Aulas en Paz José Fernando Mejía Director Ejecutivo

Transcripción

1 Aulas en Paz José Fernando Mejía Director Ejecutivo

2 Quiénes somos? CONVIVENCIA PRODUCTIVA es una ONG colombiana sin ánimo de lucro que busca contribuir a la construcción de paz a través de programas en empresas, colegios y familias. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES, departamento de psicología. Grupo de investigación Educación, convivencia y desarrollo, dirigido por el profesor Enrique Chaux.

3 Qué es Aulas en Paz? Es un programa multicomponente que busca prevenir la violencia escolar a través del desarrollo de habilidades socioemocionales en niños y niñas de primaria. Previniendo la violencia escolar en Colombia

4 Iniciativa privada enmarcada en la política educativa

5 Iniciativa privada enmarcada en la política educativa

6 Grados, Temas y competencias 2º: Intimidación escolar (bullying) 3º: Conflictos 4º: Intimidación escolar 5º: Conflictos (Mediación) CONVIVENCIA PRODUCTIVA: Formación, acompañamiento y gestión de implementación UNIANDES: Evaluación y Desarrollo Habilidades clave: Empatía y manejo de rabia (emocionales) Toma de perspectiva, generación de opciones, consideración de consecuencias, pensamiento crítico (cognitivas) Asertividad y escucha (comunicativas)

7 FORMACIÓN DOCENTE COMPONENTES Aula Familia Clubes Heterogéneos Dirección de grupo (24/año) Lenguaje (16/año) Extra-curr (16/año) Talleres (4/año) Visitas (4/año) Intervención universal (prevención primaria) Intervención focalizada (prevención secundaria)

8 Teoría de cambio Docentes capacitados y con herramientas (disciplina y competencias) Ambientes de aprendizaje que promueven las competencias ciudadanas -Estudiantes con mayores competencias. -Mejor clima de aula. -Reducción de la agresión escolar Rompimiento del ciclo de la violencia

9 Cobertura en Colombia En sus 10 años de existencia el programa ha sido implementados en: Más de 42 ciudades y municipios en Colombia Más de 170 instituciones educativas Más de estudiantes, sus docentes y familias han participado en Aulas en Paz en Colombia

10 Otros países México: Implementación desde el 2009 en Monterrey Alianza con Via Educación 30 escuelas en Monterrey Perú: Diseñamos el currículo de desarrollo socio-emocional para la primaria del Perú (Ministerio de Educación y Banco Mundial). En el 2015 llegará a casi 4 millones de estudiantes.

11 Premios y reconocimientos 1. Primer premio en el concurso Buenas Prácticas para la prevención del delito en América Latina y el Caribe. Universidad de Chile, BID y Open Society Institute. 2. Seleccionados como una de las cinco mejores iniciativas de formación ciudadana en Colombia. SREDECC.

12 Evaluaciones 2005, 2006, 2007: evaluaciones formativas, observación etnográfica (5 escuelas) 2008: evaluación de impacto (3 escuelas) 2009: evaluación de impacto en zonas de conflicto armado (27 escuelas) : evaluación de impacto en Monterrey, México (12 escuelas) : evaluación de impacto en Cali y Palmira, Colombia (9 escuelas) : evaluación de resultados en 18 ciudades colombianas (40 escuelas)

13 Resultados primera evaluación Chaux, E. (2007). Aulas en Paz: A multi-component program for the promotion of peaceful relationships and citizenship competencies. Conflict Resolution Quarterly, 25, Chaux, E., Bustamante, A., Castellanos, M., Jiménez, M., Nieto, A.M., Rodríguez, G.I., Blair, R., Molano, A., Ramos, C., & Velásquez, A.M. (2008). Aulas en Paz: 2. Estrategias pedagógicas. Revista Interamericana de Educación para la Democracia. 1, Ramos, C., Nieto, A.M. & Chaux, E. (2007). Aulas en Paz: Resultados preliminares de un programa multi-componente. Revista Interamericana de Educación para la Democracia, 1,

14 0,45 0,4 0,35 0,3 Agresiones observadas (por hora) 0,25 0,2 Febrero Junio Octubre 0,15 0,1 0,05 0 Mariana Andrés Diego Sergio Otros

15 Comportamientos prosociales (consolar, ayudar, cooperar; por hora) 0,6 0,5 0,4 0,3 Febrero Junio Octubre 0,2 0,1 0 Mariana Andrés Diego Sergio Otros

16 Interrupciones indisciplina (por hora) 0,6 0,5 0,4 0,3 Febrero Junio Octubre 0,2 0,1 0 Mariana Andrés Diego Sergio Otros

17 Número de niños que los reconocen como amigos Número de amigos declarado 40 Comparación entre el número de amigos declarados en Febrero, Junio y Octubre Sergio Diego Andres Mariana Niño Febre ro Junio Octub re Comparación entre el número de niños que los reconocen como amigos en Febrero, Junio y Octubre Febrero Junio Octubre Sergio Diego Andres Mariana Niño

18 Evaluación colegios en 4 zonas de alta violencia Selección aleatoria de salones (intervenidos vs. controles) Pre-test, Post-test (dos años) Mediciones con estudiantes y docentes Agresión, competencias, intimidación Videos de implementación Cobertura de implementación Satisfacción Ajustes

19 Empatía (estudiantes, grados 4 y5) 0,95 0,94 0,93 0,92 0,91 0,9 0,89 Experimental Control 0,88 0,87 0,86 0,85 Pre Post

20 Agresión (profesores, todos los grados) 1,89 1,87 1,85 1,83 1,81 Experimental Control 1,79 1,77 1,75 Pre Post

21 Agresión (estudiantes, grado 4 y 5) 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 Experimental Control 0,20 0,10 - Pre Post

22 Evaluación Cali y Palmira Febrero-Marzo 2011: Pre-test (antes del inicio) Octubre-Noviembre 2011: Post-test 1 Octubre-Noviembre 2012: Post-test 2 Grupo Experimental: Estudiantes que reciben el programa Aulas en Paz Grupo Control: Estudiantes de las mismas instituciones educativas, pero de salones o sedes que no reciben el programa Aulas en Paz

23 Auto-reporte de agresión (reporte de estudiantes)

24 Reporte víctimas de agresión (reporte de estudiantes)

25 Testigos de intimidación escolar (bullying)

26 Chaux, E. (2012). Educación, Convivencia y Agresión Escolar. Ediciones Uniandes. Taurus, Santillana.

27 Programa Multi-Componente Aulas en Paz