En búsqueda de un concepto de rigidez para términos generales (Resumen) 1

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "En búsqueda de un concepto de rigidez para términos generales (Resumen) 1"

Transcripción

1 En búsqueda de un concepto de rigidez para términos generales (Resumen) 1 Daniel Garibay García Introducción En El nombrar y la necesidad Kripke define que es un designador rígido, pero no define que es que un término general sea rígido. Kripke nos proporciona argumentos para defender que los nombres propios y algunos términos generales (los términos de clase natural) son rígidos. Pero no sabemos exactamente qué quiere decir esta afirmación en el caso de los términos de clase natural. En los siguientes dos capítulos intentaré responder a la pregunta Qué quiere decir que un término general sea rígido? Varios filósofos han intentado responder esta pregunta, algunos han presentado candidatos para la rigidez de los términos generales otros han sostenido que ninguno de los candidatos es satisfactorio. Yo presentaré y discutiré algunos de estos candidatos; defenderé a lo largo de estos dos capítulos que uno de los candidatos hace el trabajo teórico que se espera que haga un concepto de rigidez. Hay tres estrategias que podemos tomar para responder a dicha pregunta: podemos intentar ofrecer un concepto que abarque los dos casos (los TG y los TS), que en ambos casos nos diga que quiere decir que estos sean rígidos o podemos ofrecer un concepto diferente para el caso de los TG y argumentar porque necesitamos dos conceptos. Una última respuesta que se podría dar para esta pregunta es una negativa: no hay un concepto de rigidez que sea teóricamente interesante para el caso de los TG. La estructura del presente capítulo es la siguiente: en la sección 1 presento las desideratas. En la sección 2 presentaré la propuesta que llamaré predicado esencial. En la sección 3 presentaré las críticas halladas en la literatura en contra de esta propuesta. En la sección 4 presentare la defensa de la propuesta en contra de las críticas. En la sección 5 presentaré objeciones propias. Y en la sección 6 presentaré mis conclusiones. 1 Este resumen carece de aparato crítico.

2 1. Desiderata Necesidad: Debe hacer verdadera a la siguiente oración Si una oración de identidad teórica es verdadera y ella esta expresada con dos TG rígidos, entonces es necesariamente verdadera. Extensión: Debe hacer rígidos a por lo menos a la mayoría de los términos con los cuales se introdujo el concepto de rigidez para los TG. 2. Predicados rígidos Primero analizaré el concepto de rigidez que se ha propuesto desde la segunda estrategia. A esta respuesta se le ha llamado aplicación rígida o predicado esencialista ; yo llamaré a la propuesta Predicado esencial. Predicado esencial: Un predicado P es rígido si y sólo si sucede que si P aplica a un objeto O en algún mundo entonces P aplica a O en todo mundo posible. Los defenseores de esta propuesta sostienen que desde un análisis de los TG como designadores no se puede ofrecer un concepto interesante de rigidez. En parte por los argumentos en contra de la otra propuesta, en parte por la siguiente razón: Se argumenta que los TS son distintos a los TG porque los últimos funcionan principalmente como predicados. El argumento con el cual se introdujo el concepto de rigidez para los TG incluía términos contables, como términos de especies ( manzana, sauce, rana, etc.), estos términos se combinan con cuantificadores para formar frases complejas ( todos los gatos, algunas ranas, etc.); los TS no hacen esto. También los términos no-contables [mass nouns] ( oro, agua, calor, etc.) hacen eso ( todo el oro, mucho calor, poca agua, etc.). Además se encuentran comúnmente en posición predicativa ( Margarita es un gato, las cosas en esta caja son manzanas, etc.).

3 3 Objeciones 3.1 Primera objeción La primera objeción es que no cumple necesidad. La manera común de interpretar las identidades teóricas es como un condicional o bicondicional dominado por un cuantificador universal. Por ejemplo una oración como Los gatos son animales debe ser interpretada como x (Gx Ax) (donde Gx es x es gato y Ax es x es animal) y una oración como Agua es H 2 O se interpreta como x (Ax Hx) (donde Ax es x es agua y Hx es x es H 2 O). Dada esta forma de entender las identidades teóricas para hacer verdadera la condición dada en necesidad, predicado esencial debe hacer valido el siguiente argumento: (N) 1. x (Px Qx) es verdadera / x (Px Qx) es verdadera 2. P y Q son rígidos x (Px Qx) es verdadera / x (Px Qx) es verdadera El problema es que ese argumento resulta inválido si el concepto de rigidez es predicado esencial. Entonces predicado esencial sólo puede hacer valido el siguiente argumento: (N-) 1. x (Px Qx) es verdadera / x (Px Qx) es verdadera 2. P y Q son rígidos x (Px Qx) es verdadera / x (Px Qx) es verdadera 3.2 Segunda objeción Se argumenta que Predicado esencial no satisface Extensión, hay tres contraejemplos para mostrar esto: Porque hay términos que son paradigmáticamente rígidos pero que resultan no ser predicados esenciales:

4 Por ejemplo términos de colores como rojo o verde. Es verdadero que los objetos pueden cambiar de color. Los términos de colores no son predicados esenciales pero parecen ser rígidos. Adjetivos correspondientes a términos de fenómenos naturales como calor o luminoso. Adjetivos como caliente no son predicados esenciales pero parecen ser rígidos. Y términos de especies animales como mariposa o renacuajo. Algunos de los ejemplos favoritos para TG rígidos son los términos de especies, pero estos ejemplos no son predicados esenciales. Otra crítica en esta línea es que ningún término de especie es un predicado esencial ya que según ciertas teorías biológicas pertenecer a alguna especie no está determinado por características esenciales a cada miembro de la especie sino más bien a propiedades relacionales, como pertenecer a un nicho biológico o a cierto ecosistema; y dichas propiedades relacionales no son propiedades esenciales de los miembros de la especie. La última crítica en esta dirección es que predicado esencial hace rígidos a ciertos predicados que no parecen ser rígidos o que no fueron discutidos por nuestro argumento para introducir la rigidez para TG. Ejemplos de estos son: ser idéntico a uno mismo, ser diferente de Michael Jackson, etc. 4. Respuestas a las objeciones 4.1 Respuestas a la primera objeción Respuesta de Devitt Devitt acepta la primera crítica, él cree que predicado esencial no puede satisfacer hacer válido (N). Acepta que (N-) es lo más que la propuesta puede satisfacer. Su defensa de la propuesta no intenta mostrar que la crítica falla o que puede solucionar el problema. La estrategia de Devitt es demostrar que esto no es un problema que obligue a abandonar la propuesta. Él argumenta que la designación rígida tiene dos tareas en la argumentación de Kripke; la primera es ayudar a refutar ciertas teorías descriptivitas de los NP y la segunda es servir para derivar la necesidad de las identidades verdaderas, Devitt argumenta que la

5 primera es la tarea central de la designación rígida y que predicado esencial cumple una tarea análoga a esta; predicado esencial ayuda a refutar ciertas teorías descriptivistas de los TG. Las teorías descriptivistas que Devitt cree que deben resultar falsas dada la rigidez de los TG; estas teorías son aquellas que hacen sinónimo o fijan la referencia del TG con descripciones no rígidas (por ejemplo tigre con animal rayado con cuatro patas ). Devitt afirma que la designación rígida solo sirve para refutar teorías descriptivistas que usan descripciones no rígidas. Ilustraré con algunos ejemplos la tesis de Devitt: (1) Los elefantes son animales grises. (1*) Los mamíferos terrestres más grandes son animales grises. (2) Es posible que elefantes no sean los mamíferos terrestres más grandes. (2*) Es posible que los mamíferos terrestres más grandes no sean los mamíferos terrestres más grandes. Podemos notar la diferencia en condiciones de verdad entre 1 y 1*, así como las diferencia entre 2 y 2*. 1 y 1* son de hecho verdaderas pero en un mundo donde existieran mamíferos cafés parecidos a los caballos pero de 20 metros de altura y existieran los elefantes tal y como son en este mundo 1 sería verdadera y 1* sería falsa; esto muestra que oraciones como 1 deben evaluarse con respecto a los elefantes, no con respecto a lo que cumpla una descripción como sucede en el caso de 1*. En el segundo caso 2 es verdadera, mientras que 2* es falsa; el ejemplo anterior describe el caso que hace a 2 verdadera pero 2* no podría ser verdadera, no hay un caso en el que los mamíferos terrestres más grandes no sean los mamíferos terrestres más grandes. Esto puede explicarse porque elefante es un predicado esencial y mamífero terrestre más grande no Respuesta de Gómez-Torrente La estrategia de Gómez-Torrente es una respuesta directa a la crítica, argumenta que la propuesta satisface necesidad; para esto sostiene dos cosas, que la lectura de las identidades

