Diplomado Formación de Instructores Internos

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Catalina Farías Padilla
hace 8 años
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1 Diplomado Formación de Instructores Internos Presentación: El taller de Formación de Instructores Internos tiene como objetivo primordial ofrecer una experiencia práctica a los asistentes para que obtengan las habilidades y conocimientos necesarios encaminados a dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje con adultos, de manera dinámica, flexible y eficiente, así como habilitarlos en el uso y manejo de las herramientas educativas con que cuenta un instructor para incrementar la efectividad de dicho proceso. Objetivo General: Desarrollar conocimientos sobre didáctica y pedagogía así como los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje en adultos incorporando las nuevas tecnologías, con la finalidad de realizar las funciones de instructores internos en los programas de capacitación de su institución y producir un efecto multiplicador con el resto de los compañeros para lograr el cumplimiento de la misión y visión de cada departamento. Resultados de Aprendizaje. Los participantes: Utilizarán eficazmente los distintos métodos y técnicas que se emplean en la capacitación de adultos. Desarrollarán habilidades en la conducción de sesiones y grupos. Identificarán su tipo de liderazgo para establecer la relación entre el instructor y su grupo. Aplicará estrategias y técnicas de facilitación para promover el aprendizaje con los criterios de calidad esperados de acuerdo a los requerimientos del curso. Manejarán adecuadamente el contenido, el proceso y el entorno de un programa de capacitación. Planearán un curso considerando: objetivos de aprendizaje, las características del auditorio y los medios disponibles. Podrán desarrollar instrumentos de evaluación de resultados. Seleccionarán y elaborarán los recursos didácticos adecuados a las características formativas de la audiencia. Utilizará las tecnologías de la información y comunicación con fines educativos para generar la presentación de los contenidos de los cursos. Metodología: Basada en el enfoque constructivista del aprendizaje y en el principio del aprendizaje activo, que se caracteriza por propiciar la discusión en grupo y los ejercicios vivenciales, además de las exposiciones de carácter conceptual por parte del instructor, por lo que los beneficios están en razón de las aportaciones, de la profundidad de análisis, reflexión y participación grupal, con lo que se busca promover el aprendizaje dinámico a través de dichas actividades. 1

manejo de las herramientas educativas con que cuenta un instructor para incrementar la efectividad de dicho proceso.

2 Temario General Formación de Instructores Internos Distribución Modular Módulo I Aspectos generales del Capacitador Tema Subtemas Resultados de Aprendizaje Acerca del Instructor (Perfil y Habilidades) Auto diagnóstico El adiestramiento. Técnicas para escuchar Medios para capacitar Características fundamentales del instructor Cómo prepararse para instruir Técnicas para preguntar Ayudas Audiovisuales Funciones del Instructor 10 cosas que el instructor debe hacer Autoevaluación. Utilizarán eficazmente los distintos métodos y técnicas que se emplean en la capacitación de adultos. 2

Técnicas para escuchar Medios para capacitar Características fundamentales del instructor Cómo prepararse para instruir Técnicas para preguntar

3 Módulo II Metodología para la planeación de cursos El diseño modular Las competencias Características del diseño modular Fases del diseño modular Definición del nombre de un módulo Formulación de objetivos generales y específicos del módulo y de su evaluación Selección de la modalidad de formación Estructuración de las unidades modulares y de los tiempos Selección de contenidos Diseño de las experiencias de aprendizaje Desarrollo de los recursos de aprendizaje Diseño del plan e instrumentos de evaluación Elementos de una competencia Tipos de competencia Básicas Genéricas Específicas El participante planifica procesos educativos para facilitar el desarrollo de competencias, considerando la metodología para el diseño de secuencias didácticas con base en los principios de la teoría curricular modular. Se busca que el participante Identifique las etapas del diseño modular y las aplique a la elaboración de una secuencia didáctica de un tema, siguiendo las bases del diseño basado en competencias integrando metodológicamente estrategias, actividades y criterios claros y concisos para el abordamiento de la temática específica del curso. 3

experiencias de aprendizaje Desarrollo de los recursos de aprendizaje Diseño del plan e instrumentos de evaluación Elementos de una competencia Tipos de competencia Básicas Genéricas Específicas El

