APRENDEMOS CON LA MÚSICA
|
|
- Julio de la Fuente Chávez
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 APRENDEMOS CON LA MÚSICA Autora: Mª Ángeles Cáceres 0. INTRODUCCIÓN La música es un lenguaje que desde los tiempos más remotos ha servido al hombre para expresarse y comunicarse. Este lenguaje universal, lleno de expresividad, sugerencia, y evocación es eminentemente activo, globalizador e integrador. En el niño la música ejerce un impacto tal que se convierte en fuente de energía, actividad, movimiento, alegría y juego. Diversos autores como, Platón, Aristóteles, Montaigne, Locke, kodaly, han destacado a través de la historia, la gran importancia que tiene la Educación Musical para el desarrollo y la formación integral de la persona. De los autores mencionados destacamos la siguiente cita de Huxley: Después del silencio lo que más se acerca a expresar lo inexpresable es la música. Se ha comprobado que cuando los niños han recibido una adecuada educación musical presentan un nivel escolar superior, especialmente porque se potencia en ellos el pensamiento lógico y se aumenta la capacidad de razonamiento. Cuando en los primeros años se recibe una formación rítmica correcta, los niños plantean menos problemas en el aprendizaje de la lecto-escritura que aquellos que han carecido de ella. I. CUÁNDO Y CÓMO HA DE COMENZAR LA ENSEÑANZA DE LA MÚSICA. Debemos plantearnos la siguiente cuestión: Cuál es el momento ideal para comenzar la enseñanza de la música? 1. ANTES DEL NACIMIENTO. La educación musical debe iniciarse nueve meses antes del nacimiento... de la madre!, ya que el aparato auditivo empieza a funcionar muy tempranamente, entre los 6 y 7 meses y medio del periodo fetal. En efecto el feto empieza a oír por vía ósea y lo más importante esq también procesa, retiene y comprende. La formación musical del niño ha comenzado antes del nacimiento. 2. DESPUES DEL NACIMIENTO Es cuando el niño nace, esta primera audición musical, puede notarse un estado de excitación general con movimientos de piernas y brazos, sonrisas, expresiones 1
2 de expectativa y asombro, y si por el contrario, el niño se encontrara intranquilo, la música actuará como un sedante portador del equilibrio. Por ello, la madre inicia una serie de juegos en los que combina canciones y movimientos rítmicos, que divierten al niño de meses. Este ambiente en el que se desarrolla el niño, construirá el desarrollo de su sensibilidad, de su oído y su futura musicalidad. De forma general, se podría afirmar que los niños/as a los que se le han cantado durante la primera época de su vida, demostrarán pronto mayores posibilidades musicales que a los que le han faltado esta experiencia. Tales conceptos se refieren al desarrollo del oído musical, ya que la musicalidad comprende una serie mucho más amplia de capacidades que se extienden más allá de la mera aptitud sensorial. 1. LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. La Educación Musical es un elemento básico en la formación integral de la persona. Así la Orden del 5 de Agosto del 2008, nos señala que el lenguaje musical integra aspectos sensoriales, afectivos, estéticos y cognitivos, siendo al mismo tiempo instrumento de comunicación e interacción con los otros. La Finalidad se centra en el desarrollo sensorial (los sentidos) sobre todo los que afectan a la recepción de la información sonora, y el acercamiento de los niños/as a las diferentes manifestaciones musicales. El tratamiento de la AUDIOPERCEPCIÓN, de la recepción de la información sonora: auditiva, visual y sensorial-táctil, ocupará un lugar muy importante. Su información se convertirá en el material básico para la realización de las actividades básicas de la expresión musical. Estas se dirigirán en tres vías: el juego vocal, ya que tenemos a la voz como protagonista, el juego instrumental, y el juego de movimiento, cuyo vehículo para ambos es el cuerpo. 2. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL. Para comenzar la Educación Musical es imprescindible conocer al niño. Algunas metas de carácter más específico pueden ser: 1) Cultivar la sensibilidad auditiva (desarrollo del oído musical). 2) Cultivar la voz (dominio del aparato vocal). 3) Cultivar el sentido rítmico (manejo expresivo del cuerpo). 4) Cultivar la sensibilidad sonora (imaginación, expresión). En el Decreto 428/2008 y la Orden del 5 de Agosto del 2008, la Educación Musical debe promover las siguientes finalidades. Desarrollar los conceptos básicos del lenguaje musical a partir de la observación del entorno. Expresar ideas musicales a través de los distintos instrumentos e interpretar melodías populares simples. 2
3 Descubrir y potenciar las posibilidades sonoras de nuestra voz, así como el conocimiento de los elementos básicos de la técnica del canto, su utilización y las posibilidades rítmicas de nuestro cuerpo. Expresar ideas musicales a través del canto e interpretar canciones populares simples. Potenciar y desarrollar la memoria y discriminación auditiva. Acercar al niño al conocimiento de las distintas culturas como espectador activo y crítico. 