6 teóricas en la crítica es incorrecta y que el análisis del argumento que se debe satisfacer para satisfacer necesidad no tiene el detalle suficiente. Gómez-Torrente argumenta que la lectura correcta de las identidades teóricas sí es expresión cuantificacional como la que se mostró arriba, pero que el dominio de los cuantificadores no es únicamente sobre los objetos actuales, sino sobre todos los objetos posibles. Llama a esto cuantificación posibilista, en contraste con la cuantificación actualista que nos dice que el dominio de los cuantificadores es únicamente el mundo actual. De modo que una oración como los gato son animales debe interpretarse como para cualquier objeto posible, si es gato, entonces es animal ( x (Gx Ax) donde el dominio del universal son todos los objetos posibles). Argumenta que hay tres nociones de predicado esencial análogas a las tres nociones de designación rígida. Designación rígida débil: un término es un designador rígido débil si y sólo si designa al mismo objeto en todo mundo posible en el que el objeto exista. Predicado esencial débil: un término es un predicado esencial débil si y sólo si sucede que si se aplica a un objeto en algún mundo, entonces se aplica a ese objeto en todo mundo posible en el que el objeto exista. Designación rígida persistente: un término es un designador rígido persistente si y sólo si designa al mismo objeto en todo mundo posible en el que el objeto exista. Y el término no designa nada en los mundos en los que el objeto no existe. Predicado esencial persistente: un término es un predicado esencial persistente si y sólo si sucede que si se aplica a un objeto en algún mundo, entonces se aplica a ese objeto en todo mundo posible en el que el objeto exista. Y si el objeto no existe entonces el predicado no aplica a ese objeto. Designación rígida obstinada: un término es un designador rígido obstinado si y sólo si designa al mismo objeto en todo mundo posible. Predicado esencial obstinado: un término es un predicado esencial obstinado si y sólo si sucede que si se aplica a un objeto en algún mundo, entonces se aplica a ese objeto en todo mundo posible.

7 Y argumenta que los argumentos que hacen validos las distintas versiones son los siguientes: (A) 1. A=B es verdadera 2. A y B son designadores rígidos débiles/persistentes (si a existe entonces A=B) es verdadera (B) 1. x (Px Qx) es verdadera / x (Px Qx) es verdadera 2. P y Q son predicados esenciales débiles o persistentes (si todo lo que es P actualmente existe y todo lo que es Q actualmente existe, entonces x (Px Qx) )es verdadera / (si todo lo que es P o Q actualmente existe y todo lo que es Q o P actualmente existe, entonces x (Px Qx)) es verdadera. (C) 1. A=B es verdadera 2. A y B son designadores rígidos obstinados (A=B) es verdadera (D) 1. x (Px Qx) es verdadera / x (Px Qx) es verdadera 2. P y Q son predicados esenciales obstinados ( x (Px Qx) es verdadera / ( x (Px Qx) es verdadera

8 4.3 Respuesta a la segunda objeción Respuesta de Devitt Contra los primeros contraejemplos de la objeción Devitt acepta la crítica e intenta demostrar que no es un problema grave. Dice que es cierto que adjetivos como renacuajo no son predicados esenciales, acepta que es insatisfactorio, pero argumenta que no es demasiado grave ya que ocurre lo mismo con la designación rígida. Hay casos de TS que parecen ser rígidos y no lo son. Por ejemplo los demostrativos como ese asesino, Devitt dice que ya que tenemos buenas razones para creer que los demostrativos son rígidos resulta decepcionante también que este demostrativo no sea rígido; y no es rígido (dice Devitt) ya que sólo designa al objeto en los mundos en los que es un asesino. De modo que aunque sea decepcionante hay casos en los que hay que aceptar que los términos no son rígidos. Lo mismo pasa en el caso de términos como renacuajo, parecían ser rígidos y resulta decepcionante que no lo sean; pero no es problemático ya que lo mismo sucede con la designación rígida. Su respuesta a la crítica de que los términos de especies no son esenciales ya que contienen componentes relacionales en cambio es directa. Devitt afirma que estas teorías biológicas son incorrectas por dos razones: Primero porque tenemos fuertes razones para creer que hay una característica esencial a los miembros de la especie aparte de la propiedad relacional; por ejemplo el tener cierto tipo de ADN (cierta esencia genética). Segundo porque estas propiedades relacionales pueden ser interpretadas como propiedades esenciales a la especie (para por lo menos la mayor parte de las propiedades relacionadas postuladas por las teorías biológicas). El problema de esto es que no nos dice de qué manera se puede hacer esto. Por cuestiones de espacio deja allí la cuestión. Sobre la última crítica, Devitt no la discute en su texto Respuesta de Gómez-Torrente Gómez-Torrente acepta que adjetivos como rojo o caliente no son predicados esenciales. Pero él argumenta que es un error asumir que estos son rígidos; Gómez-Torrente argumenta que no hay evidencia textual de que Kripke crea que estos son rígidos; sino que es

9 precavido con respecto a estos términos y sólo concluye que presumiblemente, quizá elaborando más el argumento, se sigan las mismas conclusiones para adjetivos como rojo que para términos como oro o tigre. Gómez-Torrente afirma dar esta elaboración a pesar de que estos no sean rígidos con predicado esencial; dice que la tesis de necesidad puede ser satisfecha por estos de manera derivada. Él demuestra que se puede derivar la necesidad de oraciones de identidad verdaderas con estos términos a partir de otros predicados que sí son esenciales. Por ejemplo: Tememos el predicado esencial ser una instancia de calor y el adjetivo correspondiente (que no es un predicado esencial) ser caliente : 1. Todas las instancias de calor son instancias de movimiento de las moléculas. (Premisa sustentada por la ciencia) 2. ser una instancia de calor y ser una instancia de movimiento de las moléculas son predicados esenciales. (Hip) 3. Algo es caliente si y sólo si contiene una instancia de calor. (Hecho de sentido común) 4. Necesariamente todas las instancias de calor son instancias de movimiento de las moléculas. (Por 1 y 2) 5. Algo es caliente si y sólo si contiene de movimiento de las moléculas. (Por 1 y 3) 6. Es necesario que algo es caliente si y solo si contiene una instancia de movimiento de las moléculas. (Por 5 y 4) Gómez-Torrente no discute el segundo contraejemplo en su texto. Con respecto al tercer contraejemplo él responde que la crítica es incorrecta. Gómez- Torrente nos dice que el trabajo de la rigidez para TG era hacer rígidos a los términos discutidos, a los que se introdujo con nuestro argumento para la rigidez de los TG; no era su trabajo dejar fuera a todos los demás. Análogamente hay términos que no son NP o indexicos y que son designadores rígidos, por ejemplo El décimo numero par ; y el trabajo de la rigidez no es dejarlos fuera. La rigidez debe servir para satisfacer necesidad; no hay problema sí ciertos términos no paradigmáticos entran en la clasificación. 5. Objeciones (parte 2)

10 En esta sección presentaré tres objeciones propias. Dos dirigidas a las respuestas de las objeciones primera y segunda y una dirigida a la propuesta general: 5.1 Objeción 1 Creo que la defensa de Gómez-Torrente no le asigna papel a la noción de rigidez en la derivación de la necesidad de las identidades teóricas porque su asunción de la cuantificación posibilista es suficiente para hacer este trabajo. Es decir creo que el siguiente argumento es válido dada la cuantificación posibilista: (NCP) 1. x (Px Qx) / x (Px Qx) (Hip) x (Px Qx) / x (Px Qx) Teniendo como supuesto que el alcance de los cuantificadores de la premisa 1 son todos los objetos posibles. Daré un argumento y un modelo para mostrar esto: 1. x (Px Qx) / x (Px Qx) (Hip) 2. x (Px Qx) / x (Px Qx) (Hip) 3. En algún mundo posible (M1) Pa & Qa (para algun a) / En algún mundo posible (M1) (Pa & Qa) v ( Pa & Qa) (para algun a) (Por 2) 4. Pa Qa es verdad en M1 / Pa Qa es verdad en M1 (Instanciación en 1 con a) 5. Qa es verdad en M1 / Qa es verdad en M1 o Pa es verdad en M1 (Por 3, 4) 6. Qa & Qa / (Por 3 y 5) Pa & Pa v Qa & Qa (Por 3 y 5)

