Las redes que crean capacidades

Transcripción

1 Las redes que crean capacidades EL CASO DE LA RED PERUA N A DE UNIVERS I DA DES E S T R E L L A G U E R R A C A M I N I T I A R E Q U I PA,

2 Hipótesis de trabajo Las redes universitarias regionales y nacionales son herramientas importantes para la creación de capacidades que incidan en el desarrollo humano de la sociedades en las que se insertan. Este es el caso de la Red Peruana de Universidades (RPU).

3 Dimensión comunitaria del ser humano Elaboramos e intercambiamos aquello que producimos. La distribución de los bienes sociales determina: Lo que se es Identidad Trabajo Lo que se hace Lo que se tiene Propiedad

4 El conocimiento es un bien social Conocimiento en universidades Conocimiento que se explica a sí mismo Conocimiento que se aplica a la realidad Investigación como comunidad de enseñanzaaprendizaje Certificación profesional Modelo Humboldtiano Modelo Inglés Modelo Napoleónico

5 El conocimiento como parte del ciclo de producción de excedentes Antes de la era de la información Creador Tecnología Materia prima Usuario Producto En la era de la información s. XX Donde tecnología, materia prima y producto son conocimiento / información Ejemplo: Internet Usuario Producto Tecnología Creador Materia prima

6 Nueva forma de producir conocimiento En las universidades Modelo: física teórica Modo 1 Conocimiento disciplinar Se produce en el contexto de aplicación Transdisciplinaridad Heterogeneidad y diversidad organizativa Responsabilidad y pertinencia social Modo 2 Conocimiento en red

7 Esferas de distribución del conocimiento: universidad y mercado Ethos académico Ethos económico Investigación Comunidad de enseñanzaaprendizaje Prestigio Comunidad colaborativa de libre intercambio Calificación profesional para un plan de vida El conocimiento como bien comercial Trabajadores que produzcan nuevo conocimiento Relaciones en función de la oferta y la demanda

8 La lógica neoliberal en la universidad Economía en red pone el acento en la desregulación, privatización, globalización de los mercados y búsqueda del máximo beneficio. Retraimiento del Estado en gasto social y liberalización de sectores productivos en beneficio del sector privado. Surge la universidad empresa.

9 El sistema neoliberal en la educación universitaria latinoamericana Principales consecuencias Comercialización de la educación superior y crecimiento importante de universidades privadas El gasto en educación del sector privado supera al gasto público Aumento significativo de la matrícula Reproducción de los sistemas de desigualdad injusta de origen en el acceso a las universidades

10 Las redes universitarias Que crean conocimiento Que crean capacidades Plurales Entre iguales Para promover el avance del conocimiento Se encuentran en los centros económicos y de conocimiento Capacidades internas Capacidades combinadas Diversas Colaborativas Comunidades pertinentes a sus sociedades Contrahegemónicas

11 Redes que crean capacidades en América Latica Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL)

12 Sistema de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Educación Superior para América Latina y el Caribe (SEACESALC) Las actividades de formación de recursos humanos en el ámbito de la evaluación y los procesos de acreditación internacional condujeron a la UDUAL y a la RIEV, con el apoyo de la UNAM, a conjuntar esfuerzos para instaurar un modelo de desarrollo integral para la educación superior latinoamericana, que tiene como propósitos: el mejoramiento permanente de la educación superior basado en la colaboración institucional; la inserción propositiva de América Latina en el entorno internacional y no únicamente como receptoras del saber que se produce en otras regiones; la consolidación de los sistemas nacionales y regionales de evaluación, acreditación y certificación profesional universitaria, así como el establecimiento de programas para hacer posible la equiparabilidad, el reconocimiento y la transferencia de actividades académicas y créditos, el intercambio y la movilidad de estudiantes, personal académico y proyectos de investigación; la creación de posgrados colegiados en los que participen instituciones de educación superior de diferentes países, latinoamericanos y del Caribe, así como el reconocimiento internacional de títulos y grados.

13 La Red Peruana de Universidades

14 El contexto Promulgación de la Ley de la Promoción de la Inversión en Educación (Decreto Legislativo 882) en De 1996 al 2010 se crearon 36 universidades privadas. A la fecha no existe un sistema de aseguramiento de la calidad consolidado. El Ministerio de Educación se limita a orientar la política pedagógica de la Educación Superior referida a educación básica, tecnológica y artística. El 10 de julio de 2014 se aprobó una nueva ley universitaria por la cual se crea la Superintendencia de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) y el Ministerio de Educación asume el papel rector de la Educación Universitaria.

15 La RPU Creación Miembros Órgano de gobierno Brazos ejecutores Áreas de trabajo Se crea en el 2007 como una red de cooperación nacional a través de un convenio 13 universidades (4 privadas y 9 nacionales) Asamblea de Rectores Coordinadores RPU en cada universidad Movilidad docente y estudiantil

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17 Balance actual de la RPU Grandes asimetrías entre las universidades Una institucionalidad incipiente Brazos ejecutores sin dedicación adecuada Alta rotación en las universidades nacionales

18 Crear capacidades en la RPU Acciones que se inscriban en una perspectiva de desarrollo humano coherente a un proyecto de país Trabajo colaborativo para consolidar un concepto de universidad que abarque formación, investigación y extensión Principios rectores

19 Crear capacidades en la RPU Reforzar la institucionalidad Reforzar la movilidad Impulsar la investigación Acoger proyectos

20 Conclusión Una de las formas de incidir en el desarrollo humano de nuestras sociedades y disminuir las grandes brechas de desigualdad injusta de origen es la conformación de redes universitarias plurales y colaborativas que incidan en la creación de capacidades. Ellas contribuyen al desarrollo de un proyecto de nación pertinente y que no responde a intereses económicos transnacionales. Ello implica aprovechar la base material que brindan las TIC. Esto es lo que se propone para la Red Peruana de Universidades.

21 GRACIAS