ESCUELA PRIMARIA KNOB HILL
|
|
- María Carmen Guzmán Aguilera
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 ESCUELA PRIMARIA KNOB HILL Informe Rendición Cuentas Escolar elaborado con datos l año escolar Publicado en Dan Trujillo, Director dan.trujillo@smusd.org 1825 Knob Hill Road, San Marcos, CA (760) FAX (760) CDS Co: Sobre el SARC A más tardar el 1 febrero cada año, todas las escuelas California están obligadas por la ley estatal a publicar el Informe Rendición Cuentas Escolar (School Accountability Report Card, SARC). El SARC contiene información sobre las condiciones y el tiempo se pue utilizar la computado cada escuela pública California. De conformidad con la Fórmula Financiamiento Control Local (Local Control Funding Formula, LCFF), todas las agencias locales educación (Local Educational Agency, LEA) están obligadas a elaborar un Plan Rendición Cuentas Control Local (Local Control Accountability Plan, LCAP) scriba cómo pretenn cumplir los objetivos anuales específicos para cada escuela para todos los, con actividas específicas para tratar las prioridas locales y estatales. Amás, los datos se provean en un LCAP ben ser coherentes con los datos se provean en el SARC. Para obtener más información sobre los requisitos l SARC, consulte la página web sobre el SARC mantiene el Departamento Educación California (California Department of Education, CDE) en Para obtener más información sobre la LCFF o el LCAP, consulte la página web sobre la LCFF mantiene el CDE en Para obtener información adicional sobre la escuela, los padres, los tutores y los miembros la comunidad ben ponerse en contacto con el director la escuela o la oficina l distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta datos en línea se encuentra en la página web sobre DataQuest mantiene el CDE en y contiene información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones la escuela con respecto al distrito, al condado y al estado. Concretamente, DataQuest es un sistema dinámico proporciona informes para el cuentas (por ejemplo, datos sobre, matriculación, graduados la preparatoria, abandonan sus estudios, inscripciones en cursos, personal y datos relacionados con los inglés como segunda lengua). Acceso a Internet Se pue accer a Internet en bibliotecas públicas y otros lugares accesibles al público (como la Biblioteca Estatal California). Por lo general, las bibliotecas y otros lugares públicos permiten el acceso a Internet por orn llegada. Otras restricciones uso Internet puen incluir el horario apertura, la cantidad ra (según la disponibilidad), los tipos software están disponibles en la computadora y la capacidad para imprimir documentos. Acerca esta escuela Misión la escuela Nosotros creemos todos los puen aprenr. Y es nuestro compromiso asegurarnos cada uno los adquiera el conocimiento, las habilidas, y las actitus necesarias para tener éxito en la escuela y en la sociedad. Comentarios la director La Escuela Primaria Knob Hill provee educación calidad para nuestros casi 850. Durante los últimos nueve años el sempeño l estudiante ha seguido mejorando en los exámenes estandarizados anuales, lo lleva a un resultado API 906. Actualmente estamos en nuestro tercer ano aplicación las Normas Estales Comunes. Amás nuestra enseñanza y aprendizaje extraordinario, la Escuela Primaria Knob Hill se siente orgullosa l carácter nuestros Condiciones Aprendizaje Grados K-5 Contenido Currículo y materiales instrucción Los libros texto 3 Programas especiales 4 Instalaciones escolares 4 Logro los 5-9 Otros resultados los Participación los padres Distrito Escolar Unificado San Marcos 255 Pico Avenue, Suite 250 San Marcos, California (760) Mesa Directiva Janet McClean Jay Petrek Pam Lindamood Randy Walton Stacy Carlson Administración Kevin D. Holt, Ed.D. Superintennte kevin.holt@smusd.org Gina Bishop Auxiliar Superintennte Servicios Educativos Henry H. Voros Auxiliar Superintennte Recursos Humanos Mark Schiel Auxiliar Superintennte Servicios Comerciales Ambiente escolar 10 Otra información 11 Finanzas escolares 12 Desarrollo profesional 13
2 y l clima nuestra escuela. Nuestros temas mensuales sobre el carácter, la Manera l Halcón, refuerza los valores universales respeto, responsabilidad, apreciación, cortesía, cooperación e iniciativa. Damos la bienvenida a nuestra escuela a nuestras familias y a socios la comunidad y estimulamos el voluntarismo. Principales logros Escuela Distinguida California en 2002 y Escuela Listón Azul Nacional Premio al Logro Título I en 2005, 2008 y Premio Empresas California para la Excelencia en Educación en 2005, 2006 y Enfo para mejorar Enfocamos el hecho proveer instrucción diferenciada con el fin cada uno los experimente un nuevo aprendizaje día con día. Enfocamos atención especial en la comprensión la lectura por medio instrucción directa y los programas estímulo lectura. Analizar datos los para crear mejores oportunidas aprendizaje, e intificar a los necesitan intervención leyendo. Continuar con la implementación los Estándares Estatales Comunes (actualmente en tercer año). Matriculación por subgrupo ( ) Esta tabla incluye el porcentaje alumnos matriculados en la escuela en el año otoño anterior Día l Censo (primer miércoles octubre) por grupo alumnos racial / étnica, y el porcentaje los en la escuela e intificados como miembros socioeconómicamente sfavorecidos (SED), Inglés (ELS), con discapacidas y los jóvenes crianza. La fuente datos es la Longitudinal Estudiantil Sistema Datos Rendimiento certificada (CALPADS) fall datos 1. Grupo matriculación total Negro o afroamericanos 2.8 % Indígenas americanos o nativos 0.0 % Asiáticos 4.4 % Filipinos 2.5 % Hispanos o latinos 49.5 % Nativos Hawái u otra isla l Pacífico 0.8 % Blancos 37.4 % Dos o más razas 2.6 % Estudiantes escasos recursos 49.0 % Estudiantes inglés como segunda lengua 20.3 % Estudiantes con discapacidas 9.9 % Jóvenes bajo cuidado adoptivo 0.4 % Matriculación según el grado escolar ( ) Esta tabla muestra el número alumnos por grado se inscribieron en la escuela en el año otoño anterior Día l Censo (primer miércoles octubre). La fuente datos es la Longitudinal Estudiantil Sistema Datos Rendimiento certificada (CALPADS) fall datos 1. Grado escolar Condiciones l aprendizaje: Crenciales maestros Esta tabla muestra la cantidad maestros asignados a la escuela con una crencial plena, sin crencial plena y los imparten fuera su área competencia. Maestros Escuela Distrito Con acreditación completa Sin acreditación completa Que enseñan fuera su área competencia Asignación incorrecta maestros y puestos vacantes Esta tabla indica la número asignaciones incorrectas maestros y el número puestos vacantes (puestos no cubiertos por un mismo maestro asignado para todo el curso durante los primeros 20 días l año o semestre escolar). Indicador Asignaciones incorrectas maestros enseñan inglés como segunda lengua Total asignaciones incorrectas maestros* Cantidad K o Grado o Grado o Grado o Grado o Grado 147 Matriculación total Puestos maestros vacantes Nota: asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad puestos ocupan maestros carecen autorización legal para enseñar ese grado, materia, grupo, etc. * El total asignaciones incorrectas maestros incluye la cantidad asignaciones incorrectas maestros enseñan inglés como segunda lengua. Página 2 Informe Rendición Cuentas Escolar
3 Los principales cursos académicos son impartidos por maestros altamente calificados La Ley Educación Primaria y Secundaria (ESEA) requiere las materias académicas básicas sean impartidas por maestros altamente calificados (HQT), tengan al menos una licenciatura, una crencial enseñanza apropiada para California y mostrar competencia en la materia académica. Para obtener más información, consulte la página web titulada Mejoramiento la calidad maestros y directores mantiene el CDE en Ubicación las clases clases en las se ensenan las materias básicas Impartidas por maestros altamente acreditados Impartidas por maestros no están altamente acreditados Escuela 100% 0% Todas las escuelas l distrito Escuelas l distrito muy bajos recursos* Escuelas l distrito bajos recursos** Escuelas l VUSD 99.0% 1.0% 98.18% 1.82% 100% 0% *Las escuelas muy bajos recursos son finidas como allas escuelas con elegibilidad estudiantil aproximadamente 40 por ciento o más en el programa almuerzo gratuito o a precio reducido. **Las escuelas bajos recursos son allas con elegibilidad estudiantil aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa almuerzo gratuito o a precio reducido. Deberes l maestro Todos los maestros Knob Hill participan en comités y actividas adicionales. Nuestro Equipo Lirazgo Instrucción tiene maestros representantes cada nivel grado trabajo para mejorar todos los aspectos l programa instrucción en Knob Hill. Representantes los maestros participan en el Consejo Escolar, ELAC y la toma fuerza. Muchos maestros Knob Hill conducen spués o antes clases recuperación escolar. Plan estudios y material didáctico Lectura y escritura: Todos los maestros s Kinrgarten al quinto grado utilizan A Legacy of Literacy Houghton Mifflin para la Enseñanza lengua y literatura. Todos los tienen acceso a este principal plan estudios todos los días durante el blo lengua y literatura en inglés (conocido en inglés como ELA), poniendo atención especial a Tiempo acceso universal para con necesidas especiales. Un programa intervención sistemático y comprensivo utilizando materiales basados en los estándares aprobados por el estado ha sido implementado también para proporcionar tiempo adicional y apoyo a los no están cumpliendo con los estándares su nivel grado. ELA materiales académicos suplementarios: Todos los maestros kínr a quinto grado usan una variedad materiales instrucción ELA: K-3 niveló lectores por tema, editorial Benchmark Grados 3-5 actuar ahora! Consumibles 2013 la