4º Sección: Recursos de educación no formal
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- María Jesús Herrera Velázquez
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1 4º Sección: Recursos de educación no formal Hacia una educación permanente MARTÍN ZÚÑIGA, Francisco Universidad de Málaga El Patronato de S. José de Málaga (1906) PALABRAS CLAVE: Historia de la Educación Social, Círculos obreros, catolicismo social RESUMEN: La Málaga de principios del S. XX se encuentra sumida en una fuerte crisis económica que acrecienta las desigualdades sociales. En este contexto surge un movimiento de "catolicismo social" que pretende contrarrestar el empuje del movimiento obrero a través de la educación y la formación religiosa. Con esta intención se creó el Patronato San José (1906). En principio, se imparten clases de pintura y otros aprendizajes prácticos y termina convertiendose, a finales de los años cincuenta, en un centro de primaria, secundario y formación profesional. Su papel fundamental en la formación de la clase obrera malagueña es incuestionable, y muy especialmente a partir de la intensa labor del padre Mondejar, nombrado director en MARTÍNEZ HERRER, Carlos UNIVERSIDAD CATÓLICA El Patronato de la Juventud Obrera de Valencia en el 1º tercio del siglo XX PALABRAS CLAVE: jesuitas, obreros, patronato, pedagogía, social, catolicismo RESUMEN: El P.J.O. fue una institución valenciana que, desde el catolicismo social, pretendió la emancipación social y cultural del proletariado urbano. Dirigida por los jesuitas, articuló varios modelos de educación no formal, incluida la formación profesional, que iban unidos a la cristianización de los trabajadores, en un momento histórico de confrontación con las escuelas anarquistas, laicistas y republicanas. La impronta de su director, el mártir Narciso Basté, puede verse aún en variados rasgos pedagógicos: la emulación, los premios para el ocio familiar, la congregación mariana, las prácticas deportivas, el teatro, las colonias... REYES RUIZ DE PERALTA, Natalia Universidad de Granada La educación no formal en el último cuarto del siglo XX PALABRAS CLAVE: Educación no formal, historia de la educación, educación infantil RESUMEN: La educación no formal, desarrollada fuera de la escuela, ha buscado objetivos diferentes a lo largo de los últimos veinticinco años del pasado siglo. Se han sucedido los modelos educativos, produciéndose diferentes experiencias de aprendizaje de cada persona a lo largo de su vida, que ha contribuido a lo que hoy conocemos como las historias de la educación, ya que pensamos que no hay una única historia de la educación. Esta comunicación se centra en el trabajo que se ha desarrollado en los centros de educación no formal, los grupos que han trabajado en ellos, la organización y el desarrollo de la misma, sobre todo en lo referente a la educación infantil como servicio a las familias. 1
2 Papel de las familias ÁLVAREZ URRICELQUI, María Jesús Universidad Pública de Navarra El movimiento asociativo de familias y la atención educativa a las personas con discapacidad intelectual: ANFAS PALABRAS CLAVE: Discapacidad Intelectual, Educación, Centros, Movimiento Asociativo. RESUMEN: Papel del movimiento asociativo de familias de personas con discapacidad intelectual en la búsqueda de alternativas educativas para las personas con discapacidad. Evolución de concepción de las personas y de los modelos educativos, en relación con los modelos teóricos y las prácticas internacionales, nacionales y de Navarra. Transición desde la segregación, hacia los centros específicos para llegar al mapa actual de recursos, con diferentes opciones de atención educativa en función de las necesidades y deseos de las personas con discapacidad intelectual y sus familias. GONZÁLEZ GÓMEZ, Sara y REBORDINOS HERNANDO, Francisco José Universidad de Salamanca La Asociación de Paralíticos Cerebrales de Salamanca (ASPACE): una apuesta por la igualdad de oportunidades educativas PALABRAS CLAVE: Educación Especial, parálisis cerebral, igualdad de oportunidades educativas, desarrollo integral, código ético. RESUMEN: Esta comunicación, inscrita dentro del XV Coloquio de Historia de la Educación "La Educación Especial y Social