Reunión Nacional: La Ambientalización Curricular en la Educación Superior. Avances y Retos de noviembre de 2010

Transcripción

1 Análisis de la incorporación de la dimensión ambiental al plan de estudios de la licenciatura en Diseño Industrial de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México Reunión Nacional: La Ambientalización Curricular en la Educación Superior. Avances y Retos de noviembre de 2010 Mtra. Teresita del Niño Jesús Maldonado Salazar Biol. Dulce María Ramos Mora

2 OBJETIVO Analizar el proceso de incorporación de la dimensión ambiental de la licenciatura en Diseño Industrial de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México y sus resultados en la formación ambiental de los alumnos.

3 Licenciatura en Diseño Industrial de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México CONTEXTO Plantilla docente: cinco profesores de tiempo completo, uno de medio tiempo y 75 de asignatura Matrícula: 473 alumnos

4 PRIMERA FASE Investigación documental Reportes y declaraciones internacionales Experiencias de ambientalización curricular (nacional e internacional) Experiencias de ambientalización en las licenciaturas en Diseño Industrial en México Documentos oficiales Fundamentación de la licenciatura Objetivo Perfil de egreso Competencias genéricas y específicas Carátulas de las asignaturas METODOLOGÍA SEGUNDA FASE Investigación de campo basada en el método cualitativo. Aplicación de cuestionarios a una muestra intencional, no estrictamente aleatoria, de profesores y alumnos. Entrevista a profundidad al coordinador de la licenciatura.

5 Plan de estudios 2004 RESULTADOS Análisis Documental Elaborado por un equipo de profesores de tiempo, diseñadores externos y docentes de asignatura Fundamentado en los documentos básicos de la Universidad, oferta de carreras afines, análisis del contexto Con base en el enfoque de competencias 392 créditos a cursar en 8 semestres Básica Mayor Menor Reflexión Universitaria Servicio Social Área de síntesis y evaluación

6 Fundamentación RESULTADOS Análisis Documental En relación con la sustentabilidad señala: El deterioro ambiental es hoy una preocupación creciente en todos los ámbitos [ ], ya que el uso irracional de muchos de los recursos del mundo plantea un serio problema a nivel mundial, por lo que es necesario centrar nuestros esfuerzos en el desarrollo sustentable, entendido como la capacidad para satisfacer las necesidades actuales sin comprometer las posibilidades de vida y desarrollo de las generaciones futuras. en el campo del diseño es necesario desarrollar conocimientos, actitudes y estrategias enfocadas al desarrollo sustentable de productos, poniendo un énfasis especial en el consumo, pues el consumir un producto implica el empleo de energía y recursos para su producción independientementedel efectoecológico inmediato. El análisis de la situación laboral, resalta la urgencia de que estos profesionales cuenten, entre otros, con: conocimientos sobre impactos ambientales y sustentabilidad conocimientos sobre principios de ecología y el impacto de los productos sobre el medio ambiente estos conocimientos deben complementarse con otros sobre la problemática de la sustentabilidad

7 Objetivo de la licenciatura El diseñador industrial, dentro de su actividad proyectual considera la problemática de la sustentabilidad y el medio ambiente, a partir de competencias profesionales basadas en una formación humanista que le permiten colaborar de manera responsable a elevar la calidad de vida de los seres humanos, fomentando una conciencia clara de la necesidad del trabajo interdisciplinario.

8 Perfil del egresado El futuro profesionista estará capacitado para desarrollar y dirigir proyectos de diseño industrial, mostrando un alto grado de competencia en la generación de alternativas, planeación y configuración de productos y servicios, a partir de la integración de los siguientes aspectos: enfoque innovador, enfoque estratégico y competitivo, visión sistémica, visión de la sustentabilidad, visión prospectiva, conciencia social y actitud ética

9 Competencias genéricas 1. Comunicación 2. Liderazgo intelectual 3. Organización de personas y ejecución de tareas 4. Innovación y cambio 5. Manejo de sí 6. Perspectiva global humanista

10 Competencias específicas LICENCIATURA DE DISEÑO INDUSTRIAL Proponer soluciones de diseño industrial basadas en la sustentabilidad Identificar y prever el impacto ecológico tanto del uso de recursos como de los resultados de las diversas etapas del proceso de diseño, incluyendo el fin de la vida útil del producto, en su caso y tomar decisiones a lo largo del proceso de diseño que apoyen el desarrollo sustentable 6 competencias relacionadas

11 Análisis del plan de estudios De 49 materias obligatorias, 10 incorporaron contenidos ambientales y/o relacionados con la sustentabilidad, ya sea en los objetivoso en el temario. Incorporación de la asignatura Diseño y sustentabilidad

12 Nombre de la asignatura Sem Objetivos Temario Modelos 1 2 Explicar el impacto ambiental en la utilización de los materiales para la realización de modelos. Cultura y diseño 3 Identificar diversas culturas en su apropiación simbólica de la naturaleza y enel diseño de los objetos de la vida cotidiana. Ergonomía 3 Identificar los factores ambientales y preceptuales en el medio de trabajo o de recreo que afectan al hombre en su desempeño dentro de ese medio. Ergonomía ambiental: iluminación, acústica y temperatura. Diseño industrial 4 4 Análisis de las necesidades y deseos de los usuarios. Concepto de calidad de vida. Materiales 4 Proponer soluciones de diseño industrial basadas en la sustentabilidad y satisfacción de los aspectos normativos y legales en relación al uso de materiales. Procesos de transformación de la materia. 5 Identificar las características generales del proceso de transformación para proponer soluciones de diseño industrial basadas en la sustentabilidad y satisfacer los aspectos normativos y legales. Acabados 6 Proponer soluciones de diseño industrial basadas en la sustentabilidad que satisfagan los aspectos normativos y legales. Evaluar los procesos de acabados y su impacto ambiental. Diseño industrial 6 6 Aplicar procesos de diseño que consideren de manera central la problemática ambiental. Evaluar la problemática del consumismo con relación a la sustentabilidad. Producción industrial y costos 7 Identificar las características generales de los sistemas de producción para proponer soluciones de diseño industrial basadas en la sustentabilidad y satisfacer los aspectos normativos y legales. Diseño industrial integral 8 Generar propuestas de diseño innovadoras integrando las perspectivas del usuario, la empresa, el medio ambiente y la sociedad. Conceptos de diseño verde, ecodiseño y diseño sustentable. Distintos enfoques al diseño de productos ante la problemática ambiental. El problema del consumismo y la ética del diseño. El diseño ante la problemática de la integración social, la globalización y la sustentabilidad.

