GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO
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- Francisca Crespo Araya
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1 GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO TITULACIÓN: CURSO ASIGNATURA: INGLÉS INFANTIL Nombre del Módulo o Materia al que pertenece la asignatura. INGLÉS INFANTIL ECTS Carácter Periodo Calendario Requisitos previos Totales Básica Obligatoria 1 er C 2ºC Semanas 6 x X x X 16 Inglés NINGUNO A2+ X Idiomas en los que se imparte la asignatura Castellano X 16 Valenciano XX Inglés xx xx Departamento NING Humanidades UNO Área de conocimiento Inglés Profesor/es responsable/s de la materia / asignatura Nombre y apellidos Despacho y Facultad dónde se ubica Correo electrónico y página web Horario de atención al alumnado Candelaria Romeu Peyró Despacho 339, Facultad de Humanidades y CC Información cromeu@uch.ceu.es Consultar Intranet
2 Presentación. En esta asignatura se cimientan las bases lingüísticas y comunicativas de la lengua inglesa necesarias para el maestro de Educación Infantil y Primaria. Permite profundizar en las habilidades comunicativas propias del inglés: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral, expresión escrita (listening, speaking, reading writing) con el fin de ser capaces de aplicar dichas habilidades convenientemente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Asimismo ayuda al alumno a familiarizarse con los aspectos básicos de la didáctica del Inglés en lo que respecta al contexto escolar actual, el currículo de lenguas extranjeras en Infantil y Primaria y su aplicación en el aula. Conocimientos previos Nivel de conocimientos de la estructura gramatical y léxica de la lengua inglesa exigible tras el paso del alumno por el sistema de enseñanza secundaria y de bachillerato español.. Objetivos de la materia según Memoria de Grado verificada 1-Ser competente en la lengua inglesa, siendo capaz de expresarse con corrección en el ámbito oral, escrito y lector. 2-Conocer la literatura infantil en lengua inglesa y ser capaz de desarrollar actividades formativas para alumnos de esta etapa educativa. 3-Conocer las principales corrientes didácticas y metodológicas de la lengua inglesa. 4-Ser capaz de valorar críticamente los materiales existentes, así como poder elaborar materiales propios. 5-Integrar las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. 6-Ser capaz de fomentar el interés de los alumnos de esta etapa por la lengua inglesa y la importancia de que desarrollen competencias comunicativas en esta área.. 7 -Reconocer el valor de la evaluación como instrumento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como ser capaz de diseñar instrumentos específicos de evaluación en esta área. 8- Conocer los aspectos culturales de la lengua inglesa y ser capaz de promoverlos entre el alumnado, favoreciendo un contacto con la expresión lingüística como fenómeno cultural integral.
3 Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada. COMPETENCIAS BÁSICAS según el Real Decreto 861/2010: 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área de estudio de la Educación Infantil que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de textos avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro del área de estudio de la Educación Infantil. 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro del área de estudio de Educación Infantil) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS del Grado de Educación Infantil según orden ECI 3854/ Conocer los objetivos contenidos curriculares y criterios de evaluación de la educación infantil. 2.Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. 4.Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la solución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. 6.Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión. 7.Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia. 11.Reflexionar sobre las prácticas de aula y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo e los estudiantes. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS del módulo según la ORDEN ECI 3854/ Ser Competente en la lengua inglesa, siendo capaz de expresarse con corrección en el ámbito oral, escrito y lector. 2. Conocer y valorar la literatura infantil en lengua inglesa y ser capaz de trabajar con ella, especialmente aquella que está en el ámbito cultural más cercano a los alumnos, utilizando distintos formatos y adaptaciones (cine, series de televisión).
