UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE BOGOTÁ

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE BOGOTÁ INSTITUTO PEDAGÓGICO ARTURO RAMIREZ MONTUFAR CIENCIAS SOCIALES CURSOS SÉPTIMOS DOCENTE: MAURICIO PRADO DOMÍNGUEZ III PERÍODO LOGRO: - Conoce y expresa las principales características sociales, políticas, artísticas y culturales del Egipto antiguo y sus conexiones con el medio geográfico. LOGROS ASOCIADOS A LA SALIDA PEDAGÓGICA - Comprenderá y analizará los vestigios arqueológicos de los primeros pobladores de la región el Alto Magdalena - Observará y describirá componentes naturales, ambientales y socioculturales del paisaje geográfico - Interiorizará la importancia del respeto, la paz, la autonomía, la tolerancia y la responsabilidad y el cuidado del otr/, como pautas de comportamiento básicas para una sana convivencia INDICADORES: - Interpreta la importancia del río Nilo para la civilización egipcia a través de la observación de mapas específicos, videos y trabajos en las clases - Describe a los egipcios como la principal civilización hidráulica del África, que aportó elementos definitivos para el desarrollo de las sociedades de Europa mediterránea elaborando textos y tareas diseñadas para el caso - Reconoce los aportes fundamentales de los egipcios en la antigüedad a través de talleres y otras actividades al interior de las clases

2 INDICADORES ASOCIADOS A LA SALIDA PEDAGÓGICA - Identifica perspectivas y rasgos de la cultura de San Agustín - Construye planos y perfiles topográficos y climatológicos, ayudándose de la información cartográfica de la región - Detecta problemas ambientales del paisaje (geográfico) que va observando durante el recorrido - Identifica y explica actividades productivas de la región - Investiga e identifica algunas muestras folklóricas, tradiciones y sagas propias de la región explorada - Construye y facilita espacios de mayor integración, respeto, tolerancia y solidaridad con sus compañeros y compañeras ÉTICA GRADO 8 III y IV PERÍODO LOGROS FUNDAMENTALES Se busca que al finalizar esta etapa escolar, los y las estudiantes: Identificarán y comprenderán todos los tipos de derechos humanos (civiles, políticos, económicos, sociales, culturales, ambientales y colectivos) en su especificidad y a la vez, en su integralidad. Entenderán la interrelación entre Derechos Humanos, Estado Social de Derecho y Gobierno Democrático. Reconocerán en términos generales la existencia de mecanismos e instituciones de protección de derechos humanos y de protección integral de niños y adolescentes en el orden nacional y supranacional. Comprenderán el imperativo moral y social de construir un proyecto de vida que busque respetar los derechos humanos de las demás personas. Autoevaluarán sus actitudes y conductas diarias con los parámetros de los derechos humanos y los principios democráticos, a fin de actuar coherentemente con ellos. Universalidad e indivisibilidad de los DH. Derechos civiles y políticos; económicos, sociales y culturales, y colectivos Democracia y Estado de Derecho Ciudadanía nacional y global CONCEPTOS CLAVES (EJES)

3 DESARROLLOS CONCEPTUALES Introducción a la doctrina de los DH. Características de los derechos humanos: universales e indivisibles. Vocabulario de derechos humanos (declaración, convención, pacto, protocolo, resolución, recomendación, ley, garantía, etc.) Derechos específicos: Derechos civiles y políticos Derecho a la vida Prohibición de la tortura Prohibición de la esclavitud y los trabajos forzados Libertad y seguridad de la persona Derecho a la privacidad Derecho a casarse y formar una familia Derecho a una nacionalidad Derecho a la propiedad Derecho a una personalidad jurídica Igualdad ante la ley Libertad de pensamiento, conciencia y religión Libertad de opinión y de expresión Libertad de reunión y asociación Libertad de movimiento Libertad de participación en los asuntos públicos: derecho a elegir y ser elegido Derechos económicos, sociales y culturales: Derecho a un nivel de vida adecuado: alimentación, vivienda, asistencia médica y servicios sociales. Derecho a la seguridad social Derecho al trabajo Derecho a condiciones de trabajo justas Derecho a formar y asociarse en sindicatos Derecho a la educación Derecho a la información Derecho a participar en la vida cultural, y a gozar los beneficios del progreso científico. Derecho a la participación social de niños y adolescentes. Derechos colectivos: Derecho al desarrollo Derecho a un medio ambiente sano Derecho a acceder a patrimonios naturales y culturales, incluyendo el patrimonio común de la humanidad.

