Propuesta de herramienta para prevenir la deserción a nivel superior

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1 309 Propuesta de herramienta para prevenir la deserción a nivel superior GARCIA-Francisco, ARROYO-Jorge, VALDERRABANO-Jonny & IBARRA-Mayra Recibido 20 de Enero, 2015; Aceptado 11 de Marzo, 2015 Resumen La deserción escolar y los bajos índices de desempeño académico son problemas latentes en todas las instituciones y centros de estudio a nivel superior ya que más de la mitad de los alumnos que se inscriben truncan sus estudios por diversas causas, las cuales, en la mayoría de las ocasiones, no son académicas. Por otra parte la continuación y sustentabilidad de un programa de estudios dependen de los indicadores de permanencia y buen desempeño de la población estudiantil. Actualmente, a pesar del fácil acceso a la educación superior en México, los estudiantes presentan muchos problemas durante los primeros periodos académicos, los cuales van desde situaciones personales hasta factores institucionales. Tomando como referencia lo anterior, en esta redacción se plantea el uso de una herramienta informática para análisis de personalidad de los alumnos con la finalidad de proporcionar una instrumento útil que ayude al docente-tutor a prevenir la deserción escolar. Abstract Dropout and low academic performance indices are latent problems in all institutions and schools at a higher level because more than half of the students who enroll at the University truncate their studies for various reasons, which in most of the time, are not academic. Moreover, the permanence and sustainability of a program of studies depend on the indicators of retention of the student population and the good performance of students Currently, even with easy access to universities in Mexico, students have many problems during the first academic periods, ranging from personal problems to institutional factors. Analyzing the problems of desertion, this paper the authors propose the use of software tools for analysis of personality of students in order to provide a useful tool to help the teacher -tutor to prevent dropouts in universities. Dropout, software tools, academic performance Deserción, herramientas informáticas, desempeño académico Citación: IBARRA-Mayra. Propuesta de herramienta para prevenir la deserción a nivel superior. 2015, 2-2: Investigador contribuyendo como primer autor. ECORFAN-Bolivia

2 Introducción El presente documento se deja a consideración de las unidades académicas como propuesta para la implementación de una herramienta informática que logre prevenir y evitar los altos índices de deserción escolar en las instituciones de educación superior, coadyuvando a mejorar la calidad educativa en nuestro país. La deserción a nivel superior es una problemática que se ha tratado se solucionar con algunas técnicas y herramientas como son tutorías, asesorías, estudios socioeconómicos, clases de regularización, entre otras. Sin embargo a pesar de la implementación y seguimiento de herramientas y estrategias no se ha logrado bajar las cifras del indicador de deserción escolar. Dentro de las aulas de clase, el docente se encuentra con distintas personalidades e inquietudes, por lo tanto cada estudiante puede tener problemas de diferente índole y por ello es difícil reconocer las debilidades y fortalezas de los alumnos, aunado a esto debemos considerar que la formación de los docentes a nivel superior no es hacia la pedagogía, si no hacia su área de especialidad por ello resulta complicado lograr entender y conocer las estrategias para lograr que el estudiante adquiera aprendizaje significativo (Diez de Tancredi, 2009). Lo cual ayudaría a que los alumnos encuentren atractivo el modelo de enseñanzaaprendizaje y con ello no se sumen a las filas de la deserción escolar. 310 Por otra parte existe una gran variedad de comportamientos denominados con el rótulo común de deserción ; mas no debe definirse con este término a todos los abandonos de estudios, ni todos los abandonos merecen intervención institucional (Tinto, 1989). Por ello es necesario conocer los factores y causas que propician que el estudiante deje sus estudios superiores y, en ocasiones, se integre al campo laboral. Al conocer las posibles causas, las instituciones de educación superior podrán proponer estrategias y herramientas para lograr la permanencia de los alumnos dentro de cada programa educativo. Antecedentes En las universidades tecnológicas, particularmente en la Universidad Tecnológica de Xicotepec de Juárez (UTXJ), los índices de deserción han sido muy elevados durante los últimos 3 ciclos escolares, a pesar del modelo educativo que propone las tutorías como una herramienta de apoyo al estudiante ya que el docente-tutor guía al estudiante durante su proceso de enseñanza aprendizaje, además de ello se implementa un modelo de asesorías con el objetivo de que el alumno alcance todas sus competencias profesionales al culminar sus estudios superiores. En las universidades tecnológicas la sustentabilidad del programa de estudio es susceptible a la permanencia de los estudiantes por lo tanto a más matricula y menos deserción se otorga más infraestructura y apoyos a los estudiantes a través de programas que promueve el gobierno federal y estatal. El modelo educativo plantea el curso de una ingeniería en dos etapas, la primera consiste en cursar la carrera de Técnico nivel superior. 2015

