GUÍA DOCENTE. Curso Académico 2015/16. Máster Universitario en Métodos de Investigación en Ciencias Económicas y Empresariales

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1 1. Epistemología de la Ciencia GUÍA DOCENTE Curso Académico 2015/ Datos de la asignatura Tipo de estudios Titulación Nombre de la asignatura Carácter de la asignatura Máster Máster Universitario en Métodos de Investigación en Ciencias Económicas y Empresariales Epistemología de la Ciencia Obligatoria Curso 1º Idioma de impartición Coordinador/a de la asignatura Semestre Español Colmenarejo Fernández, Rosa 1º Semestre Número de créditos 4.0 Course data Study type Degree Course name Course caracter Master Master's Degree in Research Methods in Business Epistemology of Science Required Courses Course 1º Language Responsible Semester Spanish Colmenarejo Fernández, Rosa 1º Semester Página 1 de 6

2 ECTS Credits Datos del equipo de profesores Escuela de Doctorado Página web: Departamento de Humanidades y Filosofía Apellidos, Nombre Senent De Frutos, Juan Antonio Colmenarejo Fernández, Rosa Correo electrónico Requisitos previos Ninguno en especial. Sería deseable una excelente o al menos una aceptable formación de los estudiantes, en Filosofía y en Historia de la Filosofía en Bachillerato. 1.4 Objetivos del curso Esta asignatura tiene como objetivo explicitar y analizar las características esenciales que presenta el conocimiento científico y destacar las particularidades y singularidades que éste presenta en el ámbito de las Ciencias Sociales. Asimismo se expondrán las líneas maestras de lo que debe constituir un proyecto de investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales. Las competencias básicas que desarrollará el estudiante en la asignatura son las siguientes: CB1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB2. Que los y las estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB3. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB4. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB5. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Página 2 de 6

3 Competencias Generales (CG): CG1. Ser capaz de utilizar de forma avanzada las Tecnologías de la Información para su manejo en el ámbito de estudio. CG2. Ser capaz de comunicarse oralmente y por escrito en lengua extranjera (Inglés) con el fin de diseñar o exponer proyectos de I+D +i así como sus resultados ante una audiencia que puede ser lega o experta en los temas en cuestión. CG3. Ser capaz de adaptarse a nuevas situaciones, entornos diferentes y a trabajar bajo presión. CG4. Ser capaz de orientarse hacia la calidad y la excelencia. CG5. Ser capaz de establecer y mantener unas relaciones interpersonales constructivas. Competencias Transversales (CT): CT1. Sensibilizarse hacia la dimensión moral inherente a todo lo humano y lo social (acción personal, instituciones sociales) e inclinarse positivamente hacia el bien moral de uno mismo o de los demás (vivencia de sentido, realización de la persona, sentido de justicia). Competencias Específicas (CE): CE1. Ser capaz de desarrollar estrategias de optimización de modelos y sistemas, comprobando y, en su caso, mejorando de su eficiencia. CE2. Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de situaciones de decisión reales en el ámbito de las Ciencias Económicas y Empresariales. CE3. Ser capaz de iniciar un proceso de investigación que conduzca a la realización de una Tesis Doctoral Asistencia a clase La asistencia a clase es obligatoria. Los alumnos deberán asistir y participar en al menos el 80% de las sesiones desarrolladas. El incumplimiento de este criterio conllevará que el alumno obtenga su calificación exclusivamente a partir del examen final Contenidos del programa Parte 1 Introducción: panorama actual y claves fundamentales de la Filosofía de la Ciencia. Página 3 de 6

