LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4º ESO TAREA: TEXTO PUBLICITARIO. Globalización y sustentabilidad o Equidad y desarrollo.

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1 CURSO Abril 2015 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4º ESO TAREA: TEXTO PUBLICITARIO Criterios A, C y D TÍTULO: EL ANUNCIO IDEOLÓGICO MATERIA: LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA MATERIAS VINCULADAS: A ESCOGER POR EL ALUMNO CONTEXTO GLOBAL: A ESCOGER POR EL ALUMNO 1. Objetivo del trabajo: Siguiendo las pautas dadas en clase sobre la argumentación, deberás crear un anuncio publicitario de carácter ideológico para ser publicado en prensa escrita. Se trata de que elabores un texto donde demuestres tu creatividad al emplear las distintas herramientas que el lenguaje publicitario incluye (imagen, elementos de diseño, tipologías ); pero, sobre todo, que hagas un uso creativo del lenguaje, empleando como mínimo una figura retórica en tu eslogan y justificando su uso y elección ampliamente en el informe que acompañará a tu trabajo. 2. Fases de realización: 1. Escoger desde qué contexto global vas a partir: Identidades y relaciones, Globalización y sustentabilidad o Equidad y desarrollo. Ver más abajo características de los CONTEXTOS GLOBALES 2. Selección de un tema sobre el cual desees sensibilizar. 3. Planificar la estrategia: - Propósito que te marcas conseguir con la difusión del anuncio (incluye los valores y el mensaje añadidos a la idea y el enfoque deseado). - Destinatario potencial de tu mensaje. - Redacción del eslogan que vas a incluir en tu anuncio. - Selección de la imagen a utilizar. 4. Elaboración del anuncio (tamaño DIN-A-4). Ver más abajo estructura del ANUNCIO. 5. Redacción del Informe sobre el anuncio, donde deberán quedar plenamente analizados cada uno de los pasos seguidos para la realización del mismo, explicitando y justificando el contexto de partida, el tema, el propósito del anuncio, la selección del destinatario, explicación y defensa del eslogan escogido y de la imagen, atendiendo a los argumentos elegidos (sobre el emisor, sobre el mensaje o sobre el receptor). Ver más abajo estructura del INFORME. 6. Realiza una reflexión explícita sobre el contexto global implicado en tu trabajo. 1

2 3. Evaluación: Ver más abajo los DESCRIPTORES DE LOS CRITERIOS Anuncio publicitario: Criterio C. Se evaluará, especialmente, tu creatividad a la hora de emplear recursos literarios en el contexto de la publicidad ideológica, la capacidad de efectividad del anuncio y la aplicación de la teoría sobre la argumentación en tu trabajo. Informe del anuncio: Criterios A. Se evaluará el análisis que realizas de tu propio anuncio: el contenido, el lenguaje, la técnica y el estilo del mismo, así como el análisis que hagas de los efectos que pretende generar en el destinatario con la/s figura/s retórica/s escogida/s para tu eslogan. Criterio D. Se evaluará el uso de la lengua que haces en el informe: ortografía, gramática, signos de puntuación, vocabulario variado, expresiones adecuadas y registro apropiado. Para elaborar el ANUNCIO debes tener en cuenta que: Debes presentar dos DIN-A-4. En el primero debes insertar la cabecera del trabajo, modificando el apartado del contexto global y de las materias relacionadas según sea tu anuncio, y hacer tu INFORME. En el segundo debes imprimir tu anuncio publicitario. De todos modos, si alguien desea hacerlo con otros medios que no sean imprimiendo y desea usar cartulinas de otros colores, evidentemente, puede hacerlo. Si alguien usa otros medios collage, trípticos - no hay problema. Cómo se hace el informe? Para hacer vuestro anuncio debéis escoger una de estos 3 contextos globales de partida: Identidades y relaciones, Globalización y sustentabilidad o Equidad y desarrollo. El texto del informe debe ser un texto unitario, sin apartados. Simplemente, lo tituláis: INFORME SOBRE EL ANUNCIO PUBLICITARIO. Acabado el informe, ponéis otro apartado donde deberéis hacer una breve reflexión de unas 5 líneas titulada: REFLEXIÓN SOBRE EL CONTEXTO GLOBAL VINCULADO AL ANUNCIO. El informe debe tener una extensión aproximada de unas palabras Pasos: 1. Describe bien tu anuncio: contexto global desde el que has partido, tema escogido y explicación de qué podemos ver en él. 2