editorial referencia Grados 3-5 Short Lee para encontrar consumibles Evincia texto, editor Benchmark Grados 1-2 Escritura texto, edición Maestro 2013 Benchmark editor Grados 1-5 Idioma, edición Maestro 2013, la editorial referencia K-5 manual Nancy Fetzer Escritura, Fetzer editor K Nancy Fetzer manual lectura, Fetzer editor K-5 Benchmark Universo, biblioteca digital, Benchmark Evaluación ESTRELLA Empresa - evaluación Lexile, Renaissance Learning Grados 1-5 HM Reading CA antologías edición 2003 l estudiante Houghton Mifflin Lexia programación digital personalizado Matemáticas: El distrito ha adoptado el programa Houghton Mifflin California Mathematics (Matemáticas California) el cual también incluye Math Expressions (Expresiones Matemáticas), para enseñar el plan estudios l distrito en matemáticas y los estándares contenido l estado. El énfasis l programa California Math se encuentra en el sentido los números, calculación, geometría y medidas, álgebra, estadísticas, y la resolución problemas. Amás, Math Expressions es un plan estudios con base en los estándares ofrece nuevas formas Calidad, vigencia y disponibilidad libros texto y materiales didácticos (año escolar ) Esta tabla incluye información sobre la calidad, actualidad y disponibilidad libros texto alineados a los estándares y otros materiales didácticos utilizados en la escuela; si es los libros texto y materiales instrucción han sido adoptados más recientemente (si/no); e información acerca l uso cualquier plan estudios complementario o libros texto no adoptados o materiales instrucción utilizados por la escuela. La resolución relativa a la suficiencia materiales instrucción para el año fiscal conformidad con el Código Educación se adoptó el 15 septiembre Área l currículo rerido Libros texto y materiales didácticos Año adopción Adopción reciente? carecen su propia copia asignada Lectura/lengua y literatura Houghton Mifflin Reading: A Legacy of Literacy 2002 Si 0% Matemáticas Houghton Mifflin Math Expressions 2008 Si 0% Ciencia Scott Foresman Science 2009 Si 0% Historia y Ciencias Sociales Harcourt-California Reflections 2007 Si 0% Matemáticas See below véase más arriba... - Página 3 Informe Rendición Cuentas Escolar
4 para enseñar y aprenr matemáticas por medio utilizar un lenguaje conceptual y situaciones la vida real para ayudar a los a obtener habilidas matemáticas. Matemáticas Materiales Educativos Suplementarios Grados 3-5 Comunes Core Matemáticas consumibles, currículo asociados. K-5 Matemáticas Investigaciones Kit, 2012 Pearson K-5 Matemáticas Manipulativos, Nasco, Orilla l lago, muy buena cosas proveedores Recursos l profesor matemáticas Centrado K 5- Enseñanza Estudiante, Barnes and Noble K-5 Matemáticas Revistas, K-5 Matemáticas editor Diez programas digitales Marcas Sueño Caja programación digital personalizado Ciencias: El distrito ha adoptado el programa Scott Foresman California Science (Ciencias California) para los grados s Kinrgarten hasta quinto. Este programa se utiliza como un recurso para enseñar los estándares contenido California para ciencias. Con énfasis en las ciencias física, vida, y tierra, y siendo la investigación y experimentación un enfo principal la enseñanza. Sociología: El distrito ha adoptado California Reflections (Reflexiones California) Harcourt como recurso para enseñar los estándares contenido California para historiasociología. El contenido l plan estudios para cada nivel grado se enfoca en cronología, evincia investigación, puntos vista, e interpretación histórica. Tecnología Contamos con 175 computadoras a la disposición para el uso los con programas específicamente han sido seleccionados para tratar con las necesidas aprendizaje los en lectura, escritura, y matemáticas. Todos los salones clase están conectados a Internet. Tareas Los maestros primero a quinto grado asignan tareas lunes a jueves. Los maestros asignan tareas acuerdo con la política la mesa directiva y se pi a los lean cuando menos 15 a 20 minutos cada noche. Biblioteca Nuestra biblioteca contiene volúmenes y recursos adicionales. Revisamos selecciones actualizan regularmente o reemplazar cuando sea necesario. Tenemos libros disponibles en Inglés y Español para los lectores principiantes inglés tienen los materiales para el sarrollo habilidas alfabetización. Todas las clases visitan la biblioteca semanalmente para aprenr habilidas referencia, escuchar "lectura en voz alta", y echa un vistazo a los libros. Nuestra escuela y la biblioteca también están vinculados a Accelerated Rear, nuestro programa incentivo lectura. Programas especiales Educación dotados y talentosos: Comenzando en el tercer grado, los educadores intifican a académicamente dotados y talentosos con base en recomendaciones los maestros o en exámenes. Los califican para este programa reciben instrucción especializada ntro l salón clases. Programa educación especial: Los con diferencias aprendizaje morado o severo algunas veces se hacen acreedores a planes individuales educación y a atención extra. Se proveen programas y servicios apropiados a todo estudiante con discapacidad, entre las edas 3 a 21. Estudiantes con necesidas especiales reciben los servicios apoyo requieren cuatro maestros educación especial, un terapeuta l habla, un psicólogo y asistentes. Tenemos un equipo activo estudiante estudio consiste maestros, un maestro educación especial, un administrador, y un psicólogo. El equipo se reúne con los padres cuyo hijo necesita terapia l habla, tiene una discapacidad aprendizaje se sospecha, o cuyo comportamiento interrumpe el aprendizaje. Un especialista "en riesgo" es también disponibles 2 días a la semana. Tenemos una enfermera a tiempo parcial y dos asistentes salud a tiempo parcial prestan primeros auxilios y realizan exámenes salud como lo orna o solicitado. Programa inglés como segunda lengua: A los aún no hablen inglés con fluiz se les provee instrucción especializada con el fin asistirles a alcanzar fluiz en inglés. Nos esforzamos por avanzar a nuestros alumnos Inglés como Segunda Lengua hacia las clases regulares tan pronto como es posible. Instalaciones escolares Suficiencia instalaciones escolares Escuela Primaria Knob Hill abrió sus puertas en 1988 y estamos cerca su máximo capacidad. Amás nuestras clases tenemos una sala usos múltiples, una biblioteca y un edificio administrativo. La Primaria Knob Hill ha sido puesta al día tecnológicamente y cuenta con conectividad a la Internet en cada salón clase. Nuestra cafetería/sala multiusos sirve diariamente almuerzos frescos alredor 500 y hace las veces nuestra sala asambleas. Tenemos dicado un edificio la escuela para el programa cuidado niños sirve a nuestras familias antes y spués l día escolar como una nuestras preescolares administrada por el estado. Proceso y horario limpieza La Mesa Directiva l Distrito ha adoptado normas limpieza para todas las escuelas en el distrito. Hay un resumen estas normas disponible en la dirección escolar o en la oficina l distrito. El director trabaja a diario con el personal mantenimiento y el supervisor mantenimiento para crear horarios limpieza a fin garantizar una escuela limpia y segura. Mantenimiento y reparación El personal mantenimiento l Distrito se asegura se realicen manera oportuna las reparaciones necesarias para conservar la escuela en buen estado y funcionamiento. Se usa un proceso orn trabajo para garantizar un servicio eficiente, y para las reparaciones emergencia reciban la más alta prioridad. Página 4 Informe Rendición Cuentas Escolar
5 Estado las reparaciones en las instalaciones escolares (año escolar ) Para terminar las condiciones nuestras instalaciones, nuestro distrito envía expertos su equipo instalaciones para inspeccionarlas. Ellos usan una encuesta, llamada las Herramientas Inspección Instalaciones, emitido por la Oficina Construcción Escuelas Públicas. En base a ese formulario, hemos contestado las preguntas usted ve en este informe. Tenga en cuenta la información refleja el estado nuestros edificios hasta la fecha l informe. Des entonces, las condiciones puen haber cambiado. La inspección tuvo lugar el 30 junio Sistema Inspeccionado Sistemas: fugas gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, sagües Estado Mantenimiento Bueno Acuado Malo X Reparaciones Necesarias y Medidas Tomadas o Planificadas No hay reparaciones necesarias en el momento la inspección. Interior: superficies internas X Habitación 4-Baldosa para techo azulejo. Limpieza: limpieza general, infestación insectos/alimañas X No hay reparaciones necesarias en el momento la inspección. Eléctrico: sistemas eléctricos X Habitaciones 15 y cuarto trabajo-apagar las luces. Baños/beberos: baños, lavamanos/beberos Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos X X Habitación A-Desaparecidos aireador; Biblioteca-grifo la fuga. No hay reparaciones necesarias en el momento la inspección. Estructural: daños estructurales, techos X No hay reparaciones necesarias en el momento la inspección. Exterior: patio juegos/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/cercas X No hay reparaciones necesarias en el momento la inspección. Calificación general Ejemplar Bueno Acuado Malo 98% Resultados los Prioridad estatal: Logro los El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Logro los (prioridad 4): evaluaciones a nivel estatal (por ejemplo, Evaluación California l Rendimiento y Progreso los Estudiantes [California Assessment of Stunt Performance and Progress, CAASPP], Pruebas los Estándares Académicos California [California Standards Tests] ciencias); y el porcentaje han completado con éxito los cursos para satisfacer los requisitos ingreso a la Universidad California (University of California), la Universidad Estatal California (California State University), o secuencias didácticas o programas estudio para carreras técnicas. Resultados la Evaluación California l Rendimiento y Progreso los Estudiantes para todos los (año escolar ) Para el año informes SARC, esta sección incluye la escuela, el LEA y la información estado sobre el porcentaje cumplen o superan las normas estatales sobre la Evaluación California Performance y Progreso Estudiantil (CAASPP) más inteligente equilibrada (Smarter Balanced) evaluaciones acumulativas artes l idioma inglés (ELA ) / alfabetización y matemáticas para los grados tres al ocho y once. La fuente los datos es el resultado la prueba CAASPP, incluyendo los resultados los más inteligente equilibrada (Smarter Balanced) evaluaciones acumulativas para ELA / alfabetización en los grados tres a ocho y once grado. Información tallada sobre los 2015 CAASPP ELA y matemáticas los resultados para cada grado y nivel se pue encontrar en la página web l CDE Resultados CAASPP en Materia Lengua y literatura en ingles (ELA) (grados 3-8 & 11) Matemáticas (grados 3-8 & 11) alcanzaron o superaron los estándares l estado Escuela Distrito Estado 56% 60% 44% 48% 46% 33% Nota: las puntuaciones no se muestran cuando la cantidad fueron examinados es diez o menos, ya sea por la cantidad en esta categoría es muy peña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad los. Página 5 Informe Rendición Cuentas Escolar
