La currícula de ACM: la propuesta y su contexto

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1 La currícula de ACM: la propuesta y su contexto Programa de Apoyo al Profesorado de Informática 2do Seminario de Divulgación y Cooperación Luis Sierra Instituto de Computación 28 de Agosto del 2010 Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

2 1 Distintos paradigmas sobre la informática (CS) 2 Las currícula de ACM y CSTA 3 Y acá no llegué con las transparencias, pero usaré prestadas Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

3 Actividades de una filosofía de la informática (Brey y Hartz, 2009) Análisis, interpretación y clarificación de sus conceptos centrales Análisis, clarificación y evaluación de sus objetivos Análisis, clarificación y evaluación de sus métodos Análisis de su estatus científico Análisis de su rol y significado para toda la sociedad y para las personas Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

4 Actividades de una filosofía de la informática (Brey y Hartz, 2009) Análisis, interpretación y clarificación de sus conceptos centrales Qué es un programa? Y un dato, y una base de datos? Qué es una red de computadoras? Qué diferencia un lenguaje de programación de un lenguaje humano? Análisis, clarificación y evaluación de sus objetivos Análisis, clarificación y evaluación de sus métodos Análisis de su estatus científico Análisis de su rol y significado para toda la sociedad y para las personas Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

5 Actividades de una filosofía de la informática (Brey y Hartz, 2009) Análisis, interpretación y clarificación de sus conceptos centrales Análisis, clarificación y evaluación de sus objetivos Qué busca la ingeniería de software? Y qué se busca al diseñar un sistema operativo? Cómo evaluar los objetivos de las diferentes áreas? Análisis, clarificación y evaluación de sus métodos Análisis de su estatus científico Análisis de su rol y significado para toda la sociedad y para las personas Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

6 Actividades de una filosofía de la informática (Brey y Hartz, 2009) Análisis, interpretación y clarificación de sus conceptos centrales Análisis, clarificación y evaluación de sus objetivos Análisis, clarificación y evaluación de sus métodos Cuáles son los métodos del diseño para la interacción persona-computadora? Y en otras áreas? Cómo deben evaluarse para tomar en cuenta los objetivos de cada área? Análisis de su estatus científico Análisis de su rol y significado para toda la sociedad y para las personas Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

7 Actividades de una filosofía de la informática (Brey y Hartz, 2009) Análisis, interpretación y clarificación de sus conceptos centrales Análisis, clarificación y evaluación de sus objetivos Análisis, clarificación y evaluación de sus métodos Análisis de su estatus científico Es una ciencia madura? Es siquiera una ciencia? Es una disciplina de la ingeniería? Qué resulta de comparar sus métodos con los de otras ciencias? Qué relación hay entre informática y matemática? Análisis de su rol y significado para toda la sociedad y para las personas Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

8 Actividades de una filosofía de la informática (Brey y Hartz, 2009) Análisis, interpretación y clarificación de sus conceptos centrales Análisis, clarificación y evaluación de sus objetivos Análisis, clarificación y evaluación de sus métodos Análisis de su estatus científico Análisis de su rol y significado para toda la sociedad y para las personas Cómo contribuyen los objetivos de la informática a los objetivos de las sociedades y las personas? En qué medida los proyectos de la informática mejoran la sociedad? Hasta qué punto son exitosos? En qué medida es necesaria una reorientación de sus objetivos? Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

9 Tres paradigmas de la informática (Eden, 2007) Paradigma racionalista Paradigma tecnocrático Paradigma científico Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

10 Tres paradigmas de la informática (Eden, 2007) Paradigma racionalista La informática es una rama de las matemáticas. Los programas son objetos matemáticos. Se usan procedimientos deductivos para conocer la corrección de los programas a priori. Paradigma tecnocrático Paradigma científico Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

