DOCTORADO EN CIENCIAS NATURALES PARA EL DESARROLLO Una alternativa de formación en posgrado con calidad

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1 DOCTORADO EN CIENCIAS NATURALES PARA EL DESARROLLO Una alternativa de formación en posgrado con calidad TEC Instituto Tecnológico de Costa Rica UNED

2 Justificación El modelo de desarrollo actual provoca externalidades como la degradación de la base de recursos naturales, la contaminación ambiental y a aumentos de la pobreza. Se requiere formar investigadores con una visión más holística del desarrollo, que enfaticen en las interacciones y sinergismos de factores tecnológicos, económicos, sociales y culturales.

3 Ejes Curriculares INVESTIGACIÓN Generación de conocimiento científico y búsqueda de soluciones a problemas del desarrollo DESARROLLO SOSTENIBLE Búsqueda de equidad económica y social, conservación del ambiente, uso racional de recursos, mejora de la competitividad, respeto a los derechos humanos, diversidad étnica, cultural y de género GESTIÓN ESTRATÉGICA DE LA INFORMACIÓN Y DE LAS TIC s manejo ético de la información y de nuevas tecnologías disponibles.

4 Enfasis Gestión de Recursos Naturales Sistemas de Producción Agrícola Gestión y Cultura Ambiental Tecnologías Electrónicas Aplicadas

5 Tronco común obligatorio Pensum a) Filosofía de las Ciencias b) Estadística c) Geodinámica y Problemas Ambientales d) Desarrollo y Sostenibilidad e) Seminario Taller de Investigación I f) Seminario Taller de Investigación II g) Seminario Taller de Investigación III h) Curso de Especialidad i) Pasantía j)investigación de Tesis I,II, II, IV y V Cursos optativos según énfasis Defensa de Tesis

6 Modelo pedagógico bimodal Se combinan procesos de enseñanzaaprendizaje virtuales y presenciales. Para el proceso virtual se utilizan plataformas como Blackboard 9 o Moodle que permiten el estudio individual y la organización de foros para facilitar el aprendizaje asincrónico y sincrónico, mediados por profesores-tutores calificados.

7 Modelo pedagógico bimodal El proceso presencial se logra mediante la organización de Seminarios de Investigación anuales, que incluyen charlas magistrales, mesas redondas y las presentaciones de los estudiantes sobre los avances de investigación de Tesis Estas presentaciones son evaluadas por equipos interdisciplinarios de profesores.

8 Pasantías de investigación Los aspirantes deben realizar una pasantía de investigación, de tres a seis meses de duración, relacionada con la temática de su Tesis. Esta pasantía debe realizarla en una institución diferente a la propia, bajo la supervisión de un calificado investigador de la institución huésped.

9 Logros principales Integración de recursos humanos, fortalezas científicas, de infraestructura y materiales presentes en tres universidades nacionales y tres extranjeras para ofrecer un posgrado de carácter innovador y con alta calidad. Aprovechamiento de las nuevas TIC's para diseñar una estrategia pedagógica de posgrado atractiva para una masa de investigadores que no tienen opción de ingreso a programas tradicionales (presenciales)

10 Logros principales Consolidación de un grupo académico interuniversitario e internacional cohesionado y comprometido con el desarrollo sostenible de la región. Realización de foros científicos y de proyectos de investigación interuniversitarios e interdisciplinario mediante redes de cooperación nacional e internacional.

11 Logros principales Se han organizado 5 promociones con 152 aspirantes provenientes de México, Guatemala, Nicaragua, República Dominicana, Panamá, Colombia, Venezuela, Perú, Bolivia, Costa Rica, España, Holanda y Suiza. Se han graduado 18 y se mantienen 93 aspirantes activos. Hemos obtenido opiniones muy favorable de todos los estudiantes sobre la calidad del posgrado.

12 Logros principales El cada promoción (5) se otorgan al menos 6 becas para las universidades socias del posgrado. En total se han becado 33 estudiantes, de los cuales 19 son académicos costarricenses.

13 Otro logro importante Diseño de una Maestría internacional en Gestión de los recursos naturales para el desarrollo sostenible Proyecto Alfa II 0396-A TEC Instituto Tecnológico de Costa Rica U N E D

14 Apoyos nacionales

15 Apoyos internacionales Desde el 2001, de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de México (ANUIES) Desde el 2005, del CSUCA (Consejo Universitario Superior de Centroamérica Desde el 2011, de la Agencia DAAD de Alemania

16 Limitaciones Existen procedimientos administrativos particulares que limitan el aprovechamiento ágil de recursos disponibles. Hay problemas con la asignación de jornadas laborales apropiadas para incorporar a un mayor número de docentes en el Programa. El Coordinador general requiere una jornada de tiempo completo para atender las necesidades de un posgrado compartido.

17 Lecciones aprendidas Se puede superar la competencia interunivesitaria cuando existe la voluntad sincera de trabajar de manera colectiva, con respeto mutuo y sobre objetivos comunes. Los posgrados compartidos requieren unidades administrativo-financieras diferentes para poder desarrollar métodos de trabajo integrales más ágiles y flexibles.

18 !Muchas gracias!

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