6 Evaluación CAASPP Resultados Para el período pruebas año l informe SARC, el porcentaje alumnos por grupo, la matrícula total, el número probado, probado por ciento, y los niveles logro en CAASPP ELA, tercer grado hasta octavo y once. En el año escolar , el CAASPP consta varios componentes claves, incluyendo: CAA, la prueba campo CAA incluye ELA / alfabetización y matemáticas en los grados tres al ocho y once. El CAA se aplica a allos con discapacidas cognitivas significativas cuyas discapacidas les impin hacer las evaluaciones Smarter Balanced con herramientas universales, soportes signados, o alojamientos. No hay resultados la evaluación CAA para el año escolar Más inteligente equilibrada, las evaluaciones más inteligente equilibrada incluyen ELA / alfabetización en tercer grado hasta octavo grado y once. Evaluaciones más inteligente equilibrada están diseñados para medir el progreso l estudiante hacia la preparación universitaria y profesional. Las evaluaciones l CAASPP muestran cómo están sempeñando los en relación con los estándares contenido adoptados por el estado. En cada una estas evaluaciones, las puntuaciones totales l estudiante se informan como niveles. Más información sobre el sistema CAASPP se pue encontrar en la página web l CDE Sistema CAASPP en Nota: La cantidad incluye a los no recibieron una calificación; sin embargo, esta no es la cantidad se usó para calcular los porcentajes los niveles. Los porcentajes los niveles se calculan usando a los con calificaciones. Nivel 1 = Estándar no cumplido, Nivel 2 = Estándar apenas cumplido, Nivel 3 = Estándar cumplido, Nivel 4 = Estándar excedido Resultados la evaluación CAASPP Lengua y literatura en inglés (ELA)-Desagregados por grupos, tercero a octavo y undécimo grado (año escolar ) ELA-Tercer grado Grupos Matrícula total Cantidad en el nivel 1* en el nivel 2* en el nivel 3* en el nivel 4* Todos los % 16.0% 26.0% 25.0% 33.0% Hombres % 19.0% 29.0% 21.0% 31.0% Mujeres % 14.0% 23.0% 28.0% 35.0% Negros o afroamericanos % Indígenas americanos o nativos Asiáticos % Filipinos % Hispanos o latinos % 23.0% 33.0% 24.0% 20.0% Nativos Hawái u otra isla l Pacífico % Blancos % 11.0% 21.0% 23.0% 45.0% Dos o más razas % Estudiantes escasos recursos % 24.0% 28.0% 21.0% 27.0% Estudiantes inglés como segunda lengua % 24.0% 28.0% 17.0% 31.0% Estudiantes con discapacidas % 50.0% 21.0% 14.0% 14.0% Estudiantes reciben servicios educación para inmigrantes Estudiantes bajo cuidado adoptivo % Página 6 Informe Rendición Cuentas Escolar
7 Resultados la evaluación CAASPP Lengua y literatura en inglés (ELA)-Desagregados por grupos, tercero a octavo y undécimo grado (año escolar ) ELA-Cuarto grado Grupos ELA-Quinto grado Matrícula total Cantidad en el nivel 1* en el nivel 2* en el nivel 3* en el nivel 4* Todos los % 28.0% 21.0% 23.0% 28.0% Hombres % 28.0% 23.0% 26.0% 23.0% Mujeres % 29.0% 19.0% 20.0% 32.0% Negros o afroamericanos % Indígenas americanos o nativos Asiáticos % Filipinos % Hispanos o latinos % 37.0% 32.0% 23.0% 8.0% Nativos Hawái u otra isla l Pacífico % Blancos % 22.0% 11.0% 18.0% 49.0% Dos o más razas % Estudiantes escasos recursos % 41.0% 30.0% 19.0% 10.0% Estudiantes inglés como segunda lengua % 64.0% 24.0% 8.0% 4.0% Estudiantes con discapacidas % 50.0% 22.0% 22.0% 6.0% Estudiantes reciben servicios educación para inmigrantes Estudiantes bajo cuidado adoptivo Grupos Matrícula total Cantidad en el nivel 1* en el nivel 2* en el nivel 3* en el nivel 4* Todos los % 18.0% 24.0% 37.0% 21.0% Hombres % 17.0% 32.0% 38.0% 13.0% Mujeres % 19.0% 16.0% 36.0% 29.0% Negros o afroamericanos % Indígenas americanos o nativos Asiáticos % Filipinos % Hispanos o latinos % 25.0% 26.0% 35.0% 14.0% Nativos Hawái u otra isla l Pacífico Blancos % 11.0% 19.0% 40.0% 30.0% Dos o más razas % Estudiantes escasos recursos % 23.0% 30.0% 35.0% 12.0% Estudiantes inglés como segunda lengua % 50.0% 40.0% 10.0% 0.0% Estudiantes con discapacidas % 69.0% 19.0% 13.0% 0.0% Estudiantes reciben servicios educación para inmigrantes Estudiantes bajo cuidado adoptivo Página 7 Informe Rendición Cuentas Escolar
8 Resultados la evaluación CAASPP Matemáticas Desagregados por grupos, tercero a octavo y undécimo grado (año escolar ) Matemáticas-Tercer grado Grupos Matemáticas-Cuarto grado Matrícula total Cantidad en el nivel 1* en el nivel 2* en el nivel 3* en el nivel 4* Todos los % 18.0% 24.0% 36.0% 21.0% Hombres % 15.0% 29.0% 28.0% 28.0% Mujeres % 21.0% 20.0% 44.0% 15.0% Negros o afroamericanos % Indígenas americanos o nativos Asiáticos % Filipinos % Hispanos o latinos % 24.0% 30.0% 33.0% 12.0% Nativos Hawái u otra isla l Pacífico % Blancos % 13.0% 21.0% 36.0% 30.0% Dos o más razas % Estudiantes escasos recursos % 24.0% 27.0% 34.0% 15.0% Estudiantes inglés como segunda lengua % 24.0% 21.0% 52.0% 3.0% Estudiantes con discapacidas % 64.0% 21.0% 0.0% 14.0% Estudiantes reciben servicios educación para inmigrantes Estudiantes bajo cuidado adoptivo Grupos % Matrícula total Cantidad en el nivel 1* en el nivel 2* en el nivel 3* en el nivel 4* Todos los % 17.0% 38.0% 28.0% 16.0% Hombres % 14.0% 38.0% 26.0% 22.0% Mujeres % 20.0% 38.0% 30.0% 12.0% Negros o afroamericanos % Indígenas americanos o nativos Asiáticos % Filipinos % Hispanos o latinos % 23.0% 44.0% 27.0% 5.0% Nativos Hawái u otra isla l Pacífico % Blancos % 11.0% 36.0% 24.0% 29.0% Dos o más razas % Estudiantes escasos recursos % 26.0% 43.0% 24.0% 7.0% Estudiantes inglés como segunda lengua % 32.0% 52.0% 12.0% 4.0% Estudiantes con discapacidas % 33.0% 33.0% 28.0% 6.0% Estudiantes reciben servicios educación para inmigrantes Estudiantes bajo cuidado adoptivo Página 8 Informe Rendición Cuentas Escolar
9 Resultados la evaluación CAASPP Matemáticas Desagregados por grupos, tercero a octavo y undécimo grado (año escolar ) Matemáticas-Quinto grado Grupos Matrícula total Cantidad en el nivel 1* en el nivel 2* en el nivel 3* en el nivel 4* Todos los % 28.0% 29.0% 24.0% 19.0% Hombres % 29.0% 26.0% 29.0% 16.0% Mujeres % 27.0% 32.0% 20.0% 21.0% Negros o afroamericanos % Indígenas americanos o nativos Asiáticos % Filipinos % Hispanos o latinos % 32.0% 30.0% 27.0% 10.0% Nativos Hawái u otra isla l Pacífico Blancos % 21.0% 26.0% 19.0% 34.0% Dos o más razas % Estudiantes escasos recursos % 34.0% 32.0% 20.0% 14.0% Estudiantes inglés como segunda lengua % 65.0% 30.0% 5.0% 0.0% Estudiantes con discapacidas % 81.0% 6.0% 13.0% 0.0% Estudiantes reciben servicios educación para inmigrantes Estudiantes bajo cuidado adoptivo Pruebas los Estándares Académicos California en ciencias Comparación tres años Las más recientes tres años ( , y ) la escuela, el LEA y la información estado en el porcentaje alumnos alcanzaron el nivel proficiente o avanzado en la Prueba Estándares California (CST) para la Ciencia para los grados cinco, ocho y diez. Las evaluaciones l CAASPP muestran cómo están sempeñando los en relación con los estándares contenido adoptados por el estado. En cada una estas evaluaciones, las puntuaciones totales l estudiante se informan como niveles. Más información sobre el sistema CAASPP se pue encontrar en la página web l CDE Sistema CAASPP en Materia Ciencia (grados 5, 8, & 11) Nota: Las puntuaciones no se muestran cuando la cantidad fueron examinados es diez o menos, ya sea por la cantidad en esta categoría es muy peña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad los. Página 9 Escuela Distrito Estado % 69% 68% 75% 73% 68% 59% 60% 56% Resultados las Pruebas los Estándares Académicos California por grupo en ciencias (año escolar ) Grupo alcanzaron el nivel competente o avanzado Todos los en la LEA 68.0% Todos los en la escuela 68.0% Hombres 67.0% Mujeres 71.0% Negros o afroamericanos -- Indígenas americanos o nativos Asiáticos -- Filipinos -- Hispanos o latinos 61.0% Nativos Hawái u otra isla l Pacífico Blancos 82.0% Dos o más razas -- Estudiantes escasos recursos Estudiantes inglés como segunda lengua Informe Rendición Cuentas Escolar % 18.0% Estudiantes con discapacidas -- Estudiantes reciben servicios educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo -- --