4 a. Ciencia, hechos, inducción y deducción b. Problemáticas y planteamientos contemporáneos. 1. El falsacionsimo de Popper 2. Los paradigmas de Kuhn 3. El anarquismo epistemológico de Feyerabend 4. El paradigma de la complejidad de Morin Parte 2 Claves fundamentales sobre la problemática Epistemológica de las Ciencias Sociales 1. Explicar y comprender 2. Conocimiento e interés 3. Objetividad y verdad de las Ciencias Sociales 4. Ciencia y Sociedad Parte 3 La construcción de un proyecto de investigación en Ciencias Sociales Contents 1.7. Referencias de consulta A) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA MARDONES J. M. (1991) Filosofía de las ciencias humanas y sociales, Barcelona, Anthropos. Record/13776 CHALMERS A. F. (2000) Qué es esa cosa llamada ciencia?, México, Siglo XXI. BIBLIOGRAFÍA DE APOYO BALLESTER L.- COLOM, J (2012) Epistemología de las ciencias sociales y de la educación, Valencia, Tirant POPPER K. R. (1967) La lógica de la investigación científica, Madrid, Tecnos. KUHN T. (1975) La estructura de las revoluciones científicas, México, FCE. HABERMAS J. (1984) Ciencia y técnica como ideología, Madrid, Tecnos. DOU A. (1986) Ciencia y poder, Madrid, UPCO. Página 4 de 6

5 GIDDENS A. (1987) Las nuevas reglas del método sociológico, Buenos Aires, Amorrortu. HABERMAS J. (1988) La lógica de las ciencias sociales, Madrid, Tecnos. FERNÁNDEZ BUEY F. (1991) La ilusión del método, Barcelona, Crítica. LAKATOS I. (1992) La metodología de los programas de investigación, Madrid, Alianza. HOLLIS M. (1994) Filosofía de las ciencias sociales. Una introducción, Barcelona, Ariel. ECHEVERRÍA J. (1996) Filosofía de la ciencia, Madrid, Akal. GADAMER H. G. (1998) El giro hermenéutico, Madrid, Cátedra. GOMEZ GARCIA, P. (2003) La antropología compleja de Edgar Morin, Granada, Universidad de Granada. CASTRO NOGUEIRA, L. CASTRO NOGUEIRA, M. A. y MORALES NAVARRO, J. (2005) Metodología de las ciencias sociales. Una introducción crítica, Madrid, Tecnos. FLORENSA A. (2011) La vida humana en el medi tècnic. El pensament de Jacques Ellul, Barcelona, Claret. 2. Métodos Docentes La metodología docente se enmarca en un proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación continua, donde el estudiante se compromete tanto en el procedimiento de aprendizaje, como en los resultados finalmente obtenidos. Los profesores combinarán explicaciones con la comunicación de lecturas recomendadas. Junto a la resolución de dudas y consultas, los profesores plantearán cuestiones a los estudiantes para ir evaluando su rendimiento en el proceso de aprendizaje y en los resultados de este proceso. Todos los estudiantes realizarán una exposición en clase relacionada con alguna de las temáticas analizadas en la asignatura. 3. Tiempo estimado de trabajo del estudiante Actividades presenciales 40 horas 40 % Clases teóricas y exposiciones alumnos: 30 30% Seminarios y conferencias 10 10% Actividades no presenciales (trabajo autónomo del estudiante) 60 horas 60% Preparación de actividades prácticas (ejercicios, trabajos individuales y/o en grupo, etc.) 40 40% Estudio semanal y preparación de exámenes 20 20% Página 5 de 6

6 Carga total de horas de trabajo 100% 4. Métodos de evaluación y porcentaje en la calificación final 1. Sistema ordinario de evaluación continua El sistema de evaluación continua exige que el estudiante asista y participa en al menos el 80% de las sesiones desarrolladas. El sistema de evaluación comprende los siguientes elementos, con la ponderación en la nota que se indica: 1. Participación en clase. Donde se incluye la participación en las explicaciones y en las puestas en común y las respuestas a las cuestiones planteadas por el profesorado para que sean contestadas por los alumnos/as. Para la evaluación de la participación se utilizará la siguiente escala (No apto - Suficiente - Notable - Sobresaliente). Esta parte de la evaluación supondrá el 40% de la nota final. 2. Exposición en clase por un alumno de un tema relacionado con la asignatura. Esta parte de la evalución supondrá el 60% de la nota final. 2. Sistema extraordinario de evaluación Los estudiantes que queden fuera del sistema de evaluación continua tendrán que superar un examen final que supondrá el 100% de la nota final. Página 6 de 6

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