13 Ejes de la entrevista: Problemática ambiental Relación entre la problemática ambiental y el diseño industrial Formación del diseñador industrial en la UIA Diseño de la propuesta para la ambientalización Coordinador Cuenta con una concepción compleja de la problemática ambiental Reconoce una estrecha relación entre la problemática ambientaly el diseño industrial Resaltó la incorporación de la materia Diseño y Sustentabilidad y de temas en ciertas asignaturas Admite que la incorporación no es suficiente para que los egresados asuman criterios ambientales en su práctica profesional Acepta que se requiere trabajar en la formación de los docentes Reconoce que no se evalúa a los profesores sobre la incorporación Advierteque la sustentabilidad no esta incluida como un criterio de diseño

14 Docentes El cuestionario se aplicó a 18.5% del total Muestra intencional no estrictamente aleatoria Profesores de la asignatura Diseño y sustentabilidad, Diseño VIII, asignaturas ambientalizadas

15 Ha oído hablar de la ambientalización curricular?

16 Conoce alguna iniciativas que la coordinación de la licenciatura en Diseño Industrial ha impulsado para ambientalizar el plan de estudios? 40% No 53.3% Si 6.6% No respondió 37.5% se refirieron a la materia Diseño y sustentabilidad 37.5% se refirieron a cursos, conferencias y pláticas 25% actividades relacionadas con el manejo de residuos y otras

17 Ha incorporado temas de medio ambiente y sustentabilidad en las materias que imparte? 26.7% muy de acuerdo 53.3% de acuerdo 13.3% en desacuerdo 6.7% muy en desacuerdo

18 Considera importante que los alumnos de la licenciatura en diseño industrial reciban la formación necesaria que les permita ejercer su profesión con criterios ambientales y de sustentabilidad? 40% Muy de acuerdo 60% De acuerdo Requiere actualizarse en temas relacionados con el medio ambiente y el desarrollo sustentable para incorporar la dimensión ambiental y de la sustentabilidad en sus materias?

19 Alumnos Muestra: 22 estudiantes 36% del universo Criterio: alumnos del último semestre de la licenciatura

20 Alumnos Consideras que existe alguna relación entre la problemática social y ambiental de nuestro tiempo y el quehacer profesional de los diseñadores industriales? 90.9% Si reconocio la relación 9.1% No entendió la pregunta 90.9% Materia especializada 9.10% Materia optativa Cómo se incluye actualmente la temática ambiental y de la sustentabilidad en el plan de estudios de la licenciatura en Diseño Industrial?

21 Tu formación profesional te ofreció la oportunidad de imaginar soluciones de diseño que promuevan la producción y el consumo sustentable?

22 Consideras que la formación que has recibido te ha ayudado a desarrollar una visión de largo plazo y a considerar las implicaciones ambientales de tus diseños? Consideras importante que la licenciatura en Diseño Industrial de la UIA prepare a sus alumnos para que incorporen a su práctica profesional el enfoque ambiental y de la sustentabilidad?

23 Iniciativa del coordinador no respondió a una política institucional CONCLUSIONES El proceso de ambientalización curricular no ha conseguido reenfocar la licenciatura con el fin de que los estudiantes adquieran los referentes necesarios para incluir el enfoque de sustentabilidad a su quehacer profesional A pesar de que en el plan de estudios 2004 se incorporaron diversos elementos, no se puedeconsiderarque la incorporación fue transversal La propuesta fue elaborada por un equipo de diseñadores sin la participación de especialistas en educación ambiental El proceso de ambientalización no fue acompañado de una estrategia de capacitación docente

24 CONCLUSIONES Existen las condiciones para llevar a cabo una incorporación transversal de la dimensiónambiental al plan de estudiosde la licenciatura en Diseño Industrial. Convicción de las autoridadesdel departamento de Diseño Reconocimiento de la importancia de la formación ambiental por parte de profesores y alumnos Interés de los profesores en participaren el proceso de ambientalización Se cuenta con una base institucional que le da sustento (Reflexión Universitaria, Servicio Social )

25 Se requiere Elaborar una nueva propuesta curricular a partir del trabajo colegiado de diseñadores, educadores ambientales y pedagogos Desarrollar una estrategia permanente de capacitación docente Innovar la práctica educativa para hacerla congruente con los principios de la Educación Ambiental para la Sustentabilidad. Fortalecer la dimensión ambiental y el enfoque de la sustentabilidad incorporándola horizontal y verticalmente, con énfasis en el área de síntesis y evaluación Contar con estrategias de evaluación y sistematización de los resultados del proceso Llevar a cabo una intensa difusión de los objetivos de ambientalización del departamento Vincular los proyectos con la comunidad Elaborar recursos y material de apoyo