11 Tres paradigmas de la informática (Eden, 2007) Paradigma racionalista Paradigma tecnocrático La informática es una disciplina de la ingeniería. Los programas son datos. Se usan estrategias de prueba (test) para conocer la confiabilidad de los programas a posteriori. Paradigma científico Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

12 Tres paradigmas de la informática (Eden, 2007) Paradigma racionalista Paradigma tecnocrático Paradigma científico La informática es una ciencia natural. Los programas son como procesos mentales. Se usan procedimientos deductivos a priori y experimentación científica a posteriori. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

13 Tres paradigmas de la informática (Eden, 2007) Paradigma racionalista La informática es una rama de las matemáticas. Los programas son objetos matemáticos. Se usan procedimientos deductivos para conocer la corrección de los programas a priori. Paradigma tecnocrático La informática es una disciplina de la ingeniería. Los programas son datos. Se usan estrategias de prueba (test) para conocer la confiabilidad de los programas a posteriori. Paradigma científico La informática es una ciencia natural. Los programas son como procesos mentales. Se usan procedimientos deductivos a priori y experimentación científica a posteriori. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

14 Tres disputas entre paradigmas Controversia metodológica Controversia ontológica Controversia epistemológica Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

15 Tres disputas entre paradigmas Controversia metodológica La informática es una rama de la matemática, una ingeniería, o una ciencia experimental? La herramienta principal son los argumentos deductivos, los juegos de prueba y procesos de desarrollo, o experimentos más cercanos a las ciencias naturales? Controversia ontológica Controversia epistemológica Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

16 Tres disputas entre paradigmas Controversia metodológica Controversia ontológica Qué relación tiene el texto del programa con su ejecución? Estos textos, son objetos matemáticos o solamente datos? Es un objeto de estudio la ejecución del programa, o es solamente la concretización del texto? Controversia epistemológica Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

17 Tres disputas entre paradigmas Controversia metodológica Controversia ontológica Controversia epistemológica Nuestro conocimiento acerca de los programas, es a priori o a posteriori de su ejecución? Qué significa que un programa es correcto, y cómo se justifica? Y la corrección de un programa, está bien definida, es una noción vaga, o se refiere a una probabilidad? Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

18 Tres disputas entre paradigmas Controversia metodológica La informática es una rama de la matemática, una ingeniería, o una ciencia experimental? La herramienta principal son los argumentos deductivos, los juegos de prueba y procesos de desarrollo, o experimentos más cercanos a las ciencias naturales? Controversia ontológica Qué relación tiene el texto del programa con su ejecución? Estos textos, son objetos matemáticos o solamente datos? Es un objeto de estudio la ejecución del programa, o es solamente la concretización del texto? Controversia epistemológica Nuestro conocimiento acerca de los programas, es a priori o a posteriori de su ejecución? Qué significa que un programa es correcto, y cómo se justifica? Y la corrección de un programa, está bien definida, es una noción vaga, o se refiere a una probabilidad? Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

19 ACM (Association for Computing Machinery) e informática What is ACM? ACM is widely recognized as the premier membership organization for computing professionals, delivering resources that advance computing as a science and a profession; enable professional development; and promote policies and research that benefit society. (http://www.acm.org/about) Curricula Recommendations In the decades since the 1960s, ACM, along with leading professional and scientific computing societies, has endeavored to tailor curriculum recommendations to the rapidly changing landscape of computer technology. As the computing field continues to evolve, and new computing-related disciplines emerge, existing curriculum reports will be updated, and additional reports for new computing disciplines will be drafted. (http://www.acm. org/education/curricula-recommendations) Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

20 Recomendaciones para currícula de grado Se hacen recomendaciones para cada una de las cinco áreas claramente identificables dentro de la computación. Computer Science Computer Engineering Software Engineering Information Systems Information Technology Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

21 Recomendaciones para currícula de grado Se hacen recomendaciones para cada una de las cinco áreas claramente identificables dentro de la computación. Computer Science... involves design and innovation developed from computing principles. This curriculum focuses on the theoretical foundations of computing, algorithms, and programming techniques, as applied to operating systems, artificial intelligence, informatics and the like. Computer Engineering Software Engineering Information Systems Information Technology Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

