Fountas-Pinnell Level Q Informational Text. by Joanne Mattern

Transcripción

1 LESSON 7 TEACHER S GUIDE by Joanne Mattern Fountas-Pinnell Level Q Informational Text Selection Summary In this virtual movie museum, the author records the development of movies from the first movie made in 1888 to the use of digital technology today. The article highlights key events in the history of movie making, identifying important figures and describing key inventions and techniques. Number of Words: 1269 Characteristics of the Text Genre Informational text Text Structure Article organized in seven short chapters Chapter headings highlight topics in chronology Content Events in history of movie-making Important fi gures in the development of movies Technological advances in movie-making Themes and Ideas Movie-making has developed greatly over the past hundred years. Advances in technology have made movies more interesting and exciting. Critics and advertising can impact the success of a movie. Language and Conversational tone Literary Features Narrator talks directly to the reader. Sentence Complexity A mix of short and complex sentences Vocabulary Terms associated with film, such as efectos especiales, proyector, negativo, gelatina, cuadro Many technical words defi ned in the text Words Many multisyllable words, some challenging, such as celuloide, perforaciones, dramatismo Illustrations Photographs add interest and support the text Book and Print Features Twelve pages of text with illustrations on most pages Table of contents list chapter headings and pages Timeline summarizes key events Images of fi lmstrip highlight chapter headings, sometimes in the middle of a page Internal quotation marks, exclamations Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida Printed in the U.S.A If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.

2 by Joanne Mattern Build Background Help students use their movie knowledge to visualize the story. Build interest by asking a question such as the following: Qué clase de películas les gusta ver? Read the title and author and talk about the cover photograph. Tell students that this book is informational text, and ask them what types of features they can expect to find in this type of selection. Introduce the Text Guide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions: Page 3: Tell students that this is an article about the history of movies. Suggested language: Vayan a la página 3 del libro. El título del capítulo presenta el artículo como El museo de la magia del cine. Ask: Qué les parece mágico de las películas? Lean la última oración: Recorramos nuestro museo y aprendamos cómo la tecnología cambió la manera de contar historias en las películas. De qué manera puede un artículo parecerse a caminar por un museo? Page 4: Explain that in 1888, Louis Le Prince made the fi rst movie. El centro de esa película eran los actores caminando por un jardín, hablando y riendo. Aunque la película duraba sólo dos segundos, por qué creen que fue tan importante? Pages 5 6: Miren la fotografía de Thomas Edison y lean la leyenda. Luego miren las fotografías de la página 6 para ver la tecnología que Thomas Edison inventó para las películas. Page 9: Explain that George Méliès used new tricks to make his movie entertaining. Ask: De qué manera son entretenidas sus películas preferidas? Ahora, vayan al comienzo del cuento para descubrir más sobre la historia del cine. Target Vocabulary ángulo punto de vista o modo de ver algo, p. 11 anunciar informar al público acerca de productos, p. 9 centrarse prestar atención a algo, p. 4 crítico persona que evalúa creaciones artísticas, p. 12 emocionante que te causa emoción, p. 3 entretenido algo que te divierte, que disfrutas, p. 9 generado creado o producido, p. 11 impacto efecto que tiene una cosa sobre otra, p. 13 tener en mente tener algo pensado o previsto, p. 4 promocionar intentar hacer que algo sea popular, p Lesson 7:

3 Read Have students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed. Remind students to use the Summarize Strategy the important parts of the text they have read in their own words. and to pause to put Discuss and Revisit the Text Personal Response Invite students to share their personal responses to the story. Suggested language: Cuáles de las películas que se mencionan en el artículo les gustaría ver? Por qué? Ways of Thinking As you discuss the text, help students understand these points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text The first movie, just two seconds long, was made in Throughout the 1900s, technology has made it possible to see movies on a wide screen, in color, with sound, and without distortion. Moviemakers advertise their movies and critics write reviews of movies. Movies have become more interesting and exciting over time. What might seem like magic is really the result of technology. Computers and technology will continue to change the way movies are made Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. The filmstrips images make the chapter headings stand out and help readers focus on the topic. By talking directly to the reader, the author keeps readers engaged. The timeline at the end of the article summarizes the most important events in the order in which they happened. Choices for Further Support Fluency Invite students to choral read a section of the text that includes dates, names, and facts, and read it at an appropriate rate. Remind students that they should read at a rate that is not too fast or too slow. Comprehension Based on your observations of the students reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas. Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Point out the word quinetógrafo on page 6. Explain to students that the Greek root quine (o cine) means mover o poner en movimiento and the Greek root graf means escribir o registrar. Have students defi ne the word. Then have them fi nd other words in the article with the roots quine/cine and graf and use context or a dictionary to fi gure out the meaning of each word. 3 Lesson 7:

4 Writing about Reading Critical Thinking Have students complete the questions on Hoja reproducible 7.7. Responding Have students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill. Target Comprehension Skill Fact and Opinion Remind students that they can determine if a statement is a fact, which can be proved, or an opinion, which is someone s feeling or belief. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a Think Aloud like the one below: Think Aloud En la página 8, el autor escribe que en 1895 dos hermanos franceses inventaron un proyector llamado cinematógrafo. Esa afirmación puede comprobarse, ya que es un hecho. En la página 9, el autor escribe: Con el correr del tiempo, las películas se hicieron más creativas. Eso es lo que cree el autor, así que es una opinión. Escriban afirmaciones como estas en el cuadro para separar los hechos de las opiniones. Practice the Skill Have students share an example of another article in which they read both facts and opinions about a topic. Writing Prompt: Thinking Beyond the Text Have students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use their personal knowledge to reach new understandings. Assessment Prompts What is this selection mainly about? The author organizes the selection by. In the fi rst paragraph on page 12, what does the word promocionarlas mean? 4 Lesson 7:

5 Responder Hechos y opiniones En este texto, puedes encontrar partes en las cuales la autora presentó hechos? Puedes encontrar partes en las que presentó opiniones? Copia y completa el siguiente cuadro. Hechos La primera película se hizo en el año 1888.? Opiniones Todos disfrutan de una buena película.? A escribir! El texto y el mundo Escribe una crítica en un párrafo acerca de una película que hayas visto recientemente. Asegúrate de incluir datos sobre la película, así como tus opiniones acerca de lo que te pareció bueno y lo que te pareció malo de la película. Nombre Fecha Lección 7 HOJAS REPRODUCIBLES Lee y contesta las preguntas. Respuestas posibles. 1. Piensa dentro del texto El uso del quinetoscopio fue uno de 4_037769_LR2_2OL_MAGIC_L07.indd 15 11/24/09 2:42:52 PM los primeros métodos para mirar películas. Cuál era uno de sus problemas? Sólo una persona a la vez cabía en el gabinete del quinetoscopio. 2. Piensa dentro del texto Nombra tres personas cuyas ideas cambiaron el cine. Thomas Edison, Auguste Lumière y George Méliès. 3. Piensa más allá del texto Cuál crees que fue el avance más importante para el cine? Explica tu respuesta utilizando datos del texto. Creo que el cambio más importante fue el sonido en los años 20 gracias al cual la experiencia era más completa. El sonido en estéreo, en 1950, también fue importante. 4. Piensa acerca del texto Qué opina la autora acerca de la película King Kong? Usa detalles del texto para apoyar tu respuesta. La autora cree que la película fue importante y entretenida. Describe los efectos especiales como espectaculares. También usa la película como ejemplo de los efectos especiales que eran posibles gracias a la impresora óptica. Hacer conexiones Imagínate una nueva invención para hacer películas. Describe tu invención como si fuera una exhibición en el museo de la magia del cine. Explica en qué mejora la producción del cine. Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.. All rights reserved. 9 Grado 4, Unidad 2: Entiendes lo que quiero decir? 4_352923RTXSAN_U2_CT.indd 9 8/22/09 7:14:58 PM 5 Lesson 7:

6 Nombre Fecha Pensar más allá del texto Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en dos párrafos. Recuerda que cuando piensas más allá del texto, usas tu conocimiento personal para comprender las cosas de un modo nuevo. En la página 9, el autor escribe que George Méliès fue uno de los primeros en anunciar su película, por lo que muchas personas desearon verla. De qué maneras crees que Méliès pudo haber anunciado su película? Qué clase de detalles en un anuncio crees que motivarían a la gente a ver la película? Da ejemplos para fundamentar tu respuesta. 6 Lesson 7:

7 Nombre Fecha Lección 7 HOJAS REPRODUCIBLES 7.7 Lee y contesta las preguntas. 1. Piensa dentro del texto El uso del quinetoscopio fue uno de los primeros métodos para mirar películas. Cuál era uno de sus problemas? 2. Piensa dentro del texto Nombra tres personas cuyas ideas cambiaron el cine. 3. Piensa más allá del texto Cuál crees que fue el avance más importante para el cine? Explica tu respuesta utilizando datos del texto. 4. Piensa acerca del texto Qué opina la autora acerca de la película King Kong? Usa detalles del texto para apoyar tu respuesta. Hacer conexiones Imagínate una nueva invención para hacer películas. Describe tu invención como si fuera una exhibición en el museo de la magia del cine. Explica en qué mejora la producción del cine. Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. 7 Lesson 7:

8 Estudiante Fecha Lección 7 HOJAS REPRODUCIBLES 7.10 N I V E L Q Registro de lectura page Selection Text Errors Self-Corrections 11 Las primeras películas se proyectaron solamente en blanco y negro pero, para el año 1950, ya se podían ver películas en colores. También para esa época, Hollywood, en California, se había convertido en la capital mundial de la industria cinematográfica. En 1953, un estudio cinematográfico de Hollywood, llamado Twentieth Century Fox, presentó el sistema de filmación Cinemascope. Este sistema se caracterizaba por presentar películas en una pantalla ancha. En el pasado, las imágenes de una película se distorsionaban si se ampliaban para proyectarlas en una pantalla ancha. El sistema Cinemascope solucionó este problema utilizando dos lentes. La primera lente capturaba la imagen y la segunda eliminaba la distorsión. Comments: Accuracy Rate (# words read correctly/ ) % Total Self- Corrections Behavior Code Error Read word correctly lobo 0 Repeated word, sentence, or phrase lobo Omission lobo 1 0 Behavior Code Error Substitution lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo Insertion el ˆlobo 1 Word told T 1 lobo Lesson 7: