Departamento de Lenguas Extranjeras

Transcripción

1 Departamento de Lenguas Extranjeras Carreras: Profesorado en Inglés (Plan 2009), Licenciatura en Inglés con orientación en Lingüística Aplicada (Plan 2011) y Licenciatura en Inglés con orientación en Estudios Literarios (Plan 2011) Asignatura: GRAMATICA INGLESA II (Planes 2009, 2011) GRAMÁTICA INGLESA I (Planes 2002, 1998, 1997 y 1994) Profesor Adjunto Regular: José María Fernández Docente Auxiliar Interino (JTP): Martín Marusich Régimen: Anual Crédito horario: 4 horas semanales Sistema de promoción: Examen Final Examen Libre Año Académico: 2013 Fundamentación Gramática Inglesa II forma parte del Segundo Año correspondiente al Profesorado en Inglés e intenta desarrollar, a nivel general introductorio, los elementos esenciales de la Gramática Sistémica Funcional. La Lingüística Sistémico-Funcional (LSF) ha hecho aportes sustanciales al análisis del discurso, ha sido importante en la precisión de los conceptos de registro y de género, y se usa como fundamento para el análisis crítico del discurso. A partir del modelo integrador de esta descripción lingüística se abordan aspectos relativos a la función social de la lengua: la ideología, la situación tipo, el contexto cultural y las nociones de campo, tenor y modo. Además, se estudia 1

2 la cuestión de la forma-función en lingüística, se presentan las principales diferencias entre las teorías formales y las teorías funcionales. OBJETIVOS GENERALES 1. Completar las estructuras gramaticales del idioma inglés adquiridas en Gramática Inglesa I y Lengua Inglesa I. 2. Apoyar el desarrollo de la asignatura paralela, Lengua Inglesa II, a través de una fluida interrelación con los contenidos y material de dicha materia. 3. Analizar los aportes de la Lingüística Sistémico-Funcional al análisis del discurso. 4. Promover la profesionalización del rol docente en los estudiantes. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Capacitar a los estudiantes para comunicarse exacta, apropiada y eficazmente en discursos orales y escritos, y analizar las nociones de significados y sistemas de opciones textuales, interpersonales y experienciales, y su relación con textos y contextos. Proporcionar una eficiente herramienta de trabajo para estudio de otras asignaturas. Completar el estudio morfo-sintáctico, semántico y pragmático sistémico del idioma inglés. Capacitar al alumno para el análisis del discurso. Lograr que el alumno pueda transferir significativamente los saberes adquiridos en su uso del idioma inglés. ACTIVIDADES El desarrollo de los elementos teóricos se hará en clases de presentación. Se analizarán y discutirán textos, tanto seleccionados por la cátedra para ilustración, como elegidos por los participantes de acuerdo a sus intereses. Se privilegiará la discusión de la identificación de elementos lingüísticos problemáticos para el análisis de textos de distintos géneros 2

3 Se abarcarán las siguientes actividades: - Construcción de saberes significativos a través del estudio de cuadernillos diagramados por los profesores y bibliografía sugerida. - Discusión de puntos teóricos, a partir de análisis de textos, en estrecha vinculación con los contenidos de Lengua Inglesa II. - Selección de datos e información relevante. - Ejercitación oral y escrita. - Evaluación continua de los aprendizajes. - Uso constructivo del error. - Síntesis. Contenidos Analíticos: Unit 1- A preliminary revision. Parts of the sentence: subject and predicate. Operator, auxiliary and predication. Sentence and clauses. Sentence elements. Complements and objects. Categories of verbs. The verb and its complementation: transitive, complextransitive, ditransitive, intensive. Clause structure. Clause types. Syntactic functions of clause elements. Syntactic characterization of clause elements. Semantic roles of clause elements. Unit 2- An overview of systemic functional linguistics. General introduction. A funcional-semantic approach to language. Language and its structure for use. Language as a semiotic system. Grammatical systems in language Unit 3- The Text Text as a semantic unit. Grammar and the meaning of a text. The sequential implicativeness of text. Cohesive devices. 3