22 Recomendaciones para currícula de grado Se hacen recomendaciones para cada una de las cinco áreas claramente identificables dentro de la computación. Computer Science Computer Engineering... involves the design and construction of processor-based systems comprised of hardware, software, and communications components. This curriculum focuses on the synthesis of electrical engineering and computer science as applied to the design of systems such as cellular communications, consumer electronics, medical imaging and devices, alarm systems and military technologies. Software Engineering Information Systems Information Technology Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

23 Recomendaciones para currícula de grado Se hacen recomendaciones para cada una de las cinco áreas claramente identificables dentro de la computación. Computer Science Computer Engineering Software Engineering... involves the design, development and testing of large, complex, and safety-critical software applications. This curriculum focuses on the integration of computer science principles with engineering practices as applied to constructing software systems for avionics, healthcare applications, cryptography, traffic control, meteorological systems and the like. Information Systems Information Technology Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

24 Recomendaciones para currícula de grado Se hacen recomendaciones para cada una de las cinco áreas claramente identificables dentro de la computación. Computer Science Computer Engineering Software Engineering Information Systems... involves the application of computing principles to business processes, bridging the technical and management fields. This curriculum focuses on the design, implementation and testing of information systems as applied to business processes such as payroll, human resources, corporate databases, ecommerce, finance, customer relations management and decision support. Information Technology Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

25 Recomendaciones para currícula de grado Se hacen recomendaciones para cada una de las cinco áreas claramente identificables dentro de la computación. Computer Science Computer Engineering Software Engineering Information Systems Information Technology... involves the design, implementation and maintenance of technology solutions and support for users of such systems. This curriculum focuses on crafting hardware and software solutions as applied to networks, security, client-server and mobile computing, web applications, multimedia resources, communications systems, and the planning and management of the technology lifecycle. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

26 Recomendaciones para currícula de grado Se hacen recomendaciones para cada una de las cinco áreas claramente identificables dentro de la computación. Computer Science Computer Engineering Software Engineering Information Systems Information Technology Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

27 Por qué informática en K-12? Computer Science is Important Intellectually Computer Science Leads to Multiple Career Paths Computer Science Teaches Problem Solving Computer Science Supports and Links to Other Sciences Computer Science Can Engage All Students Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

28 A Model Curriculum for K-12 Computer Science (2003) Computer science is an established discipline at the collegiate and post-graduate levels. Oddly, the integration of computer science concepts into the K-12 curriculum has not kept pace in the United States. As a result, the general public is not as well educated about computer science as it should be, and a serious shortage of information technologists at all levels exists and may continue into the foreseeable future. This curriculum model aims to help address these problems. It provides a framework within which state departments of education and school districts can revise their curricula to better address the need to educate young people in this important subject area, and thus better prepare them for effective citizenship in the 21st century. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

29 A Model Curriculum for K-12 Computer Science (2003) We recognize that many of the recommendations in this report are so ambitious as to be beyond the reach of most school districts at the present time. However, rather than do nothing, we offer this work as a comprehensive and coherent model, one that can be used as the basis for beginning a dialogue an ideal toward which many districts can evolve over time. This report thus provides a catalyst for a long-term process it defines the what from which the how can follow during the next several years. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

30 Definición de informática: encuentre las diferencias Computer science (CS) is the study of computers and algorithmic processes, including their principles, their hardware and software designs, their applications, and their impact on society. SEC. 8. Definitions. In this Act: (1) COMPUTER SCIENCE. The term computer science means the study of computers and algorithmic processes and includes the study of computing principles, computer hardware and software design, computer applications, and the impact of computers on society. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

