Había una vez un circo. Proyecto de trabajo 2º trimestre. Curso 2009/2010. Nivel 5 años

Transcripción

1 Proyecto de trabajo 2º trimestre. Curso 2009/2010 Nivel 5 años 1

2 HABÍA UNA VEZ UN CIRCO TEMPORALIZACIÓN El Proyecto se desarrollará durante el segundo trimestre del curso , durante los meses de octubre, noviembre y diciembre. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA Una de las características de los niños-as de educación infantil es la fantasía. En el universo infantil la realidad se confunde muchas veces con la ficción, los niños-as dotan de vida a seres inanimados, les atraen los animales, los colores, los payasos. En el circo están reflejados muchos de estos aspectos, pero sin embargo los niños desconocen que hay detrás de todo ese mundo repleto de singulares personajes y de ilusión. Una vida muy diferente a la suya, tanto por su carácter itinerante, como por el sacrificio que conllevan los ensayos diarios. Queremos en suma que los niños descubran las dos caras del circo, tanto el espectáculo en sí mismo como lo que está oculto detrás del telón y permanece cuando los espectadores regresan a sus casas. Partiremos de los conocimientos iniciales que tengan los alumnos-as para iniciar una investigación que les lleve a ampliar sus conocimientos y a comprobar la veracidad o no de esas ideas previas. METODOLOGÍA Utilizaremos el método constructivista. Partiremos de los conocimientos iniciales que tengan los alumnos-as. Les plantearemos las siguientes preguntas. Qué es el circo? Qué personajes hay en un circo? Alguna vez habéis asistido a uno? Dónde viven todas personas? Los niños del circo van al colegio? Y a partir de ahí iniciaremos una investigación que les lleve a ampliar sus conocimientos y a comprobar la veracidad o no de esas ideas previas. 2

3 Los niños serán protagonistas de sus propios aprendizajes, buscando activamente información en libros, periódicos, enciclopedias, otras personas, Internet En todo este proceso pediremos la colaboración de las familias y les haremos partícipes de lo que se está trabajando en el aula a través de una nota informativa que se les dará al inicio del proyecto. MOTIVACIÓN Aprovechando uno de los rasgos que caracterizan a los niños de educación infantil como es la fantasía, el punto de partida y eje motivador del tema El circo será la aparición de un payaso en la biblioteca del colegio. Este personaje les cuenta a los niños que quiere formar un circo y les pide ayuda a los niños para ello. Qué necesito? Por qué un circo formado solo por un payaso Ya en el aula seguimos buscando soluciones y vamos estudiando durante todo el proyecto los personajes, vestuario, carpa, animales que van surgiendo qué necesitaríamos para crear ese circo. Esa investigación quizá lleve a nuestros alumnos-as a visitar la página web de algún circo, comunicarse con algún niño o niña de su edad que viva en el circo, estudiar la vida de algún personaje o saga familiar famosa en el mundo del circo Además a lo largo de todo el proyecto se realizarán actividades en común con los niños-as del otro aula de 5 años que nos permitirán ir completando los conocimientos de una clase con la otra y compartir experiencias. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Conocer algunas características propias del mundo del circo: personajes, animales, vestuario 2. Enseñar a los alumnos el modo de vida real de las personas que trabajan en el circo: itinerancia, vida en las caravanas, entrenamiento, vida escolar 3. Valorar el esfuerzo, la constancia y el trabajo bien hecho como medio de conseguir las cosas. 3

4 4. Desarrollar en el niño-a una imagen positiva de sí mismo y de los demás que le lleve a valorar a los demás como personas ante todo por encima del trabajo que desempeñe, modo de vida etc. 5. Acercar a los alumnos-as al conocimiento del Circo del sol como prototipo de un nuevo tipo de circo moderno e innovador 6. Valorar el trabajo y el arte de las personas que trabajan en el circo. 7. Crear en los niños una inquietud positiva hacia cual debe ser el trato hacia los animales. Concienciarles de la necesidad del respeto hacia el mundo animal. 8. Investigar sobre diferentes personajes que han sido famosos en la historia del circo: la trapecista Pinito del Oro, el mago Houdini, el payaso Charlie Rivel. 9. Conocer diferentes formas de expresión plástica, musical y corporal para aumentar y diversificar sus posibilidades expresivas. 10. Utilizar el lenguaje oral como medio de expresión para comprender y ser comprendido. 11. Aumentar el vocabulario relacionado con el proyecto. 12. Utilizar el lenguaje escrito, de acuerdo con sus posibilidades para designar objetos, dibujos, fotografías CONTENIDOS Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal -El cuerpo: posibilidades motrices y expresivas -Nuestra identidad: diferenciación persona-personaje -Actitudes de respeto y tolerancia hacia los demás Conocimiento del entorno -Conceptos. Grande/pequeño; muchos/pocos; arriba/abajo; alto/bajo -Nociones de medida. -Los mapas 4