4 Módulo III Estrategias Formativas Los objetivos de aprendizaje Los tipos de contenidos Los estilos de aprendizaje Estrategias didácticas Características Beneficios Objetivos Generales de la competencia Objetivos Específicos de la competencia Conceptuales Procedimentales Actitudinales Auditivo Visual Kinestesico De apoyo De aprendizaje o inducidas De enseñanza De aproximación a la realidad De búsqueda, organización y selección de la información De descubrimiento De extrapolación y transferencia De problematización De procesos de pensamiento creativo, divergente y lateral De trabajo colaborativo Formula objetivos de aprendizaje Generales y Específicos basado en los diferentes tipos de contenidos educativos Distingue y caracteriza los diferentes tipos de contenidos educativos Identifica y explica los estilos de aprendizaje Desarrolla estrategias didácticas con objetivos formativos claros y específicos Identifica los diferentes medios didácticos y reconoce la eficacia de cada uno basado en criterios de uso, calidad y elección. Elige estrategias didácticas congruentes a los objetivos de aprendizaje, los contenidos educativos y el estilo de aprendizaje del alumno. Utiliza medios didácticos pertinentes a la estrategia didáctica elegida. Se busca que el participante aplique estrategias y técnicas de facilitación, para promover el desarrollo de competencias profesionales con los criterios de calidad esperados de acuerdo con los requerimientos de los cursos. 4

realidad De búsqueda, organización y selección de la información De descubrimiento De extrapolación y transferencia De problematización De procesos de pensamiento creativo, divergente y lateral De

5 Módulo IV Liderazgo y Manejo de Grupos Liderazgo en el aula Estilos de Liderazgo Habilidades de Asertividad Comunicación Habilidades de Socialización Manejo de Grupos Empatía Inteligencia Emocional Dinámicas grupales Administración de los tiempos del curso Manejo de las preguntas Creación de ambientes de Aprendizaje Se sensibiliza sobre la relación humana que debe establecerse entre el instructor y su grupo. Identifica y maneja los principios y variables del aprendizaje en el adulto. Conoce las conductas que debe y que NO debe adoptar un facilitador profesional. Analiza las técnicas de enseñanza y las dinámicas grupales que favorecen el aprendizaje en el adulto. Se busca que el participante identifique los diversos estilos de liderazgo y obtenga las herramientas para presentar los contenidos de su clase atendiendo las características propias de cada audiencia, incorporando técnicas de enseñanza y dinámicas grupales que favorezcan el aprendizaje en el adulto. 5

instructor y su grupo. Identifica y maneja los principios y variables del aprendizaje en el adulto. Conoce las conductas que debe y que NO debe adoptar un facilitador profesional.

6 Módulo V Selección de los recursos didácticos Criterios de elección de recursos didácticos Los 3 apoyos clave para la utilización de medios didácticos Bases de la eficacia de los medios Los objetivos Los contenidos Características de los estudiantes Apoyo tecnológico Apoyo didáctico Apoyo Organizativo Formas de uso Calidad Acierto en la elección Seleccionarán y elaborarán los recursos didácticos adecuados a las características formativas de la audiencia. A partir de una temática propuesta y objetivos de aprendizaje específicos seleccionarán los recursos adecuados según los criterios de eficacia y las características de los participantes del curso. 6

Acierto en la elección Seleccionarán y elaborarán los recursos didácticos adecuados a las características formativas de la audiencia.

7 Uso de Paquetería Office para la gestión de contenidos Módulo VI Tecnologías de la Información y comunicación aplicadas a procesos formativos. Word para la gestión de textos PDF para la conversión de textos Cómo hacer una presentación en PowerPoint Qué son las TIC s? Procesos formativos a distancia Fundamentos Teóricos y Enfoques Aplicación de las TIC s para la Educación Usos de las Tecnología en el aula Relación entre la Tecnología y la Pedagogía Modelo de aprendizaje virtual centrado en el estudiante Educador Virtual Vs. Educador Presencial Moodle como Plataforma Educativa Usa programas para elaborar materiales educativos Conoce y aplica los principios de interacción didáctica mediada con la tecnología. Conoce las cualidades y características de los recursos tecnológicos para poder determinar su utilización más adecuada. Usa la computadora y maneja los programas básicos como Word, PowerPoint y PDF para la creación de ambientes de aprendizaje. Utiliza los navegadores, correo electrónico, listas de discusión, foros y Chat. Se busca que el participante utilice las tecnologías de información y comunicación con fines educativos, para generar espacios virtuales de trabajo con los estudiantes y la presentación de los contenidos de los cursos por medios electrónicos, con base en las especificaciones de uso del fabricante. 7

Procesos formativos a distancia Fundamentos Teóricos y Enfoques Aplicación de las TIC s para la Educación Usos de las Tecnología en el aula Relación entre la Tecnología y la Pedagogía Modelo de

8 DATOS DE CONTACTO: José Romero López Gabriela Camacho Tánori

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