10 Otros resultados los : Resultados l examen aptitud física California ( ) El Examen Aptitud Física California (PFT) se aplica a los alumnos quinto grado, séptimo grado y sólo nueve. Esta tabla muestra por nivel grado el porcentaje alumnos alcanzó los estándares correspondientes al período prueba más reciente. Para obtener información tallada sobre este examen y comparaciones los resultados l examen la escuela con el distrito y el estado, consulte la página web l CDE PFT. Grado Participación: alcanzaron los estándares buen estado físico Cuatro seis Cinco seis Seis seis % 22.1% 15.7% Prioridad estatal: Participación los padres familia Persona encargada: Heather Devine, PTO Presint Numero teléfono: (760) ext Los padres familia son un componente vital nuestro programa educativo. Los padres miembros forman parte nuestro Consejo l plantel escolar, aprueba nuestro Plan único anual para el estudiantil y nuestro Plan seguridad escolar. Un gran número padres proporcionan asistencia en clase regular y fuera clase. Nuestra Organización padres y maestros (PTO por sus siglas en inglés) es incansable en el apoyo a las necesidas académicas y sociales nuestra comunidad escolar y es nuestra principal fuente financiación nos permite ofrecer Intervención en la lectura, laboratorios ciencias, un programa música y un técnico Laboratorio computación. Una las razones principales para el éxito continuo nuestra escuela es la amplia red dicados padres voluntarios dicados. Participación los : Prioridad estatal: Ambiente escolar Seguridad escolar Plan seguridad SB187 Fecha última actualización l plan: 10/13/2015 Fecha en el plan se presentó al personal: 10/13/2015 El Plan comprensivo para escuela segura incluye estadísticas acerca litos, procedimientos una para escuela segura y el cumplimiento la ley, incluyendo: (1) reporte abuso menores, (2) respuesta en caso sastre, (3) normas suspensión y expulsión, (4) notificación a maestros sobre alumnos peligrosos, (5) acoso sexual, (6) códigos vestimenta escolares prohíben ropa relacionada con pandillas, (7) procedimiento para un ingreso y egreso seguro la escuela, (8) procedimiento para garantizar un ambiente seguro y ornado propicio para el aprendizaje, (9) reglas y procedimientos sobre disciplina escolar conformidad con las Secciones y l Código Educativo, y (10) bloar procedimientos. Cada escuela tiene una copia este plan disponible para la inspección l público en general. Hay la supervisión l personal 30 minutos antes l comienzo la escuela e inmediatamente spués la salida. Los guardias cruces ayudan a los niños recorren las calles cerca la escuela por la mañana y por la tar. También tenemos mensualmente fuego, terremoto, sastre, e intrusos. Todas las puertas están cerradas una vez comiencen las clases para asegurar un ambiente seguro. Nuestro Programa Segundo Paso es enseñado por los maestros, a los en los grados Kinrgarten hasta quinto promover la resolución conflictos, la empatía y la resolución problemas. También se incluyen clases ciudadanía digital para todos los K-5 como es rerido por nuestro distrito y el estado. Asesores la Patrulla Paz, formar a los cuarto y quinto grado para actuar como mediadores para los conflictos surgen en los periodos recreo o almuerzo. Los maestros están entrenados en la disciplina progresiva positivo y se centran en un sistema recompensas y consecuencias. También llevan a cabo reuniones salón clases, según sea necesario para discutir los conflictos entre. Nuestros patólogos l habla y lenguaje organizar y dirigir un "Lunch Bunch 'para abordar el sarrollo habilidas sociales. Amás, nuestro psicólogo escolar y el interno se ejecutan grupos habilidas sociales para los requieren apoyo en esta área. Disciplina Nuestro objetivo es sarrollar la buena ciudadanía y la autodisciplina a través l refuerzo positivo. Enseñamos y hacer cumplir las reglas y consecuencias claramente establecidas. El campus es seguro y ornado, y los se preocupan por sí mismos, los más y la escuela. Hemos puesto en marcha un nuevo programa 'papás en Campus y seguridad aumentado sitio facturar con una política estricta para permitir sólo los adultos pre-signados, en el campus. Cada estudiante conoce nuestras Normas Personales Tres, son: Ser Seguro, Ser Respetuoso y Ser Responsable. Este año continuamos implementando nuestra campaña bondad y formar a los alumnos como embajadores la amabilidad organizan actividas positivas para todos los durante el almuerzo cada día. Durante las asambleas premios semanales, reconocemos a los por su comportamiento positivo y el mejoramiento académico, y el logro. Los nuestra escuela son muy responsables. Trastornos l comportamiento son mínimas y entregados manera rápida y positiva centrada en nuestras amplias 3 niveles personales la escuela. En esos casos raros en no se produzcan problemas, nuestros saben tienen ser responsables por su comportamiento y se hacen conscientes interrupciones en el aula impin el aprendizaje para todos. También creemos no es fructífero para prohibir a los asistan a la escuela y por lo tanto tienen una gran variedad intervenciones para fomentar comportamientos acuados. Nuestra política disciplina progresiva prevé consecuencias en función la gravedad las acciones los. Tenemos un "'programa boletos, así como un" 7 Hábitos programa boletos Carrera y Preparación Universitaria ", ofrece incentivos para alentar el comportamiento acuado y mejorar nuestro enfo en la educación l carácter. En raras ocasiones es necesario suspenr a los violan ciertas reglas escolares. Trabajamos en estrecha colaboración con los padres y otro personal apoyo, según sea necesario, para ayudar a los a mejorar y convertirse en miembros más productivos nuestra comunidad escolar. Página 10 Informe Rendición Cuentas Escolar
11 Suspensiones y expulsiones Esta tabla muestra la tasa suspensiones y expulsiones (el número total incintes dividido por el número total inscripciones) a nivel escuela y distrito por el más reciente periodo tres años. Otra información sobre el SARC: Escuela Suspensiones 0.9% 1.1% 1.0% Expulsiones 0.0% 0.0% 0.0% Distrito Suspensiones 2.6% 1.5% 1.3% Expulsiones 0.2% 0.1% 0.1% Estado Suspensiones 5.1% 4.4% 3.8% Expulsiones 0.1% 0.1% 0.1% Progreso Anual Acuado (Aquate Yearly Progress, AYP) general y por criterios (año escolar ) Para el SARC informes años, indicación si la escuela, el LEA y el estado AYP general (cumplido todos los criterios, se reunieron los criterios a través métodos alternativos, o recibido una apelación aprobada). Evaluación ESEA requiere todos los se sempeñen en o sobre el nivel dominio en las normas l estado basada en el año Antes 2014, para alcanzar esta meta y cumplir con los requisitos anuales para mejorar el, las escuelas y las autoridas educativas locales tuvieron mejorar cada año acuerdo para establecer los requisitos. El 19 mayo 2015, el Departamento Educación Estados Unidos aprobó un año solicitud exención California no utilizar los más inteligente equilibrada resultados sumativas Evaluaciones para hacer 2015 terminaciones l AYP. Como resultado, para hacer el AYP general, en 2015 escuelas y se requiere LEA para cumplir o superar los criterios en cada uno los siguientes: 1. La tasa participación l 95 por ciento en las evaluaciones basadas en los estándares l estado en ELA y matemáticas; 2. Tasa asistencia como un indicador adicional para los grados secundaria; y 3. graduación como indicador adicional para las escuelas secundarias. Los criterios tasa tasa participación, las tasas asistencia y graduación se aplican en la escuela y los niveles la LEA. Los datos, incluidos los resultados l grupo, se puen obtener en la página web l CDE en Criterios l AYP Escuela Distrito Alcanzó el AYP en general Si Si Alcanzó el índice participación en lengua y literatura en inglés Si Si Alcanzó el índice participación en matemáticas Si Si Alcanzó el porcentaje nivel competente en lengua y literatura en inglés N/A N/A Alcanzó el porcentaje nivel competente en matemáticas N/A N/A Alcanzó la tasa asistencia Si Si Alcanzó el índice graduación escolar N/A Si Programa intervención feral (año escolar ) Escuela Distrito Estado l Programa Mejoramiento En PI En Pi Primer año l Programa Mejoramiento Año en el Programa Mejoramiento Año 1 Año 3 Cantidad escuelas participan actualmente en el Programa Mejoramiento escuelas participan actualmente en el Programa Mejoramiento 8 100% Tamaño promedio l grupo y distribución por tamaño (enseñanza primaria) El tamaño una clase promedio se calcula dividiendo en número inscritos en clases, excluyendo educación especial y algunas otras categorías menores, dividiendo por el número clases. La siguiente tabla proporciona tres años datos: Nivel grado Tamaño promedio l grupo Cantidad clases* Tamaño Cantidad clases* Tamaño Cantidad clases* promedio promedio l grupo l grupo K o Grado o Grado o Grado o Grado o Grado Otro *La cantidad clases indica cuántas clases hay en cada categoría tamaño (un rango total alumnos por clase). Página 11 Informe Rendición Cuentas Escolar