5 - La serie numérica -Secuenciaciones -Iniciación a la resta -El circo. -Personajes: domador, trapecistas, equilibristas, payasos -Vestuario del circo -Modo de vida: vivienda (caravana) itinerancia. Similitud con otras culturas. - El circo: familia multicultural.(diferentes nacionalidades, idiomas) -El Principado de Mónaco como lugar de tradición circense. -Personajes de circo famosos: Pinito del Oro. Biografía. -Historia del circo en España: Los payasos de la tele -El circo en la actualidad: El circo del sol Lenguaje: Comunicación y representación 1.-Lenguaje verbal -Conocimiento del vocabulario del tema. -Expresión con corrección de dicho vocabulario. -Discriminación auditiva de fonemas. -Audición de cuentos y otros textos literarios. -Conversaciones sobre el tema. -Declamación de poesías, adivinanzas, trabalenguas -Lectura de palabras y frases relacionadas con el tema. -Escritura de palabras y frases relacionadas con el tema. -Confección de distintos tipos de listados relacionados con el tema. -Cuentos 2.- Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación -Búsqueda de información en Internet -Búsqueda de imágenes -Realización de pies de foto -Escritura en Word -Manejo del USB 3.- Lenguajes artísticos: corporal, musical y plástico -Bailes -Ritmos -Canciones relacionadas con el tema -Audiciones musicales de los payasos de la tele 5

6 -Audiciones musicales del área Vesti la giubba perteneciente a la ópera I Pagliacci del autor Leoncaballo. -El mundo del circo en la pintura: -Técnicas: recortado, pegado, dibujo, decoración -Maquillaje -Disfraz ACTIVIDADES a. Actividades de motivación Actuación de un payaso a partir de la cual los niños tendrán que ponerse a investigar para resolver una situación. b. Actividades de iniciación Al tratarse de un Proyecto, partiremos de los conocimientos previos que tengan los alumnos y les daremos las pautas precisas para poder contrastar y ampliar esos conocimientos: qué queremos saber, cómo podemos saberlo Dada la amplitud del tema, lo centraremos conocer los siguientes aspectos : el circo como tal: el espectáculo (personajes que lo componen, papel de cada uno, vestuario ) y también trataremos que los niños-as descubran lo que hay detrás del telón, la vida real de las personas una vez se quitan el maquillaje. Por último trataremos también de acercar a los niños-as a personajes de circo famosos que existieron en distintas épocas como fueron pinito del oro, el mago Houdini, el payaso Charlie Rivel o los famosos payasos de la tele: Gabi, Fofó, MiliKi y Milikito. c. Actividades de desarrollo -Recopilación de información en casa acerca del mundo del circo escritura de dicha información y exposición verbal de la misma en la clase. -Aportar al aula material relacionado con el tema: libros, vídeos, fotos, revistas, objetos -Realización de fichas de trabajo de las distintas áreas. -Ubicación en el mapa del mundo del Principado de Mónaco y del Principado de Asturias. Comparación de ubicación y de tamaño. -Confección de un circo en cartulina. 6

