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1 . SISTEMA PEDAGÓGICO VANEDUC Introducción: El Sistema Pedagógico VanEduc (SPV) está construido sobre principios filosóficos, axiológicos y pedagógicos y es adoptado por diversas instituciones educativas para orientar el desarrollo de su proyecto académico. Las características destacadas del SPV, en tanto concepción pedagógica, son: 1) Promueve una educación integral (dimensiones socio-afectiva, espiritual, física, cognitiva), apuntando al desarrollo del educando en su totalidad: pensamiento, sentimiento y acción. 2) Entiende al aprendizaje como un proceso por el cual cada individuo construye su propia experiencia y adquiere un conjunto de competencias y experticias para su desarrollo personal y profesional. 3) Entiende a la enseñanza como el proceso en el que se ofrecen al alumno estímulos que contribuyen a la construcción de un aprendizaje significativo, prestando especial atención a las concepciones previas de cada alumno. 4) El perfil del egresado buscado está basado en el desarrollo de actitudes, conocimientos y destrezas: - Actitud política entendida como una permanente preocupación y compromiso por resolver problemas sociales. - Espíritu empresario. - Involucramiento con los valores éticos y solidarios. - Actitud y capacidad para la autoconducción y el autoaprendizaje. - Clara comprensión de los límites, responsabilidades y derechos. - Sólida formación científica y tecnológica. 5) Se sustenta en una formación humanística, resaltando lo actitudinal en el proceso educativo. Los valores más distintivos son: Amor, Creatividad, Solidaridad, Esfuerzo, Responsabilidad, Compromiso, Respeto, Excelencia. 1) PERFIL ANTROPOLÓGICO.- PERFIL DE EDUCANDO: El Perfil Antropológico del SPV se define en un educando creativo, crítico, eficiente, ético y autónomo. A los efectos de promover el desarrollo de una personalidad que favorezca la concreción de dicho perfil, es que el SPV trabaja en la formación de tres dimensiones de la personalidad, representadas a través de tres figuras: 1) Conductor Político: Se busca fomentar en cada educando el desarrollo de las habilidades que contribuyan a conformarlo como verdadero protagonista de sus decisiones personales, asumiendo con responsabilidad las consecuencias que de ellas surjan. Para ello se ponen a su alcance situaciones problemáticas en las que debe aplicar dichas habilidades para decidir formas de resolución. De este modo se apunta a que el alumno sea capaz de resolver situaciones problemáticas en forma creativa y eficiente, incidiendo con sus decisiones responsables no sólo en su propia vida sino también en la de los demás. 2) Ciudadano del Mundo: 1

2 Ciudadano, desde el punto de vista de la necesidad de desarrollo y afianzamiento de la identidad como factor imprescindible para gestar proyectos que involucren el compromiso del individuo en un marco social. Y Mundo porque es el ámbito para el cual debe prepararse toda persona con un proyecto de vida trascendente, de allí que deba ponerse a su alcance la capacitación necesaria para ampliar sus fronteras hacia ámbitos cada vez más abarcativos, insertando la educación comparada como medio para que el alumno pueda relacionar sus aprendizajes con otras culturas. 3) Niño Empresario: Niño como la capacidad interior de sorprenderse, manteniendo la búsqueda permanente de nuevas verdades y empresario por la capacidad de efectivizar emprendimientos. El devenir permanente en los acontecimientos del mundo, exige dar respuestas eficientes a los desafíos que van apareciendo. Por ello es importante en la formación del alumno, el logro de las competencias que le permitan comprometerse en el cumplimiento de emprendimientos. Desarrollo de habilidades que faciliten el surgimiento de respuestas eficientes a los desafíos que el permanente devenir exige y desarrollo de competencias que permitan el cumplimiento de emprendimientos, a través de la capacidad de efectivizar los propósitos, son los objetivos que se persiguen. Se busca formar una personalidad individual y social, con habilidad de defender sus ideas con fundamentos científicos y con el desarrollo de la habilidad de investigación de la realidad, caracterizada en las siguientes conductas: o Diagnosticar el medio en que actúa. o Jerarquizar las necesidades. o Conducirse por objetivos. o Definir estrategias para concretarlos. o Administrar su tiempo. o Evaluar permanentemente los procesos recorridos y las acciones realizadas, para alcanzar con eficiencia los objetivos planteados. Marco ético: De nada vale toda esta propuesta si no hay un marco ético que sustente la formación de la personalidad. Por ello el SPV prevé el siguiente objetivo: - Desarrollo de una actitud básica que fundamente y le dé sentido a todas las acciones en el marco de una escala de valores de fuerte contenido ético. 2) QUÉ ES EDUCACIÓN PARA EL SISTEMA PEDAGÓGICO VANEDUC Es el proceso formativo de la personalidad individual y social del individuo, estimulando su desarrollo integral, socio-afectivo, físico, cognitivo, espiritual, a los efectos de que el mismo logre desarrollar su propio proyecto de vida, basado en el respeto a los valores y demás pautas culturales de la sociedad en la que se encuentra inserto y a favor del logro de una comunidad humanitaria y próspera. El concepto de proceso da cuenta de evolución, cambio progresivo, construcción y el de formativo permite vislumbrar la idea de capacitación, preparación para un fin. La educación es un proceso que se presenta como un camino a recorrer, en el que el alumno es acompañado por el docente, quien facilita la construcción de los conocimientos en el educando, a través de estímulos que incentivan el descubrimiento de nuevos saberes. Da cuenta de un proceso entendido como el conjunto de fases, actos y operaciones que conducen a un fin determinado. 2