12 Nota: escuelas participan actualmente en el Programa Mejoramiento: El número escuelas en el PI ntro l distrito, dividido por el número total escuelas Título I l Distrito. Los datos relativos a PI se puen obtener en la página web l CDE en Requisitos para las escuelas y las autoridas educativas locales en el PI se pue encontrar en la página web l CDE PI en Información adicional acerca la intificación las escuelas y las autoridas educativas locales para PI se pue encontrar en la página Web Determinaciones Estado PI en Consejeros académicos y otro personal auxiliar La siguiente tabla muestra una lista l número personal apoyo calificado equivalente a tiempo completo provee asesoramiento y otros servicios apoyo a los en nuestra escuela. Estos especialistas con frecuencia trabajan tiempo parcial en nuestra escuela y algunos puen trabajar en más una escuela nuestro distrito. Cargo *Un FTE es equivalente a un empleado trabaja tiempo completo; un FTE también pue representar a dos empleados trabajan el 50% tiempo completo cada uno. Finanzas escolares Gastos para alumnos y salarios maestros la escuela (año escolar ) Gastos por alumno Nivel Total Limitado Ilimitado Cantidad FTE* asignados a la escuela Psicólogo/a 1.0 Trabajador social 0.5 Enfermera 0.2 Especialista en problemas audición/lenguaje/habla Otros: TOSA Apoyo Intervención Maestro Sueldo promedio los Maestros Escuela $5,272 $1,132 $4,140 $63,700 Distrito $5,596 $66,338 Estado $5,348 $71,529 Diferencia porcentual: escuela y distrito (26.0%) (4.0%) Diferencia porcentual: escuela y estado (22.6%) (10.9%) alumnos tamaño, la lotería estatal (no la parte los materiales instrucción), y los fondos l impuesto sobre parcelas locales no signados. Cálculo l CDE se basa en las finiciones Código Educación Sección (ver el Gasto Corriente CDE Educación y Página Web Gastos Por alumno en modificado para incluir sólo fuentes no restringidas en el cálculo. Para obtener información sobre los salarios los maestros en todos los distritos California, consulte la página web titulada salarios y prestaciones certificados mantiene el CDE en Para buscar los gastos y salarios un distrito escolar específico, consulte el sitio web Ed-Data en: Otros fondos (año escolar ) Para ayudar a garantizar una educación calidad para todos los alumnos, se ofrecen fondos estatales y ferales para los programas especiales siguientes, a fin complementar el programa educativo principal ofrece el distrito escolar. Program Educación para dotados y talentosos GATE IMFRP Crenciales maestros subsidio global Desarrollo Profesional Subsidio Global Escuela y biblioteca beca mejorar ELAP Titulo I Titulo III-Inmigrante Titulo III LEP Materiales instrucción la lotería Staples Fundación subvención CSEA Comprobar subvención Microsoft Tecnología Vale Fuente restringido significa dinero cuyo uso está restringido por rerimiento legal o por el donante. Los ejemplos incluyen, pero no se limitan a, materiales instrucción, la ayuda impacto económico y profesor y los fondos formación principales. Fuente sin restricciones significa dinero pue ser utilizado para cualquier propósito legal, cuyo uso no está restringido por rerimiento legal o por el donante. Los ejemplos incluyen, pero no se limitan a, la reducción Página 12 Informe Rendición Cuentas Escolar
13 Salarios administrativos y maestros (año escolar ) Esta tabla muestra, a nivel l distrito, información salarios maestros, directores escuela, y l superintennte, y compara estas cifras a los promedios l estado para distritos l mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios los maestros y administradores como un porcentaje l presupuesto l distrito, y compara estas cifras con los promedios los distritos en el estado l mismo tipo y tamaño. Se pue encontrar información tallada relacionada a los salarios en el sitio en la red salarios y prestaciones certificados, Desarrollo profesional El Distrito Escolar Unificado San Marcos se ha comprometido a la creencia el más fuerte predictor logros los es la calidad l maestro ntro l aula. En apoyo esta SMUSD creencia está profundamente comprometida con el aprendizaje y el sarrollo profesional como lo muestra nuestra claración la misión l distrito. San Marcos Declaración la Misión l Distrito Escolar Unificado incluye estos compromisos: Categoría Sueldo un maestro principiante Sueldo un maestro en el nivel medio Sueldo un maestro en el nivel más alto Sueldo promedio un director (educación primaria) Sueldo promedio un director (educación media) Sueldo promedio un director (educación secundaria) Importe l distrito Promedio estatal para los distritos en la misma categoría $35,307 $43,062 $70,612 $67,927 $89,260 $87,811 $110,820 $110,136 $117,324 $115,946 $128,075 $124,865 Sueldo un superintennte $288,497 $211,869 l presupuesto correspondiente a... los sueldos maestros 40% 39% los sueldos l personal administrativos 5% 5% "contratar y retener sólo los mejores educadores e invertir en su éxito" " una educación calidad basada en altos estándares, prácticas eficaces, la mejora continua y la innovación. " Cada nuevo maestro y administrador en nuestro distrito se involucra en un programa entrenamiento 2 años rigurosa don reciben un mínimo 30 horas sarrollo profesional en nuestro marco educativo basado en la investigación, los Elementos Esenciales la Instrucción (EEI). Estas estrategias instrucción son aplicables a cualquier área curricular y cualquier nivel grado. El distrito se ha centrado en tres prioridas durante los últimos años: basados en estándares instrucción, estrategias efectivas instrucción y colaboración profesional. Durante el año escolar , el Distrito Escolar Unificado San Marcos para el Desarrollo Profesional siguió centrándose en las prácticas enseñanza apoyan a los en el cumplimiento las expectativas las nuevas normas estatales para la alfabetización y las matemáticas. El aumento en el uso dispositivos y planes estudio digital para apoyar la aplicación las nuevas normas ha exigido un mayor sarrollo profesional los maestros para utilizar con confianza y eficacia estas herramientas. Una amplia variedad oportunidas aprendizaje profesional se ofrece durante el día regular trabajo, durante las vacaciones escolares y spués clases. Amás, todos los maestros participaron en un día sarrollo profesional organizada por el distrito en el día sin alumnos el 12 enero. Los directores siempre y sarrollo l personal durante las reuniones personal programadas regularmente durante todo el año. Grupos seleccionados los maestros continuaron el trabajo en los comités curriculares para refinar unidas distritales estudio y evaluaciones para alinearse con los nuevos estándares l estado. Amás, el sarrollo profesional continuado en el uso estrategias eficaces para hacer el contenido comprensible, sobre todo para los l idioma inglés. Los maestros trabajan con con necesidas especiales dicadas a la colaboración en curso para implementar molos entrega más inclusivas. Los maestros continuaron participar en el sarrollo profesional cada semana, ya trabajaron en colaboración durante su tiempo colaboración docente estructurado (a principios liberar los miércoles para los maestros primaria y secundaria o tardía inicio martes para los profesores secundaria). Esto proporciona a los profesores la oportunidad compartir las mejores prácticas para satisfacer las necesidas los. Maestros en Asignación Especial (TOSAs) trabajaron con los maestros en sus salones clase para molar estrategias, planificación colaborativa, y la prestación apoyo. Página 13 Informe Rendición Cuentas Escolar
Informe Escolar de Rendición de Cuentas 2007-2008
Informe Escolar de Rendición de Cuentas 2007-2008 (Publicado durante 2008-09) Resumen Ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas Fruitvale Elementary School Dirección: 3200 Boston Ave., Oakland
Más detallesPreguntas frecuentes para padres y familias sobre la Dispensa de Flexibilidad de la ESEA de Georgia
Preguntas frecuentes para padres y familias sobre la Dispensa de Flexibilidad de la ESEA de Georgia Nota: La Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (No Child Left Behind, NCLB) caducó en 2007 y, aunque muchas
Más detallesEscuela Primaria Watson Plan de Participación de los Padres 2014 2015
Escuela Primaria Watson Plan de Participación de los Padres 2014 2015 Escuela Primaria Watson cree participación positiva de los padres es esencial para lograr máximo crecimiento social, emocional y académico
Más detallesEscuela Primaria Anna Kyle Política de Participación de las Familias Requisitos para el Cumplimiento Federal Aprobado Abril 16, 2015
Escuela Primaria Anna Kyle Política de Participación de las Familias Requisitos para el Cumplimiento Federal Aprobado Abril 16, 2015 PARTE I EXPECTATIVAS GENERALES [Nota: Cada escuela en su Política de
Más detallesInstalaciones escolares Resumen de la inspección más reciente del sitio- Reparaciones necesarias- Acciones correctivas emprendidas o planeadas
Informe Escolar de Rendición de Cuentas 2007-2008 (Publicado durante 2008-09) Resumen Ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas Futures Elementary School Dirección: 6701 International Blvd.,
Más detallesJames Marshall Elementary School 2012-13
James Marshall Elementary School 2012-13 Publicado durante 2013-14 James Marshall Elementary Información de Contacto (año escolar 2013-14) 515 Sutter Ave. Modesto, CA 95351-3798 (209) 576-4697 Director:
Más detallesGAINESVILLE MIDDLE SCHOOL Enmendado Mayo 10, 2012
GAINESVILLE MIDDLE SCHOOL Enmendado Mayo 10, 2012 Titulo I Reglamento de la Participación de los Padres 2012-2013 El Programa Titulo I de Participación de los Padres de la Gainesville Middle School promueve
Más detallesLa Escuela Primaria de Victoria Política de Participación de Padres
Parte 1. Política de Participación de la Escuela Primaria de Victoria será: La Escuela Primaria de Victoria Política de Participación de Padres 1. Ofrecer una reunión del comité de política durante el
Más detallesEscuela Primaria Cambria Informe de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar 2013-14 Publicado durante el 2014-15
Escuela Primaria Cambria Informe de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar 2013-14 Publicado durante el 2014-15 La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique
Más detallesLas actualizaciones de la plantilla
Las actualizaciones de la plantilla 1 2 Plan de Tres años Objetivos relacionados con los 8 Prioridades Estatales Distrito Escolar Primario Bayshore Plan de Responsabilidad de control local Servicios Basicos
Más detallesPrograma/Plan de Educación Individual (IEP)
Programa/Plan de Educación Individual (IEP) Dirigida por las Familias De Fondos no Lucrativos 501(c)3 Nosotros NO: Nosotros SI: Respeto, Actuamos como Abogados Proveemos Apoyo Proveemos Información Ayudamos
Más detallesE-mail: heidi.iordachescu@wasatch.edu. Mrs. Nichols E-mail: noralba.nichols@wasatch.edu. Teléfono de la escuela: 435-654-2201
Nos llena de alegría el poder ser las maestras de su hijo este año. Mucha gente piensa que somos parcializadas, pero realmente creemos que el primer grado es el MEJOR! Nos encanta enseñar en este grado.
Más detallesEscuela Elemental California Informe de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar 2013-14 Publicado durante el 2014-15
Escuela Elemental California Informe de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar 2013-14 Publicado durante el 2014-15 La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique
Más detallesEncuesta para Obtener Comentarios de la Comunidad Sobre el Primer Borrador del Plan Estratégico
Encuesta para Obtener Comentarios de la Comunidad Sobre el Primer Borrador del Plan Estratégico Hay cuatro metas que el Distrito se ha comprometido a cumplir. Ellas son: 1. Garantizar que todos los estudiantes
Más detallesPARTICIPACIÓN DE LOS PADRES/TUTORES 91300
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES/TUTORES 91300 La Junta Directiva reconoce que los padres/tutores son los primeros maestros de nuestros estudiantes y los que más influencia tienen en ellos, y a la vez, la participación
Más detallesHttp://www.ed.gov/policy/elsec/leg/esea02/pg2.html
El Titulo I Policia de Involvarse Para Los Padres Atkinson Elementary Título I participación de los padres 2009-2010 Atkinson Elementary School (AES) deberá cumplir y apoyar todas las normas y reglamentos
Más detallesPlan de Título I Extensa de Envolvimiento de Padres Revisado en mayo de 2014 DISTRITO INDEPENDIENTE ESCOLAR DE AMARILLO
Plan de Título I Extensa de Envolvimiento de Padres Revisado en mayo de 2014 DISTRITO INDEPENDIENTE ESCOLAR DE AMARILLO Primera parte. Expectaciones Generales La Escuelas Independientes Del Distrito de
Más detallesParticipación familiar y comunitaria
Participación familiar y comunitaria Índice Disposiciones generales... 2 Dar participación a las familias y a los socios comunitarios en las decisiones... 2 Fomentar conversaciones reflexivas acerca del
Más detallesInter American Accreditation Cooperation. Grupo de prácticas de auditoría de acreditación Directriz sobre:
Grupo de prácticas de auditoría de acreditación Directriz sobre: Auditando la competencia de los auditores y equipos de auditores de organismos de certificación / registro de Sistemas de Gestión de Calidad
Más detallesPara obtener una cuenta de padre
Orientación de Calificaciones Portal Padres Temas Principales Características Para obtener una Cuenta de Padres Lineamientos sobre el uso Manejo de la Cuenta Información de apoyo Calificaciones en Portal
Más detallesCalifornia Department of Education August 2009
Questions and Answers About the California English Language Development Test Preguntas y respuestas acerca de la Prueba para medir el desarrollo del inglés de California La ley estatal (Código de Educación
Más detallesReglas y Reglamentos Estatales y Federales en la Educación de Estudiantes que están Aprendiendo Ingles. Jennifer Hixson Urbana District 116
Reglas y Reglamentos Estatales y Federales en la Educación de Estudiantes que están Aprendiendo Ingles Jennifer Hixson Urbana District 116 Como determinan las escuelas quien es elegible para recibir servicios
Más detallesGuía para la Toma de Decisiones en las Escuelas
Guía para la Toma de Decisiones en las Escuelas Acerca de esta guía...x Junta Estatal de Educación...x Junta Escolar...x Superintendente...x Director...x Asociación de padres y maestros/ Organizaciones
Más detallesGuía para la Capacitación en el Servicio y Educación de Preservicio Relativa al DIU
Guía para la Capacitación en el Servicio y Educación de Preservicio Relativa al DIU Directrices para la capacitación en el servicio La capacitación en el servicio puede usarse para transferir conocimientos
Más detallesEscuelas Comunitarias de Municipio de Placer Informe de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar 2013-14 Publicado durante el 2014-15
Escuelas Comunitarias de Municipio de Placer Informe de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar 2013-14 Publicado durante el 2014-15 La ley estatal requiere que cada escuela en el estado
Más detallesCVUSD Reglamento Administrativo AR 1312.3
CVUSD Reglamento Administrativo AR 1312.3 Relaciones Comunitarias Procedimiento Uniforme para Presentar Quejas Oficiales de Cumplimiento Uno de los objetivos secundarios del sistema del Comité Asesor del
Más detallesQueridos padres /tutores de los estudiantes de escuela primaria Biggs,
8/4/2015 Queridos padres /tutores de los estudiantes de escuela primaria Biggs, Esto es para informarle de que Biggs Escuela Primaria permanece como un programa de mejoramiento (PI) escuela en el año 3
Más detallesDaugherty Elementary. Póliza de Participación de Padres de Familia
Daugherty Elementary Póliza de Participación de Padres de Familia La escuela Daugherty reconoce que la educación de un niño es una responsabilidad compartida por la escuela y la familia durante el tiempo
Más detallesProveedores de Servicios Educativos Suplementarios (SES) 2011-12
Proveedores de Servicios Educativos Suplementarios (SES) 2011-12 Proveedores Servicios / temas y categorías Calificaciones / Eficacia Servicios / Achieve High Points, Inc. Grados 3-12 Ayudamos a los estudiantes
Más detalles2009-10. Phoenix High Community Day School. Antelope Valley Union High District. Publicado durante: 2010-11. Director: Susan McDougal
2009-10 Phoenix High Community Day School Antelope Valley Union High District Publicado durante: 2010-11 Director: Susan McDougal Dirección: 45538 North Division St. Lancaster, California 93535- Número
Más detallesComo lo expresamos cuando describimos el problema objeto de
Como lo expresamos cuando describimos el problema objeto de esta investigación, durante su desarrollo buscamos aproximarnos a las características y las condiciones de posibilidad de las prácticas académicas
Más detallesGuía para las Familias para el Éxito Estudiantil
Guía para las Familias para el Éxito Estudiantil Todos tenemos grandes esperanzas para nuestros hijos. Queremos que cuando crezcan sean unos adultos cariñosos y responsables que se gradúen de High School
Más detalles6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO.
6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO. Los criterios de evaluación en las distintas enseñanzas que se imparten en el centro están recogidos en
Más detallesGUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES
GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es
Más detallesPARTICIPACION DE PADRES, MADRES Y APODERADOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO Herramientas para mejorar la gestión
AMDEPA PARTICIPACION DE PADRES, MADRES Y APODERADOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO Herramientas para mejorar la gestión Por qué es importante que los padres participen en la educación escolar de sus hijos?. Tradicionalmente,
Más detallesEscuela Primaria James Marshall Informe de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar 2013-14 Publicado durante el 2014-15
Escuela Primaria James Marshall Informe de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar 2013-14 Publicado durante el 2014-15 La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California
Más detallesPara más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.
La Escuela Primaria Dr. Martin Luther King Jr. Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2014-15 Publicado Durante el 2015-16 La ley estatal requiere que cada escuela
Más detallesINFORME ANUAL DE ARTES EN LAS ESCUELAS 2013-2014
Plantilla del informe de artes de 2014 INFORME ANUAL DE ARTES EN LAS ESCUELAS 2013-2014 Nombre de la escuela DBN: Directora: Enlace de educación artística: Estimada comunidad escolar: Este informe provee
Más detallesLa Educación Preescolar hace una Diferencia!
La Educación Preescolar hace una Diferencia! Guía para Padres sobre la Formula Local de Financiación y Control (LCFF) y oportunidad de financiación para la educación temprana El Aprendizaje Temprano es
Más detallesFORO DE LOS PADRE 14 DE JULIO, 2010
FORO DE LOS PADRE 14 DE JULIO, 2010 Se realizo un foro para los padres para proveerles una oportunidad para que los miembros de la comunidad y los miembros del personal puedan intercambiar información
Más detallesPLAN ESTRATÉGICO. www.sanjuan.edu/strategicplan 2015-2020. Воспитывать Содействовать succeed contribuir. Вдохновлять
2015-2020 PLAN ESTRATÉGICO www.sanjuan.edu/strategicplan Вдохновлять Воспитывать contribuir Содействовать inspire Преуспевать inspirar educar Вдохновлять educate Преуспевать succeed contribute inspire
Más detallesEVERGREEN ELEMENTARY SCHOOL PARENT INVOLVEMENT POLICY. NCLB Sec. 1118. Parent Involvement. Política de Participación:
EVERGREEN ELEMENTARY NCLB Sec. 1118. Parent Involvement EVERGREEN ELEMENTARY SCHOOL PARENT INVOLVEMENT POLICY Política de Participación: (1) Nuestra Escuela Primaria Evergreen tomará acción en distribuir
Más detallesMANUAL DE RECLUTAMIENTO, SELECCION Y PROMOCION
MANUAL DE RECLUTAMIENTO, SELECCION Y PROMOCION DE ADMINISTRATIVOS Y DOCENTES REVISADO Y ACTUALIZADO EL 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 1. Se aprobó la metodología a utilizar para la discusión de la revisión
Más detallesLa Política de Participación de Padres del Distrito Escolar Independiente de Waco
La Política de Participación de Padres del Distrito Escolar Independiente de Waco PARTE I. LAS EXPECTATIVAS GENERALES Waco ISD se compromete a implementar los siguientes requisitos legales: Waco ISD realizará
Más detallesConsejo Escolar del Distrito de Toronto
Spanish Consejo Escolar del Distrito de Toronto (traducido del inglés ) Título: DEBERES ESCOLARES Aprobada: Noviembre 24, 1999, Abril 16, 2008 Modificada: Evaluada: Norma P.036 TĺTULO: DEBERES ESCOLARES
Más detallesGUIA PARA PADRES DE LA NUEVA POLITICA EN CONTRA DEL BULLYING (ACOSO)
GUIA PARA PADRES DE LA NUEVA POLITICA EN CONTRA DEL BULLYING (ACOSO) Nueva Iniciativa en Contra del Bullying (Acoso) El Acta de Escuelas Seguras y de Apoyo ("Acta"), ampliamente conocida como la ley contra
Más detallesInforme de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar 2010-11 Publicado durante el 2011-12
Informe de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar 2010-11 Publicado durante el 2011-12 Cada escuela en el estado de California es obligada por ley estatal publicar un informe de responsabilidad
Más detallesRESPONDER A INTERVENCIÓN
RaI Para los Padres II I QUÉ ES RESPONDER A INTERVENCIÓN (RaI)? Responder a una Intervención (RaI) es un proceso que provee intervención y apoyo educacional a todos los estudiantes a niveles altos de intensidad
Más detallesPlanificación Estratégica para las Escuelas de la Ciudad de Santa Rosa O T O Ñ O D E 2 0 1 3 F O R O D E L A C O M U N I D A D
Planificación Estratégica para las Escuelas de la Ciudad de Santa Rosa O T O Ñ O D E 2 0 1 3 F O R O D E L A C O M U N I D A D Qué es un plan estratégico y por qué hacerlo? 2 Un plan estratégico es un
Más detallesCapítulo 7: Ambiente Menos Restrictivo (LRE)
51 Capítulo 7: Ambiente Menos Restrictivo (LRE) En este capítulo, usted: descubrirá lo que es una colocación educativa y conocerá algunas opciones averiguará lo que los estudios dicen acerca de la educación
Más detallesCURSOS ACADÉMICOS EN ESTADOS UNIDOS
CURSOS ACADÉMICOS EN ESTADOS UNIDOS Curso 2016-2017 J-1 J Un programa de Speak & Go idiomas en colaboración con empresas pertenecientes al Council on Standards for International Education Travel www.voilàmadrid.com
Más detallesPLAN PARA QUE LOS ESTUDIANTES DE INGLÉS (ELLS) TENGAN ÉXITO
La misión de la Oficina de Educación Bilingüe y Estudio de Idiomas Mundiales OBE-WL del Departamento de Educación del Estado de Nueva York NYSED es asegurar que todos los estudiantes del Estado de Nueva
Más detallesPlan Maestro de Instalaciones Principios normativos
Plan Maestro de Instalaciones Principios normativos Los siguientes principios han sido formulados por la Mesa Directiva del Distrito Escolar Independiente de Austin para guiar la preparación del Plan Maestro
Más detallesRESUMEN EJECUTIVO DEL INFORME DEL PROYECTO EMPRENDEDORES
RESUMEN EJECUTIVO DEL INFORME DEL PROYECTO EMPRENDEDORES 1. Por qué este documento? El Proyecto Educar el Talento Emprendedor se enmarca dentro del plan de actuación de la Fundación Príncipe de Girona
Más detallesPolítica de Teasley Middle School para la participación de los padres en la escuela
Política de Teasley Middle School para la participación de los padres en la escuela PARTE I. EXPECTATIVAS GENERALES El Comité para la participación de los padres del Distrito Escolar del condado de Cherokee
Más detallesEl aprendizaje social y. Isabel C. Maciel Torres
El aprendizaje social y emocional (SEL). Isabel C. Maciel Torres CONTENIDOS 1. El aprendizaje social y emocional (SEL). 2. Las habilidades de los niños y jóvenes. 3. Los métodos de instrucción que se utilizan
Más detalles(2014-2015) Póliza de participación de los padres Emendada: (Julio/7/2014)
Gainesville High School Distrito/LEA: Gainesville City Schools 830 Century Place Gainesville Ga. 30501, 770-536-4441 www.gcssk12.net Mrs. LaCrisia Larkin, Principal Del Campo escolar (2014-2015) Póliza
Más detallesDiseño de la capacitación
Diseño de la capacitación Verifique la brecha en el desempeño y la meta de la capacitación Al diseñar un curso de capacitación, primero hay que verificar que la capacitación sea realmente necesaria para
Más detallesMINISTERIO EDUCACIÓN Y CIENCIA.
MINISTERIO EDUCACIÓN Y CIENCIA. BOE 8 mayo 1992, núm. 111/1992 [pág. 15648] EDUCACIÓN PRIMARIA. Implantación. El Real Decreto 986/1991, de 14 de junio (RCL 1991\1591), por el que se aprueba el calendario
Más detallesDistrito Escolar Unificado Placentia-Yorba Linda Plan de Responsabilidad y Control Local 2014-2015
Distrito Escolar Unificado Placentia-Yorba Linda Plan de Responsabilidad y Control Local 2014-2015 Resumen Ejecutivo Introducción Como parte de la Fórmula de Financiamiento y Control Local de California
Más detallesDistrito Escolar de Santee 14 de Mayo 2015 Plan de Control de Rendimiento de Cuentas (LCAP) Comentarios y Respuestas de la Junta de DAC
1. Pregunta: Hay un plan en marcha para continuar educando a los padres y estudiantes acerca de la etiqueta y la seguridad de la tecnología? Respuesta: Sí. El Distrito continuará ofreciendo Institutos
Más detallesNOTIFICACIÓN DE LOS DERECHOS A LA PRIVACIDAD
NOTIFICACIÓN DE LOS DERECHOS A LA PRIVACIDAD ESTA NOTIFICACIÓN DESCRIBE COMO LA INFORMACIÓN MÉDICA (INCLUYENDO INFORMACIÓN DE SALUD MENTAL), PUEDE SER UTILIZADA O REVELADA Y CÓMO USTED PUEDE TENER ACCESO
Más detallesPeríodo 2014-2015 Padres de Alumnos y Maestros Compacto Ben Milam Escuela
Período 2014-2015 Padres de Alumnos y Maestros Compacto Ben Milam Escuela La misión de Ben Milam es para asegurarse de que nuestra comunidad de estudiantes tiene acceso a una educación de calidad a través
Más detallesPrograma de Formación Certificación PMP alineada con el PMBOK 5th y, Gestión de Proyectos con Microsoft Project 2010
Programa de Formación Certificación PMP alineada con el PMBOK 5th y, Gestión de Proyectos con Microsoft Project 2010 PROGRAMA FORMATIVO OBJETIVOS Identificar los 5 grupos de procesos definidas en el PMBOK
Más detallesVERA MARTÍN CONSULTORES Y AUDITORES, S.L. / Informe de Transparencia 2014 / 1 INFORME DE TRANSPARENCIA 2014
VERA MARTÍN CONSULTORES Y AUDITORES, S.L. / Informe de Transparencia 2014 / 1 INFORME DE TRANSPARENCIA 2014 VERA MARTÍN CONSULTORES Y AUDITORES, S.L. / Informe de Transparencia 2014 / 2 MIGUEL ÁNGEL VERA
Más detallesNota de Información al cliente ISO/IEC 22301 Proceso de auditoría
Nota de Información al cliente ISO/IEC 22301 Proceso de auditoría La presente Nota de Información al Cliente explica las principales fases del proceso de certificación y auditoría de Sistemas de Gestión
Más detallesPROCEDIMIENTO ADMINISTRACIÓN PLAN DE BIENESTAR E INCENTIVOS
ADMINISTRACIÓN PLAN DE BIENESTAR E INCENTIVOS Pág. 1 9 1. OBJETIVO Establecer las condiciones que contribuyan a favorecer el sarrollo integral l servidor público y mejorar su bienestar. 2. ALCANCE Inicia
Más detallesEscuelas del Condado de Obion Plan de Participación de la Familia y la Comunidad
Escuelas del Condado de Obion Plan de Participación de la Familia y la Comunidad Antecedentes La formulación de este plan se inicio en Enero del 2005, cuando seis miembros del equipo de dirigentes asistieron
Más detallesUNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO: BLUMEN: CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO: BLUMEN: CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE TESINA Previa a la obtención del: DIPLOMADO EN GESTIÓN EN
Más detallesREGLAMENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO Aprobado con carácter transitorio por el Consejo de Facultad. Acta 155 dic. 4 de 1995.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA REGLAMENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO Aprobado con carácter transitorio por el Consejo de Facultad. Acta 155 dic.
Más detallesACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 328 CARRERA DE PEDAGOGÍA EN ARTES VISUALES UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR VIÑA DEL MAR
ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 328 CARRERA DE PEDAGOGÍA EN ARTES VISUALES UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR VIÑA DEL MAR ABRIL 2015 ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 328 Carrera de Pedagogía en Artes Visuales Universidad
Más detallesSISTEMA COORDINADO DE TUTORÍAS UNIVERSITARIAS Ordenanza nº 679. TUTORÍAS DE VIDA UNIVERSITARIA (art. 4.2)
SISTEMA COORDINADO DE TUTORÍAS UNIVERSITARIAS Ordenanza nº 679 TUTORÍAS DE VIDA UNIVERSITARIA (art. 4.2) Fundamentación Las políticas de Asuntos Estudiantiles, que asumen como objetivo contribuir al ingreso,
Más detallesLey de Educación Para Individuos con Discapacidades I.D.E.A.
