Neurodiversidad e Inclusión Educativa

Transcripción

1 Neurodiversidad e Inclusión Educativa 2015 Lic. Victoria Poenitz eancweb@gmail.com Dr. Fabián Román

2 Neurodiversidad e Inclusión Educativa Cual seria el Típico Maestro?

3 Neurodiversidad e Inclusión Educativa Desde 1889 Boreau Internacional de Pesas y Medidas (en Sevres, suburbios de París

4 Neurodiversidad Divergente Típico Neurodivergente Neurotípico

5 Neurodiversidad Que es la Neurodiversidad? Se refiere a la diversidad en el desarrollo y funcionamiento neurocognitivo de los individuos.

6 Neurodiversidad TEA (Trastornos del Espectro Autista) TDAH Discapacidades Dislexia Trastornos Afectivos Trastornos de Conducta

7 Neurodiversidad Razones para su uso Hay diferencias neuroanatómicas, que muchos consideran "anormalidades" o "daño cerebral". Creencias que es causado por factores ambientales, culpabilizando a las familias. Evitar la Discriminacion con valoraciones como que el autista es inferior. Existe un enfasis en los aspectos negativos del autismo.

8 Neurodiversidad No se conocen las causas. Puede haber influencia genética. Algunos Autistas rechazan la posibilidad de una cura. Una manera especial de entender el mundo o de algún don extraordinario. Algunos autistas muestran en algunas areas mayor performance cognitivas que la población general. El autismo no parece afectar la esperanza de vida. El término neurodiversidad es menos discriminador que el termino desorden.

9 Neurodiversidad Los profesionales considera al autismo un desorden El autismo está en los DSM Diferencias neuroanatómicas. El autista presenta dificultades para relacionarse al entorno. Es difícil integrarlos a las actividades de la comunidad. Hay comportamiento agresivo y auto-lesivo en algunos autistas Hay muchos autistas que no pueden expresar sus opiniones acerca del autismo.

10 Neurodiversidad Wolfgang Amadeus Mozart Alberto Einstein Ludwig van Beethoven Isacc Newton Inmanuel Kant Miguel Angel

11 Neurodiversidad Foratlezas? TEA Mejor Trabajo en el área de sistemas Identifican mejor pequeños detalles en sistemas complejos

12 Neurodiversidad Foratlezas? Capacidad para identificar objetos imposibles Dislexia Percibir información visual periférica o difusa mas rápido.

13 Neurodiversidad Foratlezas? TDAH Búsqueda de lo Novedoso Innovación Creatividad

14 Neurodiversidad

15 Neurodiversidad Objetivos Identificación Precoz Intervención Temprana Mayor probabilidades de un funcionamiento adecuado con lo cual aumenta la probabilidad de supervivencia Ayudar en la adaptación

16 Neurodiversidad Video

17 Inclusión Educativa Conferencia de Jomtien (Tailandia, 1990) Calidad y equidad y en la igualdad de acceso a la educaciòn para todas las personas con discapacidad o sin ella DECLARACIÒN DE SALAMANCA (UNESCO, 1994) Se insta a todos los gobiernos a dar la màs alta prioridad polìtica y presupuestaria al mejoramiento de los sistemas educativos para que puedan incluir a todos los niños Foro Constitutivo Internacional para la Educaciòn para Todos (UNESCO, 2000)

18 Inclusión Educativa Nuevas Represent aciones Establecer relaciones funcionales entre ellas y las ya existentes en el cerebro Funciones Cognitivas Cuando estàn ausentes o alteradas se afecta el aprendizaje en su esencia Ambiente Facilitador Fomenta la experiencia de aprendizaje significativo, favoreciendo el neurodesarrollo de los procesos cognitivos

19 Inclusión Educativa

20 Neurodiversidad e Inclusión Educativa CALIDAD EDUCATIVA Eficacia Eficiencia Funcionalidad Cumplimiento de Objetivos Esfuerzos y recursos razonables Aprendizajes aplicables a la vida

21 Neurodiversidad e Inclusión Educativa RECORDEMOS QUE Si buscamos resultados diferentes, es necesario cambiar de estrategias. Y QUE El único cambio imposible de realizar es el que uno mismo no quiere hacer.

22 Inclusión Educativa CONTENIDOS EDUCATIVOS PERSONALIZADOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INDIVIDUALES APRENDIZAJE DE ACTITUDES ADAPTATIVAS Flexibilizaciòn del curriculum identificando modos particulares de procesamiento de la informaciòn Adaptaciones de acceso a los contenidos Fomento del aprendizaje por competencias Enseñar a Aprender

23 Inclusión Educativa Atender las necesidades del cerebro en desarrollo. Incorporar las nuevas tecnologías como elementos potenciadores de las funciones neurocognitivas involucradas en los procesos de enseñanza aprendizaje. Entender el concepto de Neurodiversidad y aplicarlo en todo individuo que aprende Comprender los procesos motivacionales que activarán los mecanismos atencionales, de memoria y funciones ejecutivas. Potenciar las experiencias multisensoriales. Construir procesos activos, como posibilitadores del acceso a la información. Estimular la formación de individuos eficaces en los procesos de toma de decisiones

24 Inclusión Educativa Pràcticas Incluyentes

25 Inclusión Educativa

26 Inclusión Educativa

27 Inclusión Educativa TDAH TAG Sindromes mas prevalentes DIS TEA TDI (RM)

28 Inclusión Educativa Procesos Atencionales Control Inhibitorio Procesamiento semàntico de la informaciòn Flexibilidad Cognitiva Toma de Decisiones Verificaciòn y Automonitoreo Planificación Motricidad Fina Aspectos Pragmàticos del lenguaje

29 Desafíos No podemos mirar para otro lado Programas Educativos Flexibles Docentes

30 Desafíos

31 Neurodiversidad e Inclusión Educativa Condiciones que debemos generar 1. Aceptar la Diversidad y la Inclusion Educativa 2. Compromiso Institucional en un Proyecto Educativo que se base en la Inclusión 3. Conformación de Equipos de Trabajo 4. Capacitación Docente y No Docente

32 Desafíos 1. Aumentar la habilidades emocional 2. Concebir mejores estrategias de aprendizaje 3. Mejorar la capacidad y Funciones Neurocognitivas Contexto Personal Contexto Social adecuar el rendimiento 4. Diseñar Nuevos Curriculum. Proceso de Aprendizaje 5. Mejorar el aprovechamiento académico

33 Neurodiversidad Que mejora? Se Aprende Respeto por los Derechos de los Demás Mayor Tolerancia a lo diferente Mejora la Convivencia Escolar Nivela para arriba Mayor oportunidades Intercambio Docente Estimula las Redes Colaborativas

34 Desafíos

35 CAMBIO Naomi I. Eisenberger Associate Professor of Psychology, UCLAsocial neuroscienceaffective neuroscience- social psychology- affect-emotion 2003 Science 302 (5643), Fig. 1. (A) Increased activity in anterior cingulate cortex (ACC) during exclusion relative to inclusion. (B) Increased activity in right ventral prefrontal cortex (RVPFC) during exclusion relative to inclusion.

36 Neurodiversidad e Inclusión Educativa Muchas Gracias 2015 Lic. Victoria Poenitz eancweb@gmail.com Dr. Fabián Román