4 Unit 4- Mood: Grammar of interpersonal meaning Interpersonal meaning and the structure of dialogue. Roles of addressers and audience Exchanging information: units of analysis and structural elements. The grammar of proposals. Unit 5- Transitivity: The grammar of experiential meaning. Transitivity: different processes and participants. Simultaneous meanings in texts and clauses. Metafunctions. Existential and relational processes. The meaning of transitivity. Bibliografía Específica El profesor a cargo de la cátedra y la auxiliar docente han elaborado un corpus bibliográfico (un tomo teórico y otro práctico), en los cuales se han incluido y compaginado cuidadosamente extractos de la siguiente bibliografía. Eggins, Suzanne. An Introduction to Systemic Functional Linguistics. Second Edition U.K. Pinter Publishers Ltd, 2004 HALLIDAY, M.A.K. (1994). An introduction to functional grammar. New York: Edward Arnold. Halliday M.A.K. y Matthiessen C.M.I.M An Introduction to Functional Grammar Edward Arnold Publisher, Londres Biber, Douglas et al. Longman Grammar of Spoken and Written English. China, Longman, Eastwood, John. Oxford Practice Grammar. United Kingdom, Oxford University Press, Greenbaun, S. An Introduction to English Grammar. England, Longman House, Burnt Mill, Harlow,

5 Hashemi, L. and B. Thomas. Grammar for PET. United Kingdom, Cambridge University Press, Nettle, M. & Hopkins, D. Developing Grammar in Context. United Kingdom, Cambridge University Press, Bibliografía General Bolton - Goodey. Grammar Practice in Context. UK, Richmond Publishing,1997. Martin J.R., Matthiessen C.M.I.M y C. Painter Working with Functional Grammar. Arnold Lock, Graham. Functional English Grammar. An introduction for second language teachers. USA, Cambridge University Press, Young, L & Harrison, C Systemic Functional Linguistics and Critical Discourse Analysis. London, Continuum. Hasan, Matthiessen y Webster (eds) 2005 Continuing Discourse on Language. A Functional Perspective. Vol 1 Thompson G Introducing Functional Grammar Arnold Publishers, Londres. 5

6 SISTEMA DE PROMOCIÓN Y CATEGORÍAS DE ALUMNOS - Ordenanza CD Nº Nº DE LA CATEGORÍA DE ESTUDIANTES ARTÍCULO 1º.- Las categorías de estudiantes son: a) Regulares: aquellos/as que se reinscriben de manera periódica y cumplen las condiciones mínimas de rendimiento académico establecidas por las normativas vigentes. b) Vocacionales: aquellos/as que, no siendo regulares en la carrera, ni en otras carreras que las incluyan como comunes y equivalentes en sus respectivos Planes de Estudio, se inscriben en una o más de sus actividades curriculares. c) Libres: aquellos/as que no cursan de forman regular las actividades curriculares. APROBACIÓN CON EXAMEN FINAL ARTÍCULO 19º.- Son requisitos para que el estudiante regular acceda a este sistema de aprobación: inscribirse en término. cumplir con el régimen de correlatividades al momento de la inscripción y del examen. asistir a no menos del 50% de la totalidad de las clases efectivamente producidas. cumplir con los requisitos establecidos por la cátedra para los trabajos prácticos. El cumplimiento implica la producción del/la estudiante para la apropiación del conocimiento. aprobar 3 exámenes parciales. Cada una de los exámenes parciales debe ser aprobado con una calificación mínima de cuatro (4) puntos (equivalente al 60% de las respuestas correctas). Cada una de los exámenes parciales tendrá su respectivo recuperatorio. La última evaluación tendrá un carácter integrador. APROBACIÓN CON EXAMEN LIBRE ARTÍCULO 22º.- Las actividades curriculares deberán admitir el sistema de aprobación con examen libre. Son requisitos para que el estudiante regular de una carrera pueda rendir examen libre de una actividad curricular: inscribirse en término al examen; tener aprobadas, al momento de la inscripción al examen, las actividades curriculares correlativas de 1 y 2 grado. 6

7 ARTÍCULO 23º.- El examen libre consta de una parte escrita y otra oral, ambas eliminatorias, y que deberán realizarse en la misma instancia de evaluación. El examen oral podrá comprender las siguientes instancias: exposición de un tema; desarrollo de otros contenidos del programa; consideración de temas emergentes del examen escrito. DE LOS/AS ESTUDIANTES VOCACIONALES ARTÍCULO 24º.- Para la inscripción en carácter de vocacional, los/as estudiantes deben cumplir con el siguiente requisito: tener aprobado el nivel secundario de enseñanza. En el caso de los mayores de 25 años que no hayan aprobado esos estudios, cumplir con los requisitos establecidos en el Artículo 7º de la Ley de Educación Superior y la normativa vigente en la UNLPam. ARTÍCULO 25.- Los/as estudiantes vocacionales podrán acceder a los sistemas de aprobación previstos en la actividad curricular que cursen, con excepción del examen libre. Para aprobar la actividad curricular deben cumplimentar los requisitos establecidos para los estudiantes regulares, con excepción del sistema de correlatividades. ARTÍCULO 26º.- Los/as estudiantes que aprueben la actividad curricular, recibirán un certificado de la Facultad que así lo acredite. Prof. José María Fernández Profesor Adjunto a/c Regular 7