11 7. / (Por 6) x (Px Qx) / x (Px Qx) (RA de 2 a 7) Para que x (Px Qx) sea verdadera x (Px Qx) debe ser verdadera en todo mundo posible; pero no puede darse el caso de que sea verdadera en un mundo posible y falsa en otro, porque si fuera falsa en algun mundo posible habría un objeto posible que satisface P y no satisface Q. Pero esto contradice que sea verdadera en otro mundo, porque de serlo no hay ningún objeto posible que satisfaga P pero no satisfaga Q. Veamos un modelo: Sea {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} el conjunto de todos los objetos posibles Sean A, B, C y D los mundos posibles Sea {1, 2} el conjunto de los objetos de A, {3, 4, 5, 6} el de los de B, {5, 6} el de los de C y {6, 7} el de los de D. Si x (Px Qx) es verdadera en A entonces T = {P1 Q1, P2 Q2,, P7 Q7} es un conjunto de fórmulas verdaderas. Pero si eso es verdad entonces x (Px Qx) es verdadera en B o en C o en D, ya que es suficiente que T sea un conjunto de fórmulas verdaderas para que x (Px Qx) sea verdadera en B o en C o en D. Si se diera el caso que P6 & Q6 fuera verdadera en D, por ejemplo, T tendría una formula falsa y x (Px Qx) sería falsa en A y en cualquier otro mundo. Lo mismo para cualquier otro objeto o mundo posible. 5.2 Objeción 2 Gómez-Torrente argumenta que hay casos cuya interpretación más adecuada es con cuantificación posibilista y que el caso de las identidades teóricas es uno de estos porque rescata la fuerza de las afirmaciones en ciencia. Para hacer mostrar la plausibilidad de la tesis discute dos ejemplos donde la interpretación actualista resulta inadecuada: (1) Existió un hombre que firmo la declaración de independencia (2) El hombre que se hubiera desarrollado de la unión del espermatozoide S y del ovulo G no existe. (donde S y G son gametos concretos bien identificados)

12 Asumiendo que S y G no se unieron, tanto (1) como (2) son intuitivamente verdaderas; pero si interpretamos existió como cuantificando sobre objetos actuales (1) resulta falsa (ese hombre no existe actualmente); y si interpretamos el de la manera actualista el hombre que se hubiera desarrollado de la unión del espermatozoide S y del ovulo G no designaría un objeto meramente posible (contra nuestras intuiciones) y (2) resultaría ser contradictoria (afirmaría que tal hombre existe y no existe). Parece una mejor interpretación de existe en (1) como cuantificando sobre objetos pasados y de el en (2) como cuantificando sobre objetos posibles. Entonces ambas oraciones son ejemplos donde la cuantificación actualista no es adecuada y a favor de la cuantificación posibilista. Gómez-Torrente incluso nos adelanta una explicación: el tiempo en el que esta conjugado existió explica el dominio del cuantificador. Y con respecto a (2) parece que hubiera nos indica en este caso el cambio de dominio del actual al posible. El problema es que la única explicación que tenemos para el cambio de dominio de una oración como Los gatos son animales es el contexto en el que fue emitida. Estoy de acuerdo en que si la interpretamos con cuantificación actualista la afirmación pierde cierta fuerza que parece tener cuando es hecha en ciencia. Pero en los casos (1) y (2) podíamos identificar un elemento en la sintaxis de la oración que señalaba el dominio del cuantificador (que señalaba que este no era actualista). Esto es algo que no sucede en el caso de Los gatos son animales. La explicación que tenemos es que de acuerdo al contexto podemos asignarle dos contenidos distintos; sea este un contexto científico la interpretación correcta será x (Gx Ax) (donde el dominio del cuantificador son todos los objetos posibles) y en un contexto diferente la interpretación correcta será también x (Gx Ax) pero con dominio sobre los objetos actuales. Y los contenidos son distintos porque una formula x (Px Qx) puede ser verdadera con cuantificación actualista pero falsa con cuantificación posibilista (pero no viceversa). 5.3 Objeción 3

13 Mi última objeción es que predicado esencial esta sostenido por una distinción metafísica más que hacer una distinción semántica. En el caso de la designación rígida Kripke hace una distinción entre dos tipos de designadores rígidos: Designador rígido de jure: es una expresión que designa al mismo objeto en todo mundo posible por estipulación. Designador rígido de facto: es una expresión que designa al mismo objeto en todo mundo posible por contener un predicado P que es satisfecho por un y sólo un objeto en todo mundo posible. Dicho esto una expresión puede ser un designador rígido no por cierta característica semántica de la expresión sino por la manera de ser del mundo. El primer número par designa en todo mundo posible al 2 porque es el 2 el único objeto que satisface la descripción en todo mundo posible, no virtud de ser una expresión diseñada para señalar al 2. La función de esa descripción no es designar al 2, sino que simplemente se da el caso que lo hace en todo mundo posible. Pero Kripke señala que la propiedad semántica en la que él estará interesado en su discusión en El nombrar y la necesidad es la designación rígida de jure. Además de esto cuando nos presenta una explicación de porqué los NP refieren a objetos es una explicación también de que estos son rígidos de jure. Esta explicación es la cadena causal de la referencia. Según Kripke hay primero un bautismo inicial en el que se estipula que tal objeto será el referente de tal NP. Más adelante los hablantes aprenden a usar el NP de la misma manera en la que lo usan los que lo introdujeron y se crea una cadena causal entre los usuarios del NP y el referente. Según esta explicación los NP son rígidos porque se estipulo su referencia. Según esto la rigidez de los NP es una característica que se explica sólo por cuestiones semánticas, no por como es el mundo. Si predicado esencial es nuestro concepto de rigidez para TG la teoría causal de la referencia no explica o no es suficiente para explicar la rigidez de los TG; el que estos sean esenciales a los objetos explica (por lo menos en parte) la rigidez de los TG. Los TG serían rígidos según esta propuesta cuando son esenciales a los objetos (si expresan propiedades necesarias de los objetos). Pero que esto sea el caso no es por cuestiones semánticas, sino

14 por como es el mundo, el mundo resulto ser de manera tal que dichos TG expresan propiedades necesarias. Otra cosa que me parece importante mencionar es que podemos llegar a la conclusión de que los NP son rígidos de jure por mera discusión filosófica a priori (Kripke está de acuerdo con esto). Y parece que lo mismo es el caso para concluir esto de los TG discutidos por Kripke, con los cuales introdujo la noción de rigidez para los TG. No es necesario ir al mundo para saber que tigre o calor son rígidos. Sin embargo para descubrir que cierto término expresa una propiedad necesaria no es suficiente la discusión a priori. Según la discusión de Kripke la ciencia descubre esencias, es mediante la investigación empírica que llegamos a descubrir estas. Dicho de otro modo, para saber que nuestros términos son rígidos tendríamos que saber que estos expresan propiedades esenciales y aunque hay ciertos TG para los cuales parece cierto que descubrimos que son rígidos mediante la investigación científica ( H 2 O, el movimiento de las moléculas, etc.) esto no parece ser el caso para todos los TG discutidos por Kripke ( agua, calor, etc.); y no se nos ha proporcionado un mecanismo para concluir que ciertos predicados son esenciales meramente a partir de características semánticas. 6. Observaciones finales (predicado esencial vs escepticismo de la rigidez de los TG) Recordemos un poco la dialéctica de la discusión. El plan de la discusión era proponer un candidato y analizar sí este podía satisfacer los desiderata que se establecieron. Si no tenemos buenas razones para creer que tenemos un concepto teóricamente interesante de rigidez para los TG entonces el escéptico tiene un punto a favor. En este punto podemos ver hasta donde la propuesta logro cumplir las desideratas. Con respecto a la primera desiderata Gómez-Torrente nos dio el mejor argumento a favor de que la propuesta satisface necesidad. En la sección anterior yo argumente que su defensa falla, las objeciones 1 y 2 esta dirigidas a esta parte de la defensa de Gómez-Torrente. Con respecto al segundo desiderata y la segunda objeción también encontramos ciertos problemas. Ciertos predicados que parecían rígidos resultaron no serlo bajo predicado esencial. La parte positiva de esto es que aun así podemos sostener necesidad para estos términos. Pero algo más problemático que eso es que la propuesta parece incompatible con ciertas teorías biológicas que dicen que los términos de especie son de propiedades relacionales. Yo creo que es imposible entender de manera esencialista ciertas propiedades

15 relacionales como pertenecer a un nicho ecológico o a cierto ecosistema. El último problema relacionado es que ciertos términos de especies como renacuajo quedan fuera de la propuesta al no ser predicados esenciales. Otra objeción que dirigí a la propuesta es que me parece que es una propuesta semántica insatisfactoria. La razón de esto es que esta propuesta hace depender la rigidez de los TG de los hechos del mundo. En cambio parece ser que los argumentos de Kripke indicaban que esto no era el caso para todos sus ejemplos. Parece que el escéptico lleva la delantera hasta el momento. Alguien como Devitt aún podría defender la propuesta. Algo que si demostramos es que la propuesta cumple un papel teórico interesante. Defender que los TCN no son sinónimos de descripciones y ayudar a refutar algunas teorías descriptivistas de los TG. Si ninguna otra propuesta logra cumplir un papel teórico más interesante, es decir, que haga más trabajo teórico entonces parece que predicado esencial o el escéptico ganaron el punto. Entonces hace falta evaluar hasta qué punto puede la otra propuesta cumplir este objetivo; eso es algo que veré en el siguiente capítulo. Bibliografía Berson Corine Rigidity, Natural Kind Terms and Metasemantics en The Semantics and Metaphysics of Natural Kinds, edited by Helen Beebee and Nigel Sabbarton-Leary, Routledge, New York, Devitt, Michael. Rigid application en Philosophical Studies, Gomez-Torrente Mario. Rigidity and essentiality en Mind Kripke, S., El nombrar y la necesidad, Trad. Valdés, Margarita, IIF- UNAM, México, Kaplan, D., Demostratives en Themes from Kaplan Martí, Genoveva y Martínez-Fernández, José. General terms, rigidity and the trivialization problema en Synthese Soames, Scott. What is for a general term to be a rigid designator? en Beyond rigidity: The unfinished agenda of Naming and Necessity. Oxford Scholarship Online, Oxford University Press, Nov-03. Putnam, Hilary. Significado de significado en Mente, lenguaje y realidad, compilador Gustavo Ortiz Millan. UNAM, México, 2012.