3. LOS CONTENIDOS. La Educación Musical constituye uno de los bloque de contenidos básicos en la Educación Infantil, que está dentro del área Lenguajes: Comunicación y Representación. No obstante, es importante señalar, que el hecho de considerar el Lenguaje Musical como un bloque de contenido específico, estará también en las áreas de Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal y Conocimiento del Entorno. Así, en el área de Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal a través de la Expresión Musical los niños van a: Controlar su cuerpo, sus posibilidades de expresión e intervención. Ampliar su mundo de relaciones. Adquirir seguridad emocional y confianza. Se sentirán comprendidos al compartir canciones. Respecto, al área de Conocimiento del entorno: Un conocimiento del medio físico y los elementos que lo integran al manipular los instrumentos musicales, observar sus propiedades, Facilitará la integración en el grupo social al que pertenece al aprender manifestaciones musicales de su entorno y cultura así como conocer y respetar la de otras culturas. Relaciones de grupo en producciones sonoras y musicales tradicionales. Y, en el área Lenguajes: Comunicación y Representación: Ya que va a ser una forma de expresión que va a construir un nexo entre el mundo interior y exterior del niño. Gracias a la música pueden representar e interpretar utilizando soportes expresivos como son la voz, el propio cuerpo, el gesto o trazos gráficos. Al plantear juegos y actividades musicales con una creciente complejidad en las que van dominando acciones como escuchar, mirar, retener, sentir, reproducir o inventar favoreciendo tanto el lenguaje oral como musical. El cuadro-resumen de la Orden del 16 de Marzo de 1993, para la consecución de los contenidos en Educación Infantil, resalta aspectos como: Diferenciación de ruido, música, silencio, canción, ritmo. Interpretación de equilibrios, estrofas, canciones, siguiendo el pulso de la melodía. Utilización de instrumentos musicales de percusión para acompañar el canto. 3
4 Improvisación de sonidos y ritmos con instrumentos musicales. Valoración de las producciones musicales. Interés por cantar, bailar e interpretar. 4. LA METODOLOGÍA. Los principios metodológicos básicos de la Educación Musical serán los siguientes: 1. Tratamiento de cada concepto musical desde la totalidad de los bloques de contenidos. 2. El entorno sonoro como principal fuente de información: para partir de las situaciones de aprendizaje próximas a la realidad que rodea al alumnado. 3. Aprovechamiento de la oferta musical de la sociedad, destacando el folklore. 4. Relaciones con los diferentes lenguajes: relacionado con los lenguajes artísticos. 5. El juego como base del desarrollo de las actividades. 6. Vivenciación e interiorización de los contenidos. 7. Carácter cíclico de los contenidos. 8. Desarrollo del saber percibir, para saber hacer y saber analizar. 5. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Algunos criterios de evaluación que se propondrían para poder realizar esta valoración de la Educación Musical serían los siguientes: Se valorará la utilización que se hace de las distintas formas básicas de representación del lenguaje musical y sus técnicas. Se comprobará el progreso de los niños/as para la utilización de materiales e instrumentos musicales. Se constatará el nivel de conocimientos y aplicación de los conocimientos musicales de los niños/as en las distintas situaciones escolares. Se analizará la disposición de los niños de cara a la realización de actividades grupales. Se observará el disfrute y el goce de los niños en la realización de actividades musicales. 2. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS. Los recursos didácticos que podemos utilizar en la educación musical infantil, tienen que proceder del entorno más cercano al alumnado. 1. LA SENSORIALIDAD AUDITIVA. El desarrollo de la sensorialidad auditiva comprende juegos y ejercicios básicos vinculados a la discriminación de las diferentes características del sonido. Que son los siguientes elementos: a) ALTURA: La altura de un sonido depende de la longitud de onda y de la frecuencia. Cuanto más alta sea la frecuencia, 4
5 mayor numero de vibraciones, más agudo será el sonido, cuanto más baja, menor número, más grave. Se trabajarán: Sonidos graves-agudos. Sonidos ascendentes y descendentes. Sonidos repetidos (unísonoro). b) INTENSIDAD: depende de la amplitud de las vibraciones de la onda, un sonido fuerte produce una mayor amplitud de onda que un sonido débil y va referida a las diferencias en el volumen y la energía que se utilice en su producción. Esta muy relacionada con el tamaño, material y manipulación. Sonidos fuertes-flojos. Crescendo-diminuendo. c) TIMBRE: es la característica particular de cada voz o instrumento, el color del sonido, que nos permite reconocer e identificar quien lo produce. Se determina por el número y la intensidad de los armónicos que acompañan al sonido principal o fundamental. En definitiva, es la diferenciación, en forma de adivinanzas, de los diversos tipos de sonidos: Voces. Objetos que suenan. Acciones. Instrumentos de percusión diferentes e iguales. 3. LAS ACTIVIDADES MUSICALES d) ORIENTACIÓN FRENTE AL SONIDO: consiste en ubicar la procedencia de ruidos y sonidos. 1) Juego del gallito ciego : un niño con los ojos vendados señala u n lugar de la sala desde donde un compañero hizo oír su voz. e) EVALUACIÓN DEL SILENCIO. La sensibilización del niño frente al silencio se logra mediante: 1) Juegos de silencio.representación del silencio musical. Las actividades musicales precisan de un lugar, la música se hace en auditorios específicos, por lo que es necesario que los centros educativos posean esos lugares, ambientes, para hacer música, talleres o aulas de música, de ahí la necesidad de disponer de Rincones y Talleres específicos, dotados con los medios y recursos oportunos. El Rincón de la Música será creado y dotado de material suficiente, musical y no musical, para que el niño a través de los sentidos y la manipulación realice aprendizajes de tipo musical. Las actividades que se realicen en estos rincones pueden ser: de complemento o específicas musicales. 5
