Ministerio de Educación de la Nación Argentina. Educación en Derechos Humanos e Inclusión democrática en las escuelas

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2 Ministerio de Educación de la Nación Argentina Educación en Derechos Humanos e Inclusión democrática en las escuelas

3 Concebimos la Educación en Derechos Humanos como una política integral en cultura de DDHH. que atraviesa el desarrollo de las políticas educativas desarrolladas por el Ministerio 1) La educación es, en sí misma, un Derecho Humano (niveles y modalidades) Obligatoriedad 2) La educación posibilita el ejercicio de otros derechos (áreas curriculares, programas transversales y educ.ar) 3) La educación en Derechos Humanos transforma las prácticas institucionales (inclusión democrática en la escuela y convivencia escolar)

4 1) La Ley de Educación Nacional , aprobada en diciembre del 2006, plantea que la educación es un bien público y un derecho personal a ser garantizado por el Estado Nacional. En este sentido, todas aquellas políticas que se orientan a hacer efectiva la inclusión escolar, en términos de ingreso, permanencia y egreso de los niveles de escolaridad obligatoria, habiendo adquirido una formación socialmente relevante, son políticas que tienden al efectivo cumplimiento de este derecho.

5 3) La educación en Derechos Humanos está presente en las formas que adquiere la cultura y el clima escolar, así como estructura las propias relaciones sociales en la institución. No sólo se enseña cuando se abre un libro, se da una clase y se transmite un contenido específico, sino que todos y cada uno de los gestos cotidianos constituyen actos educativos. Fortalecer una escuela en la que circule la palabra, en la que los niños y jóvenes participen de la vida institucional, en la que se conviva con la diferencia, es educar en derechos humanos. escolar

6 Las políticas de Educación y Memoria la enseñanza del pasado reciente y el Holocausto Entre los programas transversales el Ministerio de Educación de la Nación Argentina desarrolla el Programa Educación y Memoria que recupera la perspectiva de construcción de la memoria colectiva de nuestra historia reciente, la defensa del Estado de derechos y la plena vigencia de los Derechos Humanos. A través del Programa Educación y Memoria se propone acompañar y facilitar la tarea de enseñar temas del pasado reciente, tan complejos como dolorosos, mediante la elaboración y puesta a disposición de materiales y acciones de capacitación docente a nivel nacional.

7 Los temas destacados de la enseñanza del pasado reciente son: - Memorias de la dictadura: el Terrorismo de Estado en la Argentina - Malvinas: Memoria, Soberanía y Democracia - Enseñanza del Holocausto y otros genocidios

8 Situación actual El Programa Educación y Memoria, del Ministerio de Educación de la Nación Argentina, se sostienen en la Ley de Educación Nacional N , en particular en los artículos 3 y 92. Asimismo, la Resolución 80/09 del Consejo Federal de Educación, titulada Plan de enseñanza del Holocausto compromete a los Ministerios nacional y provinciales a las realizaciones de acciones concretas para la inclusión curricular y la enseñanza de estas temática. Asimismo, a partir de dicha resolución se conforma la Red Nacional de Educación y Memoria.

9 Materiales Educativos Holocausto

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11 Holocausto y genocidios del siglo XX Año 2014

12 Sistema A través del Programa Educación y Memoria se desarrollan una serie de acciones de capacitación docente, jornadas, ciclos, encuentros, talleres y seminarios, tanto presenciales como virtuales. Asimismo, y enmarcado en la Ley de Educación Nacional, se ha trabajado en la elaboración de los Núcleos de Aprendizaje Prioritario (NAP) de Formación Ética y Ciudadana (8 y 9 año). A su vez, desde 2014 se implementa el Programa Nacional de Formación Docente Permanente dirigido a los docentes de todos los niveles y jurisdicciones del territorio nacional con modalidad de cursos presenciales y virtuales. Entre los cursos brindados de modo virtual, habrá uno dirigido a la enseñanza del Holocausto y los genocidios del siglo XX.

13 Logros, Desafíos y Expectativas El mayor logro alcanzado por parte de nuestra política educativa es que estos temas estén incorporados en la agenda educativa nacional. Asimismo, el estudio del Holocausto ha permitido tejer puentes para interpelarnos sobre nuestra propia experiencia: cómo participar de una vida ciudadana activa y responsable; cómo no ser indiferentes ante el dolor de los demás; cómo exigir el respeto de los Derechos Humanos. De este modo, la enseñanza del Holocausto es un punto de partida para la enseñanza y el ejercicio de la ciudadanía, con fundamentos en la diversidad y el respeto por los otros.

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17 Tras una capacitación a docentes, recibimos un mail de una profesora que trabaja sobre enseñanza del Holocausto que nos acercaba un problema y una reflexión. Decía lo siguiente: " Me voy a ir en gueto?, preguntó Maru, de 12 años, alumna de una escuela privada no confesional. En Historia le dieron para estudiar el Holocausto, y para el lunes había que saber guetos y campos de concentración. Es como matemática y geografía?, preguntó extrañada. Hay que cumplir los objetivos de gueto y campo de concentración igual que con el Teorema de Tales o Isobaras?, dijo. Y terminó: si a uno no le va bien, puede desaprobar en gueto?. Su pregunta, nada inocente, pone en cuestión todo el tema de la educación y la transmisión cuando enseñamos problemáticas que implican la violación sistemática de los Derechos Humanos. ( ) Vamos a las escuelas y damos cifras, hechos, nombres, explicamos, testimoniamos. 9 a 10, Lengua; 10 a 11, Gimnasia; 11 a 12, Holocausto. Pero: Cómo podemos abrir preguntas, generar inquietud, interés, necesidad en la audiencia? Cómo podemos sacudir la indiferencia y abrir el apetito por conocer? Cómo podemos evitar la banalización?"

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