FORMATO FICHA PEDAGOGICA SESIONES EDUCATIVAS CÓMO PREGUNTAR DE LA MANERA CORRECTA

FORMATO FICHA PEDAGOGICA SESIONES EDUCATIVAS CÓMO PREGUNTAR DE LA MANERA CORRECTA FORMATO FICHA PEDAGOGICA SESIONES EDUCATIVAS ELABORADO POR: NEIDY VILLAMIZAR ELVIA SOLANO Semana: 3 Del 18 de Noviembre al 21 Noviembre de 2014 CÓMO PREGUNTAR DE LA MANERA CORRECTA El objetivo es orientar

Más detalles

Apuntes de Matemática Discreta 1. Conjuntos y Subconjuntos

Apuntes de Matemática Discreta 1. Conjuntos y Subconjuntos Apuntes de Matemática Discreta 1. Conjuntos y Subconjuntos Francisco José González Gutiérrez Cádiz, Octubre de 2004 Universidad de Cádiz Departamento de Matemáticas ii Lección 1 Conjuntos y Subconjuntos

Más detalles

Puedes Desarrollar Tu Inteligencia

Puedes Desarrollar Tu Inteligencia Puedes desarrollar tu Inteligencia (Actividad-Opción A) Puedes Desarrollar Tu Inteligencia Una nueva investigación demuestra que el cerebro puede desarrollarse como un músculo Muchas personas piensan que

Más detalles

Unidad: Representación gráfica del movimiento

Unidad: Representación gráfica del movimiento Unidad: Representación gráfica del movimiento Aplicando y repasando el concepto de rapidez Esta primera actividad repasa el concepto de rapidez definido anteriormente. Posición Esta actividad introduce

Más detalles

Positivismo lógico. Capítulo 8. 8.1. La ciencia positivista

Positivismo lógico. Capítulo 8. 8.1. La ciencia positivista Capítulo 8 Positivismo lógico El siguiente intento histórico de proporcionar a la ciencia esa objetividad completa que mencionábamos en el capítulo consistió en recurrir la objetividad de los hechos empíricos,

Más detalles

MANUAL DE AYUDA HERRAMIENTA DE APROVISIONAMIENTO

MANUAL DE AYUDA HERRAMIENTA DE APROVISIONAMIENTO MANUAL DE AYUDA HERRAMIENTA DE APROVISIONAMIENTO Fecha última revisión: Marzo 2016 INDICE DE CONTENIDOS HERRAMIENTA DE APROVISIONAMIENTO... 2 1. QUÉ ES LA HERRAMIENTA DE APROVISIONAMIENTO... 2 HERRAMIENTA

Más detalles

Caso práctico de Cuadro de Mando con Tablas Dinámicas

Caso práctico de Cuadro de Mando con Tablas Dinámicas 1 Caso práctico de Cuadro de Mando con Tablas Dinámicas Luis Muñiz Socio Director de SisConGes & Estrategia Introducción Hay una frase célebre que nos permite decir que: Lo que no se mide no se puede controlar

Más detalles

La perspectiva de género en la sistematización de experiencias

La perspectiva de género en la sistematización de experiencias 75 La perspectiva de género en la sistematización de experiencias En las páginas que siguen transcribimos un diálogo sostenido con Lilian Alemany, quien amablemente aceptó compartir con quienes nos leen

Más detalles

5.1. Organizar los roles

5.1. Organizar los roles Marco de intervención con personas en grave situación de exclusión social 5 Organización de la acción 5.1. Organizar los roles Parece que el modelo que vamos perfilando hace emerger un rol central de acompañamiento

Más detalles

LA ESTRUCTURA DE UN DISCURSO

LA ESTRUCTURA DE UN DISCURSO LA ESTRUCTURA DE UN DISCURSO 1 Los discursos estructurados correctamente durante el transcurso de un debate elevan la calidad del diálogo entre todos los participantes. La estructura ayuda al jurado, a

Más detalles

GRAFFITI: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE CORRECCIÓN

GRAFFITI: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE CORRECCIÓN Graffiti: Codificación estímulo PISA de Comprensión lectora Recurso didáctico de lectura. Tipo: Texto continuo GRAFFITI: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE CORRECCIÓN Pregunta 1 1 0 9 El propósito de estas cartas

Más detalles

Música. Tocar y cantar Autor: Carlos Guido

Música. Tocar y cantar Autor: Carlos Guido Música. Tocar y cantar Autor: Carlos Guido 1 Presentación del curso Curso de música en el que te damos información acerca del cantar y tocar un instrumento musical al mismo tiempo, y el mecanismo que implica

Más detalles

MATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN

MATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN MATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN CLASE: LA DISCAPACIDAD DESDE UNA MIRADA SOCIAL Reflexionamos un poco... Por qué esta esta materia en escuela de madrijim? Qué sabemos, qué pensamos sobre la discapacidad?

Más detalles

CAPÍTULO 1 PROYECTO JURÍDICO PRÁCTICAS MONOPÓLICAS EN LOS CONTRATOS DE FRANQUICIAS EN MÉXICO

CAPÍTULO 1 PROYECTO JURÍDICO PRÁCTICAS MONOPÓLICAS EN LOS CONTRATOS DE FRANQUICIAS EN MÉXICO CAPÍTULO 1 PROYECTO JURÍDICO PRÁCTICAS MONOPÓLICAS EN LOS CONTRATOS DE FRANQUICIAS EN MÉXICO SUMARIO. 1.1 Introducción. 1.2 Breve Descripción del Tema. 1.3 Objetivo General 1.4 Objetivo Específico 1.5

Más detalles

Instrucción IrA (GoTo). Saltos no naturales en el flujo normal de un programa. Pseudocódigo y diagramas de flujo. (CU00182A)

Instrucción IrA (GoTo). Saltos no naturales en el flujo normal de un programa. Pseudocódigo y diagramas de flujo. (CU00182A) aprenderaprogramar.com Instrucción IrA (GoTo). Saltos no naturales en el flujo normal de un programa. Pseudocódigo y diagramas de flujo. (CU00182A) Sección: Cursos Categoría: Curso Bases de la programación

Más detalles

REPORTE - Cómo superar el desamor?

REPORTE - Cómo superar el desamor? www.tublindaje.com 1 CÓMO SUPERAR EL DESAMOR REPORTE SOBRE EL LIBRO CÓMO SUPERAR EL DESAMOR? SI QUIERES DOS LIBROS GRATIS HAZ CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE: http://tublindaje.com/ebookgratis.html NOTA: LA

Más detalles

Aproximación local. Plano tangente. Derivadas parciales.