6 En las actividades de complemento, se considera la música como recurso o medio para adquirir o potenciar otros aprendizajes, hemos de tener presente que el rincón de la música suele ser muy activo para los niños, y que solamente pueden acceder aquellos que han acabado las tareas oficiales a tiempo, no todos tendrían la misma oportunidad. En el segundo caso, disponer de un área musical bien delimitada hace que la música resulte accesible y motivante para los niños a lo largo del día. Ha de estar ubicada en un espacio bien definido y disponible para que los niños puedan trabajar. El espacio dedicado a la música, El Rincón de la Música, ha de estar siempre en el mismo lugar del aula, con separadores bien colocados de manera que lo identifiquen. Un cajón con instrumentos sonoros o con instrumentos musicales no es un rincón o taller de música, pero esos mismos instrumentos bien colocados en sus estantes correspondientes, y de manera accesible puede llegar a definirse como tal, y si es posible con un espacio añadido que pueda servir para guardar o almacenar aquello que no esta en uso, todavía mejor. El Rincón de la Música supone desarrollar unos contenidos musicales, tan importantes como cualquier otra actividad que se lleve a cabo en otros rincones. Implica un horario determinado, secuenciación de contenidos musicales, en función de la edad y desarrollo, y programación de actividades. Este caso supone la posibilidad de que todos los niños puedan acceder a él. Los rincones deben contar en cada momento con el material oportuno, asequible, que favorezca su uso y la autonomía del niño, inculcando siempre hábitos de orden, cuidado y conservación de los objetos allí depositados. El aula tiene que ser un lugar vivo y organizado en función de los intereses del niño. Es muy importante la organización de la clase por rincones en función de los objetivos a conseguir. Los Recursos de la Educación Infantil, propone para la Expresión Musical, los siguientes materiales: - Cd, con músicas de otras culturas, de folklore popular - Música clásica (rítmica y fácilmente reconocible): Vivaldi, Mozart - Música Jazz, Rock, baladas, pop - Instrumentos musicales: cajas chinas, maracas, claves, cascabeles, triángulos tambores, panderetas, xilófonos - Materiales naturales: corcho, conchas, vidrio, cañas, planchas metálicas, - Materiales para construir instrumentos musicales: botes, latas y cajas con materiales diversos en el interior para producir sonidos diferentes: serrín, piedrecitas, agua, semillas, Dada la importancia del aula de Música y /o taller de música, cabe proponer la existencia de ambos, ya que este último se entiende como un aula específica donde se realizan actividades concretas, que pueden ser tanto individuales como comunes. Los talleres precisan de un mayor espacio, distribución y organización para los instrumentos musicales escolares, materiales audiovisuales, paredes insonorizadas, con espejos, suelos de parquet,y en el caso del taller donde se supone la existencia habitual por parte de los niños, podría contar con aquellos materiales sonoros, e instrumentos musicales más usuales en la práctica diaria. 6
7 Materiales audiovisuales: - Casete, video, auriculares, retroproyector, grabadoras, reproductoras, amplificadores de sonido, cámara de video, video, monitor de televisión Otros materiales: - Discos, cintas, libros cuentos, lotos sonoros, juegos sonoros - Sonoros: sonajeros de diversos tamaños, cascabeles, embudos, latas, timbres cencerros, Algunos materiales para investigar con el sonido: - Cajas de cartón de distintos tamaños. - Campanas de diferentes tamaños. - Cajas de música. - Micrófonos (juego simbólico). - Cascabeles, globos - Instrumentos musicales 4. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS. La expresión musical instrumental se ocupará de la exploración, manipulación y descubrimiento de las posibilidades sonoras y expresivas de los objetos del entorno, el propio cuerpo y los instrumentos más habituales de la clase. Todo ello contribuirá a potenciar los procesos de sensibilización, discriminación y memoria auditiva. Los instrumentos de percusión son los más adaptados y necesarios para los alumnos de Infantil, debiendo ser variados y resistentes. Podemos contar con los siguientes instrumentos en las aulas de infantil: Los de percusión: panderos, panderetas, cajas chinas, castañuelas, triángulos, sonajas, Los de elaboración propia: con el material de desecho como unas maracas, con dos cajas de quesitos adornadas y rellenas de arroz. Los de tradición popular: caracas, zambombas, cencerros, campanillas, 5. CONCLUSIÓN Conscientes de la importancia de la educación musical en esta etapa, siendo músicos y maestros, tenemos que recordar, que la musicalidad existe en todos los seres humanos; que toda persona debe desarrollarla, que la comunidad escolar debe propiciarla; que esa vibración es la sensibilidad es la piedra básica y el objetivo último del proceso de enseñanza-aprendizaje de la música. Terminamos la conclusión con la siguiente cita de Schopenhaue: En la música todos los sentimientos vuelven a su estado puro y el mundo nos es sino la música hecha realidad. 7
8 6. BIBLIOGRAFIA. GALLEGO ORTEGA, J.L, (1998) La Educación Infantil. Málaga. Aljibe HEMSY DE GAINZA, V: La iniciación musical del niño. Ricordi. LUCÍA FREGA, A (2000) Música para maestros. Barcelona. Graó. WILLEMS, E.:(1994) El valor humano en la educación musical. Ed. Piados. PEP ALSINA, M.DÍAZ, A. GIRÁLDEZ. (2008). La música en la escuela infantil (0-6años). Barcelona. Ed. Graó. J. BERNAL VÁZQUEZ, M.L CALVO NIÑO. (2000). Didáctica de la música. La expresión musical en la educación infantil. Málaga. Ediciones Aljibe. 8
LA MÚSICA EN LA EDUCACION INFANTIL
LA MÚSICA EN LA EDUCACION INFANTIL AUTORÍA SANDRA GALLEGO RAMIREZ TEMÁTICA EDUCACIÓN MUSICAL ETAPA EI Resumen La Educación Musical está presente en nuestro medio familiar desde que nacemos, pues constituye
Más detallesEl reto de la escuela del siglo XXI
