XXVII Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. Asociación Latinoamericana de Sociología, Buenos Aires, 2009.

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1 XXVII Cngres de la Asciación Latinamericana de Scilgía. Asciación Latinamericana de Scilgía, Buens Aires, El nuev dmini del histriadr. Ls uss culturales de Internet para la difusión del cncimient dentr de la carrera de histria de la Universidad de Guadalajara. Almendra Cristal Orzc Barranc. Cita: Almendra Cristal Orzc Barranc (2009). El nuev dmini del histriadr. Ls uss culturales de Internet para la difusión del cncimient dentr de la carrera de histria de la Universidad de Guadalajara. XXVII Cngres de la Asciación Latinamericana de Scilgía. Asciación Latinamericana de Scilgía, Buens Aires. Dirección estable: Acta Académica es un pryect académic sin fines de lucr enmarcad en la iniciativa de acces abiert. Acta Académica fue cread para facilitar a investigadres de td el mund el cmpartir su prducción académica. Para crear un perfil gratuitamente acceder a trs trabajs visite:

2 El nuev dmini del histriadr Ls uss culturales de Internet para la difusión del cncimient dentr de la carrera de histria de la Universidad de Guadalajara Almendra Cristal Orzc Barranc Estudiante de la Licenciatura en Histria Universidad de Guadalajara ABSTRACT En nuestrs días es casi impsible cncebir las relacines persnales, el trabaj y tras actividades, desligadas de la utilización de algún aparat tecnlógic, en este sentid pdems entender que prácticas tan cmunes cm relacinarns cn ls demás, están evlucinand y de una manera vertiginsa, desembcand en una prfesinalización cada vez mayr; per pareciese que el dmini de estas nuevas tecnlgías n alcanza a penetrar en cierts círculs de las universidades, al mens n llega a ser una actividad de us cmún para ls prcess de difusión y creación del cncimient. La Universidad tiene el cmprmis de preparar en cncrdancia cn la realidad que se vive, a ls estudiantes, a fin de que puedan adaptarse y se integren cada vez mejr en esta llamada sciedad de la infrmación en la que estams inmerss. A este respect, cóm l ha hech la Universidad de Guadalajara, en particular dentr de la licenciatura en Histria? INTRODUCCIÓN Cada vez cn mayr frecuencia escuchams ls términs de glbalización y sciedad de la infrmación, per n se hasta que punt sean asimilads y entendids; desde nticiers, en la escuela, en la plática ctidiana suelen venir a flte, y si bien al respect hay múltiples autres que ls definen y explican, en l particular l que me viene a la mente ante estas palabras es que se persnifican en la Internet, este medi que ha venid a revlucinar la cmunicación y ha llegad a instalarse en tds casi tds ls ámbits de la sciedad. Actualmente ns encntrams que ls diverss avances tecnlógics, la cmunicación instantánea, la necesidad que priva de acceder de frma rápida a fuentes de Infrmación, están prvcand cambis en ls distints camps del saber, prvcand alteracines en las tradicinales relacines hmbre-trabaj, creand la necesidad de nuevs mdels educativs, más integradres y al servici de las necesidades sciales y el mund labral. 1

3 Est significa que para ir al ritm de l que se marca en línea plítica y mercantil, inclus cultural, las Universidades deben preparar a ls estudiantes para integrarse en este mund cada vez más glbalizad y tecnlógic, pasar a frmar parte de la sciedad de la infrmación. Plítics, peridistas, académics e investigadres, insisten en evcar tan ambigu cncept para designar aquellas sciedades deseables a las cuales se supne habrá de cnducirns la glbalización. la sciedad de la infrmación y el cncimient representa la prmesa de pder transitar a una sciedad cualitativamente diferente, en la cual el acces a la infrmación pdría cntribuir a elevar la calidad de vida de las persnas. (Islas, 2005:67) Renvarse mrir. En este cntext, y de manera que queden cnjugads ls saberes teórics y práctics cn ls que el histriadr se frma y a ls cuales se enfrenta en su función de gestr cultural, la precupación de la presente pnencia se centra en analizar la situación actual del