3 Superior Universitario en dos años y después culminar la Ingeniería en 1 año 8 meses. En la UTXJ los índices de deserción mas altos se observan en los primeros periodos esolares por consiguiente en las carreras de técnico superior universitario es donde la matricula inicial se ve muy afectada con respecto a la matricula final como se observan tablas 1 y 2. Tabla 1 Desercion de Tecnico Superior Universitario Tabla 2 Deserción de Ingeniería % el resto de la carrera de ingeniería, dando un total de 49.2% de deserción escolar durante el ciclo escolar. De igual manera se puede observar que en algunas áreas de estudio los índices de deserción son más elevados. Justificacion. La aplicación de las TIC s para mejorar y proveer soluciones al sector publico y privado no es una novedad, en particular, el desarrollo de aplicaciones va en incremento para proveer herramientas que ayuden en la toma de desiciones. El uso de estudios socioeconómicos y vocacionales proporcionan datos importantes para que el doncente-tutor tome una referencia de las condiciones en las que los alumnos ingresan a la universidad, sin embargo falta complementar la información con los rasgos de personalidad que hacen a los estudiantes únicos y propocionan factores importantes para la toma de desiciones en cuanto a actividades que se asignan y equipos de trabajo que se forman en el transcurso de la carrera. Al tener un sistema de información que proporcione características de personalidad de cada alumno, el tutor podrá referir información a cada uno de los docentes con el objetivo de que analicen las estrategias de enseñanza y aprendizaje a implementar en cada grupo de alumnos. De acuerdo a la información obtenida del departamento de estadística de la UTXJ se observa que la matricula disminuye en mas del 37.8% durante los primeros dos años y un Se sabe que la teoría de los estilos de aprendizaje obligan que los docentes reflexionen acerca de sus prácticas de enseñanza e incluso revisen y adecúen sus estrategias didácticas en función de las nivel superior. 2015

4 competencias necesarias de cada campo disciplinar (Ventura, 2011). La deserción no sólo depende de las intenciones individuales sino también de los procesos sociales e intelectuales a través de los cuales las personas elaboran metas deseadas en una determinada universidad, por ello mientras mas información tengan los involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje será mas fácil prevenir que un alumno deje la universidad ya que se podrán sumar esfuerzos que ayuden al estudiante a alcanzar sus metas. Desarrollo La herramienta propuesta para lograr obtener información de los alumnos una vez que ingresan a la universidad consiste en uns sistema de información que se desarrollo partiendo del trabajo de Raymond B. Cattel sobre el cuestionario 16FP (16 Factores de Personalidad) el cual no descuida aspectos de la personalidad porque considera a esta como un total siendo importantes todas sus dimensiones, los 16 factores de personalidad que se concideran en este cuestionario son: A: Expresividad emocional B: Inteligencia C: Fuerza del yo E: Dominancia 312 M: Actitud cognitiva N: Sutileza O: Conciencia Q1: Posición social Q2: Certeza individual Q3: Autoestima Q4: Estado de ansiedad El cuestionario se compone de 187 preguntas y se evalua de acuerdo a dos plantillas denominadas A-B y C-D, ambas cubren todos los factores. Los valores de puntaje que se manejan en las respuestas son 2 ó 1, los punatajes se suman y se obtiene una calificación denominada puntuacion bruta para después obtener calificaciones estándarnormalizadas a partir de una tabla que es proporcionada en la versión comercial del cuestionario. Para lograr implementar la herramienta 16FP se propone el uso de un sistema de información con la finalidad de obtener los resultados de una forma rápida aplicándolo a grupos de 30 o mas personas de manera simultánea, el sistema se desarrollo como una aplicación web con PHP, CSS, JavaScript y MySQL como gestor de base de datos. F: Impulsividad G: Lealtad grupal H: Aptitud situacional I: Emotividad L: Creatividad Proceso de desarrollo Para el desarrollo de la aplicación se utilizó el Modelo Básico de Desarrollo de SW (Alpizar, Luis. et al. 2014), creado en la UTXJ nivel superior. 2015

