SAA028: Conflictos Armados Semestre de Conflictos Primavera 2011 Módulo II 7-24 de marzo de 2011

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1 MÁSTER UNIVERSITARIO INTERNACIONAL EN ESTUDIOS DE PAZ, SAA028: Conflictos Armados Semestre de Conflictos Primavera 2011 Módulo II 7-24 de marzo de 2011 Prof.: José Ángel Ruiz Jiménez Universidad de Granada PROYECTO DOCENTE 1. Introducción justificativa El curso ofrece la adquisición de los conocimientos y destrezas básicos para comprender los mecanismos que originan la aparición de conflictos político-sociales, así como sus etapas, gestión y transformación. Asimismo, durante el curso se analizarán sus efectos (costes y beneficios) y qué puede hacerse para maximizar los beneficios -mediante la dimensión constructiva del conflicto- y limitar los costes recurriendo a la prevención, manejo y resolución-. A lo largo del curso, se prestará atención especial a la clasificación de los conflictos armados, a las principales instituciones de análisis de los conflictos armados internacionales, a la cuestión de la gobernabilidad y la guerra, a la relación entre guerra y pobreza, a los niños de la guerra y al estudio de casos. Respecto a esto último, para ofrecer una dimensión práctica del objeto de estudio, se recurrirá al análisis de varios ejemplos de especial trascendencia, entre los que destacan, por una parte, Colombia y Balcanes, y por otra, los principales conflictos en el mundo árabe que serán introducidos por el profesor Jesús Núñez-. Estos conflictos, aparte de ofrecer características peculiares que los hacen especialmente interesantes como objeto de estudio por la riqueza y diversidad de sus variables identidad, recursos naturales, neocolonialismo, nacionalismo, narcotráfico, niños soldado, etc.-, han acaparado gran parte de la atención política y mediática en las últimas décadas. También se estudiarán una serie de conflictos que fue posible resolver sin recurrir a las armas, así como su rica herencia teórica y práctica, caso de Sudáfrica, Filipinas o la revolución de terciopelo checoslovaca, entre otros. Por último, se mencionaran algunos los mecanismos de transición pacífica postconflicto, con especial atención a los procesos más destacados hasta la fecha. Objetivos generales 2. Objetivos Desarrollar un pensamiento crítico de carácter científico y éticamente comprometido, incluyendo la realización razonamientos y valoraciones sólidamente argumentadas. Potenciar las capacidades del alumno para investigar y analizar un objeto de estudio de i

2 manera independiente y autónoma a la vez que se interactúa dentro de un grupo de trabajo. Objetivos específicos Conocer y manejar la clasificación de conflictos armados y las herramientas teóricas y los conceptos básicos. Identificar las las principales instituciones que los analizan y sus características principales. Estudiar la problemática de los niños de la guerra y las razones de la proliferación de este fenómeno. Comprender en profundidad las causas, desarrollo y trascendencia de algunos de los principales conflictos de la historia contemporánea. Ofrecer una perspectiva crítica y constructiva acerca de las relaciones internacionales y entre distintos grupos étnicos, religiosos, nacionales, ideológicos, etc. Valorar estrategias y propuestas de actuación en conflictos alternativas a la violencia, así como su importancia histórica. Iniciarse en el estudio del análisis y gestión de conflictos como herramienta analítica que permite comprender cuestiones clave del mundo actual (relaciones Norte-Sur, globalización de las guerras, importancia de recursos naturales, etc.) Comprender que los conflictos no terminan con los acuerdos entre sus actores y el cese de las hostilidades, sino que dejan un legado de víctimas y cuestiones por resolver que precisan de actuaciones imprescindibles para prevenir nuevas violencias y construir futuros más justos e integradores. Valorar las múltiples capacidades y la responsabilidad tanto de los individuos como de las sociedades cuando se trata de afrontar conflictos. A partir de los objetivos anteriores, los alumnos que hayan participado en el curso deben haber adquirido los siguientes conocimientos y destrezas: Ser capaces de identificar y conocer las principales teorías que se han ocupado de clasificar y analizar los conflictos en el mundo contemporáneo. Ser capaces de utilizar con seguridad la terminología básica de la conflictología. Ser capaces de identificar, reconocer y describir las dinámicas propias de un conflicto, tales como tipología, características de los actores involucrados, estructuras de oportunidad política y modo de construcción social del enemigo. Ser capaces de valorar las razones de la proliferación de niños soldado y de conocer los pilares básicos de su reintegración social. Ser capaces de reconocer las capacidades de los individuos y las sociedades para gestionar sus conflictos sin violencia. Ser capaces de aplicar el contenido teórico de la asignatura a casos concretos combinando conocimiento académico, imaginación y valores. Resultados del aprendizaje Conocimiento de las principales dinámicas de conflicto en el mundo actual, con especial atención a la globalización de las guerras debido al cada vez mayor número de actores involucrados. Estudio de las principales variables a considerar en el análisis de un conflicto, así como ii