currícul de la licenciatura en Histria de la Universidad de Guadalajara, en cuant a l que se refiere al fment del us de las nuevas tecnlgías, es decir, indagar cuánt y cóm está preparand esta licenciatura a ls futurs Histriadres sbre el aprvechamient de ests recurss para el desempeñ labral; y a través de la dcumentación descriptiva de mi experiencia cm estudiante integrante del grup de prfesres histriadres que llevó a cab la creación del pryect de radi en línea denminad PUERTA UNO: Discusines sbre Estad y Sciedad, dar cuenta de la experiencia práctica de histriadres cm ejempl de ls uss que se le pueden dar a las nuevas tecnlgías cm la Internet para la creación de nuevas frmas de scialización. Está clar que ls mdels educativs de crte memrístic y magistcéntrics resultan bslets para la sciedad glbalizada de hy en día, cnscientes de ell, en ls últims añs la academia de Histria se ha precupad pr integrar en la licenciatura ls cncimients y herramientas que ayuden a las futuras generacines de histriadres a adaptarse en el ámbit labral a las nuevas demandas de la sciedad. La pertinencia de este asunt es real y cada vez más urgente, ls sectres de la pblación que alcancen la educación universitaria n pueden frmarse cn una educación a medias medi mderna medi actualizada, deben aprender a utilizar herramientas cm la Internet, para pder cmpetir en cualquier área en la que se especialice. Ls Histriadres, ya de pr si estigmatizads cn lr a viej, a antigu, ahra mens que nunca pueden rezagarse en estas nuevas prácticas. Para entender un pc mejr cuál es la imprtancia de analizar ls efects de las tecnlgías, en particular la Internet, en la sciedad actual y sbre td en el ámbit labral, seguims a Delia Crvi Druetta, quien ns dice: que hy en día amplis sectres de la sciedad trabajan auxiliads pr alguns de ls servicis que frecen las redes, de manera destacada Internet. Paralelamente, quienes están al margen de su utilización se encuentran en desventaja a la hra de cnseguir un emple y ya se les cnce cm analfabetas 2

4 infrmátics, cnfigurand un nuev tip de exclusión scial que merece ser analizad cn atención, sbre td en ls países en desarrll. (Crvi, 2005: 205) El nuev mdel encargad de empezar cn la labr que integrará tería y práctica en la frmación se cnce cm educación pr cmpetencias ; a este respect, el trabaj titulad La Frmación del Histriadr. Un curriculum pr cmpetencias prfesinales, el cas de la Universidad de Guadalajara de la Dra. Silvia Ayala Rubi 1, ns explica muy bien cuáles sn ls bjetivs de implementar este nuev plan de estudis, el cual plantea un diálg permanente entre educadres y sectres prductivs pr áreas labrales, desplazand la enseñanza de cntenids tradicinales pr n tener un valr de us práctic y direct en el ejercici de una prfesión. De tal frma que esta nueva prpuesta de enseñanza trabajará ahra en desarrllar habilidades, destrezas y capacidades en camps temátics específics, que buscan relacinar de una manera más directa al futur Histriadr cn las necesidades cambiantes. La Dra. Ayala ns cuenta que de hace diez añs a la fecha, la educación pr cmpetencias se ha expandid, y la Universidad de Guadalajara, en la búsqueda cnstante de actualización de cncimients que aseguren la calidad en su servici educativ más acrde cn la realidad actual, ha realizad cambis a ls planes de estudis sustituyéndls pr enfques que prprcinen una frmación más cmpetitiva para la inserción en el mercad labral. De tal frma que a partir del 2000, la Universidad incrpró el mdel educativ pr cmpetencias prfesinales, y la Licenciatura en Histria es una de las que ya peran baj un diseñ curricular pr cmpetencias prfesinales. La Licenciatura en Histria, creada en 1953, a la fecha ha tenid cinc diferentes planes de estudi, el últim cn vigencia a partir de El plan 95, anterir al plan de estudis pr cmpetencias, incrpró el sistema de crédits a la carrera y tres líneas de frmación especializante selectiva crrespndientes a investigación, dcencia y archiv; sin embarg estas mdificación e incrpracines, n estaba respndiend del td a las necesidades del mment; es entnces que la