3 El error constructivo, la elección de una alternativa entre varias para llegar a un fin y la interacción permanente entre los diferentes actores involucrados, son algunos de los aspectos en los que se basa la propuesta formativa, que busca el desarrollo integral de cada alumno. La educación como fomento de cultura integral, promueve el: - Desarrollo de habilidades de inteligencia creativa. - Desarrollo de habilidades científico-tecnológicas. - Desarrollo de habilidades de responsabilidad social - Desarrollo de habilidades que permitan alcanzar el equilibrio entre los componentes intelectuales, éticos, afectivos y físicos de la personalidad. El SPV promueve la creatividad en todo el proceso educativo. En el obrar creativo están las alternativas de cambio que estimulan el crecimiento en la personalidad. El Sistema Pedagógico está basado en el desarrollo permanente de la creatividad. Sin creatividad no se pueden lograr cambios y sin cambio no hay crecimiento. Por lo tanto, la creatividad debe estimularse, desde el docente, en todas las incumbencias del quehacer educativo, ya que la creatividad no tiene una sola manifestación sino que se expresa a través de las diferentes dimensiones de la personalidad.. El SPV promueve el desarrollo de habilidades que permitan a los educandos erigirse como personas de bien, que vivencien la posibilidad de libertad y felicidad en un marco de responsabilidad, apuntando al desarrollo de la propia autonomía, dentro de una jerarquía de valores que les permitan una convivencia sana con el otro, con el fin de construir una sociedad que se proyecte hacia el futuro apostando al permanente cambio. Por ello desde el SPV se afirma que la educación debe tender a desarrollar la autonomía del educando y así favorecer la adquisición de valores y normas que rijan su vida, ayudándolo a realizar las mejores elecciones y tomando las decisiones que lo hagan crecer como persona. El SPV prevé la formación de la personalidad del educando en sus facetas individuales y sociales que lo erijan como un integrante de una sociedad que busca la superación permanente, trabajando para la conquista de las metas personales y las que están insertas en un objetivo de bien común. Es necesario estimular la formación del educando en relación con las problemáticas sociales que imperan, con el fin de poder actuar sobre ellas y lograr cambios favorables. En ese sentido el SPV postula como prioritarias las acciones que tiendan a la realización de prácticas solidarias. 3) PERFIL DEL DOCENTE La figura del docente es muy valiosa. Su accionar no debe limitarse a exponer lo que resulta accesible en los libros y revistas científicas, sino que debe aportar novedades, orientar el uso del conocimiento para resolver problemas, organizar el saber disperso y contribuir a generar nuevas fuentes de información. Es prioritario que el docente se capacite y perfeccione ya que los conocimientos adquiridos pierden vigencia si no se los renueva constantemente. La actualización debe instrumentarse en los docentes de todos los niveles, para que su formación académica sea la que responda con mayor rigor científico a las diferentes temáticas abordadas en los proyectos áulicos. En cualquier campo del saber la actitud del verdadero científico es considerar toda verdad como provisoria, dado el incesante y veloz desarrollo de las ciencias. El SPV postula que se debe alcanzar el equilibrio, a través del propio reconocimiento de ser ignorantes en busca de mayor sabiduría de vida. Si una persona cree que ya sabe todo, no entiende que a medida que se van resolviendo las situaciones de crisis que originan los nuevos conocimientos, surgen otras aún más complejas. 3

