Departamento de Inglés SEMESTRE A-2014 Lecto-Escritura I Ingles

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1 Departamento de Inglés SEMESTRE A-2014 Lecto-Escritura I Ingles Prof. Nahirana Zambrano Horario de clase: M-J 08:35-10:05am Aula: C-18 Oficina: Edif. D, 1er piso Cubículo 24 Horas de Oficina: Previa cita nahirana.zambrano@fulbrightmail.org webpage: Prerequisitos: Idioma (Inglés) I T.P.L.U: 04 horas teóricas; 04 UC Código: 3122/1254 Carácter: Obligatorio Tipo de Curso: Seminario Ubicación: 3er semestre Tipo: Materia especial Régimen: Semestral (16 semanas) Semanas del régimen 16/32 Vigencia: Activa Descripción de la Asignatura Este curso ofrece a los estudiantes del Departamento de Inglés una introducción a la práctica de la comprensión y producción de textos escritos en inglés como lengua extranjera, concebida ésta como un medio de comunicación y proceso constructivo de significados de textos escritos. Esta concepción de la lectura y la escritura permiten el análisis de textos y la identificación de patrones básicos del discurso escrito. Del mismo modo, el curso proporciona a los estudiantes la oportunidad de reflexionar sobre el contexto y valores culturales que acompañan a la lengua inglesa mediante el trabajo durante el semestre con una selección de lecturas y videos sobre la cultura anglo-americana. En este sentido, el curso es un apoyo necesario para las asignaturas Inglés II y prepara al estudiante para enfrentar las exigencias de las asignaturas en lengua inglesa de los semestres subsiguientes. Finalmente, el curso inicia al estudiante en el proceso de investigación en las ciencias sociales, fortalece el desarrollo del pensamiento crítico y ofrece a las/los estudiantes la oportunidad de consolidar las habilidades comunicativas, académicas y profesionales en la lengua inglesa y su aplicación al mercado laboral. Objetivos generales El programa del presente curso está dirigido a estudiantes de la carrera Idiomas Modernos de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Los Andes. Esta asignatura tiene como objetivos generales: Afianzar el desarrollo de habilidades comunicativas (escritura, expresión oral y escrita) en la lengua inglesa a través del estudio de la teoría sobre el proceso de lectura y las estrategias cognoscitivas que lo apoyan. Analizar y usar la lectura y la escritura como procesos de construcción de significados y como recursos para pensar, aprender y comunicar. Analizar y poner en práctica las estrategias cognitivas y metacognitivas y los recursos que se requieren para la comprensión y elaboración de textos escritos tanto académicos como de interés general. Leer artículos sobre cultura, cuentos, textos académicos y textos de interés general. Escribir resúmenes, ensayos y fichas de vocabulario. Tomar conciencia de las fortalezas y debilidades de cada estudiante en el proceso de comprensión y elaboración de textos escritos y aplicar los correctivos necesarios. Facilitar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, investigación, negociación, liderazgo y trabajo en grupo.

2 Objetivos Específicos Los objetivos específicos de este programa son los siguientes: Poner en práctica las competencias comunicativas en la lengua inglesa (escritura, expresión oral y escrita) a través debates, presentaciones orales, producción de diferentes tipos de textos sobre los temas actuales en el área de la cultura anglo-americana. Fomentar el proceso de investigación en las ciencias sociales, trabajo en grupo, el liderazgo y las técnicas de negociación y resolución de conflictos. Actividades Generales Las actividades para desarrollar este contenido programático incluyen lecturas, trabajos, y discusiones sobre los temas que se detallan a continuación. Se realizarán además evaluaciones escritas y orales a lo largo del semestre Al final del semestre, el estudiante debe ser capaz de: Comprender artículos académicos sobre temas relacionados con la teoría de la lecto-escritura, textos expositivos relacionados con la cultura anglo-americana y textos narrativos. Participar en debates y discusiones (orales y en línea) sobre los temas relacionados con los contenidos del curos. Producir textos escritos tales como resúmenes, informes, reseñas y propuestas de investigación que demuestren tanto su conocimiento de los diferentes tipos de textos y sus convenciones, su capacidad de síntesis, pensamiento crítico, lógica del proceso de investigación, como su dominio del inglés que le permitan darle coherencia y cohesión a los textos. Contenido de la Materia El contenido de la materia durante el semestre A-2014 se enfocará en los siguientes contenidos: Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Teoría sobre el proceso de lectura y las estrategias cognoscitivas: Holmes, L. Superheroines, Fighters and Why isn t there a Wonder Woman movie? Shoenback, R. et al. What is Reading?. Rendell, R. A Judgment in Stone. (Read two chapters every week) Teoría sobre el proceso de escritura: Planificación, elaboración de borradores, revisión y edición final. Búsqueda y selección de información. Smith, B. Lesson 1. Understanding the Writing Process. Thurman, S. and W. Gary. Ch. 1: The Writing Process. Purdy, J. Wikipedia Is Good for You!? Suebsaen A. and C. Mooney. 7 movies that changed your political views. La estructura de los textos: Oraciones. Construcción, ideas principales y secundarias. Párrafos. Características y elaboración. Unidad y coherencias. Conectores. Función y usos. Puntuación. Función y uso. Smith, K. In Defense of the Five-Paragraph Essay. 5%20Paragraph%20essay.pdf

3 Langan, J. Moving from paragraph to essay. Test yourself: Unidad 4 Unidad 5 Textos expositivos y narrativos: Patrones retóricos. Tipos y estructuras. Akhondi, Masoumeh, Faramarz Aziz Malayeri, and Arshad Abd Samad. "How to Teach Expository Text Structure to Facilitate Reading Comprehension." The Reading Teacher 64.5 (2011): The Elements of Effective Expository Writing. elements.nolines.pdf Billingsley, L. 50 Years Later, LBJ's 'War On Poverty' Has Proven A Total Failure. Ramnan, S. Allergic to America. Textos académicos: Reacciones escritas. Reflexión. Ensayo. Características y elaboración. Resumen. Características y elaboración. Ensayo argumentativo. Selección de temas, estructura del argumento e inclusión de ideas que apoyen el argumento. Strong, P. How do I write a text for college? Irvin, L. What is Academic Writing? Adler. M. How to Mark a Book. Contenidos conceptuales Conocer las características formales de los textos narrativos y expositivos. Identificar los distintos patrones retóricos utilizados en los textos expositivos. Conocer la organización estructural de los textos expositivos. Aplicar los conceptos, teorías y estructuras estudiados en la elaboración de un proyecto final. Contenidos procedimentales Comprender el proceso de lectura y escritura. Analizar la estructura, tipos, objetivos, propósitos y funciones de los textos expositivos. Reflexionar sobre la cultura anglo-americana a través de la lectura y la escritura sobre distintos tópicos. Extrapolar este análisis a la elaboración de un reporte final que busque poner en práctica los diferentes procesos involucrados en la comprensión y producción de textos escritos. Identificar posibles áreas de interés dentro de las cuales desarrollar un trabajo escrito. Contenidos actitudinales Apreciar los aspectos culturales, sociales, políticos y económicos de las cultura anglo-americana. Tomar conciencia de los procesos y estrategias requeridos y utilizados para la producción y comprensión de textos en una lengua extranjera. Desarrollar valores como la tolerancia, el respeto, la ética que permitan al estudiante trabajar en ambientes caracterizados por la diversidad. Requisitos tecnológicos Los estudiantes deben tener una cuenta de correo electrónico (preferiblemente gmail) y acceso a Internet para cumplir con algunas de las tareas que forman parte del curso. Se recomienda a los estudiantes que revisen tanto su correo electrónico como el portal en la red de la materia regularmente. Evaluación Para poder obtener la calificación más alta del curso, el estudiante deberá realizar todas las actividades cuyos valores porcentuales son los siguientes:

4 Controles de lectura 50% (10 pts) se hará un control por cada lectura. Estas evaluaciones no se recuperan. Trabajo de clase 20% (4 pts) Participación en clase 10% (2 pts) Tareas 10% (2 pts) Ensayo final 10% (2 pts) NOTAS IMPORTANTE CON RESPECTO A LA EVALUACION: 1. La producción oral y escrita es parte de todas las evaluaciones. 2. La asistencia y la participación son importantes aun cuando a las mismas no tengan asignado un porcentaje de la nota. 3. Para los efectos de este curso, un estudiante AUSENTE es aquel que tiene más de 25% de inasistencias y/o que no ha tomado ninguna evaluaciones escrita. Dicho de otro modo, un estudiante que haya tomado evaluaciones no recibirá la calificación de AUSENTE al final del semestre. 4. El plagio es penalizado en este curso. Los trabajos plagiados parcial o totalmente tendrán una calificación de cero puntos. Asistencia y Participación Debido a que en el presente curso se sigue la modalidad de evaluación continua establecida en el Reglamento de evaluación del rendimiento académico estudiantil de pre-grado de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de los Andes se requiere que el estudiante asista y participe regularmente en las clases. La asistencia es importante no solo porque se requiere que el estudiante se involucre de manera activa en las actividades de la clase sino porque habrá actividades que serán evaluadas. Aquellos estudiantes que por razones de fuerza mayor tuvieran que ausentarse de clases deberán notificar al profesor sobre esta ausencia a través del correo electrónico o personalmente. De no participar al profesor, se considerarán las mismas como ausencias injustificadas. No se podrán recuperar los controles de lectura por cuanto esto forma parte de las evaluaciones en clase. Las ausencias, justificadas o no, no podrán exceder el 25% del semestre, es decir 8 clases. Este curso se atiene al Reglamento de evaluación del rendimiento académico el cual establece penalizaciones específicas en el caso de que los estudiantes no cumplan con el requisito de asistencia: ARTÍCULO 19. El estudiante para tener derecho a las evaluaciones parciales debe haber asistido con regularidad a las actividades planificadas. Éste no tiene derecho a presentarse al acto de evaluación, si previamente no ha cumplido con las obligaciones contempladas en la programación. ARTÍCULO 20. El estudiante que durante el transcurso del semestre sufriera problemas complejos de salud, accidentes, embarazos a término (con constancias médicas probatorias) puede ser exonerado del cumplimiento de sus responsabilidades académicas en una asignatura o cualquier otra modalidad hasta por un máximo de 25% de asistencia. Cuando el tiempo requerido sobrepase este límite, el estudiante perderá la asignatura. Bibliografía Recomendada Azar, B.S. (1993). Understanding and Using English Grammar. Chartbook: A reference grammar (2nd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents. Azar, B.S. (1999). Understanding and Using English Grammar. (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education. Collins COBUILD (1990). English Grammar. London: HarperCollins. Collins COBUILD (1991). Student's Grammar. London: HarperCollins. Collins COBUILD (1992). English Usage. London: HarperCollins. Eastwood, J. & Mackin, R. (1982) A Basic English Grammar. Oxford: OUP Eastwood, J. (1985) A Basic English Grammar Exercises. Oxford: OUP Eastwood, J. (1994). Oxford guide to English Grammar. Oxford: OUP Good, C. E. (2002) A Grammar Book for you and I Oops, me! Sterling, Virginia: Capital Books. Houge, A. (2003). The Essentials of English: A Writer s Handbook. NY: Pearson Education.

5 Hornby, A.S. (1995). The Advanced Learner's Dictionary of Current English. Oxford: OUP Huddleston, R. and G. Pullum (2002) The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge: CUP. Parrot, M. (2000). Grammar for English Language Teachers. Cambridge: CUP. Quirk, R. et al. (1982). A Grammar of Contemporary English. London: Longman. Quirk, R. y S. Greenbaum A University Grammar of English. London: Longman. Seidl, J Basic English usage. Oxford: OUP. Swan, M. (1984). Basic English usage. Oxford: Oxford University Press. Swan, M. (1995). Practical English usage (2nd edition). Oxford: OUP Swan, M. (1997). How English Works. Oxford: Oxford University Press. Thomson, A.J. & Martinet, A. V. (1995) A Practical English Grammar. Oxford: OUP Yorkey, R. (1981). Checklists for Vocabulary Study. New York: Longman.