División de Estudis Histórics y Humans, instancia académica y administrativa de quien depende esta licenciatura, cnvcó a talleres y diplmads, dnde reunió a ls funcinaris del Departament de Histria y a un grup de prfesres cn distinta frmación académica y ds alumns, para que discutieran y evaluarán la pertinencia de la incrpración de las cmpetencias en el plan de estudis y se determinaran éstas y las materias a través de las cuales cnseguirl. El nuev plan de estudis pr cmpetencias prfesinales para la Licenciatura en Histria fue aprbad pr el Cnsej General Universitari el 2 de marz del 2004, iniciand su peración en agst del El resultad parece innvadr sin duda, per qué tant se cumple se integra l que se estipula en el dictamen I/2000/076: 4. El prfesinal de la Licenciatura en Histria debe ser un individu crític, reflexiv, prpsitiv y abiert a la discusión tant en l que se refiere a la investigación y a la dcencia cm cn respect a la difusión del cncimient 1 Prfesra dentr de la licenciatura en Histria, pertenece al Departament de Estudis en Educación. Frmó parte del clectiv de prfesres que llevó a cab el diseñ curricular pr cmpetencias integradas en la Licenciatura en Histria en la Universidad de Guadalajara. 2 Dictamen I/2004/076 y I/2006/360 emitid pr la Cmisión de Educación del H. Cnsej General Universitari. Dcument intern del Departament de Histria de la Universidad de Guadalajara

5 históric, ya que sus camps de acción se ubicarán principalmente en la educación, la administración pública, la rganización cultural, la cmunicación y la participación en investigacines tant de carácter históric cm interdisciplinari. El histriadr se desempeña en un mund glbalizad dnde ayuda a cmprender las transfrmacines en curs mediante visines sólidas y bjetivas del devenir históric de las sciedades. 3 Cre que en este apartad, el númer 4 de este dictamen, un dcument que me permitió revisar el Mtr. Marc Delgadill, crdinadr de la licenciatura, se justifican mis cmentaris anterires, y n hace sin crear preguntas al respect: Cóm cnseguir esta integración? Cóm cumplir cn las expectativas que el mund glbalizad tiene para ls histriadres? Ls bjetivs y perfil estipulads aquí, realmente dejarn de ser sól intencines? Veams l que estipula el apartad 6 de mism dcument, dnde verems cn más claridad cm realmente se recnce la imprtancia de las nuevas tecnlgías en el desarrll de un perfil más deseable de histriadr: 6. Que la mdificación del plan de estudis respnde a la necesidad de frmar a un nuev prfesinista de la histria que respnda a ls reclams que le exigen frecer slucines pertinentes, eficaces y ágiles ante las nuevas demandas de ls cambis sciales, ecnómics, tecnlógics y culturales que se generan en la sciedad mexicana. El plan de estudis 2004, vigente actualmente, incrpra entre tras materias, seis áreas de frmación especializante selectiva crrespndientes a: rientación en histria y cmunicación, rientación en histria del arte, rientación en prehistria y estudis mesamericans, rientación en estudis clniales (nvhispans), rientación en histria mderna en Méxic y la rientación en dcencia en histria. Est significa el recncimient a la imprtancia que tiene actualmente la especialización en áreas específicas del cncimient, l que n quiere decir que las anterires especializacines de la carrera (archiv, dcencia e investigación) sean dejadas de lad, sin que pr el cntrari pasan a permear de manera hrizntal td el currícul. Si bien resultan pertinentes estas nuevas rientacines, cabría pensar que al darse ests cambis en fechas tan recientes y ante l arriba mencinad, estipulad cm ls bjetivs que se persiguen cn ests cambis, la incrpración de las nuevas tecnlgías, para nuestr cas, el us de la Internet, estaría más presente; en el entendid de que en la última década, el us de Internet se ha extendid y ppularizad en Méxic de manera cnstante y acelerada, y que si la prpuesta es que el histriadr tenga una mayr vinculación cn la sciedad actual que desembque en la articulación y participación mayr dentr de la investigación, cmunicación y gestión cultural, ests recurss se vuelven indispensables. Del grues de materias cntempladas en el diseñ curricular del plan de cmpetencias 4, el cual aún está en prces de incrpración y n ha sid aplicad cn regularidad en su ttalidad 5, encntrams sól ds enfcadas a la utilización de las nuevas tecnlgías, del área de frmación básica particular bligatria: infrmación y dcumentación electrónica; del área 3 La cursiva es mía. 4 El plan de estudis de la carrera se puede cncer desde la página de la Universidad de Guadalajara. 5 Entrevista realizada al Mtr. Marc A. Delgadill Guerrer, Crdinadr de l a licenciatura. 4