Aproximación local. Plano tangente. Derivadas parciales. Univ. de Alcalá de Henares Ingeniería de Telecomunicación Cálculo. Segundo parcial. Curso 004-005 Aproximación local. Plano tangente. Derivadas parciales. 1. Plano tangente 1.1. El problema de la aproximación

Más detalles

Las regulaciones laborales. Sergio Mejía V

Las regulaciones laborales. Sergio Mejía V Las regulaciones laborales Sergio Mejía V CAMBIOS EN EL MUNDO DEL TRABAJO Un enfoque centrado en la Empresa. Mayor Flexibilidad. Creciente importancia en el desarrollo de destrezas. Afiliación sindical

Más detalles

Resolución De Conflictos. Fabián Correa Guillermo Maschwitz Enzo Yanes

Resolución De Conflictos. Fabián Correa Guillermo Maschwitz Enzo Yanes Resolución De Conflictos Fabián Correa Guillermo Maschwitz Enzo Yanes Resolución De Conflictos Índice En Que Consiste La Resolución De Conflictos Clave De Los Conflictos Cómo Se Generan Las Escaladas De

Más detalles

RESERVISTA VOLUNTARIO Y A MUCHA HONRA

RESERVISTA VOLUNTARIO Y A MUCHA HONRA RESERVISTA VOLUNTARIO Y A MUCHA HONRA Hoy quiero dirigirme a vosotros con el gorro de jefe de la sección de Reserva y Movilización para contaros mi percepción del reservista voluntario. Fijaros si estoy

Más detalles

Correspondencias entre taxonomías XBRL y ontologías en OWL Unai Aguilera, Joseba Abaitua Universidad de Deusto, EmergiaTech

Correspondencias entre taxonomías XBRL y ontologías en OWL Unai Aguilera, Joseba Abaitua Universidad de Deusto, EmergiaTech Correspondencias entre taxonomías XBRL y ontologías en OWL Unai Aguilera, Joseba Abaitua Universidad de Deusto, EmergiaTech Resumen Todo documento XBRL contiene cierta información semántica que se representa

Más detalles

Ejercicios guiados de comentario de texto. Ejercicio 2. Descartes

Ejercicios guiados de comentario de texto. Ejercicio 2. Descartes Ejercicios guiados de comentario de texto Ejercicio 2. Descartes Así, por ejemplo, estimaba correcto que, suponiendo un triángulo, entonces era preciso que sus tres ángulos fuesen iguales a dos rectos;

Más detalles

3º Grado Educación Infantil Bilingüe Números. Método Singapur y F. Bravo E R

3º Grado Educación Infantil Bilingüe Números. Método Singapur y F. Bravo E R MATEMÁTICAS PARA EDUCACIÓN INFANTIL N Enseñamos y aprendemos llos números:: Método Siingapur y Fernández Bravo,, Porr Clarra Garrcí ía,, Marrtta Gonzzál lezz y Crri isstti ina Lattorrrre.. Ú M E R O S

Más detalles

Ahora podemos comparar fácilmente las cantidades de cada tamaño que se vende. Estos valores de la matriz se denominan elementos.

Ahora podemos comparar fácilmente las cantidades de cada tamaño que se vende. Estos valores de la matriz se denominan elementos. Materia: Matemática de 5to Tema: Definición y Operaciones con Matrices 1) Definición Marco Teórico Una matriz consta de datos que se organizan en filas y columnas para formar un rectángulo. Por ejemplo,

Más detalles

Mindfulness, o la meditación occidental

Mindfulness, o la meditación occidental Mindfulness, o la meditación occidental Muchas personas dicen no sentirse libres en sus vidas para hacer lo que quieren, y en la mayoría de casos no tienen a nadie que les ponga una pistola en la sien

Más detalles

INTRODUCCIÓN: Una Visión Global del Proceso de Creación de Empresas

INTRODUCCIÓN: Una Visión Global del Proceso de Creación de Empresas INTRODUCCIÓN: Una Visión Global del Proceso de Creación de Empresas 1 INTRODUCCIÓN. Una visión global del proceso de creación de empresas Cuando se analiza desde una perspectiva integral el proceso de

Más detalles

5 Ecuaciones lineales y conceptos elementales de funciones

5 Ecuaciones lineales y conceptos elementales de funciones Programa Inmersión, Verano 206 Notas escritas por Dr. M Notas del cursos. Basadas en los prontuarios de MATE 300 y MATE 3023 Clase #6: martes, 7 de junio de 206. 5 Ecuaciones lineales y conceptos elementales

Más detalles

NORMAS Y LÍMITES Por qué es tan importante que los niños tengan normas y limites?

NORMAS Y LÍMITES Por qué es tan importante que los niños tengan normas y limites? NORMAS Y LÍMITES El establecimiento de normas y límites en el contexto familiar supone uno de los factores de protección para reducir la aparición de conductas de riesgo tanto en la infancia como en la

Más detalles

Las 3 Claves Para Conquistar Una Mujer

Las 3 Claves Para Conquistar Una Mujer ~ 1 ~ Las 3 Claves Para Conquistar Una Mujer Conquistar chicas, mujeres, señoritas o como más te guste llamarlas, puede ser una misión imposible para algunos... Sin embargo, siempre hay estrategias y métodos

Más detalles

Cómo Abrir el Libro de la Fe

Cómo Abrir el Libro de la Fe Cómo Abrir el Libro de la Fe Perspectivas luteranas para el estudio bíblico Diane Jacobson Stanley N. Olson Mark Allan Powell Augsburg Fortress m i n n e a p o l i s Contenido Prólogo vii 1. El Poderoso

Más detalles

Ecuaciones de primer grado con dos incógnitas

Ecuaciones de primer grado con dos incógnitas Ecuaciones de primer grado con dos incógnitas Si decimos: "las edades de mis padres suman 120 años", podemos expresar esta frase algebraicamente de la siguiente forma: Entonces, Denominamos x a la edad

Más detalles

Profr. Efraín Soto Apolinar. Factorización

Profr. Efraín Soto Apolinar. Factorización Factorización La factorización es la otra parte de la historia de los productos notables. Esto es, ambas cosas se refieren a las mismas fórmulas, pero en los productos notables se nos daba una operación

Más detalles

25 preguntas típicas en una entrevista de Trabajo

25 preguntas típicas en una entrevista de Trabajo Quien tenga la necesidad de emplearse sabe que tendrá que pasar en algún momento alguna de esas arduas entrevistas de trabajo. Cada vez son más grandes las exigencias técnicas y psicológicas para poder

Más detalles

EL BAUTISMO EN EL NOMBRE DE JESUS

EL BAUTISMO EN EL NOMBRE DE JESUS EL BAUTISMO EN EL NOMBRE DE JESUS En la actualidad muchas iglesias oficialmente establecidas tienen como rito de aceptación para sus feligreses el bautismo. La gran mayoría practica este rito con la cita

Más detalles

FocalPoint Business Coaching

FocalPoint Business Coaching "Cómo construir un gran equipo", Brian Tracy: The Way to Wealth Part 3 Cómo construir un Gran Equipo Hay ciertas cualidades y características que realizan los mejores equipos de trabajo que han sido identificados

Más detalles

Para representar los conjuntos, los elementos y la relación de pertenencia, mediante símbolos, tendremos en cuenta las siguientes convenciones:

Para representar los conjuntos, los elementos y la relación de pertenencia, mediante símbolos, tendremos en cuenta las siguientes convenciones: 2. Conjuntos 2.1 Introducción El concepto de conjunto, de singular importancia en la ciencia matemática y objeto de estudio de una de sus disciplinas más recientes, está presente, aunque en forma informal,

Más detalles

CUENTOS Y CUENTAS PARA DESPERTAR LA CURIOSIDAD

CUENTOS Y CUENTAS PARA DESPERTAR LA CURIOSIDAD XV CONGRESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CUENTOS Y CUENTAS PARA DESPERTAR LA CURIOSIDAD Clara Grima, Dept. Matemática Aplicada I, Universidad de Sevilla, grima@us.es RESUMEN. Pese a la revolución

Más detalles

IV Jornada RSC en el Sur organizada por Ingeniería sin Fronteras en colaboración con la Fundación Ingenieros del ICAI

IV Jornada RSC en el Sur organizada por Ingeniería sin Fronteras en colaboración con la Fundación Ingenieros del ICAI IV Jornada RSC en el Sur organizada por Ingeniería sin Fronteras en colaboración con la Fundación Ingenieros del ICAI El pasado día 30 de Junio y con el título Medición de Impacto de la Empresa desde la

Más detalles

Es posible la cooperación sin dominación?

Es posible la cooperación sin dominación? Es posible la cooperación sin dominación? Jonatán Carné, Universidad Nacional de Rosario Introducción Imagina a toda la gente, viviendo el hoy [ ] Imagina a toda la gente, viviendo la vida en paz. John

Más detalles

EN LO PRINCIPAL: recurre de amparo de acceso a información pública. OTROSÍ: acompaña documentos. HONORABLE CONSEJO PARA LA TRANSPARENCIA

EN LO PRINCIPAL: recurre de amparo de acceso a información pública. OTROSÍ: acompaña documentos. HONORABLE CONSEJO PARA LA TRANSPARENCIA EN LO PRINCIPAL: recurre de amparo de acceso a información pública. OTROSÍ: acompaña documentos. HONORABLE CONSEJO PARA LA TRANSPARENCIA José Ignacio Gallardo Bustos, domiciliado para estos efectos en

Más detalles

MATERIAL 2 EXCEL 2007

MATERIAL 2 EXCEL 2007 INTRODUCCIÓN A EXCEL 2007 MATERIAL 2 EXCEL 2007 Excel 2007 es una planilla de cálculo, un programa que permite manejar datos de diferente tipo, realizar cálculos, hacer gráficos y tablas; una herramienta

Más detalles

ENSEÑANZA DE IDIOMAS PROFESORES. PROFESORES DE ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS DE ESPAÑOL Preparación de la prueba práctica Para el examen de Oposición

ENSEÑANZA DE IDIOMAS PROFESORES. PROFESORES DE ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS DE ESPAÑOL Preparación de la prueba práctica Para el examen de Oposición CURSO ELABORADO POR EL EQUIPO TECNICO DEL CENTRO DOCUMENTACION DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES ENSEÑANZA DE IDIOMAS PROFESORES AUTOR: Rodrigo González Sánchez Profesor de Escuela Oficial de Idiomas PROFESORES

Más detalles

MÓDULO 3 - EL PROCESO DE COACHING. EL MODELO GROW.