31 Definición de informática: encuentre las diferencias ACM Computer science (CS) is the study of computers and algorithmic processes, including their principles, their hardware and software designs, their applications, and their impact on society. SEC. 8. Definitions. In this Act: (1) COMPUTER SCIENCE. The term computer science means the study of computers and algorithmic processes and includes the study of computing principles, computer hardware and software design, computer applications, and the impact of computers on society. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

32 Definición de informática: encuentre las diferencias ACM Computer science (CS) is the study of computers and algorithmic processes, including their principles, their hardware and software designs, their applications, and their impact on society. The Computer Science Education Act of House of Representatives, July 29, 2010 SEC. 8. Definitions. In this Act: (1) COMPUTER SCIENCE. The term computer science means the study of computers and algorithmic processes and includes the study of computing principles, computer hardware and software design, computer applications, and the impact of computers on society. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

33 Y por lo tanto los muchachos deben encontrar this definition requires that K-12 computer science curricula have the following kinds of elements: programming, hardware design, networks, graphics, databases and information retrieval, computer security, software design, programming languages, logic, programming paradigms, translation between levels of abstraction, artificial intelligence, the limits of computation (what computers can t do), applications in information technology and information systems, and social issues (Internet security, privacy, intellectual property, etc.). (2) COMPUTER SCIENCE EDUCATION. The term computer science education includes computing education in any of the following: (A) Software design. (B) Hardware design. (C) Creation of digital artifacts. (D) Abstraction. (E) Logic. (F) Algorithm development and implementation. (G) Programming paradigms and languages. (H) Theoretical foundations. (I) Networks. (J) Graphics. (K) Databases and information retrieval. (L) Information security and privacy. (M) Artificial intelligence. (N) The relationship between computing and mathematics. (O) The limits of computation. (P) Applications in information technology and information systems. (Q) The social impacts of computing. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

34 Y por lo tanto los muchachos deben encontrar this definition requires that K-12 computer science curricula have the following kinds of elements: programming, hardware design, networks, graphics, databases and information retrieval, computer security, software design, programming languages, logic, programming paradigms, translation between levels of abstraction, artificial intelligence, the limits of computation (what computers can t do), applications in information technology and information systems, and social issues (Internet security, privacy, intellectual property, etc.). (2) COMPUTER SCIENCE EDUCATION. The term computer science education includes computing education in any of the following: (A) Software design. (B) Hardware design. (C) Creation of digital artifacts. (D) Abstraction. (E) Logic. (F) Algorithm development and implementation. (G) Programming paradigms and languages. (H) Theoretical foundations. (I) Networks. (J) Graphics. (K) Databases and information retrieval. (L) Information security and privacy. (M) Artificial intelligence. (N) The relationship between computing and mathematics. (O) The limits of computation. (P) Applications in information technology and information systems. (Q) The social impacts of computing. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

35 Y por lo tanto los muchachos deben encontrar this definition requires that K-12 computer science curricula have the following kinds of elements: programming, hardware design, networks, graphics, databases and information retrieval, computer security, software design, programming languages, logic, programming paradigms, translation between levels of abstraction, artificial intelligence, the limits of computation (what computers can t do), applications in information technology and information systems, and social issues (Internet security, privacy, intellectual property, etc.). (2) COMPUTER SCIENCE EDUCATION. The term computer science education includes computing education in any of the following: (A) Software design. (B) Hardware design. (C) Creation of digital artifacts. (D) Abstraction. (E) Logic. (F) Algorithm development and implementation. (G) Programming paradigms and languages. (H) Theoretical foundations. (I) Networks. (J) Graphics. (K) Databases and information retrieval. (L) Information security and privacy. (M) Artificial intelligence. (N) The relationship between computing and mathematics. (O) The limits of computation. (P) Applications in information technology and information systems. (Q) The social impacts of computing. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