Revista Escola Catalana Nº 450 El reto de la escuela del siglo XXI José María Esteve Gibert La escuela que se merecen los alumnos de hoy, que son niños y jóvenes del siglo XXI, no es la escuela donde estudiamos
Más detallesCENTRO UNIVERSITARIO SANTA ANA Centro adscrito a la UEx.- Almendralejo JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA RESPECTO AL GRADO
GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN Y LA EXPRESIÓN MUSICAL CURSO: 3º. ASIGNATURA OBLIGATORIA Créditos ECTS: 6 JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA RESPECTO AL GRADO Actualmente,
Más detallesPROYECTO BILINGÜE DE EDUCACIÓN COMPARTIDA DE NIÑOS/AS SORDOS Y OYENTES EN UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
PROYECTO BILINGÜE DE EDUCACIÓN COMPARTIDA DE NIÑOS/AS SORDOS Y OYENTES EN UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA COMUNIDAD DE MADRID Escuela de Educación Infantil Piruetas Piruetas es una escuela Pública
Más detallesRUTINAS IMPORTANCIA DEL TRABAJO DE LOS HÁBITOS
RUTINAS IMPORTANCIA DEL TRABAJO DE LOS HÁBITOS Lo cotidiano es la base de la vida diaria. Y lo diario constituye nuestro sentido del tiempo, de la historia y del futuro tanto personal como colectivo. La
Más detallesMUSICOTERAPIA APLICADA A LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Cuando hablamos de Música, nos referimos a uno de los lenguajes más universales que existen. Si ésta, al utilizarse más allá de su teoría, es capaz de hacernos sentir bien y mejorar nuestro estado de ánimo,
Más detallesCARACTERÍSITCAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS 6 A LOS 12 AÑOS Y SUS IMPLICACIONES EN EL PROCESO EDUCATIVO
CARACTERÍSITCAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS 6 A LOS 12 AÑOS Y SUS IMPLICACIONES EN EL PROCESO EDUCATIVO 1. INTRODUCCIÓN El tema que nos ocupa pretende dar una visión
Más detallesMUESTRA SESGADA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA para
MUESTRA SESGADA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA para OPOSICIONES DE EDUCACIÓN INFANTIL versión MARÍA IBÁÑEZ IBÁÑEZ VILAR VILAR CUERPO DE MAESTROS ETAPA: EDUCACIÓN INFANTIL. 5 AÑOS. Título: Programación didáctica
Más detallesCurso de formación y actualización profesional para el personal docente
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE NORMATIVIDAD DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Agosto 2004 Curso de formación y actualización profesional para
Más detallesBIENESTAR UNIVERSITARIO JEFATURA DE DESARROLLO CULTURAL. Técnica Vocal
1. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA El ser humano siempre ha tenido la necesidad de hacerse entender, y que mejor manera de hacerlo que a través de su voz. Esa preocupación de expresarse por medio de ella lleva
Más detallesMª ANGELES GUAREÑO HERRADOR
ISSN 1696-7208 Revista número 8 de Abril de 2004 AUTORA: Mª ANGELES GUAREÑO HERRADOR 1 Por medio de esta exposición trato de analizar una de las posibles formas de trabajar la música en Educación Infantil,
Más detallesCOMENTARIOS SOBRE LAS EXPOSICIONES EN CLASE.
COMENTARIOS SOBRE LAS EXPOSICIONES EN CLASE. GRUPO 5.1; ESCUELA INCLUSIVA: Lo que nuestras compañeras han destacado en su presentación sobre las escuelas inclusivas ha sido la definición, los objetivos,
Más detallesTECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN Mtra. Bertha Patricia Legorreta Cortés PRESENTACIÓN Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) lo han cambiado todo, la forma de
Más detallesAPORTACIONES DE LA LOE A LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
APORTACIONES DE LA LOE A LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Componentes del grupo: Andrés Pastor Juan García David Sánchez Ismael Albalá ÍNDICE PÁGINAS Introducción.3 y 4 Necesidades educativas en la sociedad
Más detallesAcademia de Música Colegio Alba
Academia de Música Colegio Alba FOLLETO INFORMATIVO Y ACTIVIDADES QUE SE VAN OFERTAR: INICIACIÓN A LA MÚSICA. MÚSICA O MOVIMIENTO.LENGUAJE MUSICAL.MUSICOTERAPIA: Este nivel formativo está dirigido exclusivamente
Más detallesALUMNA: Eldena Nieto Armela. TUTORA: Rosaura Navajas Seco
ALUMNA: Eldena Nieto Armela TUTORA: Rosaura Navajas Seco 0 ÍNDICE.. 1. Análisis de Contexto..... 2 2. Justificación...2 3. Objetivos didácticos..........2 4. Contenidos..... 3 5. Competencias. 5 6. Actividades........
Más detallesUF0130: Mantenimiento y Mejora de las Actividades Diarias de Personas Dependientes en Instituciones
UF0130: Mantenimiento y Mejora de las Actividades Diarias de Personas Dependientes en Instituciones OBJETIVOS: - Conocer los procesos cognitivos de la persona, diferenciando los procesos básicos de los
Más detallesPONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION 1. DATOS INFORMATIVOS: MATERIA O MÓDULO: EDUCACIÓN MUSICAL CÓDIGO: 13498 CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL NIVEL: 3 No. CRÉDITOS:
Más detallesUF0800 Habilidades de comunicación y promoción de conductas adaptadas de la persona con discapacidad
UF0800 Habilidades de comunicación y promoción de conductas adaptadas de la persona con discapacidad TEMA 1. Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) TEMA 2. Conductas desafiantes de
Más detallesUnidad 6. Primaria Música 3 Programación
Primaria Música 3 Programación Unidad 6 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección de evidencias
Más detallesSENTIDO Y SIGNIFICADO DEL CONCEPTO «PROFESIONALES DE LA EDUCACION»
SENTIDO Y SIGNIFICADO DEL CONCEPTO «PROFESIONALES DE LA EDUCACION» Elvira Teijido de Suñer 126 Elvira Teijido de Suñer Es Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos
Más detallesCAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA La música es el lenguaje que ha servido a las personas para expresarse y comunicarse desde tiempos más remotos.
Más detalles1. Reconocer los elementos básicos del lenguaje musical que permitan su análisis e interpretación.