4 Fundamentalmente el docente, para el SPV, debe ser: Un incentivador, quien se comprometa y haga comprometer al educando con el accionar cotidiano, en procura de alcanzar las estrategias necesarias para resolver las situaciones problemáticas que se presenten, de la forma más creativa posible. Un promotor de la participación activa del alumno, generando en el mismo conductas de investigación, creatividad, de descubrimiento, de interrogación. Un monitoreador del desempeño del educando e impulsor de nuevas oportunidades donde se pongan de manifiesto las habilidades cognitivas, emocionales y sociales que erijan al educando como un conductor político, ciudadano del mundo y niño empresario. Lograr un vínculo de interacción con el alumno y con los demás actores del proceso educativo es fundamental, aún más si el mismo está basado no sólo en los mismos objetivos sino también en los mismos valores. 4) CONCEPTO DE CURRÍCULO: El SPV trabaja con el currículo como la construcción que permite desarrollar cada una de las áreas de aprendizaje, teniendo en cuenta la elaboración de los objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza, partiendo de los conocimientos previos de los alumnos. El currículo es el proyecto que determina la actuación educativa escolar. Es la planificación de la acción pedagógica. a. El Proyecto Curricular contempla la realidad del contexto institucional, asegurando un accionar que determine la puesta en práctica de la Misión: Educar para el cambio. b. Provee los instrumentos para alcanzar el perfil de egresado, con el desarrollo de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que aseguran el desarrollo integral de la personalidad, poniendo de manifiesto el perfil antropológico, ético y pedagógico del Sistema Pedagógico Vaneduc. c. Genera el espacio de investigación, reflexión y acción necesario para alcanzar el aprendizaje. Por ello el régimen de enseñanza está basado en una propuesta interactiva. d. Sirve como medio para contextualizar las problemáticas integrales y darles un marco educativo que favorece la resolución de las mismas. 5) CONCEPTO DE APRENDIZAJE El SPV busca alcanzar en el individuo el desarrollo de conductas conscientes, automotivadas, sinérgicas y constantes. Las mismas están insertas en la secuencia entre Estadíos de crisis- Motivación- Resolución- que permiten la equilibración y crecimiento. No hay aprendizaje si no hay necesidad. Y la necesidad tiene lugar a partir de toda situación de crisis. Surge la figura del docente como incentivador de resoluciones, quien presenta a los alumnos diferentes situaciones problemáticas que sirven como desafío para su resolución. La incentivación ( acción objetiva que se ejerce sobre el otro) que promueve el docente facilita la motivación (acción subjetiva) del educando. El proceso de aprendizaje dará como resultado en el alumno la adquisición de conductas:! Conscientes: experiencias que emergen del yo e implican el reconocimiento de las acciones y posibilidad de evaluación. Facilitan el ejercicio de la Autocrítica. 4

5 ! Automotivadas: experiencias que parten de la voluntad de resolver la crisis. Constituyen la motivación intrínseca del alumno.! Sinérgicas: experiencias que permiten: cambiar-crecer-crear. Reflejan el crecimiento en acción siempre ascendente! Constantes: experiencias que se vivencian permanentemente para llegar a la excelencia. Es un proceso ininterrumpido. El SPV entiende a éstas como las conductas que intervienen en la secuencia que se desarrolla a partir del estadío de Felicidad (Autoestima), pasando por el estadío de Autocrítica, el estadío de Crisis y el estadío Creativo, hasta llegar a un nuevo estadío de Felicidad, superior al anterior. El aprendizaje, entonces, tiene lugar cuando el alumno, en su búsqueda de la Excelencia, desarrolla la capacidad de crítica y autocrítica que le permite vivenciar un estado de permanente superación, convirtiendo este ejercicio educativo en una hábito de vida. El objeto es aprendido de modo diferente por cada sujeto, porque las experiencias y las capacidades de cada uno presentan características únicas. El aprendizaje no es sólo un proceso cognitivo, sino que abarca también la adquisición de destrezas, hábitos y habilidades, así como actitudes y valoraciones que acompañan el proceso. Para el SPV aprender es descubrir, se aprende por la experiencia. Sólo se aprende cuando el propio educando se hace responsable del proceso de aprendizaje y es capaz de trasladar los nuevos conocimientos a todas las áreas de su vida. El alumno no sólo debe quedarse con la información almacenada, debe poder transformarla en algo que le sea útil, que favorezca su desarrollo personal y que aumente sus posibilidades efectivas de interacción con el medio en que se desenvuelve. Esta es la verdadera experiencia de aprendizaje, un descubrimiento continuo de nuevas y mejores posibilidades. 6) METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA El SPV entiende a la enseñanza como un sistema de acciones docentes cuyo propósito es incentivar el aprendizaje de los alumnos, respetando su integridad intelectual y su capacidad de juicio independiente. Se lleva a cabo empleando diversas estrategias que se adecuarán según las características de los alumnos, los objetivos buscados y los recursos disponibles. La enseñanza es un proceso organizado que debe estar basado en una acción planificada, que permita prever algunas situaciones y evitar la improvisación, la pérdida de tiempo y de recursos. La metodología de enseñanza, está basada en la experimentación, la investigación, y el estudio de casos, es decir, exalta la importancia de convertir el aula en un laboratorio social 1 donde el educando vivencie la utilidad del aprendizaje acercándolo a problemas reales. Los docentes deben implementar Dinámicas Grupales en el aula, de manera de fomentar el protagonismo del alumno e incentivar la autonomía en el aprendizaje, acción que se ve enriquecida con la utilización de Guías de Aprendizaje Es fundamental crear un ambiente áulico que permita la comunicación y la expresión de las emociones, ya que aprendizaje y afectividad están estrechamente relacionados. 1 Concepto desarrollado por el Dr. Edgardo N. De Vincenzi en su libro: La educación como empresa personal y social en Latinoamérica, Buenos Aires, ADEEPRA,

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