6 especializante selectiva cn rientación en dcencia en histria: la educación n cnvencinal y las tecnlgías para la educación. Las cifras n sn muy alentadras, del ttal de 133 materias que cnfrman la currícula, el hech de que sean ds las que particularmente hacen referencia al us de la tecnlgía cm recurs útil y factible para desempeñar labres de investigación y dcencia, me hacen cuestinar si el grup de prfesres que se reuniern para cnfrmar este nuev cnjunt de materias tienen cncimient de us y aprpiación de una herramienta cm l es la Internet, si ven acas ptencialidad en ella para cnseguir muchs de ls atributs que se le adjudican a este nuev plan de estudis. El mund dble u en Méxic. Si bien aún n pueden cncerse ni cuantificarse del td las cnsecuencias que el us de Internet traerá a larg plaz, pr el carácter glbalizad de esta herramienta tecnlógica pdems supner que cambiarán ya están cambiand las relacines humanas debid a su emple, tal y cm sucedió cn la llegada de trs muchs invents que han permitid una mayr prximidad mundial. Este apartad es para ahndar en el prqué debiera precuparns si usams n Internet, prqué se le cnsidera piedra angular de la cmunicación hy en día y para es hablarems a cntinuación, un pc del prces paulatin de incrpración que ha tenid entre ls mexicans, a través de estadísticas. Desde 1989 se iniciarn las cnexines de Méxic a Internet, sbre td dentr de ls medis universitaris, l cual restringía su us dentr de su cmunidad privand mayritariamente una rientación académica. Entnces, si bien dentr de ls círculs académics ya se le utilizaba, la mayría de ls mexicans n cnciern Internet hasta hace apenas una década, cuand inició la cmercialización de este servici. De esta frma, la incrpración de la red en ls hgares y centrs de trabaj se llevó a cab de manera paulatina, pr l mens hasta , fecha dnde se registra un aument en la psesión de cmputadres cn Internet, y a partir de ahí n ha hech sin aumentar añ cn añ. L que cnvirtió a Internet en la herramienta del sigl XXI, aliada indispensable para las nuevas generacines (ni duda cabe ya de est) es el hech de que su utilización vlvió más rápida, cnfiable y cómda la cmunicación así cm el acces a la infrmación. Prueba de que su us está cada vez más presente en la vida de ls más jóvenes, que han crecid a su lad y sn el grup pblacinal mayr que cnce e innva en ests espacis, queda cnstatad en las estadísticas (AMIPCI, INEGI) que indican que en Méxic el us de Internet ha aumentad de manera cnsiderable añ cn añ, llegand a registrarse hasta 14 millnes de usuaris para el añ 2004, mientras que en el añ 2000 esta cifra alcanzaba tan sól 5 millnes El últim estudi de AMIPCI 7 de 2007, muestra la estimación del univers de internautas mexicans, una semblanza de la infraestructura tecnlógica que sprta el crecimient de esta industria y el primer estudi sbre Us de Nuevas Tecnlgías en Méxic, l cual permite cncer la adaptación de nuevas tecnlgías entre ls mexicans usuaris de Internet Asciación Mexicana de Internet (AMIPCI) Asciación civil fundada en 1999, integrada pr las empresas de la Industria de Internet en Méxic. 5