Ley de Educación Para Individuos con Discapacidades I.D.E.A. Ley de Educación Para Individuos con Discapacidades - I.D.E.A. En el año 1997 el Congreso enmendó IDEA. Estas enmiendas reestructuraron IDEA
Más detallesPlan de Control Local y Rendición de Cuentas
Plan de Control Local y Rendición de Cuentas Distrito de la Unión Escolar Primaria de Fallbrook Plan de Control Local y Rendición de Cuentas -2015 Resumen Ejecutivo MESA DIRECTIVA DEL DISTRITO DE LA UNION
Más detallesreflexiones conjuntas del equipo de Profesores del centro que ha de dar lugar, entre otras, a directrices y decisiones compartidas y asumidas
ORDEN DE 28 DE AGOSTO DE 1995 POR LA QUE SE REGULA EL PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL DERECHO DE LOS ALUMNOS DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA Y DE BACHILLERATO A QUE SU RENDIMIENTO ESCOLAR SEA EVALUADO
Más detallesSENTIDO Y SIGNIFICADO DEL CONCEPTO «PROFESIONALES DE LA EDUCACION»
SENTIDO Y SIGNIFICADO DEL CONCEPTO «PROFESIONALES DE LA EDUCACION» Elvira Teijido de Suñer 126 Elvira Teijido de Suñer Es Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos
Más detallesTECNOARTE: UNA PROPUESTA PARA LA ADMINISTRACIÓN DE UNA SALA DE INFORMÁTICA. PONENCIA. AQUILES E. BARROS M. aquiles_barros@hotmail.
TECNOARTE: UNA PROPUESTA PARA LA ADMINISTRACIÓN DE UNA SALA DE INFORMÁTICA. PONENCIA AQUILES E. BARROS M. aquiles_barros@hotmail.com INSTITUCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL ALEJANDRO OBREGÓN
Más detalles16. Procedimiento para presentar quejas, peticiones y Reclamos
REGLAMENTO PRESTACION DE SERVICIOS BOLSA DE EMPLEO LCI FUNDACIÓN TECNOLÓGICA INDICE 1. LCI Fundación Tecnológica 2. Objetivo del Reglamento 3. Marco Legal del Reglamento 4. Marco general del Reglamento
Más detallesCAPITULO 1 INTRODUCCIÓN. Puesta en Evidencia de un circulo virtuoso creado por los SRI entre los Mercados Financieros y las Empresas
CAPITULO 1 INTRODUCCIÓN 16 Capítulo I: Introducción 1.1 Breve descripción del proyecto: Nuestro proyecto de tesis trata de mostrar el círculo virtuoso que se produce entre los instrumentos de inversión
Más detallesDocumentos disponibles
Aviso de las Normas de Privacidad Este aviso describe cómo se puede usar y revelar información médica sobre usted y cómo usted puede tener acceso a esta información. Por favor revíselo detenidamente. Documentos
Más detalles2. En qué consiste la revisión de los estándares?
Prueba TELPAS de lectura Preguntas y respuestas sobre la revisión de los estándares 1. Qué son los estándares de los niveles de dominio de la prueba TELPAS de lectura? El programa TELPAS (Texas English
Más detallesGrupo de Trabajo del Tratado de Cooperación en materia de Patentes (PCT)
S PCT/WG/8/7 ORIGINAL: INGLÉS FECHA: 12 DE MARZ0 DE 2015 Grupo de Trabajo del Tratado de Cooperación en materia de Patentes (PCT) Octava reunión Ginebra, 26 a 29 de mayo de 2015 FORMACIÓN DE EXAMINADORES
Más detallesConsejo de Ministros El Gobierno aprueba los Reales Decretos que regulan la PGB y el acceso a la Universidad
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Consejo de Ministros El Gobierno aprueba los Reales Decretos que regulan la PGB y el acceso a la Universidad La Prueba General de Bachillerato (PGB) se realizará
Más detallesINDICE. 1.1. El objeto del contrato es la gestión integral del Centro de Educación Infantil ubicado en el Congreso de los Diputados.
PROCEDIMIENTO ABIERTO PARA LA ADJUDICACIÓN DEL CONTRATO DE PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE GESTIÓN INTEGRAL DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL EN EL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS Prescripciones Técnicas INDICE I.
Más detallesLista de la Verificación de la Gestión de la Seguridad y Salud Ocupacional 1
Lista de la Verificación de la Gestión de la Seguridad y Salud Ocupacional 1 Sección Punto de Control Cumplimiento 4. Requisitos del Sistema de gestión de la seguridad y salud ocupacional 4.1 Requisitos
Más detallesCONEAU. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA. Buenos Aires, 13 de junio de 2005
1 RESOLUCIÓN N : 415/05 ASUNTO: Acreditar la carrera de Especialización en Implantología Oral de la Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires, Facultad de Posgrado en Ciencias de la
Más detallesRevisión ISO 9001:2015 Preguntas frecuentes
Revisiones ISO Norma Final Revisión ISO 9001:2015 Preguntas frecuentes Introducción ISO 9001, la norma internacional de calidad líder en el mundo, ha ayudado a millones de organizaciones a mejorar su calidad
Más detallesApéndice 4 de los ÉSTANDARES PARA CUALIFICACIONES EFPA CÓDIGO ÉTICO
Apéndice 4 de los ÉSTANDARES PARA CUALIFICACIONES EFPA CÓDIGO ÉTICO Apéndice nº 4 de los ESTÁNDARES PARA CUALIFICACIONES EFPA NORMAS Y RECOMENDACIONES Código Ético (Aprobado por la Junta Directiva el 11.06.2013)
Más detallesInforme de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar 2011-12 Publicado durante el 2012-13
Escuela Primaria Isador Cohen 9025 Salmon River Dr. Sacramento, CA 95826 916.228.5840 Años de nivel escolar K-6 Dr. Torie F. England, Director/a torie-england@sac-city.k12.ca.us Informe de Responsabilidad
Más detallesProgramación didáctica
Página 1 de 11 Programación didáctica Modalidad Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales Asignatura Proyecto Integrado Curso 1º Año escolar 2013-2014 Libro de texto Sin texto Profesor(es) que imparte(n)
Más detallesNota de Información al cliente Auditoría Multisede
Nota de Información al cliente Auditoría Multisede La presente Nota de Información al Cliente explica las principales características de una Auditoría Multisede. Por lo general, las auditorías de certificación
Más detallesEncuesta sobre la formación n de recursos humanos en TIC. (caso de México) M
Encuesta sobre la formación n de recursos humanos en TIC (caso de México) M Tercer Taller Regional sobre la medición n de la Sociedad de la Información Panamá,, 2006 PRESENTACIÓN Para que una sociedad
Más detallesPROGRAMAS MUNDIALES ENTRENADORES CURSOS TÉCNICOS PARA ENTRENADORES
PROGRAMAS MUNDIALES ENTRENADORES CURS TÉCNICOS PARA ENTRENADORES Solidaridad Olímpica Programas mundiales 2013 2016 CURS TÉCNICOS PARA ENTRENADORES OBJETIVO El objetivo del programa de cursos técnicos
Más detallesBorrador de Proyecto en el que se incorporan propuestas de los Órganos Consultivos del SAAD
Borrador de Proyecto en el que se incorporan propuestas de los Órganos Consultivos del SAAD Acuerdo sobre Criterios comunes de acreditación para garantizar la calidad de los centros y servicios del Sistema
Más detallesREGLAMENTOS DE DCAC. ÁRTÍCULO I Introducción. ARTICULO II Nombre Del Comité
OFICINA DE SERVICIOS Y PROYECTOS ESPECIALES REGLAMENTOS DE DCAC ÁRTÍCULO I Introducción La necesidad de apoyar la educación publica nunca ha sido tan crucial como ahora en el presente. Padres informados
Más detallesPROYECTO DE REFORMA EDUCATIVA. Ponencia Magaly Rosario Rivera, Directora Escuela Manuel Cuevas Bacener
PROYECTO DE REFORMA EDUCATIVA Ponencia Magaly Rosario Rivera, Directora Escuela Manuel Cuevas Bacener Transfondo Buenos días, distinguidos miembros de esta Honorable Comisión. Mi nombre es Magaly Rosario
Más detallesUsted y su hijo en edad de escuela primaria
Usted y su hijo en edad de escuela primaria SM Es crucial que nuestros niños comiencen la escuela con buen pie. Es mucho lo que está en juego durante estos primeros años y nuestras acciones realmente importan.
Más detallesCEIP PUNTA LARGA. CANDELARIA (TENERIFE) CEIP PUNTA LARGA CEIP PUNTA LARGA. Candelaria (Santa Cruz de Tenerife) TFNO/FAX: 922500444
1 EDUCACIÓN INTERCULTURAL INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS Sistema Educativo. Funcionamiento de los centros: matrícula, servicios, consejos... Relaciones Familia-Escuela. CEIP PUNTA LARGA CEIP PUNTA LARGA
Más detallesPor qué es importante la planificación?
Por qué es importante la planificación? La planificación ayuda a los empresarios a mejorar las probabilidades de que la empresa logre sus objetivos. Así como también a identificar problemas claves, oportunidades
Más detallesINFORME ANUAL DE ACTIVIDADES ARTÍSTICAS ESCOLARES DEL CICLO LECTIVO 2011-2012
INFORME ANUAL DE ACTIVIDADES S ESCOLARES DEL CICLO LECTIVO 2011-2012 Este informe anual de actividades artísticas escolares proporciona datos básicos para: Escuela: 2011-2012 Director/a: Coordinador/a
Más detalles