GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO

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1 GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO TITULACIÓN: GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2015/2016 ASIGNATURA: Aprendizaje y didáctica de las Ciencias Experimentales en Primaria Nombre del Módulo al que pertenece la materia Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales ECTS Carácter Periodo Calendario Requisitos previos Totales Básica Obligatoria 1 er C 2ºC Semanas 6 X X 15 Ninguno Idiomas en los que se imparte la asignatura Castellano x Valenciano Inglés Departamento Ciencias de la educación Área de conocimiento Ciencias experimentales Profesor/es responsable/s de la materia / asignatura Nombre y apellidos Despacho y Facultad dónde se ubica Correo electrónico y página web Horario de atención al alumnado Francisco Pardo Fabregat C/ Grecia 31 (Ciudad del Transporte II) Castellón Telf Horario a determinar Presentación. La didáctica de las Ciencias experimentales estudia e interviene en el proceso de enseñanza - aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual, física y moral del alumno en el contexto curricular en el ámbito de las ciencias experimentales. Pretende que el alumno aprenda a elaborar proyectos docentes en los bloques de ciencias experimentales, teniendo en cuenta aspectos importantes para la formación del alumno a nivel científico y técnico, sin olvidar los aspectos sociales y culturales, propiciando una visión crítica y constructiva. Esta asignatura abarca desde el ámbito legal establecido para la etapa de la educación en primaria hasta la elaboración de unidades didácticas del área de las ciencias experimentales. Se tiene en cuenta las estrategias y tácticas propias de la didáctica de las ciencias experimentales así como el método científico establecido para desarrollar con éxito el objetivo establecido. Aprendizaje y didáctica de las Ciencias Experimentales en Primaria. Curso 2015/2016 1

2 Presentación. Conocimientos previos 1. Dominio básico de la expresión oral y escrita. 2. Nociones de matemáticas. 3. Lectura Comprensiva. 4. Capacidad de análisis, síntesis y reflexión 5. Manejo a nivel de usuario de internet y sus herramientas. 6. Manejo de programas como Word, Excel, Power Point o similares. 7. Aprovechamiento de la metodología de la Didáctica general estudiada 8. Aprovechamiento de la materia de Fundamentos de las ciencias experimentales de para maestros de primaria. Objetivos de la materia según Memoria de Grado verificada 1. Conocer el currículo de las ciencias experimentales en la etapa de Educación Primaria y ser capaces de desarrollar estrategias de planificación didáctica en conexión con el currículum. 2. Conocer y dominar la metodología y los distintos tipos de razonamiento científico, así como ser capaz de desarrollar aplicaciones en el aula a partir de esos principios metodológicos. 3. Dominar las estrategias metodológicas y didáctica de las ciencias experimentales y ser capaz de aplicarlas en estrategias didácticas de aula. 4. Conocer, valorar y ser capaz de elaborar materiales curriculares, en los que el alumno sea capaz de aplicar técnicas de innovación docente y las TIC. 5. Considerar a las ciencias como un elemento de formación cultural y no sólo técnico, cuyo fomento es indispensable en el crecimiento cultural de los alumnos de esa etapa. 6. Ser capaces de promover actitudes de curiosidad natural y búsqueda de soluciones. 7. Ser capaces de promover actitudes de respeto y protección hacia el medio natural Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada. Competencias básicas. CB1 Competencia Básica 1 (RD 861) Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2 Competencia Básica 2 (RD 861) Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3 Competencia Básica 3 (RD 861) Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB4 Competencia Básica 4 (RD 861) Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5 Competencia Básica 5 (RD 861) Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía Competencias específicas. Conocer el currículum escolar de estas ciencias. Aprendizaje y didáctica de las Ciencias Experimentales en Primaria. Curso 2015/2016 2