3 de distintos métodos de gestión y resolución, con especial énfasis en los noviolentos. Conocimiento de los orígenes, desarrollo, problemáticas y posibles soluciones a algunos de los principales conflictos en el mundo actual. Redefinición del modo tradicional de percibir los conflictos como necesariamente negativos y violentos en beneficio de una perspectiva que enfatice su carácter inevitable a la vez que potencialmente positivo. 3. Contenidos y bibliografía de lectura obligatoria por temas Unidad didáctica 1: Sistema internacional y conflictos armados. Unidad didáctica 2: Gobernabilidad y guerra. Estados fallidos, respuestas ante situaciones de crisis y riesgos de colapso institucional. Unidad didáctica 3: Guerra y pobreza. Relación entre pobreza y violencia estructural, cultural y directa. Unidad didáctica 4: Los niños de la guerra. Historia y razones del fenómeno. Herramientas de integración social. Unidad didáctica 5: Estudio de casos. Colombia. Exclusión social, confrontación política, conflicto armado y narcotráfico. Unidad didáctica 6: Estudio de casos. Balcanes. Gobernabilidad, conflictos y convivencia en Estados multiétnicos. Unidad didáctica 7: Estudio de casos: ejemplos históricos de resolución pacífica de conflictos y mecanismos de transición post-conflicto. Sudáfrica, Europa del Este en 1989, Alemania, España, Argelia y Colombia. Unidad didáctica 8: Principales conflictos en el mundo árabe contemporáneo 4. Metodología La metodología empleada en la materia seguirá los presupuestos didácticos que se vienen proponiendo desde el Espacio Europeo de Educación Superior y que tienen en cuenta los propios saberes del estudiantado, así como su aprendizaje autónomo. En este sentido, las clases se centrarán en una combinación entre las explicaciones magistrales y las dinámicas participativas. Cada sesión de la materia se organizará a partir de unos contenidos teóricos que se trabajarán en las clases y que servirán para complementar las teorías expuestas en los textos de lectura obligatoria. Estos textos serán facilitados al principio de la materia y se expondrán por el estudiantado en cada iii

4 una de las sesiones. El primer día se indicarán qué textos corresponden a cada unidad didáctica y se distribuirán entre el estudiantado. En resumen, cada unidad didáctica constará de textos de lectura obligatoria que se presentarán oralmente por el estudiantado en cada una de las unidades didácticas y que darán lugar a debates de aula, trabajos en grupos y otras actividades prácticas. Todo esto se complementará con las explicaciones magistrales de la profesora. 5. Evaluación Tres son los aspectos que se evaluarán en el transcurso de la materia: 1. Asistencia y participación en cada una de las sesiones presenciales. Se evaluará la asistencia a clases y las reflexiones realizadas a partir de la participación en cada una de las sesiones presenciales. Se evaluará sobre un valor de 2 puntos. 2. Presentación oral de los textos de lectura obligatoria correspondientes a un tema. Se evaluará la exposición de los contenidos trabajados en los textos de lectura obligatoria, la valoración personal sobre estos contenidos, así como la preparación de la presentación. Se evaluará sobre un valor de 3 puntos. 3. Trabajo de final de materia. Consistirá en la elaboración de un trabajo sobre los contenidos trabajados en la materia. Se evaluarán los contenidos citados en el trabajo, así como las formas en las que serán expuestos. Se evaluará sobre un valor de 5 puntos. Se extraerá la nota final a partir de la suma de las puntuaciones obtenidas en cada uno de los tres aspectos a evaluar en la materia. La nota máxima que se podrá obtener será de 10 puntos, Matrícula de Honor. 6. Bibliografía Sobre el sistema internacional y su evolución; diferencias entre centro/semiperiferia y periferia. HELD, DAVID (1997) La democracia y el orden global. Barcelona, Paidós, PASTOR, JAIME (1990) Guerra, paz y sistema de Estados. Madrid, Libertarias-Prodhufi. iv