5 y que permite crear sistemas de información utilizado la metodología de desarrollo agil SCRUM, las etapas de desarrollo que se consideraron son las siguientes: Analisis: Se elaboró los requerimientos de software tomando en cuenta la opinión del área de psicopedagogía de la UTXJ, con ello se logro una planeación donde se proyecta la implementación del cuestionario a alumnos de nuevo ingreso en septiembre de Actualmente la aplicación de cuestionarios es un proceso que tarda aproximadamente 3 meses. Diseño: Se crearon las interfaces de usuario considerando 3 tipos y privilegios (departamento de Psicologia, alumnos y administrador). Se trata que al sistema de información se puedan agregar más cuestionarios, los cuales aplica actualmente el área de psicopedagogía, con el propósito de tener los resultados al momento de que los estudiantes terminan de contestar. Desarrollo: La aplicación se programó utilizando el lenguaje de programación PHP 6 y JavaScript 7, además se utilizó CSS 8 para lograr un diseño adecuado. Se programaron los algoritmos de acuerdo al proceso que se realiza de manera manual para la obtención de resultados. Pruebas: Se realizaron pruebas en el servidor local con 5 alumnos para lograr depurar los errores, después de realizar las correciones pertinentes se instalo la aplicación en un servidor de la institución y actualmente funciona en la intranet. Aunque el cuestionario 6 PHP(Hypertext Preprocessor) es un lenguaje de programación de uso general de código del lado del servidor. 7 JavaScript es un lenguaje de programación interpretado. 8 CSS es un lenguaje usado para definir y crear la presentación de un documento HTML. 313 ya se puede aplicar a la comunidad estudiantil es necesario continuar con el desarrollo para lograr que el departamento de psicología y el administrador cuenten con un entorno mas amigable. Implementacion: La aplicación se pretende implementar en septiembre del presente año 2015 y entregar resultados al área de psicopedagogía en octubre del Resultados Actualmente se cuenta terminado el modulo de implementación del cuestionario, por lo tanto se puede utilizar con los alumnos de nuevo ingreso. Se esta trabajando en la interfaz de administrador y aplicador con el propósito de ofrecer un ambiente amigable a todos los usuarios del sistema. Con el desarrollo de este poyecto se logro obervar que el área de psicopedagogía puede aplicar mas de un cuestionario a los alumnos con la ayuda de sistemas de información y obtener resultados al instante, con ello se aportan datos de relavancia a los tutores y se tiene un amplio panorama de la situación en la cual ingresan los alumnos a la universidad. Trabajo a futuro Viendo la necesidad de de bajar los índices de deserción en la institución y mejorar los servicios que ofrece el área de psicopedagogía se realizara una planeación en la cual se proyecte la automatización de todos los nivel superior. 2015

6 cuestionarios que se imparten a los estudiantes en su ingreso a la universidad, con la finalidad de mejorar la calidad de enseñanza y ofrecer a los alumnos mas recursos y herramientas que apoyen a su formación profesional y eviten su deserciòn Recuperado en Junio de 2015 de Referencias Diez de Tancredi, Dalia. Aprendizaje significativo crítico. Revista de Investigación, Caracas, v. 33, n. 68, dic Disponible en < _arttext&pid=s &lng=es&nrm=iso>. accedido en 03 jul Tinto, V. (1989). Definir la deserción: Una cuestión de perspectiva. En: Programas Institucionales de Tutoría. México: ANUIES. Recuperado en junio de 2015 de: ista71_s1a3es.pdf Ventura, Ana Clara. (2011). Estilos de aprendizaje y prácticas de enseñanza en la universidad: Un binomio que sustenta la calidad educativa. Perfiles educativos, 33(spe), Recuperado en Junio de 2015, de _arttext&pid=s &lng=es&tlng=es. Alpizar, Luis, et. Al. Modelo Básico de Desarrollo de Software, ECORFAN R. Recuperado en junio de 2015 de Alfonso, Pedro Luis, et. Al. Propuesta metodológica para la gestión de proyecto de software ágil basado en la Web. Multiciencias nivel superior. 2015