36 Y por lo tanto los muchachos deben encontrar this definition requires that K-12 computer science curricula have the following kinds of elements: programming, hardware design, networks, graphics, databases and information retrieval, computer security, software design, programming languages, logic, programming paradigms, translation between levels of abstraction, artificial intelligence, the limits of computation (what computers can t do), applications in information technology and information systems, and social issues (Internet security, privacy, intellectual property, etc.). (2) COMPUTER SCIENCE EDUCATION. The term computer science education includes computing education in any of the following: (A) Software design. (B) Hardware design. (C) Creation of digital artifacts. (D) Abstraction. (E) Logic. (F) Algorithm development and implementation. (G) Programming paradigms and languages. (H) Theoretical foundations. (I) Networks. (J) Graphics. (K) Databases and information retrieval. (L) Information security and privacy. (M) Artificial intelligence. (N) The relationship between computing and mathematics. (O) The limits of computation. (P) Applications in information technology and information systems. (Q) The social impacts of computing. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

37 Y por lo tanto los muchachos deben encontrar this definition requires that K-12 computer science curricula have the following kinds of elements: programming, hardware design, networks, graphics, databases and information retrieval, computer security, software design, programming languages, logic, programming paradigms, translation between levels of abstraction, artificial intelligence, the limits of computation (what computers can t do), applications in information technology and information systems, and social issues (Internet security, privacy, intellectual property, etc.). (2) COMPUTER SCIENCE EDUCATION. The term computer science education includes computing education in any of the following: (A) Software design. (B) Hardware design. (C) Creation of digital artifacts. (D) Abstraction. (E) Logic. (F) Algorithm development and implementation. (G) Programming paradigms and languages. (H) Theoretical Graphics. foundations. (I) Networks. (J) (K) Databases and information retrieval. (L) Information security and privacy. (M) Artificial intelligence. (N) The relationship between computing and mathematics. (O) The limits of computation. (P) Applications in information technology and information systems. (Q) The social impacts of computing. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

38 Y por lo tanto los muchachos deben encontrar this definition requires that K-12 computer science curricula have the following kinds of elements: programming, hardware design, networks, graphics, databases and information retrieval, computer security, software design, programming languages, logic, programming paradigms, translation between levels of abstraction, artificial intelligence, the limits of computation (what computers can t do), applications in information technology and information systems, and social issues (Internet security, privacy, intellectual property, etc.). (2) COMPUTER SCIENCE EDUCATION. The term computer science education includes computing education in any of the following: (A) Software design. (B) Hardware design. (C) Creation of digital artifacts. (D) Abstraction. (E) Logic. (F) Algorithm development and implementation. (G) Programming paradigms and languages. (H) Theoretical foundations. (I) Networks. (J) Graphics. (K) Databases and information retrieval. (L) Information security and privacy. (M) Artificial intelligence. (N) The relationship between computing and mathematics. (O) The limits of computation. (P) Applications in information technology and information systems. (Q) The social impacts of computing. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

39 Y por lo tanto los muchachos deben encontrar this definition requires that K-12 computer science curricula have the following kinds of elements: programming, hardware design, networks, graphics, databases and information retrieval, computer security, software design, programming languages, logic, programming paradigms, translation between levels of abstraction, artificial intelligence, the limits of computation (what computers can t do), applications in information technology and information systems, and social issues (Internet security, privacy, intellectual property, etc.). (2) COMPUTER SCIENCE EDUCATION. The term computer science education includes computing education in any of the following: (A) Software design. (B) Hardware design. (C) Creation of digital artifacts. (D) Abstraction. (E) Logic. (F) Algorithm development and implementation. (G) Programming paradigms and languages. (H) Theoretical foundations. (I) Networks. (J) Graphics. (K) Databases and information retrieval. (L) Information security and privacy. (M) Artificial intelligence. (N) The relationship between computing and mathematics. (O) The limits of computation. (P) Applications in information technology and information systems. (Q) The social impacts of computing. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