3 2. Explica el significado de tu eslogan y justifica la elección de la/s figura/s retórica/s que has empleado en su composición. Explicita por qué crees que usarla/s favorecerá un mayor impacto en tu receptor. 3. Indica el propósito de tu anuncio ideológico siempre es convencer, pero debes indicar sobre qué- y explica qué has hecho para conseguir tu propósito, por ejemplo: para conseguirlo he usado Indica el destinatario potencial de tu anuncio, es decir, primordialmente, a quién va dirigido (personas de media edad, mujeres, adolescentes, niños, ancianos, empresarios, estudiantes...) Debes explicar por qué crees que debes dirigirlo especialmente a ese sector y qué has hecho en tu anuncio para poder llamar la atención de ese destinatario quizás los colores, el léxico usado en el eslogan, el tipo de letra utilizado, la imagen escogida en concreto...-. Debéis hablar del tipo de argumentos usados, es decir, si se refieren al emisor (la ONG que lo hace, Tráfico, un Ministerio... quien hayáis elegido ser), al destinatario (apelando a ciertas cualidades que le suponemos o que sabemos que él quiere poseer. Por ejemplo, la mayoría de personas adultas no son muy modernas, pero les gusta sentirse modernos) o al producto (en este caso, la idea). Aconsejo que esto se incluya donde toque, ya sea al hablar del propósito, o al describir el anuncio, o al hablar del destinatario potencial. Si no es así, ponedlo al final. Cada anuncio suele usar sólo un tipo de argumentos, no los tres tipos, pero puede que vuestro anuncio use más de uno. CONTEXTOS GLOBALES: Identidades y relaciones: Los alumnos explorarán la identidad; las creencias y los valores; la salud personal, física, mental, social y espiritual; las relaciones humanas, incluidas nuestras familias, amigos, comunidades y culturas; lo que significa ser un ser humano. Formación de la identidad, autoestima, estatus, roles y modelos de conducta Eficacia y autonomía personales; actitudes, motivaciones, independencia; felicidad y buen vivir Desarrollo físico, psicológico y social; transiciones; salud y bienestar; estilos de vida Naturaleza y dignidad humanas; razonamiento moral y valoración ética; conciencia y mente Globalización y sustentabilidad: Los alumnos explorarán la interconexión de los sistemas creados por el ser humano y las comunidades; la relación entre los procesos locales y globales; el modo en que las experiencias locales reflejan las globales; las oportunidades y tensiones que ofrece la interconexión mundial; el impacto de la toma de decisiones en los seres humanos y el medio ambiente. Impacto de la actividad de los seres humanos en el medio ambiente Consumo, conservación, recursos naturales y bienes públicos Población y demografía 3

4 Equidad y desarrollo: Los alumnos explorarán derechos y responsabilidades; la relación entre las comunidades; el hecho de compartir recursos finitos con otras personas y otros seres vivos; la igualdad de oportunidades; la paz y la resolución de conflictos. Desigualdad, diferencia e inclusión Derechos, leyes, responsabilidad cívica y esfera pública Justicia, paz y gestión de conflictos Autoridad, seguridad y libertad Imaginación de un futuro esperanzador CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIO A: ANÁLISIS Nivel de logro Descriptor de nivel El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación. i. Analiza de manera limitada el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo de los textos y las relaciones entre ellos ii. Analiza de manera limitada los efectos de las elecciones del autor en el destinatario iii. Justifica muy pocas veces opiniones e ideas utilizando ejemplos o explicaciones, y emplea poca o ninguna terminología i. Analiza de manera adecuada el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo de los textos y las relaciones entre ellos ii. Analiza de manera adecuada los efectos de las elecciones del autor en el destinatario iii. Justifica opiniones e ideas utilizando algunos ejemplos y explicaciones, aunque puede no hacerlo de forma coherente, y emplea algo de terminología i. Analiza de manera competente el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica, el estilo de los textos y las relaciones entre ellos ii. Analiza de manera competente los efectos de las elecciones del autor en el destinatario iii. Justifica de manera suficiente opiniones e ideas utilizando ejemplos y explicaciones, y emplea terminología precisa i. Analiza de manera perspicaz el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica, el estilo de los textos y las relaciones entre ellos ii. iii. Analiza de manera perspicaz los efectos de las elecciones del autor en el destinatario Justifica en detalle opiniones e ideas utilizando una gama de ejemplos y explicaciones exhaustivas, y emplea terminología precisa 4