del siglo XIX a nuestros días", presenta un esbozo del complejo trabajo desempeñado por numerosos especialistas dedicados plenamente al desarrollo personal e integral de personas con parálisis cerebral y deficiencias afines. Particularmente, analizamos el funcionamiento y características educativas de los centros que ASPACE tiene en la capital salmantina; claro ejemplo de modelo institucional que aboga por la igualdad de oportunidades educativas para todos los miembros de la sociedad. Entendiendo que la educación es un derecho fundamental e imprescindible, resulta pertinente conocer y comprender el conjunto de actividades formativas que desarrollan este tipo de instituciones. LIZASOÁIN RUMEU, Olga Universidad de Navarra Discapacidad y familia: el papel de los hermanos PALABRAS CLAVE: Discapacidad, familia, hermanos, estrategias de intervención RESUMEN: La presencia de una discapacidad modifica, considerablemente, el entorno familiar. La influencia de un hermano con discapacidad debe situarse en un continuo, con resultados muy positivos por un lado y negativos en otros aspectos. Hay sufrimiento en las familias de personas con discapacidad pero también mucho enriquecimiento, y para que este sea el caso es primordial que padres y profesionales involucrados sean conscientes de las implicaciones que puede conllevar tener un hermano o hermana con discapacidad, y plantear así la necesidad de una intervención específica, lo que supone el objetivo de esta comunicación. 2
3 Ocio y tiempo libre DE LAS HERAS MONASTERO, Bárbar Universidad de Sevilla "Ell@s" también bailan flamenco PALABRAS CLAVE: método didáctico, bienestar, trastorno mental, baile flamenco RESUMEN: Desde el Museo del Baile Flamenco de Sevilla se viene trabando en la elaboración de un método de carácter didáctico y rehabilitador con el objetivo de conocer con mayor profundidad en qué medida el baile flamenco, en sus distintas variantes, incide positivamente en el bienestar físico y psicológico de personas que padecen un trastorno mental. Y, del mismo modo, que permita conocer las estrategias pedagógicas más útiles para la transmisión del flamenco a este colectivo. Esta iniciativa surge a raíz de una experiencia piloto realizada conjuntamente entre el MBF y las Comunidades Terapéuticas de Salud Mental del Hospital Virgen del Rocío de Sevilla. Ante los resultados positivos obtenidos, se decide continuar con el proyecto, pero otorgándole un carácter científico con el fin de analizar si el flamenco puede constituir una práctica beneficiosa para la persona y, a su vez, ser un mecanismo de participación social de personas con gran riesgo de exclusión. GONZÁLEZ JIMÉNEZ, Claudio Universidad de Sevilla. Facultad de Ciencias de la Educación Repercusión social del pensamiento educativo de América Serrano: "Ciclos de conciertos escolares" PALABRAS CLAVE: América Martínez, conciertos escolares, mujer y contexto académico RESUMEN: La actividad llevada a cabo por América Martínez en torno a la guitarra española alcanzó su máximo desarrollo en el campo docente, aunque no sólo se restringió a él. Con una singular capacidad para combinar eficazmente el trabajo del aula con múltiples tareas que lo complementaron su figura se sitúa, hoy en día, entre quienes han contribuido a la necesaria y costosa tarea de establecer un canal de aproximación entre la materia artística y el gran público. Desde su cátedra en el Conservatorio de Sevilla, esta importante precursora de la enseñanza académica de la guitarra española emprendería hace ya casi treinta años la ambiciosa y fructífera tarea de convertir su labor docente en una obra social, en el más amplio sentido de la palabra. Este proyecto fue puesto en práctica a través de lo que denominaría Ciclos de Conciertos Escolares, actividad que consistió en la celebración continuada de conciertos didácticos por diferentes centros escolares, con especial protagonismo de los sectores más desfavorecidos. Asociacionismo CRUZ OROZCO, José Ignacio Universidad de Valencia Los campamentos del Frente de Juventudes PALABRAS CLAVE: educación no formal, política de juventud del franquismo RESUMEN: Se tratarán aspectos relevantes de la actividad de los campamentos dentro de las iniciativas de socialización política llevadas a cabo por el Frente de Juventudes. 3
