TERCER CURSO DE E.S.O CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA

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1 TERCER CURSO DE E.S.O CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA CONTENIDOS MÍNIMOS DE 3º ESO Tema 1. Las grandes unidades de relieve del Mundo Localizar los principales ríos del mundo El relieve, ríos y medios naturales de Europa Los climas de la Tierra (clima templado) Los paisajes de las zonas climáticas de la tierra (clima templado) Tema 2 Las grandes unidades del relieve de España Los ríos y costas de la Península Ibérica Los climas y paisajes de la Península ibérica Relieve, ríos, climas y paisajes naturales de Aragón. Tema 3 La población española: La distribución de la población. Los movimientos naturales. La estructura de la población. Los movimientos espaciales. La población en Aragón. Distribución, movimientos naturales y migratorios y estructura. Tema 4 El poblamiento en España Los problemas urbanos y sus soluciones El poblamiento en Aragón. Pueblos y ciudades. Tema 5 Los bienes económicos y la actividad económica. Los sistemas económicos. La economía de mercado. Los agentes económicos. El mundo del trabajo. La globalización de la economía. Tema 6 El sector primario (definición) El espacio agrario: factores físicos y humanos. Estructura del espacio agrario La agricultura: sistemas de cultivo. Paisajes agrarios La ganadería intensiva y extensiva. Consecuencias medioambientales. Tema 7 El sector secundario. 1

2 Las materias primas y las fuentes de energía: tipos y clasificación. Tipos de industrias. Los cambios en la producción industrial. Las grandes regiones industriales del mundo (mapa) Consecuencias medioambientales. Tema 8 El sector terciario. Clasificación de los servicios El comercio. Comercio interior y exterior El transporte. El turismo. Los medios de comunicación. El impacto del sector terciario. Tema 9 Características generales de la economía española, en sus diferentes sectores. Los paisajes agrarios de España. Mapas de las principales regiones industriales y turísticas de España El sector terciario. Consecuencias medioambientales. Las actividades económicas en Aragón y su desigual reparto Tema 10 La organización política de las sociedades. Los estados democráticos. La organización política de España. Conocer los principios básicos de nuestra Constitución La organización de las Comunidades Autónomas de España. La España autonómica y el estatuto de autonomía aragonés. Principales instituciones aragonesas. El derecho público y civil de Aragón como signo de identidad de nuestra comunidad autónoma. Tema 11 La diversidad geográfica de España: Aspectos físicos y humanos de las Comunidades Autónomas, en especial de Aragón. Los contrastes territoriales. Las políticas territoriales Tema 12 La Unión Europea: Organización política y administrativa de la Unión Europea. Funcionamiento de las instituciones Los desequilibrios económicos y la política regional Tema 13 Identificar y localizar los países que integran los conjuntos geográficos del mundo: Europa, África. América. Asia. Oceanía Los rasgos humanos y económicos de los conjuntos geográficos de Europa, África, América, Asia y Oceanía. Valorar la diversidad cultural del mundo. 2

3 Tema 14 Las consecuencias de la globalización. Desarrollo humano desigual: desarrollo y subdesarrollo. Actitud critica frente al desigual reparto del desarrollo y rechazo de las desigualdades entre las personas y los pueblos del mundo. Políticas de cooperación Los desplazamientos de la población. Tendencias y consecuencias de los desplazamientos de población en el mundo actual. Análisis de la situación en España y en Europa Los problemas medioambientales y sus soluciones. Medidas correctoras y políticas de sostenibilidad. Disposición favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la racionalización en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA Y CURSO Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas, las que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación, etc.) para obtener, relacionar y tratar o procesar información sobre hechos económicos y sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible, empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 2. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad. 3. Identificar los principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales. 4. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y comprender la problemática que el proceso de globalización les está suponiendo. Identificar los cambios que se están produciendo en el mundo rural español en general y aragonés en particular. 5. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas. 6. Identificar las principales actividades del sector servicios, su desarrollo, su importancia y las transformaciones que están sufriendo en la actualidad, utilizando 3

4 ese conocimiento para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales. 7. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales países y las áreas geoeconómicas y culturales del mundo, reconociendo la organización territorial y los rasgos básicos de la estructura y organización político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea. 8. Conocer los rasgos principales del estatuto de autonomía de Aragón, identificando las competencias básicas, las instituciones y las normas de derecho que establece para la comunidad autónoma aragonesa. 9. Localizar la distribución de las actividades económicas en el territorio español, comprendiendo la organización del espacio que originan e identificando los contrastes y desequilibrios que se producen. 10. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. Analizar algún ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad. 11. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación será continua, formativa y sumativa, de tal forma que se pueda valorar el logro de los objetivos y la adquisición de competencias por parte de los alumnos, y establecer el grado de cumplimiento de la programación en todos sus aspectos. Para ello se utilizarán los siguientes procedimientos de evaluación: Al inicio del curso, y para comprobar los conocimientos previos del alumno, se realizará una evaluación previa, que no se calificará aunque se tendrá en cuenta para la evaluación inicial. Para hacer un seguimiento del aprendizaje de los alumnos (evaluación continua) se tomarán en consideración todas las producciones que desarrolle, tanto de carácter individual como grupal: trabajos escritos, preguntas en clase orales y escritas, exposiciones orales y debates, actividades de clase, investigaciones, actitud ante el aprendizaje, precisión en la expresión, autoevaluación, etc. Se realizarán pruebas escritas, a lo largo del curso, en cada evaluación, no sólo para valorar el grado de consecución de los objetivos sino también para informar a los alumnos sobre su grado de progreso. Las pruebas consistirán, preferentemente, en desarrollar temas, interpretar datos, resolver problemas, confeccionar e interpretar 4