7 De interés para el presente trabaj, a fin de dar cuenta de la ptencialidad que tiene para el futur histriadr cncer y saber utilizar ests recurss que l hagan parte de la sciedad en red, de tal frma que deje de ser slamente cnsumidr de ests recurss, y que además llegue a más gente fuera de ls círculs académics tradicinales, se presentan algunas cifras del citad estudi 8 : INFRAESTRUCTURA 8.7 millnes de cmputadras cn acces a Internet. El 59% de las pc s instaladas en Méxic están cnectadas a Internet 55% de las cmputadras cn acces a Internet están instaladas en hgares, el rest en empresas. 22.4% es la tasa anual de crecimient de la base instalada de cmputadras persnales cn acces a internet. USO 67% de ls internautas han subid un vide ft a una página de Internet 57% de ls internautas mexicans tienen una página persnal 44% de ls internautas mexicans han participad en algún fr de discusión 77% de ls internautas han leíd un blg bitácra persnal, el 38% tienen un. 66% de ls internautas cncen las redes sciales. 92% cnsidera a Internet el medi más indispensable pr arriba del celular y TV 79% de ls que utilizan mensajer instantáne utilizan cn mayr frecuencia el enví de archivs cm herramienta. 37% de ls internautas saben l que es un pdcast, de ests el 66% están suscrits a un. De Pdcast de entretenimient, dicen estar suscrits el 16%, y de tip tecnlógic el 8% 8 Univers ttal utilizad para el mdel AMIPCI: 92.6 millnes de persnas. as ob.pdf 6

8 De la Encuesta Nacinal sbre Dispnibilidad y Us de Tecnlgías de la Infrmación en ls Hgares, realizada pr el INEGI 9, en sus resultads de 2008 muestra ls siguientes resultads 10 : Usuaris de cmputadra: Usuaris de Internet: % Preparatria 28.3% Preparatria 25.6% Licenciatura 30.3% Licenciatura 2.3% Psgrad 3.1% Psgrad Tip de us: 50% Prcesadr de texts 28.5% Desarrll para enseñaza/aprendizaje 17% Manejadr de Base de dats y/ lenguajes de Prgramación 29.8% Prgramas de Cmunicación Aplicacines: 57.4% Apy esclar 32% Trabaj 28.9% Entretenimient 30.5% Cmunicación Tip de Us: 35.1% Obtener cualquier tip de infrmación general 40.1% Crre electrónic 43.5% Educación 24.1% Chat Estas cifras ns dicen en cuant a la infraestructura, que cada vez se piensa mens en cmputadras e Internet cm ds recurss separads, y que quién puede acceder a una cmputadra l hará mayrmente para pder cnectarse a la red; también ns demuestra que la intensidad cn que estas nuevas tecnlgías llegan a cupar espacis privads y labrales, crece casi a la par. Algunas tras csas que se pueden extraer de ests resultads, hablan de la esclaridad de ls usuaris y las prácticas más cmunes entre ests; de tal frma que las cifras ns indican que sn ls estudiantes que se encuentran en la licenciatura, ls que más tienen acces a este tip de tecnlgía, y en cuant a ls uss, el más generalizad es el crre electrónic, que parece ser usad para el enví de infrmación y cmunicación, ya sea de trabaj persnal. Cre que estas cifras dejan clar el mund al que puede acceder el histriadr, y que n debe dejar de lad, sin aprpiarse de ls recurss que le ayuden a crear redes sciales para la difusión y creación del cncimient de frma que se cnecte cn la sciedad, es ahí dnde el histriadr puede ampliar su alcance y participación en la cnstrucción de esta sciedad de la infrmación. 9 Institut Nacinal de Estadística y Gegrafía

9 La reunión. Ya cmentams que en ls inicis de la Internet en Méxic, y antes de su masificación, su us se restringía para ls ámbits universitaris, dentr de ls cuales nunca se negó la ptencialidad de este recurs para la educación. Se pensó que Internet serviría para crear un víncul cultural y de educación, y es verdad que se han hech adelants al respect, de frma que el sectr educativ cn la educación a distancia, videcnferencias, biblitecas digitales y frs de discusión, ha encntrad una herramienta para llegar a más persnas, creand vinculacines que antes n hubieran sid psibles. Estas psibilidades, sn la razón pr la que cre que la discusión en trn a la frma en que las nuevas tecnlgías pueden redefinir ls prcess culturales, debe abrdarse cm bjet de estudi pertinente. Tal cm se expne en el libr Nuevas Tecnlgías y cultura (Buen, 2003:12), habría que estudiar la relación entre la tecnlgía y cultura, sbre td en espacis sciales en dnde la tecnlgía, su prces de asimilación y desarrll, es un factr muy relevante, cm es el cas de las universidades; así cm realizar la búsqueda de elements culturales que prpician el desarrll y asimilación de estas nuevas tecnlgías glbales y la frma en que se hacen las adaptacines, indagar en trn a cuáles sn ls prblemas culturales de la asimilación y del desarrll tecnlógic. En ls últims treinta añs aprximadamente, el términ cultura pr parte de ls histriadres ha sufrid una transfrmación gradual, ahra más cercan a la cncepción mantenida pr ls antrpólgs. Utilizad para referirse a la alta cultura, ahra el términ incluye también las cstumbres, ls valres y ls mds de vida; est significa un vast repertri de bjets y prácticas.