4 RODRÍGUEZ PÉREZ, Juan Félix Fundación la Sociedad Protectora de Niños La Sociedad Protectora de los Niños: 130 años protegiendo a la infancia PALABRAS CLAVE: protección social, integración, atención personalizada, formación integral RESUMEN: La Sociedad Protectora de los Niños, en la actualidad Fundación, se instauró en Madrid el 7 de agosto de Desde su nacimiento, ha dedicado todos sus esfuerzos a proteger a la infancia más necesitada. Las atenciones médicas prestadas mejoraron el nivel de salud de sus acogidos, madres en periodo de crianza y otros niños enfermos. En la actualidad, sus proyectos se han adaptado a la realidad del momento, apoyando distintas iniciativas que persiguen la integración social de colectivos en grave riesgo de exclusión. En el barrio de San Blas (Madrid), en colaboración con la Asociación Murialdo, se dispone de un Centro de Día que ofrece una atención personalizada al menor y a su entorno familiar. VENTAJAS DOTE, Fernando y POZO FERNÁNDEZ, María del Campo Universidad de Málaga Contribución a la Historia de la Educación Especial en Málaga (I): Las asociaciones de invidentes durante el reinado de Alfonso XIII PALABRAS CLAVE: Historia de la Educación Especial, Málaga, Asociaciones de personas ciegas, Siglo XX, años , Centro de Instrucción y Protección de Ciegos "La Nueva Aurora", Agrupación Artística de Ciegos. RESUMEN: En 1914 se creaba en Málaga el Centro de Instrucción y Protección de Ciegos La Nueva Aurora, primera asociación de invidentes que surgió en esta ciudad, y siete años más tarde se constituía la Agrupación Artística de Ciegos, una sociedad de socorros mutuos al parecer de efímera existencia de la que conocemos pocos datos, aparte de sus Estatutos. La Nueva Aurora realizó una importante labor hasta comienzos de los años treinta, época en que se inició su decadencia, asumiendo el protagonismo en la protección de los invidentes malagueños otras asociaciones organizadas en el periodo republicano. Desapareció formalmente a finales de 1938, pasando sus fondos y enseres a ser patrimonio de la Delegación Provincial de la ONCE en Málaga. VENTAJAS DOTE, Fernando y POZO FERNÁNDEZ, María del Campo Universidad de Málaga Contribución a la Historia de la Educación Especial en Málaga (II): La atención a las personas ciegas en la década de 1930 PALABRAS CLAVE: Historia de la Educación Especial, Málaga, Centros educativos para invidentes, Asociaciones de personas ciegas, Siglo XX, años , Instituto Provincial de Sordomudos y Ciegos, Unión de Trabajadores Ciegos, Asociación Provincial Protectora de Ciegos. RESUMEN: En tiempos de la Segunda República funcionó en Málaga el Instituto Provincial de Sordomudos y Ciegos (también conocido como Instituto Mérida Nicolich, inaugurado en marzo de 1925), centro ejemplar en organización y eficacia que llegó a ser modelo en nuestro país con respecto a la educación de estos dos grupos de discapacitados. También llegaron a coexistir tres asociaciones de invidentes: La Nueva Aurora (constituida en 1914, y ya en decadencia), la Unión de Trabajadores Ciegos y la Asociación Provincial Protectora de Ciegos. Desde marzo de 1937 únicamente quedó en activo esta última, bajo el control de la sociedad La Hispalense de Sevilla, transformándose poco después en Delegación Provincial de la ONCE. 4
5 SANDOVAL, Marta Universidad Autónoma de Madrid La voz de las organizaciones de personas con discapacidad sobre la inclusión educativa PALABRAS CLAVE: discapacidad, asociaciones de padres, inclusión RESUMEN: En esta comunicación se presentarán algunos resultados y las conclusiones de una investigación sobre el proceso de inclusión educativa en España del alumnado considerado con necesidades de apoyo educativo específicas, llevada a cabo con la financiación del CIDE en el marco del convenio de colaboración del MEC con el CERMI, teniendo como muestra a expertos en materia de educación de las organizaciones de personas con discapacidad más representativas de España. La opinión de 228 personas, la mayoría personal técnico de las organizaciones, con una amplia experiencia en las mismas, ha configurado, en nuestra opinión, una muestra significativa del