MÚSICA Objetivos generales de la etapa 1. Reconocer los elementos básicos del lenguaje musical que permitan su análisis e interpretación. 2. Distinguir visual y auditivamente los instrumentos musicales
Más detallesEl rincón de la biblioteca, imprescindible en Educación Infantil
El rincón de la biblioteca, imprescindible en Educación Infantil 1. Introducción La literatura infantil en este etapa es una pieza clave para el desarrollo del niño y la niña, por lo que se debe intentar
Más detallesÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 1. ASPECTOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Introducción El área de Ciencias sociales centra su atención en el estudio de las personas como seres sociales y las características
Más detallesINTrodUCCIÓN El museo Como recurso EdUCATIvo
JUSTIFICACIÓN 2012 Introducción La era de la cultura digital y de la sociedad de la información ha generado gran cantidad de cambios para la sociedad en general y para el caso que nos ocupa la educación
Más detallesDel 23 al 25 de Marzo
OBJETIVO: Acercarnos y empatizar con el mundo de los discapacitados, conocer su realidad, limitaciones y valorar todas las posibilidades que pueden realizar para el beneficio de la sociedad. FECHAS: Del
Más detallesHUERTO ESCOLAR JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
HUERTO ESCOLAR JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO En nuestro Colegio, creemos muy importante la relación de los niños con su entorno. Actualmente, existe un gran desconocimiento del tema, ya que las familias aunque
Más detallesBORRADOR. CEDE - C/ Cartagena, 129-28002 Madrid Tel.: 91 564 42 94. CEDE www.cede.es TEMARIO DE EDUCACIÓN INFANTIL 1
TEMARIO DE EDUCACIÓN INFANTIL 1 1. El sistema educativo en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: características, estructura y organización. La Educación infantil: objetivos, organización,
Más detallesDpto. Actividades extraescolares Curso 2014/15 REQUISITOS Y PARTICULARIDADES PARA EL DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
Dpto. Actividades extraescolares Curso 2014/15 REQUISITOS Y PARTICULARIDADES PARA EL DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: INTRODUCCIÓN Actividades Extraescolares: Dentro del desarrollo
Más detallesLA ESCOLARIZACION EN EDUCACION INFANTIL ES UNA REALIDAD
LA ESCOLARIZACION EN EDUCACION INFANTIL ES UNA REALIDAD CRECIENTE ENTRE LAS FAMILIAS GITANAS La autora, a partir de su larga experiencia con niñas, niños, asociaciones y familias gitanas, analiza la presencia
Más detallesPontificia Universidad Católica del Ecuador
Apartado postal 17-01-218 1. DATOS INFORMATIVOS: MATERIA O MÓDULO: EDUCACIÓN MUSICAL CÓDIGO: 1398 CARRERA: NIVEL: Educación Inicial Tercero No. CRÉDITOS: CRÉDITOS TEORÍA: 2 CRÉDITOS PRÁCTICA: 2 SEMESTRE
Más detallesOrientaciones para documentar experiencias y proyectos innovadores 1
Orientaciones para documentar experiencias y proyectos innovadores 1 Este material orientativo de trabajo tiene como finalidad invitar a las escuelas que participan del y están desarrollando Proyectos
Más detallesTEMA 7: Creación e investigación plástica en el currículum de Educación Primaria
TEMA 7: Creación e investigación plástica en el currículum de Educación Primaria Luis Fernando Barba Romero El currículo de Educación Artística en la Comunidad Autónoma de Murcia Agrupa en el área de Educación
Más detallesLAS PARÁBOLAS COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA
LAS PARÁBOLAS COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA Elena Armendáriz Villalba Marta Bono Yagüe Blanca Ibarra Ruiz *María del Prado Olivas Sánchez-Molero maria.olivas@mail.ucv.es Universidad Católica de Valencia Resumen:
Más detallesDESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN
DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN J. Ricardo González Alcocer Para empezar, lo primero que considero relevante es intentar definir el concepto de Desarrollo Comunitario, tarea difícil ya que es un concepto
Más detallesJean Piaget propuso a través de su teoría una serie de consideraciones, vistas desde una perspectiva psicogenética que permiten a los docentes
AUTORA: María del Carmen Leiva Leiva Jean Piaget propuso a través de su teoría una serie de consideraciones, vistas desde una perspectiva psicogenética que permiten a los docentes adecuar la planificación
Más detallesEnergías no convencionales
Energías no convencionales Asignatura: CIENCIAS NATURALES Curso: 3 y 6º básico Duración: 6 minutos DESCRIPCIÓN: Amigo Salvaje es una entretenida serie documental que presenta a niños y al público en general
Más detalles16. El esquema corporal. Secuencia evolutiva. El proceso de lateralización. La estructuración del espacio y el tiempo. Intervención educativa.
Educación Infantil 1. El sistema educativo en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: características, estructura y organización. La Educación infantil: objetivos, organización, principios
Más detalles1. Liderar equipos. Liderazgo
Liderazgo Índice Para empezar... 3 Los objetivos... 4 Entramos en materia... 5 1.1 Aprender a ser líder... 5 1.2 Tipos de líder... 6 1.3 Estilos de dirección... 7 1.4 Características del líder... 8 1.5
Más detalles1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 Descripción del problema
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del problema Son muchas las necesidades que presentan los niños y las niñas en el nivel de Educación Parvularia, debido a que es el primer peldaño de la educación
Más detallesANÁLISIS DE INTERNET COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
ANÁLISIS DE INTERNET COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA ÍNDICE 1. Introducción 2. Funciones de la red en el entorno educativo 3. Ventajas que ofrece internet 4. Inclusión de las TIC en el proceso educativo 5.
Más detallesLas Inteligencias Múltiples en la Educación Infantil
Las Inteligencias Múltiples en la Educación Infantil La inteligencia Lingüística Es la capacidad para emplear el lenguaje verbal con adecuación gramatical, es decir, la habilidad para hablar con significado,
Más detallesSecuencia didáctica Adaptada. Almudena Ruiz Padilla
Secuencia didáctica Adaptada. Almudena Ruiz Padilla En esta segunda secuencia, trataremos un caso especial, será una secuencia adaptada, es decir que se realiza en un aula, un colegio normal pero con un
Más detallesRevista digit@l Eduinnova ISSN
EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA EDUCACIÓN INFANTIL AUTORA: DOLORES MARÍA TOMÁS GUARDIOLA. DNI: 48506117Z ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INFANTIL. INTRODUCCIÓN La importancia de una alimentación sana y equilibrada
Más detallesUnidad 2. Primaria Música 1 Programación
Primaria Música 1 Programación Unidad 2 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos didácticos 3. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables 4. Selección de evidencias
Más detallesCEIP FRAY LUIS DE LEÓN BELMONTE (CUENCA)
A) PERFIL DEL EQUIPO DOCENTE IMPLICADO EN EL PROGRAMA LINGÜÍSTICO, NIVEL DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y DISCIPLINAS QUE VAN A IMPARTIR. El equipo docente implicado en el desarrollo del proyecto de inmersión
Más detallesLA DANZA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA A PARTIR DE LOS
LA DANZA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA A PARTIR DE LOS MOVIMIENTOS FUNDAMENTALES. ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS QUE LA COMPONEN. BAILES DE SALÓN. DANZAS TRADICIONALES Y POPULARES Tomado de Ortiz Camacho, M. M.