5 esquemas, mapas, comentar textos, reconocer y definir vocabulario, relacionar y extrapolar datos. Los profesores de las materias de cada curso se pondrán de acuerdo para fijar los temas de cada prueba en función de la dificultad de los mismos y de la marcha en cada momento de la programación. Se hará un seguimiento del interés, esfuerzo y de las actitudes desarrolladas por los alumnos (tolerancia, respeto a las personas y los materiales, civismo, solidaridad, etc.). En todo caso, y conforme vaya desarrollándose el curso la evaluación es un instrumento básico para poder orientar la concreción de los objetivos, la metodología, las actividades, etc., en función de la diversidad del alumnado. Respecto a las faltas de asistencia a clase: aquellos alumnos que alcancen un máximo de un 15% de faltas de asistencia a las horas que se imparten de la materia durante el curso académico, perderán el derecho al sistema de evaluación continuada, aplicándoseles un sistema extraordinario de evaluación que consistirá en un examen final en junio de todos los contenidos mínimos de la materia. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de cada evaluación se obtendrá de las pruebas escritas y de las tareas y actividades realizadas durante el trimestre en clase y en casa: ejercicios de clase, mapas, resúmenes, esquemas, búsqueda de información, elaboración de informes, etc. preguntas en clase (orales o escritas). También se tendrán en cuenta la actitud, el interés y esfuerzo. Los alumnos no alcanzarán calificación positiva en la materia de no realizar sistemática y puntualmente las actividades de clase y de no observar una actitud positiva. En el caso de no ser positiva la recuperación de este aspecto se realizará en la evaluación siguiente a través de actividades extras o de la repetición de las anteriormente encomendadas Por acumulación de faltas de ortografía, desorden, falta de limpieza en la presentación de los escritos y mala redacción, podrá bajarse la calificación hasta un punto. Se harán al menos dos pruebas escritas en cada trimestre. Calificación de evaluación: Para establecer las notas, en la ESO, en cada una de las tres evaluaciones en que se ha organizado el curso: Las pruebas escritas supondrán como mínimo un 70% de la calificación. Los trabajos y las actividades diarias de clase, la actitud el interés y el esfuerzo hasta un 30%. Para obtener la calificación de suficiente en cada evaluación, el promedio de las notas tiene que ser como mínimo 5. No se promediarán estas notas si alguna de ellas es inferior a 3.5 en la ESO. La calificación final de curso se obtendrá de la media de las calificaciones de las tres evaluaciones.(deben estar aprobadas todas las evaluaciones) 5

6 En la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar se necesitará una nota mínima de 5. La calificación se obtendrá con la media ponderada de las notas de junio y septiembre, por ello la calificación máxima que podrá obtener un alumno será de 7. Puede haber adaptaciones no significativas para los casos en que sea necesario. Se tendrán siempre en cuenta las calificaciones de las actividades realizadas por el alumno a lo largo de todo el curso escolar (evaluación continua), con la excepción de aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación por un número excesivo de faltas de asistencia a clase sin justificar, en cuyo caso la calificación final solo tendrá en cuenta la nota de la prueba escrita. Alumnado que copia en un examen: en caso de encontrar algún alumno copiando o intentando copiar, suspenderá el examen y tendrá que presentarse al examen de recuperación. Los alumnos serán informados de estas decisiones a principios de curso. MECANISMOS DE RECUPERACIÓN Al no alcanzar en cada una de las evaluaciones una calificación positiva, se aplicarán mecanismos de recuperación asociados a los contenidos mínimos de cada una de las evaluaciones. Dichos mecanismos de recuperación consistirán fundamentalmente en pruebas semejantes a las realizadas en las evaluaciones. Aquellos alumnos o alumnas que no hayan conseguido alcanzar suficientemente los objetivos de cada evaluación podrán presentarse a un examen de recuperación que se realizará en las semanas siguientes a la evaluación. Las fechas concretas se fijarán por el Departamento en función de las fechas de evaluación que se aprueben en el Claustro y se darán a conocer a los alumnos con tiempo suficiente. A final de curso aquellos alumnos que globalmente hayan adquirido las competencias básicas y la media de las calificaciones de las tres evaluaciones sea como mínimo de 5 superarán la asignatura. Excepcionalmente, si un alumno tuviera pendiente una evaluación por no haber logrado recuperarla, para poder aprobar la asignatura en junio, podrá realizar una prueba sobre competencias básicas. En caso de lograr la adquisición de las competencias básicas aprobaría la asignatura. De no alcanzar una calificación positiva al finalizar el curso, se realizará una prueba extraordinaria en septiembre, de contenidos mínimos de toda la asignatura, que se realizará en la fecha asignada por Jefatura de Estudios al final del curso. El Departamento diseñará, en este caso, una prueba única para cada uno de los cursos y niveles de la ESO, asociada a los contenidos mínimos de cada materia. 6