La tecnología en el aula es uno de los cambios más relevantes

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1 Pedro Sabat, Alcalde de Ñuñoa: La tecnología en el aula es uno de los cambios más relevantes El edil de Ñuñoa está orgulloso de los colegios de su comuna, del modelo de gestión que ha implementado y asegura que uno de los cambios más relevantes ha sido la incorporación de la tecnología. Con una energía que desborda, el alcalde de Ñuñoa, Pedro Sabat, camina por cada uno de los pasillos del Liceo República de Siria. No se cansa y muestra con orgullo cómo la tecnología es un elemento que ya forma parte del quehacer diario de profesores y alumnos. Aquí ya no existe la típica lista de curso para evaluar la asistencia, una máquina lee la huella digital de cada uno de los estudiantes que ingresan a clases y esa información la recibe inmediatamente el inspector, que está al día sobre la asistencia e inasistencia en cada curso. Al ingresar a las salas, además de una pizarra electrónica y un proyector, un notebook está a disposición de cada estudiante. Y la biblioteca, en el segundo piso del establecimiento, cuenta con un diseño moderno y de vanguardia donde, por supuesto, no podían faltar los computadores de última generación. -Si Ud. hiciera un balance de cuánto ha cambiado este colegio y otros colegios de su comuna en los últimos años, cuáles estima que son los cambios más relevantes? - La incorporación de tecnología. Además, en los últimos 14 años hemos hecho un sinfín de transformaciones. EXITOSO MODELO DE GESTIÓN - En qué han consistido esas transformaciones? - Se trata de cambios que hemos implementado en la administración, en la estructura física de los colegios y en la cultura organizacional de los distintos establecimientos escolares. - A qué se refiere con cultura organizacional? - Antes había una corporación municipal a cargo de todos los colegios, con 150 personas y ahora sólo hay 10 personas. Cada colegio funciona en forma independiente, en cambio antes dependían del alcalde y yo veía hasta los problemas de los vidrios rotos y de las cuentas de agua. Nadie sentía suyo el tema educacional. Empezamos a cambiar eso. Identificamos a los directores y profesores que tenían un liderazgo; estamos hablando de 40 por año, los capacitamos con un Magíster en Administración Educacional y aprendieron contabilidad, marketing, liderazgo y temas que son indispensables para poder dirigir un grupo. Una vez que ellos estuvieron capacitados, pudimos comenzar a cambiar la cultura organizacional del colegio. El alcalde firmó un decreto en que delegaba todas las atribuciones al director de cada colegio. Fue un proceso paulatino, en los primeros cuatro años nos

2 dedicamos a estructurar esto, a solucionar algunos problemas, pero finalmente podemos afirmar que ha sido un proceso exitoso. En definitiva, la municipalidad decidió invertir muchos recursos en cursos de capacitación, postítulos y magíster, pero no gastar más plata en profesores que estaban en la biblioteca tomando mate. Subimos el sueldo de los directores, con una asignación del 20% más por el sólo hecho de ser director, y ellos formaron sus propios equipos de trabajo. Estos equipos a su vez se fueron capacitando. El hecho de entregar la administración al líder de un equipo fue la clave para que se cambiara la cultura organizacional, ahora era su colegio, no el mío. - En el caso de los colegios con formación técnico profesional, quién se hace cargo de articular estos programas con los que ofrecen los institutos profesionales? - Cada colegio se hace cargo de su proyecto. Y se les entregó a cada uno de ellos todos los apoyos profesionales para que el proyecto que la comunidad escolar (profesores, directivos y apoderados) imaginó, se pudiera concretar. Incluso en el caso del Liceo Augusto D Halmar los profesores decidieron que los alumnos se cambiaran de sala y no los profesores, para que cada profesor implementara su sala como quisiera, y pudieron hacerlo. El alcalde sólo se preocupa de pedir resultados: cómo le fue en el Simce o en la PSU. Tomamos pruebas Simce en cada colegio (Simce comunal), pagadas por la municipalidad. Hasta los profesores de Cuarto Básico rinden el Simce, porque tienen que demostrar que saben lo que los niños deben saber. Cuando no rendían bien académicamente en esta prueba, los enviábamos a la universidad por un año, mientras le seguíamos pagando su sueldo. Y así fueron mejorando. Un profesor que no sabe, no puede enseñar. - Entiendo que en la comuna de Ñuñoa se entrega incentivos económicos a los colegios. - Sí. Primer incentivo: que se financie. Segundo incentivo: que le vaya bien en la PSU y en el Simce. Hemos hecho acuerdos entre los profesores de cada colegio y la corporación municipal para subir los puntajes en la PSU y el Simce; si ellos cumplen, nosotros entregamos el bono correspondiente. Comprometámonos! Les preguntamos: Qué puntaje tiene este colegio promedio? A cuánto se comprometen para el próximo año? Y así se establece el acuerdo. Y les decimos: Si usted logra que este colegio llegue a este nivel, yo doy el bono que corresponde. - Actualmente se continúan entregando estos incentivos? En la quincena que viene repartiremos 700 millones de pesos a todos los profesores y directores de colegios de Ñuñoa. Se reparte de acuerdo a los bonos. Hasta los auxiliares recibirán su parte. La comunidad entera generó toda, desde el portero, ese superávit. Se preocuparon de cortar el agua, la luz, etc. Entonces, les correspondía la mitad del bono del profesor. Hoy día hay 700 millones de pesos que se van a repartir a todos los profesores y directores de colegios de Ñuñoa. Sólo estamos esperando tener los resultados del Simce comunal para ver cómo le fue a cada colegio y comparar los parámetros que se acordaron versus los parámetros