Más detallesGenerar seguridad, dado que se trata de una actividad conocida por quien la realiza.
1. LAS RUTINAS EN INFANTIL Desde un punto de vista genérico, entendemos por rutinas aquellas actividades que realizamos diariamente de forma regular, periódica y sistémica con un carácter ineludible. En
Más detallesPROGRAMA DE IMPLANTACIÓN PROGRESIVA DE LA COEDUCACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
PROGRAMA DE IMPLANTACIÓN PROGRESIVA DE LA COEDUCACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL 1) JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA La interiorización de los modelos sociales se produce a través de los diferentes agentes de socialización,
Más detallesPROGRAMA DE EDUCACIÓN VIAL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN VIAL CICLO SUPERIOR DE TÉCNICOS EN INTEGRACIÓN SOCIAL. Autora de la presentación: Mª Elena Torres Jaramillo Profesora del Módulo de pautas básicas y sistemas alternativos y aumentativos
Más detallesMATEMÁTICAS 3º ESO. 4. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias. 4.1. Las competencias básicas y las matemáticas.
MATEMÁTICAS 3º ESO ÍNDICE: 1. Introducción. 2. Contextualización. 2.1. Marco Legal. 2.2. El Centro. 3. Objetivos. 3.1. Objetivos generales de etapa 3.2. Objetivos de la asignatura. 3.3. Objetivos del curso.
Más detallesANEXO II TEMARIOS OPOSICIONES PARA INGRESO EN EL CUERPO DE MAESTROS EDUCACIÓN INFANTIL
ANEXO II TEMARIOS OPOSICIONES PARA INGRESO EN EL CUERPO DE MAESTROS EDUCACIÓN INFANTIL 1. Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo.
Más detallesLOS RECURSOS PARA EL TRABAJO Y LOS APRENDIZAJES INVOLUCRADOS PRINCIPALES APRENDIZAJES EN JUEGO
LOS RECURSOS PARA EL TRABAJO Y LOS APRENDIZAJES INVOLUCRADOS 34 RECURSO 1. Noticiero 2. Círculo 3. Mural 4. Papelógrafo 5. Dramatización 6. Texto Colectivo 7. Fotolenguaje 8. Cuento 9. Maqueta 10. Historieta
Más detallesDe letras a palabras-1
INTRODUCCIÓN El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso que se produce cuando el niño está preparado para pasar de la pura acción mecánica a las representaciones mentales, al mundo abstracto
Más detallesSUPERMERCADO EL LEÓN
SUPERMERCADO EL LEÓN Mi clase se desarrolla entre rincones y proyectos de trabajo donde su aprendizaje está basado en la experiencia y el juego como recursos fundamentales. Para integrar y desarrollar
Más detallesADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON SÍNDROME DE ASPERGER
ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON SÍNDROME DE ASPERGER María Teresa Domínguez Roca Bloque: Pedagogía Terapéutica Etapa: Educación Infantil y Primaria Los niños y niñas con Síndrome de
Más detallescomunidades autónomas, en www.mihijosordo.org accederéis a las direcciones de dichas federaciones.
La lengua de signos es cada vez más conocida y utilizada por personas sordas, familias, profesionales, etc., aunque todavía son muchos los padres y madres con hijas e hijos sordos, que expresan sus dudas
Más detallesPRIMER PREMIO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA CATEGORÍA DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 2008
TÍTULO: LA POESÍA EN EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER PREMIO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA CATEGORÍA DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 2008 AUTORES: TERESA CERROLAZA CLAVIJO LAURA GARCÍA DE LA RED Mª BLANCA ÁLVAREZ
Más detallesINCLUSIÓN EDUCATIVA.
INCLUSIÓN EDUCATIVA. Unos de los grandes retos a los que se enfrenta la Educación en general y todos los profesionales que nos dedicamos a la enseñanza es el de la integración real, dentro del aula, del
Más detallesEl Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa: estrategias para la incorporación de la Escuela a la Sociedad del Conocimiento
El Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa: estrategias para la incorporación de la Escuela a la Sociedad del Conocimiento Octubre de 2005 Permítanme hacer una breve reseña sobre las actuaciones
Más detallesPROGRAMACIÓN CICLOS FORMATIVOS
I.E.S. Galileo Galilei PROGRAMACIÓN CICLOS FORMATIVOS C.F.G.M. TÉC. EN ATENCIÓN SOCIOSANITARIA PRIMER CURSO (LOGSE) Módulo: SERVICIOS SOCIOCOMUNITARIOS EN ANDALUCÍA Profesora: Mónica I. Ruiz Pedrosa MD75PR04RG
Más detallesCOMUNIDAD TERAPEÚTICA DE TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
Hospital Dr. R. Lafora COMUNIDAD TERAPEÚTICA DE TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD ACTIVIDADES DE ENFERMERÍA INTRODUCCIÓN El Hospital R. Lafora inauguró el 11 de febrero de 2008 una unidad asistencial, con
Más detallesJugando con los números
Jugando con los números CC. LA INMACULADA CURSO 2015-2016 Infantil II-III Tutoras: Antonia Toboso Miriam Martín ÍNDICE 1. Justificación. 2. Contextualización. 3. Marco Curricular. 3.1. La concreción los
Más detalles064218 Desarrollo de competencias directivas y del espíritu emprendedor en el sector turístico
PLAN DOCENTE Código Asignatura Bloque temático 064218 Desarrollo de competencias directivas y del espíritu emprendedor en el sector turístico Gestión de las personas en el sector hotelero y turístico Curso
Más detallesImportancia de las actividades acuáticas en la Educación Infantil
Importancia de las actividades acuáticas en la Educación Infantil Moreno y cols. (2004), manifiestan que, al respecto de la importancia del estímulo acuático para los niños su importancia reside en el
Más detallesRobótica educativa en Educación Infantil Es posible?