MÓDULO 3 - EL PROCESO DE COACHING. EL MODELO GROW. CURSO COACHIING PARA ALCANZAR OBJETIIVOS MÓDULO 3 - EL PROCESO DE COACHING. EL MODELO GROW. Tema 1- Establecer el objetivo. La buena formulación de objetivos. Tema 2- Explorar la realidad. Tema 3- Búsqueda

Más detalles

Cuáles son las funciones y desempeño asociadas del equipo en su contexto operativo?, o un poco mas coloquialmente;

Cuáles son las funciones y desempeño asociadas del equipo en su contexto operativo?, o un poco mas coloquialmente; Desarrollando un Plan de Mantenimiento apoyados en RCM Vamos ahora a ver un poco hacia adentro las 7 preguntas fundamentales para el desarrollo del RCM y veamos como podemos hacerlo en una forma práctica

Más detalles

LÓGICA JURÍDICA. Idea preliminar Cap. I. Nicolás Mejía Gómez -Universidad Libre Facultad de derecho

LÓGICA JURÍDICA. Idea preliminar Cap. I. Nicolás Mejía Gómez -Universidad Libre Facultad de derecho LÓGICA JURÍDICA Idea preliminar Cap. I Objetivos Definir y explicar qué es la lógica. Distinguir entre el pensamiento tomado como función y/o facultad y el considerado como producto. Señalar el tipo de

Más detalles

políticas repercuten no solo en el momento que son tomadas, por el contrario siguen

políticas repercuten no solo en el momento que son tomadas, por el contrario siguen CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. Con el primer capítulo, se puede observar como es que los procesos y acciones políticas repercuten no solo en el momento que son tomadas, por el contrario siguen afectando

Más detalles

CAPITULO VI CONCLUSIONES. Al haber analizado los conceptos presentados en este trabajo, pudimos llegar a la

CAPITULO VI CONCLUSIONES. Al haber analizado los conceptos presentados en este trabajo, pudimos llegar a la CAPITULO VI CONCLUSIONES 6.1 Conclusión Al haber analizado los conceptos presentados en este trabajo, pudimos llegar a la conclusión de que la comunicación organizacional, es el flujo de información que

Más detalles

Apuntes de Matemática Discreta 9. Funciones

Apuntes de Matemática Discreta 9. Funciones Apuntes de Matemática Discreta 9. Funciones Francisco José González Gutiérrez Cádiz, Octubre de 004 Universidad de Cádiz Departamento de Matemáticas ii Lección 9 Funciones Contenido 9.1 Definiciones y

Más detalles

CHOQUE.(CANTIDAD DE MOVIMIENTO )

CHOQUE.(CANTIDAD DE MOVIMIENTO ) APUNTES Materia: Tema: Curso: Física y Química Momento Lineal 4º ESO CHOQUE.(CANTIDAD DE MOVIMIENTO ) CANTIDAD DE MOVIMIENTO Si un cuerpo de masa m se está moviendo con velocidad v, la cantidad de movimiento

Más detalles

Lección 1-Introducción a los Polinomios y Suma y Resta de Polinomios. Dra. Noemí L. Ruiz Limardo 2009

Lección 1-Introducción a los Polinomios y Suma y Resta de Polinomios. Dra. Noemí L. Ruiz Limardo 2009 Lección 1-Introducción a los Polinomios y Suma y Resta de Polinomios Dra. Noemí L. Ruiz Limardo 2009 Objetivos de la Lección Al finalizar esta lección los estudiantes: Identificarán, de una lista de expresiones

Más detalles

Adicionalmente, se eliminan disposiciones del Código de IFAC no aplicables:

Adicionalmente, se eliminan disposiciones del Código de IFAC no aplicables: COMISIÓN DE DICTAMEN FISCAL CAMBIOS AL CÓDIGO DE ÉTICA Autor: CPC José Manuel Alejandre Escanes ANTECEDENTES Con motivo de la adopción de las Normas de Auditoría Internacionales, en 2012 se modificó el

Más detalles

Recursos para el Estudio en Carreras de Ingeniería 2006 UNIDAD TEMÁTICA Nº 4 LA TOMA DE APUNTES

Recursos para el Estudio en Carreras de Ingeniería 2006 UNIDAD TEMÁTICA Nº 4 LA TOMA DE APUNTES UNIDAD TEMÁTICA Nº 4 LA TOMA DE APUNTES En esta unidad te invitamos a que: Adviertas la importancia de los apuntes como un recurso para iniciar el estudio de un tema. Te apropies de algunas estrategias

Más detalles

Cómo bosquejar el Sermón Textual

Cómo bosquejar el Sermón Textual Cómo bosquejar el Sermón Textual Tres técnicas útiles para desarrollar bosquejos homiléticos por Pablo A. Jiménez Introducción El sermón textual es aquel que presenta un aspecto del mensaje de un texto

Más detalles

Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes

Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes 1 Hagamos que se escuchen nuestras ideas y pensamientos dando a conocer que las niñas y los niños somos iguales. 2 Hola

Más detalles

Textualidad. Cohesión: referencia, elipsis, sustitución, conectores. Cohesión léxica: antonimia, series ordenadas, cadena cohesiva.

Textualidad. Cohesión: referencia, elipsis, sustitución, conectores. Cohesión léxica: antonimia, series ordenadas, cadena cohesiva. Textualidad. Cohesión: referencia, elipsis, sustitución, conectores. Cohesión léxica: antonimia, series ordenadas, cadena cohesiva. Siempre hablamos de texto, sin haber explicado muy bien de qué se trata.

Más detalles

Capítulo 1: Fundamentos: Lógica y Demostraciones Clase 1: Lógica Proposicional

Capítulo 1: Fundamentos: Lógica y Demostraciones Clase 1: Lógica Proposicional Capítulo 1: Fundamentos: Lógica y Demostraciones Clase 1: Lógica Proposicional Matemática Discreta - CC3101 Profesor: Pablo Barceló P. Barceló Matemática Discreta - Cap. 1: Fundamentos: Lógica y Demostraciones

Más detalles

SECCION[ 1] El Libro Más Importante Que Usted Jamás Leerá! SANTA BIBLIA ALGEBRA HISTORIA

SECCION[ 1] El Libro Más Importante Que Usted Jamás Leerá! SANTA BIBLIA ALGEBRA HISTORIA SECCION[ 1] SANTA BIBLIA La Biblia 101 El Libro Más Importante Que Usted Jamás Leerá! ALGEBRA HISTORIA Si tiene un estante para libros en su cuarto (o algún otro lugar en su casa), tomese un momento para

Más detalles

Créditos académicos. Ignacio Vélez. Facultad de Ingeniería Industrial. Politécnico Grancolombiano

Créditos académicos. Ignacio Vélez. Facultad de Ingeniería Industrial. Politécnico Grancolombiano Créditos académicos Ignacio Vélez Facultad de Ingeniería Industrial Politécnico Grancolombiano 11 de noviembre de 2003 Introducción Cuando se habla del sistema de créditos muchas personas consideran que

Más detalles

Liderazgo se genera en el lenguaje

Liderazgo se genera en el lenguaje Liderazgo se genera en el lenguaje Para nosotros, un buen punto de partida para comprender el liderazgo está en el reconocimiento de que éste se da en el lenguaje. El liderazgo es un fenómeno producido

Más detalles

Problemas fáciles y problemas difíciles. Cuando a los niños les planteamos problemas de suma y resta, Laura dejó sin resolver el siguiente problema:

Problemas fáciles y problemas difíciles. Cuando a los niños les planteamos problemas de suma y resta, Laura dejó sin resolver el siguiente problema: Problemas fáciles y problemas difíciles Alicia Avila Profesora investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional Cuando a los niños les planteamos problemas de suma y resta, Laura dejó sin resolver el