4 3. Conocer las principales corrientes didácticas de la lengua inglesa. 4. Ser capaz de valorar críticamente los materiales existentes, así como poder elaborar materiales propios. 5. Integrar las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje y en el proceso de elaboración de materiales didácticos. 6. Ser capaz de fomentar el interés de los alumnos en esta etapa por la lengua inglesa y por la literatura inglesa. 7. Reconocer el valor de la evaluación como instrumento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como ser capaz de diseñar instrumentos específicos de evaluación en esta área. 8. Conocer los aspectos culturales de la lengua inglesa y ser capaz de promoverlos entre el alumnado, favoreciendo un contacto con la expresión lingüística como fenómeno cultural integral. Contenidos de la materia / asignatura La materia desarrolla los contenidos propios de la misma siguiendo una evolución temporal y conceptual relativo a los aspectos gramaticales y lingüísticos inherentes a la lengua inglesa. Se centra en el aspecto comunicativo de la lengua inglesa potenciando tanto el aspecto oral como el aspecto escrito a través del desarrollo de la lengua moderna a un nivel fonético- fonológico, sintáctico, léxico-semántico, pragmático y textual. El aprendizaje de las destrezas discursivas que el alumno puede encontrar en ámbitos diversos. El aprendizaje de la lengua extranjera basado en el desarrollo de habilidades comunicativas. Estrategias y recursos para la comprensión y composición de todo tipo de textos. Estrategias para la enseñanza del inglés oral. Estrategias para la enseñanza del inglés escrito. Recursos y Materiales para la clase de inglés. Aspectos socioculturales de la lengua extranjera. Actividades Formativas de la materia / asignatura
5 Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante: Clase Magistral ECTS. Seminario ECTS. Taller: 0.45 ECTS. Tutoría: 0.15 ECTS Trabajo autónomo del alumno: 4 ECTS
6 ESTIMACION DEL VOLUMEN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE NOMBRE DE LA ASIGNATURA Créditos: 6 Volumen de trabajo del alumno Actividad Formativa CLASES MAGISTRALES Presentación de la asignatura Hora presencial (A) Trabajo personal (B) Volumen de trabajo. (C) C = A + B Lección Magistral Debates Comentarios y discusión de trabajos Otros CLASES PRACTICAS Resolución de problemas Debates Comentarios y discusión de trabajos Simulaciones Laboratorio Prácticas en aula de informática Salidas Exposiciones de trabajos Otros SEMINARIOS Resolución de Problemas Debates Comentarios y discusión de trabajos TALLERES Comentarios Y discusión de trabajos Exposiciones orales TRABAJO DE SÍNTESIS Tiempo de realización del trabajo EVALUACION Preparación de exámenes Realización de exámenes Otros. TOTAL RELACION HORAS DE TRABAJO / ECTS (el resultado de la relación horas de trabajo / ECTS deberá ser igual a 30 horas, que son las horas que conforman 1 ECTS en la CEU-UCH)
7 Sistemas y criterios de evaluación La evaluación continua será un 60% de la evaluación final. Este porcentaje estará compuesto por pruebas escritas y orales que abarcarán la parte teórico-gramatical y las cuatro destrezas del inglés, presentaciones en clase y trabajos realizados. El examen final equivalente a un 40% de la nota final. Se contempla asimismo un modelo de evaluación no continua para aquellos alumnos que por motivo de fuerza mayor reconocido no puedan asistir a clase. En este caso deberán presentarse a un examen final que será el 100% de la nota, que incluya todas las competencias y contenidos de la asignatura. La no presentación de trabajos tanto escritos como orales en las fechas designadas por el profesor supondrá una nota de suspenso, salvo justificación aceptada por el profesor. Programa / temario Profundización en las cuatro destrezas de la lengua y una introducción a su aplicación didáctica en las aulas de Primaria: Expresión Oral, Expresión Escrita, Comprensión Oral y Comprensión Lectora, Estrategias para la enseñanza del inglés. Recursos y materiales en la clase de inglés. Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición. Breve descripción y contenido de la materia: en los talleres se trabajará la parte didáctica y metodológica de la enseñanza de Inglés a nivel de Primaria. En los seminarios y clases magistrales se profundizará en las destrezas comunicativas de la lengua Inglesa. Los temas detallados a continuación reflejan la combinación de las tres partes. Tema 1: Introduction & Starter Test Tema 2: Main Verb Tenses of the English Language. Present Time, Past time Semana 4, 5 Tema 3: Main Verb Tenses of English Language. Present perfect and Past perfect Tema 4:. Future
8 Tema 5: Passive 1 & 2. transitive & intransitive verbs, verbs with two objects Tema 6: Modals. Ability, obligation, advice. Bibliografía Básica. - Nick Kenny, Anne Kelly. Ready for PET, coursebook with key - Macmillan Exams, Louise Hashemi & Barbara Thomas. Grammar for PET with answers Cambridge, Bibliografía complementaria. Michael Swan & Catherine Walter. How English Works. Oxford, 2004 Raymund Murphy, English Grammar in Use, Cambridge, Michael McCarthy, English Vocabulary in Use. Cambridge, Betty Schrampfer Azar, Understanding English Grammar,Longman, 1999 Stephen H. Thewlis, Grammar Dimensions, Thomson-Heinle, 2000 Michael H.Long, & Jack Richards, Methodology in TESOL, Heinle & Heinle, 1997 Robert W. Blair, Innovative Approaches to Language Teaching. Heinle & Heinle, Penny McKay, Jenni Guse, Five-Minute Activities for Young Learners, Cambridge, 2007 John Morgan, Mario Rinvolucri, Once Upon a Time, Using Stories in the language classroom. Cambridge, 2004 Otros recursos. Websites:
9 Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia. Los alumnos deben usar todos los recursos disponibles, tanto el servicio de Idiomas, tutorías con el profesor o una capacitación externa si fuera necesario para alcanzar el nivel de domino del Inglés que exige la Universidad y que es necesario para el máximo aprovechamiento y la superación de esta asignatura. Repercusión líneas de investigación. La consecución de las competencias propuestas en esta asignatura dotan al alumno de herramientas necesarias para cimentar las bases lingüísticas y comunicativas de la lengua inglesa necesarias para facilitar la labor educativa e investigadora. Repercusión actividad profesional. El personal docente que se incorpora a la vida escolar necesita un conocimiento pleno de una lengua extranjera y la capacidad de enseñarla en un área del currículum de Educación Primaria, según la ley vigente en el Decreto de Plurilingüismo.
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