40 Y por lo tanto los muchachos deben encontrar this definition requires that K-12 computer science curricula have the following kinds of elements: programming, hardware design, networks, graphics, databases and information retrieval, computer security, software design, programming languages, logic, programming paradigms, translation between levels of abstraction, artificial intelligence, the limits of computation (what computers can t do), applications in information technology and information systems, and social issues (Internet security, privacy, intellectual property, etc.). (2) COMPUTER SCIENCE EDUCATION. The term computer science education includes computing education in any of the following: (A) Software design. (B) Hardware design. (C) Creation of digital artifacts. (D) Abstraction. (E) Logic. (F) Algorithm development and implementation. (G) Programming paradigms and languages. (H) Theoretical foundations. (I) Networks. (J) Graphics. (K) Databases and information retrieval. (L) Information security and privacy. (M) Artificial intelligence. (N) The relationship between computing and mathematics. (O) The limits of computation. (P) Applications in information technology and information systems. (Q) The social impacts of computing. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

41 Y por lo tanto los muchachos deben encontrar this definition requires that K-12 computer science curricula have the following kinds of elements: programming, hardware design, networks, graphics, databases and information retrieval, computer security, software design, programming languages, logic, programming paradigms, translation between levels of abstraction, artificial intelligence, the limits of computation (what computers can t do), applications in information technology and information systems, and social issues (Internet security, privacy, intellectual property, etc.). (2) COMPUTER SCIENCE EDUCATION. The term computer science education includes computing education in any of the following: (A) Software design. (B) Hardware design. (C) Creation of digital artifacts. (D) Abstraction. (E) Logic. (F) Algorithm development and implementation. (G) Programming paradigms and languages. (H) Theoretical foundations. (I) Networks. (J) Graphics. (K) Databases and information retrieval. (L) Information security and privacy. (M) Artificial intelligence. (N) The relationship between computing and mathematics. (O) The limits of computation. (P) Applications in information technology and information systems. (Q) The social impacts of computing. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

42 Y por lo tanto los muchachos deben encontrar this definition requires that K-12 computer science curricula have the following kinds of elements: programming, hardware design, networks, graphics, databases and information retrieval, computer security, software design, programming languages, logic, programming paradigms, translation between levels of abstraction, artificial intelligence, the limits of computation (what computers can t do), applications in information technology and information systems, and social issues (Internet security, privacy, intellectual property, etc.). (2) COMPUTER SCIENCE EDUCATION. The term computer science education includes computing education in any of the following: (A) Software design. (B) Hardware design. (C) Creation of digital artifacts. (D) Abstraction. (E) Logic. (F) Algorithm development and implementation. (G) Programming paradigms and languages. (H) Theoretical foundations. (I) Networks. (J) Graphics. (K) Databases and information retrieval. (L) Information security and privacy. (M) Artificial intelligence. (N) The relationship between computing and mathematics. (O) The limits of computation. (P) Applications in information technology and information systems. (Q) The social impacts of computing. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

43 Y por lo tanto los muchachos deben encontrar this definition requires that K-12 computer science curricula have the following kinds of elements: programming, hardware design, networks, graphics, databases and information retrieval, computer security, software design, programming languages, logic, programming paradigms, translation between levels of abstraction, artificial intelligence, the limits of computation (what computers can t do), applications in information technology and information systems, and social issues (Internet security, privacy, intellectual property, etc.). (2) COMPUTER SCIENCE EDUCATION. The term computer science education includes computing education in any of the following: (A) Software design. (B) Hardware design. (C) Creation of digital artifacts. (D) Abstraction. (E) Logic. (F) Algorithm development and implementation. (G) Programming paradigms and languages. (H) Theoretical foundations. (I) Networks. (J) Graphics. (K) Databases and information retrieval. (L) Information security and privacy. (M) Artificial intelligence. (N) The relationship between computing and mathematics. (O) The limits of computation. (P) Applications in information technology and information systems. (Q) The social impacts of computing. Luis Sierra (InCo) La currícula de ACM PAPI / 15

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