4 Poder y legalidad. El poder. Ámbitos y tipos de poder (político, económico, social, cultural, familiar, institucional). Distribución del poder en la sociedad. Conflictos. Formas de regulación y limitación del poder. Abuso del poder. Legalidad y legitimidad en el ejercicio del poder. Estado y Estado de Derecho. Concepciones sobre el Estado y contextos históricos en los que se formularon. Funciones del Estado. Estado de Derecho. Formas de representación. Sufragio. Formas de participación y organización ciudadana en las democracias (partidos políticos, sindicatos, cooperativas, organizaciones sociales, etc.). Democracia y desarrollo. Ciudadanía nacional y global. Condiciones dignas de vida. Desigualdades al interior de una sociedad y entre sociedades. Factores que producen desigualdad económica y exclusión social local y globalmente. Relación entre derechos humanos, democracia y desarrollo. El desarrollo como práctica de las libertades y capacidades ciudadanas (Amartya Sen). El desarrollo económico y social local y globalmente. Interdependencia y globalización. Desarrollo sostenible. GRADO 7 III y IV PERÍODO LOGROS FUNDAMENTALES Se busca que al finalizar esta etapa escolar, los y las estudiantes: Se identificarán como persona digna, valiosa y sujeto político de derechos, en condiciones de igualdad con todas las demás personas. Diferenciarán deseos de necesidades y derechos. Distinguirán el concepto de derechos humanos en su doble dimensión ética y normativa. Discriminarán el concepto de derechos humanos en su doble alcance: lo privado y lo público. Reconocerán en líneas generales los derechos consagrados en la Declaración Universal y en la Convención sobre los Derechos del Niño. Comprenderán que el ejercicio de los derechos entraña responsabilidades convivenciales en la escuela y en la familia, en lo social y en lo ambiental, bajo el principio del CUIDADO del otro y/o la otra.

5 Dignidad humana Derechos humanos Derechos de niños y adolescentes Sociedad y cultura Identidad cultural Igualdad y no discriminación Democracia Gobierno Ley Medio ambiente CONCEPTOS CLAVES (EJES) DESARROLLOS CONCEPTUALES Persona y derechos de la persona. La persona y la dignidad humana. La dignidad humana como fundamento de los derechos humanos. Concepto de derechos humanos. Los derechos humanos como principios éticos, como normas jurídicas y como ideal de convivencia justa. Derechos humanos y derechos de la infancia. Implicaciones del concepto de derechos humanos en sentido legal: (a) un sujeto, titular del derecho; (b) un objeto específico, expresado en normas internacionales o nacionales, y (c) una garantía legal de protección. Los derechos de la infancia. Derechos acordados en la Convención sobre los Derechos del Niño (1989) y panorámica de los derechos humanos acordados en la Declaración Universal (1948) Sociedad y cultura. La convivencia humana. Sociedad y cultura. Las culturas y la identidad cultural. Factores que intervienen en la formación de una cultura (etnia, lengua, tradiciones, nacionalidad, grupos de pertenencia, medios de comunicación, generaciones). La diversidad cultural como riqueza para la especie y la sociedad. Introducción a la diversidad cultural del mundo, el continente americano y el país. Igualdad y diferencia. La discriminación. Concepto de igualdad. Igualdad y diferencia. Desigualdades legítimas e ilegítimas. Discriminación. Origen y efectos de la discriminación. Tipos de discriminación: por sexo, edad, raza, etnia o nacionalidad, religión o ideología, situación económica, cultura, discapacidad, orientación sexual. Prejuicios y estereotipos. Medio ambiente. Cuidado y responsabilidad ambiental. El planeta como habitat de la especie humana. Relación entre las personas y su medio. Recursos naturales renovables y no renovables. Explotación irracional de los recursos naturales y depredación del medio: efectos globales y consecuencias para la vida humana. Racionalidad en el uso de recursos naturales.

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