3 logrados. Vamos a ver quién tiene los premios, y después de la PSU, se repartirán otros incentivos. Esto provocó algo que, para mí, es lejos lo más importante: Los profesores se dieron cuenta que el secreto es que los alumnos vayan a clases. Siempre digo: el incentivo correcto en el lugar correcto. Por qué un profesor debería martirizarse consiguiendo que sus 45 alumnos estén todos los días en clases y no falte ninguno, cuando el profesor del lado gana el doble, en una sala igual, y no llegan todos sus alumnos a clase y más encima él llega atrasado? Qué incentivo tienes? Se dieron cuenta que el tema de la asistencia, eso es lógico. El subsidio tiene que ser por asistencia, algunos quieren que sea por alumno matriculado, eso es absurdo!, va contra el concepto esencial que se hizo cuando se hizo el proceso de municipalización, que es que los alumnos vayan más a clases. Cuando había huelga, los profesores de Ñuñoa iban en sus autos a buscar a los alumnos porque sabían obviamente que si no se liquidaban. Los problemas que he tenido con el Colegio de Profesores se han producido porque los profesores no iban a la huelga, y después se enojaban conmigo. Nunca ha estado en huelga o cerrado un colegio de mi comuna. Tuve el Liceo 7 en toma, pero por un problema interno entre el Centro de Alumnos y el Director, que se resolvió sacando al director. Los profesores se dieron cuenta que si tenían asistencia, tenían más plata. Y ellos deciden qué se hace con la plata. Algunos decidieron comprarse un terreno en Algarrobo y hacer cabañas; y el colegio lo tienen remodelado entero, lo arreglan, lo pintan; eso lo hacen con platas propias, de su subvención, de lo que ellos ganan. Cuando alguien de un colegio dijo: No, nooo, no se puede evaluar la educación o Los profesores no puede ser que rindan el Simce, son maestros, cómo es posible, nuestra respuesta fue: Esto es voluntario, no hay problema. Pero cuando vieron que en otro colegio los profesores empiezan a ganar bonos de $ , se armó la revolución. Porque todos los profesores quieren sus bonos. Y se sumaron todos al sistema. Hoy día todos los colegios de Ñuñoa están financiados, hasta el Colegio de Ciegos se financia. -En el Liceo República de Siria, que ha tenido tan altos puntajes en el Simce, se selecciona a los alumnos como en el Instituto Nacional? - No. Aquí no hay selección, ni en Kinder ni en Prekinder. A veces ocurre que después que ingresa un alumno, los profesores se dan cuenta que es tartamudo o que tiene dislexia. En todos nuestros colegios tenemos especialistas: psicólogos, psiquiatras, fonoaudiólogos. Esto exige a los directores preocuparse por nivelar a estos estudiantes. Porque yo les dije muy claro: Aquí no me echan a ningún niño. Esa es la única condición, que no me echen a ninguno de los alumnos, salvo por características de violencia o desadaptación después de un sumario y de veinte mil cosas.