Más detalles

El lenguaje en Este país Actitudes de los mexicanos con respecto a la corrección lingüística JOSÉ G. MORENO DE ALBA

El lenguaje en Este país Actitudes de los mexicanos con respecto a la corrección lingüística JOSÉ G. MORENO DE ALBA El lenguaje en Este país Actitudes de los mexicanos con respecto a la corrección lingüística JOSÉ G. MORENO DE ALBA En México, como en España, siempre se ha escrito y hablado de una supuesta crisis de

Más detalles

UNIVERSIDAD DEL CONO SUR DE LAS AMERICAS VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y DESARROLLO GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

UNIVERSIDAD DEL CONO SUR DE LAS AMERICAS VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y DESARROLLO GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS UNIVERSIDAD DEL CONO SUR DE LAS AMERICAS VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y DESARROLLO 1. Qué es un Trabajo Práctico? GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS El Trabajo Práctico es una exigencia del sistema de evaluación

Más detalles

Tema 6: Teoría de la Normalización

Tema 6: Teoría de la Normalización Tema 6: Teoría de la Normalización 1. Introducción Si definimos una base de datos como; una colección de información estructurada, referente a objetos y hechos de la realidad, y almacenados en un ordenador

Más detalles

Por qué y para qué aprenden español?: El caso de los universitarios en Japón

Por qué y para qué aprenden español?: El caso de los universitarios en Japón Por qué y para qué aprenden español?: El caso de los universitarios en Japón MARIKO NIHEI Universidad Dokkyo Introducción Esta ponencia tiene como objetivo elucidar por qué y para qué los universitarios

Más detalles

BUENOS HÁBITOS: ME CUIDO A MI MISMO

BUENOS HÁBITOS: ME CUIDO A MI MISMO Objetivos 1. Promover hábitos saludables tanto a nivel físico como psicológico. Conocer elementos saludables y perjudiciales para la salud. 3. Promover una adecuada comunicación y trabajo en equipo. 4.

Más detalles

Evangelia CURSO PARA EL ULTIMO MOMENTO 3. LECCIÓN

Evangelia CURSO PARA EL ULTIMO MOMENTO 3. LECCIÓN Evangelia CURSO PARA EL ULTIMO MOMENTO 3. LECCIÓN Hacer una oración en este momento gracias al tiempo que pedía la dirección de Dios para todos los planes que tiene para hacer este ministerio para ganar

Más detalles

CAPÍTULO 9 LA PLANEACIÓN DOCENTE. REQUISITOS, EXIGENCIAS Y VÍNCULO CON EL TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS

CAPÍTULO 9 LA PLANEACIÓN DOCENTE. REQUISITOS, EXIGENCIAS Y VÍNCULO CON EL TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS CAPÍTULO 9 LA PLANEACIÓN DOCENTE. REQUISITOS, EXIGENCIAS Y VÍNCULO CON EL TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS Dr. José Zilberstein Toruncha Centro de Referencia para la Educación de Avanzada (CREA), Cujae zilber@tesla.cujae.edu.cu

Más detalles

Geometría Tridimensional

Geometría Tridimensional Capítulo 4 Geometría Tridimensional En dos dimensiones trabajamos en el plano mientras que en tres dimensiones trabajaremos en el espacio, también provisto de un sistema de coordenadas. En el espacio,

Más detalles

FISICA Y QUÍMICA 4º ESO 1.- TRABAJO MECÁNICO.

FISICA Y QUÍMICA 4º ESO 1.- TRABAJO MECÁNICO. 1.- TRABAJO MECÁNICO. Si a alguien que sostiene un objeto sin moverse le preguntas si hace trabajo, probablemente te responderá que sí. Sin embargo, desde el punto de vista de la Física, no realiza trabajo;

Más detalles

Desde hace siglos, el hombre ha buscado comprender y estudiar el. comportamiento humano, así ha surgido la psicología con diferentes enfoques, lo

Desde hace siglos, el hombre ha buscado comprender y estudiar el. comportamiento humano, así ha surgido la psicología con diferentes enfoques, lo 4 1. DESCRIPCIÓN GENERAL Desde hace siglos, el hombre ha buscado comprender y estudiar el comportamiento humano, así ha surgido la psicología con diferentes enfoques, lo que ha propiciado el surgimiento

Más detalles

ÍNDICE 2. DIRECCIONES DE INTERÉS SOBRE TELETRABAJO Y DISCAPACIDAD... 3. BIBLIOGRAFÍA...

ÍNDICE 2. DIRECCIONES DE INTERÉS SOBRE TELETRABAJO Y DISCAPACIDAD... 3. BIBLIOGRAFÍA... ÍNDICE 1. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN... 1. Un poco de historia... 1.1. Es fácil aprender a usar estos sistemas?... 1.2. Sociedad de la información y personas con discapacidad... 2. El teletrabajo...

Más detalles

EL INFORME DE SELECCIÓN

EL INFORME DE SELECCIÓN EL INFORME DE SELECCIÓN Lic. Mario Arocha González mario.arocha@psicoconsult.com El eterno problema de cómo manejar la información confidencial se resuelve hasta cierto grado, recordando en todo momento

Más detalles

PROGRAMACIÓN CREATIVA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON SCRATCH

PROGRAMACIÓN CREATIVA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON SCRATCH PROGRAMACIÓN CREATIVA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON SCRATCH Álvaro Molina Ayuso, I.E.S. La Pedrera Blanca, Chiclana de la Frontera (Cádiz) RESUMEN. En este taller

Más detalles

Por ello, también será importante la estructura del juego constituyente para efectuar una predicción del resultado.

Por ello, también será importante la estructura del juego constituyente para efectuar una predicción del resultado. 8.5 Juegos repetidos con horizonte finito. Los equilibrios en los juegos repetidos con horizonte finito serán sustancialmente diferentes de los obtenidos en los juegos repetidos con horizonte infinito.

Más detalles

TEMA 1. LA ECONOMÍA: CUESTIONES INTRODUCTORIAS 1.4.- QUÉ ES MACROECONOMÍA Y MICROECONOMÍA?

TEMA 1. LA ECONOMÍA: CUESTIONES INTRODUCTORIAS 1.4.- QUÉ ES MACROECONOMÍA Y MICROECONOMÍA? TEMA 1. LA ECONOMÍA: CUESTIONES INTRODUCTORIAS 1.0.- INTRODUCCIÓN 1.1.- ECONOMÍA, ESCASEZ Y ELECCIÓN 1.2.- LOS AGENTES ECONÓMICOS 1.3.- LOS FACTORES PRODUCTIVOS 1.4.- QUÉ ES MACROECONOMÍA Y MICROECONOMÍA?

Más detalles

Transcripción completa de la Lección 2 (Pinyin).

Transcripción completa de la Lección 2 (Pinyin). Transcripción completa de la Lección 2 (Pinyin). Anfitriones: Gabriel Arévalo / Kirin Yang Gabriel: Hola, mi nombre es Gabriel. Kirin: Y yo soy Kirin. Gabriel: Nos complace mucho de que haya elegido estar

Más detalles

El rincón de los problemas. Oportunidades para estimular el pensamiento matemático. Triángulos de área máxima o de área mínima Problema

El rincón de los problemas. Oportunidades para estimular el pensamiento matemático. Triángulos de área máxima o de área mínima Problema www.fisem.org/web/union El rincón de los problemas ISSN: 1815-0640 Número 37. Marzo 2014 páginas 139-145 Pontificia Universidad Católica del Perú umalasp@pucp.edu.pe Oportunidades para estimular el pensamiento

Más detalles

MI LUGAR Centro Educativo Terapéutico Para Niños y Jóvenes Multi impedidos Sensoriales Asociación Civil EL TALLER DE RADIO

MI LUGAR Centro Educativo Terapéutico Para Niños y Jóvenes Multi impedidos Sensoriales Asociación Civil EL TALLER DE RADIO EL TALLER DE RADIO Un espacio lúdico y comunicativo Para Niños y Jóvenes con Discapacidad Sensorial Múltiple. Lic. María Laura Broggi Fonoaudióloga Psic. Natalia Milocco Psicóloga Rosario, 2011 Fundamentación

Más detalles

Historia y Filosofía de la Lógica

Historia y Filosofía de la Lógica Historia y Filosofía de la Lógica Pablo Cobreros pcobreros@unav.es Tema 1: El objeto de la lógica La lógica proposicional clásica El objeto de la lógica Consecuencia lógica La lógica proposicional El lenguaje

Más detalles

En mi vida, quién es el Espíritu Santo?