Robótica educativa en Educación Infantil Es posible? Araceli Martín Giménez Balbino de Oro Martín Maestros de educación infantil www.balara.es En este artículo se dan razones acerca del beneficio educativo
Más detallesEstrategias para la enseñanza de ecuaciones para niños con discapacidad visual
Estrategias para la enseñanza de ecuaciones para niños con discapacidad visual Por: Yenifer Paola Correa Hernández Erika Julieth Pulido Mahecha Compartir Resumen Los procedimientos, gráficos, operaciones
Más detallesFicha TIC: Gaby y su búsqueda por internet. Primaria: cuarto grado
Español Ficha TIC: Gaby y su búsqueda por internet. Primaria: cuarto grado Del portal Aprender a Aprender con TIC a tu aula Dirección electrónica: Aprender a Aprender Bloque I con TIC http://tic.sepdf.gob.mx
Más detallesTALLER DE TEATRO INFANTIL
TALLER DE TEATRO INFANTIL 1. INTRODUCCIÓN El teatro es una de las actividades más completas y formativas que podemos ofrecer a los niños/as además de ser una de las actividades que mayor agrado causan
Más detallesTaller de técnicas de estudio: Aprender qué aventura!
Taller de técnicas de estudio: Aprender qué aventura! Presentación Talleres de técnicas de estudio dirigidos al alumnado de Secundaria y podrán participar alumnos de 1º a 4º de E.S.O. de los diferentes
Más detallesRevista digit@l Eduinnova
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE FONEMAS AUTORA: ANA BELÉN IGLESIAS SANCHIDRIÁN DNI: 6577317 F ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INFANTIL 1.- INTRODUCCIÓN: El mundo sonoro que nos rodea no sería importante si careciera
Más detallesEl Aprendizaje Colaborativo como una Herramienta de la Actividad Tutorial
El Aprendizaje Colaborativo como una Herramienta de la Actividad Tutorial M.E.M. Santa del Carmen Herrera Sánchez Universidad Autónoma de Campeche Resumen: Este trabajo nos muestra como a través de actividades
Más detallesCAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. En la historia educativa diferentes autores como: Federico Froebel, María
CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA. En la historia educativa diferentes autores como: Federico Froebel, María Montessori, Ovidio Decroly y otros, han considerado el juego
Más detallesNUESTRAS AUTORIDADES EDUCATIVAS, MAESTROS, Y PADRES DE FAMILIA COMPARTEN LA LECTURA CON LA COMUNIDAD ESCOLAR
NUESTRAS AUTORIDADES EDUCATIVAS, MAESTROS, Y PADRES DE FAMILIA COMPARTEN LA LECTURA CON LA COMUNIDAD ESCOLAR La escuela tiene como tarea fundamental incorporar a sus alumnos y alumnas a la cultura de lo
Más detallesPROGRAMA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
PROGRAMA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA 2013-2016 ANTECEDENTES.- La educación del Colegio Pachamama, el colegio, se basa en la pedagogía reformada europea con una visión holística, la cual promueve el respeto
Más detallesIMAGEN Y SONIDO 2º BACHILLERATO INTRODUCCIÓN
IMAGEN Y SONIDO 2º BACHILLERATO INTRODUCCIÓN La materia Imagen y Sonido tiene como objetivo promover la formación de ciudadanos críticos, responsables y autónomos para la utilización, con solvencia y responsabilidad,
Más detallesLA PAREJA: relaciones. CompliCiDAD, proyectos, experiencias Y vida en ComúN. Cómo AfroNtAr juntos la em?
LA PAREJA: relaciones De pareja CompArte intimidad, CompliCiDAD, proyectos, experiencias Y vida en ComúN Cómo AfroNtAr juntos la em? 28 29 relaciones De pareja Cómo AfeCtA A la pareja la esclerosis múltiple?
Más detallesItinerario Formativo en Innovación Docente
Módulo I: Los Mapas Conceptuales Los Mapas Conceptuales Itinerario Formativo en Innovación Docente Los mapas conceptuales son una herramienta muy poderosa para organizar, analizar y sintetizar información
Más detallesESCUELA DE TALENTOS TALLER DE EDUCACIÓN MUSICAL PARA BEBÉS Y MAMA/PAPÁ
ESCUELA DE TALENTOS TALLER DE EDUCACIÓN MUSICAL PARA BEBÉS Y MAMA/PAPÁ Miércoles a las 17 horas. De 0 a 3 años (Dirigido a todas las familias interesadas, tanto si cursan en Novaschool como otras familias
Más detallesINTRODUCCIÓN. AUTOR: Laura Matute Calvo CENTRO EDUCATIVO: ISSN: 2172-4202. Depósito Legal: NA3220/2010 ISSN: 2172-4202 REVISTA ARISTA DIGITAL
44-TRABAJAR POR RINCONES EN EDUCACIÓN INFANTIL 01/01/2011 Número 4 AUTOR: Laura Matute Calvo CENTRO EDUCATIVO: INTRODUCCIÓN La organización de las clases por rincones es una propuesta metodológica que
Más detallesDIVERSIDAD EN EL AULA
DIVERSIDAD EN EL AULA AUTORÍA Mª LUCIA CABRERA MÉNDEZ TEMÁTICA DIVERSIDAD ETAPA EDUCACION PRIMARIA Resumen El derecho a la educación es un derecho individual. Para poder ejercer dicho derecho se requiere
Más detallesCAPITULO I INTRODUCCION. Leer es el proceso mediante el cual se construyen significados a través
1 CAPITULO I INTRODUCCION A. Problema Leer es el proceso mediante el cual se construyen significados a través de la interacción dinámica entre el conocimiento previo del lector y la información sugerida
Más detallesFundación ANADE. Aprobada por el Ministerio de Cultura con el nº 494 En fecha 9 de septiembre de 2002 C.I.F. G-83157818
Mostra de teatro especial de Galicia 2009 LUGO, del 25 al 28 de Mayo de 2009 1 1. Introducción 2. Objetivos 3. Desarrollo de la Muestra 4. Cómo participar? 1.- INTRODUCCIÓN En los Estatutos de la Fundación
Más detallesÍNDICE ESCUELA INFANTIL NUEVA VIDA. ACCIÓN SOCIAL. www.nuevavidaproyectos.org. » Por qué es tan importante la educación de 0 a 3 años? Pág.