(burke, 2006:41) El bjetiv sería mstrar cóm a partir de la intrducción de nuevas herramientas tecnlógics se han mdificad ests valres culturales, tales cm las cstumbres, frmas de trabaj y prcess de aprendizaje; y cóm influye la evlución de ests factres en la frmación de las nuevas generacines de histriadres. Para cnseguirl es necesari, cm se expne en Nuevas Tecnlgías y cultura (2003:43): Para cmprender las ciencias y las tecnlgías cm prácticas y culturas es precis.dejar atrás las antiguas y las mdernas cncepcines divisrias de la ciencia, la tecnlgía y la cultura para redefinir un marc cnceptual rigurs de la idea de cultura en la dirección de las cncepcines integradas. Esta intención n pdrá ser alcanzada en esta pnencia, per frma parte de un trabaj más ampli, el cuál apenas inici y cn el que pretend btener el títul de la Licenciatura en Histria. Para desarrllar dicha investigación, se planea un diagnóstic en el cuál identificaré a partir del métd cuantitativ en un primer mment, sbre el ttal de la pblación de la Licenciatura: 498 estudiantes y 116 prfesres, a fin de identificar cuánts cuentan cn ls recurss tecnlógics y de cncimient. Psterirmente identificaré a ls infrmantes clave, a ls cuáles se aplicará el métd cualitativ, para identificar cm usan ests recurss. Ls resultads prduct de esta muestra permitirán analizar si las mdificacines hechas al plan de estudis están lgrand ls bjetivs, per también permitirán cncer cuales sn las debilidades tant del cuerp académic que imparte las materias, así cm el nivel de ls estudiantes, y a partir de ahí prpner slucines. Ese es el futur, per la inquietud surge precisamente de la falta de espacis en la carrera dónde aprender a utilizar efectivamente estas nuevas tecnlgías, ya que pareciera que el histriadr está quedand rezagad de la gran prtunidad de relacinarse activamente cn trs de su clase fuera de espacis cnstreñids entre límites temprales y gegráfics, tales cm ls que representan la utilización de las nuevas tecnlgías cm Internet, cm pueden ser la frmación de redes sciales que faciliten el intercambi de infrmación. Siguiend a Pierre Lévy, estaríams habland de la creación de una cmunidad virtual. Cuand una persna, una clectividad, un act, una infrmación se virtualizan, se clcan fuera de ahí, se desterritrializan. Una especie de descnexión ls separa del espaci - 8 -

10 físic gegráfic rdinari y de la tempralidad del relj y del calendari. n sn ttalmente independientes del espaci-tiemp de referencia, ya que siempre se deben apyar sbre sprtes físics y materializarse aquí en tr siti, ahra más tarde.l virtual n es imaginari. Prduce efects. Aunque n se sepa dónde. O cuánd. (Lévy, 1999: 22) Pierre Lévy ns dice que una cmunidad virtual se cnfrma pr sus afinidades, ls miembrs que la integran cmparten ls mism intereses y prblemas, cn la ventaja de que la gegrafía n es más un bstácul. La virtualización reinventa una cultura nómada, creand un entrn de interaccines sciales dnde las relacines se recnfiguran cn un mínim de inercia. (1999: 21) En este sentid, piens que psterir a la identificación de ls niveles actuales de aprpiación y us de herramientas tales cm la Internet, un segund pas a desarrllar en un trabaj de investigación psterir al de la licenciatura, sería la prpuesta de creación de un espaci virtual, una red scial de cnfluencia para ls histriadres de tdas latitudes, per sin restriccines para el que n cmparta el títul per si ls intereses. Esta sería la razón de mitir en el títul del presente trabaj ceración, y pr esta vez, limitarl a la difusión. La experiencia. A este respect es que me gustaría expner mi experiencia en un pryect