7 -Realización de un mural colectivo (toda la clase) en forma de carpa donde dibujamos, recortamos y pegamos los diferentes personajes del circo realizando una representación. -Leer palabras y frases en tarjetas, pizarra, libros. -Escribir distintos tipos de listas alusivas al tema. -Trabajar distintos tipos de texto -Buscamos el significado de las palabras que componen el vocabulario del proyecto, clasificándolo en varios temas: Casa: carpa, caravana, taquilla Vestuario: chistera, bombín, bombachos, mallas, lentejuelas, plumas Objetos: aros, trapecios, red, arnés -Escribimos el nombre de los objetos o situaciones representados en una imagen, foto o dibujo. -Buscamos información en Internet. -Escribimos pies de foto utilizando Word. -Visitamos las páginas web de algún circo. -Mandar un correo electrónico al componente de algún circo para que nos informe de su vida en el mismo. -Relacionamos los nombres que vemos escritos con la imagen, foto o dibujo que le corresponda. -Inventamos y escribimos el nombre de nuestro circo. -Inventamos y escribimos el nombre del personaje circense que nos ha correspondido: Soy el payaso o el mago o el trapecista - Inventamos nuestro nombre artístico. -Ver y comentar fotografías, vídeos -Asistencia como espectadores a una exhibición de técnicas circenses: magia, malabares -Experimentamos con nuestro cuerpo distintos tipos de movimiento (imitamos animales, caminamos con un pie tras otro sin perder el equilibrio, atravesamos un aro ) -Observación y análisis (época, autor) de cuadros cuyo motivo principal es el mundo del circo, los payasos -Audición de música circense o relacionada con este mundo. Discriminación del sonido de diferentes instrumentos: platillos, tambores, saxo - Aprendemos y dramatizamos canciones y poesías relacionadas con el circo. -Dramatización de los diferentes personajes de un circo: presentador, domador, trapecista, equilibrista, payasos -Nos disfrazamos y maquillamos. -Confección de objetos característicos de dichos personajes utilizando diferentes técnicas plásticas y materiales de desecho: 7

8 chistera y bombín de cartulina, nariz de payaso con envases de cartón -Modelado en plastilina de diferentes personajes. -Realización de una exposición en el pasillo del Colegio, con los dibujos realizados por los niños-as. -Iniciación a la suma y resta: A una colección de objetos ir quitando uno (o los que se quieran).había tantos objetos cuántos hay ahora? Ej. Si el domador tenía 6 peces y le da dos a una foca y uno a la otra. Cuántos peces le quedan? -Juegos y canciones utilizando la serie numérica. Algunos ejemplos son: contar hasta un número determinado y parar. Buscar en la serie numérica cuantas pelotas usa el malabarista, cuantos aros, cuántas veces salta el trapecista realizar determinadas acciones cuando decimos un número determinado: levantarnos, dar una palmada contar mal y descubrir el error. contar hacia atrás lanzar un dado y, contar y nombrar que número ha salido Juegos con barajas españolas: coger una carta y contar cuántas copas, espadas, oros o bastos tiene. Quién tiene la mayor? La menor? Cantar La gallina Turuleta RECURSOS a. Materiales Cuentos Enciclopedias Revistas Fotografías Láminas de cuadros Catálogos de viajes Mapas Vídeos Internet Objetos típicos del circo 8

9 Cassetes, cds,cdrom instrumentos musicales Materiales de plástica (cartulinas, tijeras, gomets, pinturas ) Maquillaje Marionetas b. Personales Tutoras, profesora de apoyo y profesora Tic Familias (se pedirá su colaboración mediante una carta que se les enviará para que ayuden a sus hijos-as a buscar información, para que aporten material y se les dará la opción de que vengan al colegio a realizar un truco de magia, malabares o cualquier otra habilidad que padres o madres pudieran tener. c. Espacio-Tiempo Se desarrollará durante el segundo trimestre y se utilizarán los siguientes espacios: -Nuestra aula para las actividades propias de la misma y el aula de nuestros compañeros de nivel para compartir experiencias y realizar puestas en común. -La biblioteca del colegio para las actividades de investigación y lectura (tanto individual como colectiva) y para la actuación de payasos, magos -El aula de informática para las clases semanales impartidas por la maestra especialista en Tic -El aula de psicomotricidad para actividades propias de esta área y para dramatizaciones, bailes -Los pasillos centrales del Colegio dónde se expondrán los dibujos de los niños-as -El aula de inglés para las actividades propias de esta materia. EVALUACIÓN De la intervención didáctica El grado de motivación de los alumnos fue muy alto se sintieron muy involucrados desde el principio (ya que debían cumplir una misión: crear 9

10 un circo con todos sus personajes y se sintieron y fueron protagonistas en todo momento de su aprendizaje. Por otra parte el grado de participación por parte de las familias en todos los aspectos en los que se pidió su colaboración fue muy alto lo que valoramos muy positivamente. En cuanto a los objetivos propuestos se cumplieron en su totalidad, aunque lógicamente algunos niños los alcanzaron con un mayor grado de amplitud que otros debido a sus características individuales y distinto ritmo de desarrollo. Tanto los objetivos como los contenidos y actividades planteados han sido adecuados De los alumnos En cuanto a la evaluación de los alumnos se adjunta el modelo de registro utilizado en este Proyecto con los criterios de evaluación correspondientes. 10