DOSSIER INFORMATIVO ÍNDICE» Por qué es tan importante la educación de 0 a 3 años? Pág. 03» Elige nuestra Escuela Infantil Nueva Vida Pág. 04 o Nuestros Valores» Programa Educativo Pág. 05» Aula de las
Más detalles32 - CÓMO PROGRAM A R AC T I V I D A D E S E N
32 - CÓMO PROGRAM A R AC T I V I D A D E S E N U N AU L A D E E D U C AC I Ó N E S P E C I AL 01/10/2014 Número 49 AUTOR: Beatriz Blanco Rodríguez CENTRO TRABAJO: CPEE Andrés Muñoz Garde INTRODUCCIÓN Cuando
Más detallesEstrategias para superar el bajo rendimiento en el estudiante superior del primer año. Dámaso López Aragón
Estrategias para superar el bajo rendimiento en el estudiante superior del primer año Dámaso López Aragón Introducción En el mundo globalizado de hoy, la educación superior y universitaria tiene un propósito:
Más detallesLa Reconstrucción De La Tradición Educativa Pedagógica En El Caribe: Una Propuesta Para La Creación Del Observatorio Pedagógico
DOCUMENTO No. 2 La Reconstrucción De La Tradición Educativa Pedagógica En El Caribe: Una Propuesta Para La Creación Del Observatorio Pedagógico Por: REYNALDO MORA MORA Docente Investigador de la Universidad
Más detallesClave de éxito: la andragogía
Capacitar a los Trabajadores Clave de éxito: la andragogía En el ámbito de la seguridad y la salud ocupacional la capacitación se transforma en la mejor herramienta para promover las conductas seguras
Más detallesCÓMO SE ORGANIZA LA ENSEÑANZA EN UN CENTRO ESPECÍFICO O AULA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL? por Mª Carmen Ramírez Serrano
CÓMO SE ORGANIZA LA ENSEÑANZA EN UN CENTRO ESPECÍFICO O AULA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL? por Mª Carmen Ramírez Serrano Todo lo que no poseemos por nuestro nacimiento y de lo que tenemos gran necesidad
Más detallesFactores de las Nuevas Tecnologías
Factores de las Nuevas Tecnologías Los profundos cambios que experimenta nuestra sociedad, expresados a través de la aparición de las nuevas tecnologías de la información tanto en el proceso productivo
Más detallesPrograma 47 Formación continua para egresados
Programa 47 Formación continua para egresados El programa recogería las medidas necesarias para reforzar la actividad que la UPM desarrollase en este campo, con el objetivo de responder a las demandas
Más detallesPrograma de trabajo para Escuelas Asociadas
Programa de trabajo para Escuelas Asociadas Qué es la CONAE? La Comisión Nacional de Actividades Espaciales es un organismo del Estado Nacional que se encarga de diseñar, ejecutar, controlar, gestionar
Más detallesZona de Desarrollo Próximo. relacionados con
El estilo mediacional del profesor Con el fin de lograr la mediación propuesta por Vygotski, Feuerstein ha diseñado el perfil del estilo llamado mediacional. La mediación instruccional se basa en la idea
Más detallesEL CURRICULO EN LA EDUCACION INFANTIL
EL CURRICULO EN LA EDUCACION INFANTIL AUTORÍA SANDRA GALLEGO RAMÍREZ TEMÁTICA CURRICULUM, NORMATIVA ETAPA EI Resumen Desde una base legal, el Decreto 428/2008, de 29 de junio, por el que se establecen
Más detallesCristianismo y desarrollo de valores
Cristianismo y desarrollo de valores Material complementario para trabajar el tema de los derechos fundamentales de los niños, desde una perspectiva cristiana. Sumario Temas seleccionados Primer trimestre
Más detallesAuditoría administrativa
Auditoría administrativa 1 Lectura No. 1 Nombre: Auditoría administrativa Contextualización Cuál crees que sea la herramienta más útil para la administración? La auditoría administrativa es y será siempre
Más detallesANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR Y DESARROLLO DE ACCIONES DE MEJORA
ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR Y DESARROLLO DE ACCIONES DE MEJORA Mª Ángeles Martín (1), Gloria Arranz (1), Manuel A. González (1), Ricardo Páramo (1), Esperanza Alarcia (2), Mª Luisa Fernandoz
Más detallesSistemas de Calidad Empresarial
Portal Empresarial Aljaraque Empresarial Sistemas de Calidad Empresarial 1 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN. 2. CONCEPTO DE CALIDAD Y SU SISTEMA. 3. MÉTODO PARA IMPLANTAR UN SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD. 4.
Más detallesINICIACIÓN A LA VIDA LABORAL Cuarto curso
INICIACIÓN A LA VIDA LABORAL Cuarto curso Introducción La presente materia optativa está diseñada para su oferta en cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria, y, especialmente, para aquellos
Más detalles