de radi en línea: PUERTA UNO. Discusines sbre Estad y Sciedad. Las humanidades, ya n se diga la histria, muchas veces ten relegadas de ls medis tradicinales de cmunicación, en Internet encuentran una vía, se abren pas para ser escuchads pr el que quiera y decida hacerl, y resulta una manera de multiplicarse en el tiemp y el espaci, y permanecer ahí. En este cntext en el que expliqué que aún cn tds ls cambis aplicads al plan de estudis, me parece desarticulad de l que la tendencia actual hacia la glbalización implica, cn una mayr y más efectiva cmunicación y cnexión cn el mund, me prpng hablar de la experiencia de participar en el pryect de radi en línea PUERTA UNO, surgid a iniciativa de un grup de histriadres. Est en tant la pertinencia de ver cm enfrentan, sin preparación alguna, ests rets ls histriadres; y estudiar este pryect en tant la ptencialidad que representa para la cnfrmación de una cmunidad virtual de histriadres. Entendams pues esta radi en línea cm un text en su sentid más ampli y general, cm un discurs elabrad e intencinad, tal cm l dice Lévy: El text cntempráne, alimentand enlaces en línea y cnferencias electrónicas, crriend pr las redes, fluid, desterritrializad, dinámic, sumergid en el entrn ceánic del ciber-espaci,(el cuál) recnstituye, aunque de un md diferente y a una escala infinitamente superir, la cpresencia del mensaje y de su cntext viviente que caracteriza la cmunicación ral. (1999: 38) Esta cita de Lévy ya ns anuncia la ptencialidad que tienen ests nuevs texts electrónics cn el pder de llegar n imprta que tan lejs ni a que hras, además de permanecer, de tal frma se deja de recncer cm text a la cncepción tradicinal del text alfabétic tangible en papel, y pasa a ser dentr de esta nueva sciedad del cncimient, cualquier archiv en sus más infinitas psibilidades: audi, imagen, vide, mapas, esquemas Si bien en la carrera n existe una preparación específica para que un histriadr prpnga y lleve acab este tip de pryects, cm l es un radi en línea, este prgrama llamad PUERTA UNO: Discusines sbre Estad y Sciedad, inicia labres de entrevistar a experts académics de las más diversas áreas, para que den su pinión a la cmunidad sbre la sciedad y la actualidad; analizar las realidades desde distints enfques, dand la prtunidad de acceder a esta infrmación más allá del aula

11 Ls cncimients y experiencia preparación cn la que se frmó el grup, fue mínim; y ls recurss tecnlógics también, y est fue superad en un primer mment a base de entusiasm y buena vluntad. El pryect surge a iniciativa de la División de Estudis de Estad y Sciedad, división de estudis especializads, dirigida pr histriadres y entre sus bjetivs estaba la creación de un espaci de discusión en Ciencias Sciales, dónde y desde el cual se pudieran difundir las investigacines prducidas en esta división cnfrmada pr 5 departaments 11. El pryect arrancó en marz de 2008, haciend invitacines entre clegas, prfesres investigadres e inclus alumns y prpniéndse ls temas más diverss, ls cuales serían grabads desde las instalacines del CUCSH, para psterirmente ser editads y mntads baj una prducción realmente austera hecha a base de remixes, y apenas cn una idea de la labr que cnllevaba. A la fecha se han realizad 40 prgramas, y cuenta cn un espaci en el prtal del Centr Universitari de Ciencias Sciales y Humanidades 12 desde dnde pder escucharl en cualquier parte. La histria de PUERTA UNO se divide en ds espacis, ya que en marz de 2009, fue invitad a un espaci en viv en la radi universitaria, si bien n ha dejad de lad la labr de seguir actualizand ls pdcast de ests prgramas ahra prducids en viv, en su prtal. La experiencia del ciber-espaci ha sid grata, prprcinand un espaci al cual acceden ls alumns de distintas rientacines, n sl de histria y n sól del CUCSH, en busca de infrmación cmplementaria sbre sus temas de interés prpias investigacines que realizan. Ls temas que se han abrdad navegan pr tdas las ciencias sciales cn temas de enfque plític, scial, jurídic, urbanista, históric, literari, de cmunicación, arquitectónic, gastrnómic, cultural Además de ser clar