5 CRITERIO C: PRODUCCIÓN DE TEXTOS Nivel de Descriptor de nivel logro El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a 0 continuación i. Produce textos que demuestran un trabajo personal limitado en el proceso creativo, demuestra un grado limitado de agudeza, imaginación o sensibilidad, y realiza una exploración y una reflexión crítica mínimas sobre nuevas perspectivas e ideas ii. Realiza elecciones de estilo mínimas en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando un conocimiento limitado del efecto generado en el destinatario iii. Selecciona pocos detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas i. Produce textos que demuestran un trabajo personal adecuado en el proceso creativo, demuestra cierto grado de agudeza, imaginación o sensibilidad, y realiza algo de exploración y reflexión crítica sobre nuevas perspectivas e ideas ii. Realiza algunas elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando un conocimiento adecuado del efecto generado en el destinatario iii. Selecciona algunos detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas i. Produce textos que demuestran un trabajo personal considerable en el proceso creativo, demuestra un grado considerable de agudeza, imaginación o sensibilidad, y realiza una exploración y una reflexión crítica notables sobre nuevas perspectivas e ideas ii. Realiza elecciones de estilo meditadas en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando un buen conocimiento del efecto generado en el destinatario iii. Selecciona suficientes detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas i. Produce textos que demuestran un alto grado de trabajo personal en el proceso creativo, demuestra un alto grado de agudeza, imaginación o sensibilidad, y realiza una exploración y una reflexión crítica perspicaces sobre nuevas perspectivas e ideas ii. Realiza elecciones de estilo perspicaces en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando un buen conocimiento del efecto generado en el destinatario iii. Selecciona una vasta cantidad de detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas con precisión CRITERIO D: USO DE LA LENGUA Nivel de logro Descriptor de nivel 0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación. i. Usa una gama limitada de vocabulario y formas de expresión apropiados. ii. Escribe empleando un registro y un estilo inapropiados que no se adecuan al contexto y la intención. 1-2 iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con una precisión limitada; los errores a menudo dificultan la comunicación. iv. Usa la ortografía y caligrafía con una precisión limitada; los errores a menudo dificultan la comunicación

6 i. Usa una gama adecuada de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados. ii. Escribe empleando en ocasiones un registro y un estilo adecuados al contexto y la intención. iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con cierto grado de precisión; los errores a veces dificultan la comunicación. iv. Usa la ortografía y caligrafía con cierto grado de precisión; los errores a veces dificultan la comunicación. i. Usa de manera competente una gama variada de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados. ii. Escribe empleando de manera competente un registro y un estilo adecuados al contexto y la intención. iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con un grado considerable de precisión; los errores no dificultan la comunicación eficaz. iv. Usa la ortografía y caligrafía con un grado considerable de precisión; los errores no dificultan la comunicación eficaz. i. Usa eficazmente una gama de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados. ii. Escribe empleando de manera coherente un registro y un estilo apropiados y adecuados al contexto y la intención. iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con un alto grado de precisión; los errores son leves y la comunicación es eficaz. iv. Usa la ortografía y caligrafía con un alto grado de precisión; los errores son leves y la comunicación es eficaz. 6