4 - Eso significa que en ningún colegio de Ñuñoa se echa a un alumno por problemas de rendimiento académico? - Hay que rendir de acuerdo al grupo, porque también el grupo necesita que esa persona participe y colabore. Pero lo que no puede pasar es que a un niño lo echen porque tartamudea o por algún problema de ese tipo. Eso no puede pasar en un colegio de Ñuñoa. Distinto es que tenga problemas de disciplina, que no colabore, que sea un elemento disruptivo al interior del establecimiento. - Usted se atrevería a decir que Ñuñoa ya se ha consolidado como la comuna con la mejor educación pública de Chile o es un proceso que está comenzando? -Va a seguir. Nosotros todos los días estamos modificando conceptos y formas de hacer las cosas en distintos lugares. Son 20 establecimientos educativos distintos. Son 20 realidades distintas y el mundo va cambiando. Nosotros también vamos cambiando de acuerdo a la realidad con que nos vamos encontrando. Pero sí, lejos creo que somos el proceso más exitoso que ha existido en la educación chilena municipal, sobre todo considerando esta realidad tan heterogénea. - Algunos de nuestros establecimientos, como el colegio de ciegos, nunca pensamos que se iba a financiar. Y se financia! Yo claro, soy el alcalde, estoy a cargo de los 20 colegios, pero estamos hablando de 20 culturas diferentes de hacer las cosas. Son 20 estilos de administración, porque son 20 directores distintos. La suma de esos 20, que los 20 sean exitosos, hace que yo crea que como proceso sea muy bueno. Tenemos apenas un colegio bajo la media del Simce Nacional, pero ese colegio subió 50 puntos en el último año. Entonces uno se asombra, hay otros colegios en Chile que apenas suben 3 ó 4 puntos. Cuando fui a ese colegio, el único que está bajo la media nacional en el Simce, les dije a los profesores que estuvimos a punto de que todos nuestros colegios estuvieran sobre la media nacional en el Simce. Pero ellos me dijeron: Subimos 50 puntos en un año. Y tienen razón: es un logro importante, muy importante. -Usted ha señalado en reiteradas oportunidades la palabra tecnología -Sí, ha sido muy importante en los últimos seis años. Porque los cambios administrativos y de cultura organizacional los veníamos haciendo antes. Hoy día tenemos un colegio, que es el Liceo República de Siria, donde todo es tecnología, todo. Incluso los alumnos ponen su huella en una máquina computarizada instalada en la clase. Por lo tanto, el inspector y hasta el papá- puede tener certeza acerca de si su hijo llegó o no a clases. Y desde ahí en adelante todo es tecnología: pizarras interactivas en cada sala, cada profesor su laptop, cada alumno con su laptop. Una persona por hacerse la simpática le preguntó a una niñita: - Me puedes mostrar tu Facebook? - No, señorita, aquí no tenemos Facebook, nosotros aprovechamos el computador para aprender. - Les prohíben tener Facebook?

5 - No, no nos prohíben. No lo usamos. Simplemente porque aquí no lo hacemos. Lo que nos interesa es aprender. - Hoy día estamos en el tercer lugar en los liceos fiscales, después del Instituto Nacional y el Liceo Carmela Carvajal, pero con una gran diferencia. - Cuál es esa diferencia? - Nosotros partimos en PreKinder y ellos en Octavo Básico. Qué hace el Instituto Nacional? Abre las matrículas para los mejores de Chile. Requisito N. 1: 7,0 de promedio. Requisito N. 2: Examen. Y ahí van a ver si quedan. En cambio, en nuestros colegios toman a un alumno desde abajo, desde PreKinder, y lo van puliendo y puliendo hasta convertirlo en una piedra preciosa. Es bien distinto partir con niños desde PreKinder, sin un proceso de selección, a lo que ocurre en instituciones como los colegios mencionados. Una vez vino el Canal 11 a reclamarme porque en mis colegios habían papás haciendo una fila inmensa para poder matricular s sus alumnos, pero yo les dije: Pregúntele a ellos por qué están haciendo cola, si yo no los obligo. Entonces, llegaron donde uno de esos padres y él les respondió: Sabe qué pasa? Yo soy empleado bancario y lo único que le puedo dejar a mi hijo es la educación. Y si tengo que pasar seis noches aquí para que mi hijo tenga la mejor educación de Chile, aquí voy a pasar las seis noches. Aquí estoy seguro de que va a tener la mejor educación de Chile Y se acabó la discusión! Entonces, hay que llegar antes para matricular a los hijos, porque el sistema funciona por orden de llegada. Aquí no sirven las cuñas ni nada parecido. CÓMO PREVENIR EL BULLYING El alcalde de Ñuñoa, Pedro Sabat, asegura que lo importante es que en los colegios haya profesional adecuado capaz de detectar los problemas de convivencia escolar a tiempo: psicólogos, orientadores, etc. Aclara que, en el caso de los colegios de su comuna, al sentirse los alumnos identificados con su establecimiento, valorados y con una alta autoestima, todos quieren pertenecer al grupo y no existe el problema de alumnos disruptivos. Se produce una suerte de autocontención entre los mismos alumnos. Ellos saben que estudiar en estos colegios es un privilegio. Frente a algunos hechos de violencia ocurridos en el país, Pedro Sabat es categórico: Si un alumno lanza un bomba molotov a un colegio no puede ser alumno de Ñuñoa. Distinto es que tenga derecho a seguir estudiando, pero no puede ser alumno de Ñuñoa. Un estudiante que arroja bombas molotov, que agrede a un profesor, en Ñuñoa sabe que pierde su colegio y lo sabe el papá, el alumno y la comunidad escolar completa. Tan simple como eso.

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