En mi vida, quién es el Espíritu Santo? La vida en el espíritu: conversación 1 Sesión En mi vida, quién es el Espíritu Santo INTRODUCCIÓN Salude a todos cuando lleguen. Después de varios minutos de camaradería, comience la sesión. DIGA Bienvenidos

Más detalles

DISENO DE CURSOS AUTOGESTNOS. Mana del Socorro Perez Alcala

DISENO DE CURSOS AUTOGESTNOS. Mana del Socorro Perez Alcala DISENO DE CURSOS AUTOGESTNOS Mana del Socorro Perez Alcala La metodología que seguimos en el Centro de Educación Continua, Abierta y a Distancia (CECAD) cuando a nosotros llega un maestro o un experto

Más detalles

CONCLUSION. A través de ésta tesis observamos de una manera muy clara que la

CONCLUSION. A través de ésta tesis observamos de una manera muy clara que la CONCLUSION A través de ésta tesis observamos de una manera muy clara que la Cooperación Internacional día a día, va cobrando más importancia dentro de la comunidad internacional como una herramienta útil

Más detalles

Lección 1: La Autoridad de las Escrituras

Lección 1: La Autoridad de las Escrituras E L P M A S Lección 1: La Autoridad de las Escrituras Use ejemplos personales en el estudio. Hágalo relevante. Usted está estableciendo la importancia y los beneficios que vienen de estudiar la Biblia.

Más detalles

tal caso, el objetivo final es otorgar benevolencia sobre todo. Esto prueba que Su voluntad sólo busca el bien.

tal caso, el objetivo final es otorgar benevolencia sobre todo. Esto prueba que Su voluntad sólo busca el bien. Entrada 2 Su deseo es sólo otorgar el bien. Aún el mal es un medio a través del cual Él otorga el bien. De esta forma Su unicidad es claramente revelada. La voluntad del Emanador, bendito sea Su Nombre,

Más detalles

A25. Informática aplicada a la gestión Curso 2005/2006 Excel Tema 7. Funciones avanzadas de Excel II

A25. Informática aplicada a la gestión Curso 2005/2006 Excel Tema 7. Funciones avanzadas de Excel II DEPARTAMENTO DE LENGUAJES Y SISTEMAS INFORMÁTICOS ESCUELA SUPERIOR DE TECNOLOGÍA Y CIENCIAS EXPERIMENTALES A.D.E.M. Segundo Curso A25. Informática aplicada a la gestión Curso 2005/2006 Excel Tema 7. Funciones

Más detalles

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE A NIVEL DE AULA EN EDUCACIÓN INFANTIL

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE A NIVEL DE AULA EN EDUCACIÓN INFANTIL PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE A NIVEL DE AULA EN EDUCACIÓN INFANTIL JUSTIFICACIÓN. Teniendo en cuenta las demandas de evaluación logopédica que se producen en la etapa de educación infantil y que

Más detalles

La responsabilidad de la Universidad en el proyecto de construcción de una sociedad. Cristina de la Cruz Ayuso Perú Sasia Santos

La responsabilidad de la Universidad en el proyecto de construcción de una sociedad. Cristina de la Cruz Ayuso Perú Sasia Santos La responsabilidad de la Universidad en el proyecto de construcción de una sociedad Cristina de la Cruz Ayuso Perú Sasia Santos Preguntas para iniciar la reflexión: Cuál es el papel que cabe esperar de

Más detalles

PREVENCIÓN DE DAÑOS EN TEXAS

PREVENCIÓN DE DAÑOS EN TEXAS EXCAVE CON CUIDADO PREVENCIÓN DE DAÑOS EN TEXAS Preguntas Frecuentes (FAQ) PREGUNTAS GENERALES Título 16, Código Administrativo de Texas, Capítulo 18 1. Cuando una compañía de tuberías está realizando

Más detalles

Consideremos un mercado normal con una oferta y una demanda normales (Gráfico 1).

Consideremos un mercado normal con una oferta y una demanda normales (Gráfico 1). NOTA SOBRE INCIDENCIA (nota técnica apta para economistas y gente que quiera aprender teoría económica): Cuando hice la propuesta de reducir el IVA en Chile, algunos de los miembros de este foro recordaron

Más detalles

Matrices Invertibles y Elementos de Álgebra Matricial

Matrices Invertibles y Elementos de Álgebra Matricial Matrices Invertibles y Elementos de Álgebra Matricial Departamento de Matemáticas, CCIR/ITESM 12 de enero de 2011 Índice 91 Introducción 1 92 Transpuesta 1 93 Propiedades de la transpuesta 2 94 Matrices

Más detalles

DINÁMICAS PARA GRUPOS MULTICULTURALES. Las dinámicas que aportamos ofrecen posibilidades didácticas para desarrollar con grupos multiculturales.

DINÁMICAS PARA GRUPOS MULTICULTURALES. Las dinámicas que aportamos ofrecen posibilidades didácticas para desarrollar con grupos multiculturales. DINÁMICAS PARA GRUPOS MULTICULTURALES Las dinámicas que aportamos ofrecen posibilidades didácticas para desarrollar con grupos multiculturales. INDICE FICHA PEDAGÓGICA 1: El contrato de grupo. Las reglas

Más detalles

Bioética y toma de decisiones en políticas públicas

Bioética y toma de decisiones en políticas públicas Exposición del ministro de Salud, Aníbal Velásquez Valdivia, el 11 de diciembre del 2014 Inauguración del V Congreso Latinoamericano y del Caribe de la Red Bioética UNESCO Bioética y toma de decisiones

Más detalles

Centro de Capacitación en Informática

Centro de Capacitación en Informática Fórmulas y Funciones Las fórmulas constituyen el núcleo de cualquier hoja de cálculo, y por tanto de Excel. Mediante fórmulas, se llevan a cabo todos los cálculos que se necesitan en una hoja de cálculo.

Más detalles

AUTORA: SUSANA REYES BENÍTEZ DNI: 75758593C LA IMPORTANCIA DE LOS RECUROS HUMANOS. Introducción:

AUTORA: SUSANA REYES BENÍTEZ DNI: 75758593C LA IMPORTANCIA DE LOS RECUROS HUMANOS. Introducción: AUTORA: SUSANA REYES BENÍTEZ DNI: 75758593C LA IMPORTANCIA DE LOS RECUROS HUMANOS. Introducción: A la hora de explicar las partes que componen la empresa a alumnos de ciclos formativos ( ya sea de cualquier

Más detalles

Modulo 1 El lenguaje Java

Modulo 1 El lenguaje Java Modulo 1 El lenguaje Java 13 - Codificación en Java Una de las grandes diferencias entre Java y Pascal en cuando a la codificación es que Java se trata de un lenguaje de los llamados case sensitive Esto

Más detalles

Funciones, x, y, gráficos

Funciones, x, y, gráficos Funciones, x, y, gráficos Vamos a ver los siguientes temas: funciones, definición, dominio, codominio, imágenes, gráficos, y algo más. Recordemos el concepto de función: Una función es una relación entre

Más detalles

Programa para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Matemática en ANEP Proyecto: Análisis, Reflexión y Producción. Fracciones

Programa para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Matemática en ANEP Proyecto: Análisis, Reflexión y Producción. Fracciones Fracciones. Las fracciones y los números Racionales Las fracciones se utilizan cotidianamente en contextos relacionados con la medida, el reparto o como forma de relacionar dos cantidades. Tenemos entonces

Más detalles

LAS CINCO VÍAS. Por la subordinación de las causas eficientes. Por la contingencia de los seres. la experiencia muestra que en el mundo

LAS CINCO VÍAS. Por la subordinación de las causas eficientes. Por la contingencia de los seres. la experiencia muestra que en el mundo ARGUMENTOS TOMISTAS PARA LA DEMOSTRACIÓN DE LA EXISTENCIA DE DIOS. Dado que la creencia en la existencia de Dios es fundamental para la salvación, Dios la ha dado a conocer a todos los hombres en los textos

Más detalles

CENTRO DE TERAPIA OCUPACIONAL INDUSTRIAS UNICON. ENFOQUE HOLÍSTICO DEL TRABAJADOR (ÁREA DE SALUD EN UN ÁMBITO DE PSICOEDUCACIÓN BASADA EN HÁBITOS,

CENTRO DE TERAPIA OCUPACIONAL INDUSTRIAS UNICON. ENFOQUE HOLÍSTICO DEL TRABAJADOR (ÁREA DE SALUD EN UN ÁMBITO DE PSICOEDUCACIÓN BASADA EN HÁBITOS, CONCURSO DE INNOVACIÓN CASO DE NEGOCIO CENTRO DE TERAPIA OCUPACIONAL PARA LA ATENCIÓN BIOPSICOSOCIAL EN INDUSTRIAS UNICON. ENFOQUE HOLÍSTICO DEL TRABAJADOR (ÁREA DE SALUD EN UN ÁMBITO DE REHABILITACIÓN

Más detalles