3 Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada. Plantear y resolver problemas asociados con la ciencia a la vida cotidiana. Valorar la ciencia como un hecho cultural. Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes. Competencias transversales. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de organización y planificación. Trabajo en equipo. Razonamiento crítico. Contenidos de la materia / asignatura Familiarización con el currículo vigente en la etapa de Educación Primaria sobre las áreas afines a las Ciencias Experimentales. Análisis de los documentos. Relación entre objetivos, competencias y contenidos. Relación entre los bloques de contenido y las distintas Ciencias Experimentales. Naturaleza de la Ciencia. El Método científico. Desarrollo histórico de la Ciencia. Pensamiento científico y cotidiano. Razonamiento deductivo, inductivo y analógico. El método científico como generador de objetivos y metodologías didácticas. Fundamentación de los contenidos desarrollados en el currículum de Primaria. Estrategias y tácticas en la didáctica de las Ciencias Experimentales. Líneas metodológicas propias de las Ciencias Experimentales. Tácticas de enseñanza. Recursos y materiales. Concreción del marco curricular mediante la elaboración de proyectos educativos y/o unidades de programación en las que se haga uso de recursos didácticos afines a las Ciencias Experimentales. CONTENIDO DE LOS SEMINARIOS. Los alumnos a lo largo de la materia deben planificar, desarrollar y poner en práctica soluciones formativas a diversos casos que se les plantearán de forma regular. CONTENIDO DE LOS TALLERES. 1. Diseño de prácticas de laboratorio. 2. Búsqueda en Internet de enlaces relacionados con la enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. 3. Presentaciones de explicativos de fenómenos científicos (oral, TIC S, artículos) 4. Elaboración de mapas conceptuales. 5. Elaboración de pruebas de evaluación escritas. 6. Elaboración de pruebas de evaluación no escritas. Rúbricas. Actividades Formativas de la materia / asignatura Clase magistral (30 horas) Actividad formativa teórico orientada al conocimiento de los fundamentos y leyes fundamentales de las distintas disciplinas científicas. Esta actividad pretende que el futuro maestro de educación primaria comprenda los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales. Competencias específicas: 1-4, 8. Seminarios (20 horas) Actividad teórico-aplicada. Clase de aplicación sobre la conexión entre ciencia, técnica y ecológica. Pretende trabajar los problemas asociados con el progreso de la ciencia y el medio ambiente, analizando los problemas ecológicos más graves y fomentando una actitud de respeto y colaboración con el desarrollo sostenible. Aprendizaje y didáctica de las Ciencias Experimentales en Primaria. Curso 2015/2016 3

4 Actividades Formativas de la materia / asignatura Competencia de 6-11 Taller (7 horas) Actividad formativa práctica sobre técnicas y trabajo en el laboratorio. Esta actividad pretende que el futuro maestro de educación primaria comprenda los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales. Competencia 5 Tutoría (3 horas) Actividad de seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno. Aprendizaje y didáctica de las Ciencias Experimentales en Primaria. Curso 2015/2016 4

5 ESTIMACION DEL VOLUMEN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE NOMBRE DE LA MATERIA Créditos: 6 Volumen de trabajo del alumno Actividad Formativa Hora presencial (A) Trabajo personal (B) Volumen de trabajo. (C) C = A + B CLASES MAGISTRALES Presentación de la asignatura Lección Magistral Debates Comentarios y discusión de trabajos Otros CLASES PRACTICAS Comentarios y discusión de trabajos Laboratorio EVALUACION Preparación de exámenes Realización de exámenes 3 3 Otros. TOTAL RELACION HORAS DE TRABAJO / ECTS (el resultado de la relación horas de trabajo / ECTS deberá ser igual a 30 horas, que son las horas que conforman 1 ECTS en la CEU-UCH) Sistemas y criterios de evaluación Alumnos en Modalidad Presencial Y CONTINUA. Para alumnos que se matriculen en primera convocatoria. Para alumnos que se matricules en segunda convocatoria y sucesiva. Los criterios de calificación serán los siguientes: Evaluación continua (50%): Consiste en un trabajo Individual (conjunto de trabajos de diseño didáctico) 25% de la nota final y un Trabajo en grupo (Conjunto de trabajos) con exposición oral con la utilización de TIC en el proceso de elaboración y de exposición (materiales y estrategias). 25 % de la nota final. Examen final (50%) Los alumnos realizarán una prueba escrita en el mes de junio sobre los contenidos trabajados tanto en las clases magistrales como en seminarios y talleres. Aspectos a tener en cuenta: 1. El incumplimiento de alguna fecha de entrega de los trabajos, la copia o plagio de los mismos y de cuantas pruebas escritas se realicen, lleva inmediatamente a la pérdida de dicha parte de la evaluación continua y del examen final. 2. La evaluación continua se sumará a la del examen final siempre y cuando en este último se haya superado. 3. Valoración de trabajos y pruebas escritas: A la hora de valorar los trabajos se tendrá en cuenta tanto el contenido de la asignatura como la presentación, grafía, la redacción y la escritura restando nota a las personas que cometan errores. 4. La presentación de los trabajos será siempre a ordenador. 5. Las faltas ortográficas se valoraran con la normativa del centro. Alumnos en Modalidad no Presencial EVALUACIÓN FINAL. Aprendizaje y didáctica de las Ciencias Experimentales en Primaria. Curso 2015/2016 5