5 WALLERSTEIN, IMMANUEL (1997) El futuro de la civilización capitalista. Barcelona, Icaria. Sobre Estados fallidos, gobernabilidad y conflictos. BERDAL, MATS y MALONE, DAVID m. (dirs.) (2000) Greed and Grievance: Economic Agendas in Civil Wars, Lynne Rienner Publishers, Boulder / Londres. KALDOR, MARY (2001) Las nuevas guerras. Barcelona, Tusquets. NYE, Joseph S. (1993) Understanding International Conflicts. An Introduction ot Theory and History. Nueva York, Harper Collins. Sobre la relación entre guerra y pobreza. ARELLANO VELASCO, MARCELA (2008) La guerra no es un juego. Uso y particiapcion de niños en conflictos armados. Sevilla, Universidad Internacional de Andalucía. GEORGE, SUSAN (2001) Informe Lugano. Barcelona, Icaria/Intermón-Oxfam. TORTOSA, JOSÉ MARÍA (2002) El juego global, Barcelona, Icaria, Sobre los estudios de casos: AAVV (2001) Qué está pasando en Colombia? Bogotá, Áncora. RUIZ JIMENEZ, JOSE ANGEL (2010) Balcanes, la herida abierta de Europa. Conflicto y reconstrucción de la convivencia. Madrid, Plaza y Valdés. SPRINGER, NATALIA MARÍA (2005) Desactivar la Guerra. Alternativas audaces para consolidar la paz. Bogotá, Aguilar. VEIGA, FRANCISCO (2001) La trampa balcánica. Barcelona, Grijalbo. Bibliografía complementaria ANUARIO CIP, Icaria, Barcelona. (varios volumenes). ART, ROBERTS (1999) The Use of Force. Military Power in International Politics. Nueva York, Rowman & Littlefield CLAUSEWITZ CARL VON (1984) De la guerra, editorial Labor, Barcelona. COKER, CHRISTOPHER (2005) Globalisation and the new security agenda. Routledge, Londres. v

6 CREVELD MARTIN VAN (1991) The transformation of War, Simon & Schuster Inc., Nueva York. HUNTINGTON, SAMUEL (1996) The clash of civilizations and the Remaking of World Order. Samuel P. Huntington. Nueva York, Simon & Schuster. JEAN, FRANÇOIS y RUFIN, JEAN-CHRISTOPHE (dirs.) (1996) Economie des guerres civiles, París. MAALUF, AMIN (2004) Identidades asesinas. Madrid, Alianza Editorial. NACIONES UNIDAS, ASAMBLEA GENERAL. Las repercusiones de los Conflictos Armados sobre los niños. Informe de la experta del secretario General, Sra. Graça Machel, presentado en virtud de la resolución 48/ MÜNKLER, HERFRIED (2003) Las guerras del siglo XXI, Revista Internacional de la Cruz Roja, 849. PARKER, GEOFFREY (1988) The Military Revolution and the Rise of the West, , Cambridge University Press, Cambridge. ROTBERG, ROBERT I. (2002) Failed States in a World of Terror, Foreign Affairs, Julio- Agosto. RUIZ JIMENEZ, JOSE ANGEL (2009) El movimiento pacifista en el mundo contemporáneo: historia y presente, Tiempo de Paz, 92, pp RUIZ JIMENEZ, JOSE ANGEL (2002) La diplomacia civil noviolenta como alternativa al laberinto de la violencia en Colombia, Nova et Vetera. Bogotá (Colombia), 49, octubre-diciembre, pp SANG SUU KYI, DAW AUNG (1997) A voive of Hope. Harmondswoth, Penguin. SEDKY-LAVANDERO, J. (1999) Ni un solo niño en la guerra. Infancia y conflictos armados. Barcelona, Icaria. vi