sector. Los resultados, tanto globales como por organizaciones, permiten apreciar tanto algunas fortalezas y avances significativos en dicho proceso. La actividad laboral IPLAND GARCÍA, Jerónima y PARRA CAÑADAS, Diego Universidad de Huelva Estrategias metodológicas para la inclusión del alumnado en la Escola del Treball de Barcelona ( ): Curso de perfeccionamiento de la enseñanza primaria PALABRAS CLAVE: formación/ inclusión / formación profesional RESUMEN: La deficiencia y poca homogeneidad de conocimientos de los alumnos al salir de la enseñanza primaria provocó la necesidad de crear de forma provisional una Subsección llamada de Perfeccionamiento de la Enseñanza Primaria, dentro de la Sección de Preaprendizaje, para elevar el nivel de conocimientos del alumnado que no conseguiría superar el ingreso en el Curso de Preaprendizaje en la Escola del Treball de Barcelona. JAURRIETA LINZOAIN, Enrique Instituto Enseñanza Secundaria Navarro Villoslada, Pamplona Talleres Profesionales de Navarra: una alternativa de educación social PALABRAS CLAVE: Talleres Profesionales de Navarra y la educación social RESUMEN: A comienzos de los años 80 y con la Ley de Educación de 1970 en vigor y desarrollo, comienza a preocupar socialmente la problemática situación que presentan un considerable número de jóvenes que abandona el sistema escolar procedentes de la EGB especialmente. Jóvenes desescolarizados provenientes del fracaso escolar. En este contexto surge en Febrero de 1982, el Programa de Talleres Profesionales. RUIZ RODRIGO, Cándido Universidad de Valencia Trabajo infantil: apunte historiográfico y referencias bibliográficas y documentales PALABRAS CLAVE: Infancia, Trabajo infantil, Historiografía, Fuentes RESUMEN: Aunque el tema no es un ámbito novedoso en la actual historiografía general española (el trabajo como proceso de socialización, los primeros pasos pre-laborales, las relaciones con el maestro de taller, el uso intensivo de niños y niñas de "dedos ágiles", los mecanismos represivos dirigidos a los jóvenes no integrados, etc.), sin embargo, todavía hoy, el trabajo infantil es un tema escasamente atendido en la pedagógica, salvo excepciones, a pesar del máximo interés que el mismo ofrece en la perspectiva de la Historia de la Educación, al tratarse de un problema que afectó y afecta a un amplio colectivo de menores. Los estudios relativos a la protección de la infancia trabajadora - 5
6 como apuntaba hace unos años José María Borrás- no han sido excesivamente abundantes hasta fechas bien recientes, pudiendo hablarse, todavía, de una historia en ciernes, siendo indirectas o dependientes de otros asuntos, algunas de las aproximaciones al tema. Hoy todavía no es posible, pues, reconstruir una completa historia del trabajo infantil, y en menor medida en sus referentes educativos. Trataré de aproximarme, en esta comunicación, a aquellas referencias historiográficas más significativas y, en especial, las referidas al ámbito educativo, y atenderé también, a algunas fuentes que pueden servirnos de soporte en el estudio del trabajo infantil, especialmente las clásicas escritas, documentos que no por ser los más tradicionales han dejado de ser de interés preferente, sobre todo si se saben interpretar desde planteamientos críticos, lo que no obsta para valorar positivamente otras fuentes más novedosas (iconografía, indumentaria, juguetes...).en consecuencia, aludiré a las fuentes primarias dispersas de carácter cualitativo: monografías y textos de la época; memorias e informes sociológicos; repertorios legislativos; prensa y revistas. Se trata de publicaciones y documentos, reconocibles en diversos Archivos, Hemerotecas y Bibliotecas, de distinto carácter y procedencia, de autores varios (médicos, sociólogos, juristas, educadores, filántropos...), que desde sus respectivas competencias se pronunciaron acerca de la problemática de la infancia como testigos privilegiados; también, a la legislación como fuente esencial aunque no única- para la aproximación al tema, así como al amplio muestrario de notas existente en la literatura laboral del momento presentado en forma de Informes, Memorias y publicaciones periódicas. 6
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