ejempl de es que Pierre Lévy llama la desterritrialización, es decir que l n line n cnce las distancias gegráficas, tds están próxims ls uns de ls trs, (1999: 58) ya que radis universitarias de tras latitudes encntrarn el prgrama y decidiern retransmitir ls pdcast en su frecuencia. En ener de este añ, Irene Arias, actualmente jefa del departament de Radi de la Universidad Autónma Chaping, hiz cntact a través del crre electrónic, ella había lcalizad pr Internet el prgrama PUERTA UNO, y pedía autrización para prgramar alguns de ls prgramas del añ pasad, en la barra de radi Chaping, le parecía que el prgrama hech pr universitaris y desde el análisis de las ciencias sciales tenía cabida. Estas retransmisines se pautarn ls lunes a las 13 hrs en el 1610 am, y llegan a la zna riente del valle de Méxic, DF y a tds ls municipis aledañs a Texcc, Estad de Méxic, lugar dnde está la radi. N pdems asegurar que est n se haga en alguna tra parte del mund, Internet l psibilita. Aunad a est va la utilización que de ests prgramas pueden y han hech estudiantes de la Universidad, de las más variadas rientacines y que haciéndns llegar bien sea felicitacines, preguntas, reclams recmendacines, pr medi del crre electrónic, tenems cncimient de la prximidad que da el us de Internet, y ls beneficis que cnlleva, y que ls histriadres n expltan, cm recurs para la enseñanza. Alguns muchs de ls pdcast tienen perfecta cabida cm recurs de análisis en muchas de las materias de la Licenciatura en Histria, y cm su prgramación es tan amplia, inclus para tras carreras; la cuestión sería que ls prfesres aprendieran y entendieran cóm aprvechar este tip de recurss, y fmentarl en sus clases. 11 Departament de Estudis en Educación, Departament de Estudis Ibérics y Latinamericans, Departament de Estudis sbre Mvimients Sciales, Departament de Estudis Sci Urbans y el Departament de Estudis del Pacífic

12 Estas nticias de tras latitudes e intereses, demuestran que existen camps dentr de ls cuales el histriadr puede aprtar haciend us de internet cm medi para difundir entre más gente el cncimient y el análisis de la sciedad, y que el histriadr debe tener una mayr parte e incidencia en la frmación de identidades y criteris, debems dejar de ser ls manuales de fechas y llevar el cncimient también a la gente fuera de las universidades; ls histriadres deben desemplvarse y salir en busca de trs perfiles, hacerse ntar en el mund y cambiar ampliar al mens la visión tradicinal que hace de ells ls perfects guías de muses. N es psible asegurar que este medi transfrmará de frma negativa psitiva a la sciedad, per es un hech que Internet cm herramienta cnstituye un de ls avances más significativs en materia tecnlógica; debems entnces buscar nuevs espacis que ns den una participación más activa dentr de la sciedad, y est está a nuestr alcance ahra más que nunca ante la irrupción masiva en tds ls ámbits de nuestras vidas, públics y/ privads de las nuevas tecnlgías. BIBLIOGRAFÍA BASALLA, Gerge (1991). La evlución de la tecnlgía. Méxic. Grijalb. BUENO, Carmén; SANTOS, María Jsefa (Crds.) (2003). Nuevas Tecnlgías y cultura. Barcelna/D.F. Anthrps. BURKE, Peter (2006). Qué es la histria cultural? Barcelna. Paidós. CHARTIER, Rger (1992). El mund cm representación. Histria cultural: entre práctica y representación. Barcelna. Gedisa. CROVI Druetta, Delia (2005). El trabaj en l era de las redes en ISLAS, Octavi (et al.) (2005). Internet, clumna vertebral de la sciedad de la infrmación. Méxic. Prrúa. E. KATS, James; E. RICE, Rnald (2005). Cnsecuencias sciales del us de Internet. Clección Nuevas Tecnlgías y Sciedad. Barcelna. Editrial UOC. LÉVY, Pierre (1999). Qué es l virtual?. Barcelna. Paidós. TUBELLA I CASADEVALLL, Imma; VILASECA Y REQUENA, Jrdi (Crds.) (2005). Sciedad del cncimient. Cm cambia el mund ante nuestrs js. Barcelna. UOC. Dictamen I/2004/076 y I/2006/360 emitid pr la Cmisión de Educación del H. Cnsej General Universitari. Dcument intern del Departament de Histria de la Universidad de Guadalajara ENLACES WEB gias ob.pdf -

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