6 Sistemas y criterios de evaluación Para alumnos que se matricules en segunda convocatoria y sucesiva. Alumnos que matriculándose en primera convocatoria Para los alumnos que se matriculen en esta modalidad la evaluación consistirá exclusivamente en un examen final teórico-práctico con valor del 100% de la asignatura. Será necesario que los alumnos notifiquen al profesor de la asignatura la modalidad en la que se inscriben. El profesor de la materia podrá decidir cambiar a un alumno que en un principio se matriculo en evaluación continua a evaluación final si concurre la circunstancia de absentismo académico. Programa / temario UNIDAD 1. CURRICULO DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES EN LA ETAPA DE PRIMARIA. Sistemas y criterios de evaluación UNIDAD 2. EL MÉTODO CIENTÍFICO. UNIDAD 3. ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES. UNIDAD 4. ELABORACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS. Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición. Esta materia se imparte en el segundo cuatrimestre. Se estructura en dos sesiones semanales de 2 horas de duración. El contenido de cada sesión se detalla a continuación. Esta secuenciación temporal está sujeta a modificaciones en función de circunstancias que a lo largo del curso puedan surgir. UNIDAD 1. CURRICULO DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES EN LA ETAPA DE PRIMARIA. - 2 Sesiones de la legislación vigente en el primer ciclo de la educación Primaria - 2 Sesiones de la legislación vigente en el segundo ciclo de la educación Primaria - 2 sesiones de la legislación vigente en el tercer ciclo de la educación Primaria os de evaluación UNIDAD 2. EL MÉTODO CIENTÍFICO. - 2 Sesiones sobre el razonamiento inductivo, deductivo y analógico. Métodos generales y propios de las C. Experimentales. - 2 Sesiones sobre la práctica de los diferentes métodos científicos en el ámbito de las ciencias experimentales - 1 Sesión de discusión de trabajos UNIDAD 3. ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES. - 1 Sesión sobre líneas metodológicas propias de las ciencias experimentales. - 2 Sesiones sobre estrategias y tácticas de la didáctica de las ciencias experimentales en el aula - 2 Sesiones sobre estrategias y tácticas de la didáctica de las ciencias experimentales en el campo (naturaleza como laboratorio) - 2 Sesiones sobre estrategias y tácticas de la didáctica de las ciencias experimentales en el laboratorio UNIDAD 4. ELABORACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS. - 1 Sesión para la especificación de conceptos interesantes de unidades didácticas en el ámbito de las ciencias experimentales Sesiones para la elaboración de unidades didácticas en el ámbito de las ciencias experimentales con diferentes escenarios. Bibliografía Básica. 1. Ciencia para educadores. Fco Javier Perales Palacios, José María Garrido y Mercedes Galán Aprendizaje y didáctica de las Ciencias Experimentales en Primaria. Curso 2015/2016 6

7 Bibliografía Básica. Delgado. Ed. Prentice-Hall VVAA Fco. Javier Perales Palacios. Ed. Merfil Perales, F. J. y Cañal, P. (Directores) Didáctica de las ciencias experimentales. Alcoy. Marfil. 4. Pujol, R.M. (2007) Didáctica de las ciencias en la educación primaria. Madrid, Síntesis. 5. González, M.P. (Coord) (2003) Prácticas de laboratorio y de aula. Narcea-MEC. Bibliografía complementaria. 1. Rojo, A. (2010) La física en la vida cotidiana. Barcelona: RBA 2. Tomás, A y col. (2008) Física y química enlatadas. Alicante. Aguaclara. 3. Liguori, L., Noste, M. (2007). Didáctica de las ciencias naturales. Ed.:Mad. 4. García Ruiz, A. (2003). El conocimiento del medio y su enseñanza práctica en la formación del profesorado de educación primaria. Ed. : Nativola. 5. Pérsico, L. (2009) Experimentos para niños (manuales divertidos). Madrid, Plaza. 6. Jiménez, M.P. (2007) Enseñar ciencias. Barcelona: Graó 7. Consellería de Educación DECRETO 111/2007, de 20 de julio, del Concell, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Valenciana Diari Oficial de la Comunidad valenciana Núm. 5562/ Otros recursos. Otra fuente de información recomendada se le comunicará a los alumnos en el transcurso de la asignatura. Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia. La actitud del alumno debe ser activa y predispuesta al aprendizaje que se plasmará en la siguiente lista de indicaciones: 1. La asistencia a las clases magistrales, seminarios y talleres. 2. Llevar a las sesiones el material necesario para cada actividad. 3. El estudio diario de los contenidos de la asignatura. 4. Consultar dudas con el profesor será fundamental para el óptimo aprovechamiento de la materia. 5. Es importante que el alumno visite con frecuencia la intranet donde el profesor depositará materiales de estudio e información de interés. Repercusión líneas de investigación. Los conocimientos y destrezas adquiridos en esta materia pueden ser de mucha utilidad si el alumno decide emprender trayectoria investigadora, ya sea en la misma área de conocimiento de la citada materia o en otra. En el estudio de las ciencias experimentales se despierta la inquietud en los alumnos por hacerse preguntas y por buscar las respuestas siguiendo el método científico diseñado precisamente para que las soluciones obtenidas sean comprobables y de esa manera construir conocimientos nuevos. Repercusión actividad profesional. Es clara la importancia de esta materia en la posterior actividad que como maestros deberán desarrollar pues han de ser capaces de enseñar a sus futuros alumnos materias como el conocimiento del medio y afines en las que aplicarán las herramientas aprendidas en este cuatrimestre. Además de la actividad profesional de maestro, los graduados en magisterio con una buena formación en ciencias pueden desarrollarse profesionalmente en otros ámbitos divulgativos y de concienciación social como museos, parques naturales, grupos de investigación o autoempleo. Aprendizaje y didáctica de las Ciencias Experimentales en Primaria. Curso 2015/2016 7

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