PROGRAMA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

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1 PROGRAMA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

2 ANTECEDENTES.- La educación del Colegio Pachamama, el colegio, se basa en la pedagogía reformada europea con una visión holística, la cual promueve el respeto de los estados individuales, de las aptitudes y ritmos de aprendizaje de cada estudiante para promover un crecimiento y descubrimiento de sus potencialidades cognitivas, espirituales y físicas. El proceso educativo facilita el desarrollo armónico de todas las inteligencias, mediante experiencias educativas variadas, utilización de material didáctico que estimule diversas sensaciones, percepciones y habilidades, fomentando constantemente conexiones entre áreas. El ver a cada estudiante como un ser integral, con una dimensión espiritual y físicas propias, con características y necesidades específicas, nospermite brindar una atención educativa de calidad a la diversidad de estudiantes, entre los cuales están aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales, entendiéndolos como aquellos que presentan un desempeño escolar significativamente distinto, respecto a sus compañeros de grupo, por lo que requieren que se incorpore a su proceso educativo diversos recursos, con el fin de lograr su participación y aprendizaje, y alcanzar así los propósitos establecidos. Las necesidades educativas de nuestros estudiantes pueden ser permanentes o temporales y estar o no asociadas a una discapacidad. El Colegio considera que las necesidades emocionales de los estudiantes pueden ser consideradas como una necesidad educativa especial, puesto que requieren apoyos individuales y particulares que acompañen su proceso de enseñanza aprendizaje. JUSTIFICACIÓN.- Los ambientes preparados especialmente para cada una de las áreas de aprendizaje, la variedad de material didáctico concreto, los talleres creativos, el respeto a los ritmos de aprendizaje individual y una metodología motivadora, flexible, que favorece el desarrollo de las inteligencias múltiples, benefician el aprendizaje de la diversidad de estudiantes y en particular de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales. El trabajo en equipo y colaborativo entre el personal docente, el intercambio de ideas, experiencias y sugerencias; el trabajo con las familias; la búsqueda de información específica y la vinculación con otras instancias, la atención y seguimiento individualizados a cada uno de los estudiantes; un enfoque humanista, son varios de los aspectos que

3 permiten que la atención educativa a cada uno de los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales sea una atención de calidad, particular, acorde a sus necesidades auténticas y particulares. La educación holística se basa en varios principios y valores, de los cuales consideramos los siguientes como aquellos que apoyan al proceso educativo de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Individualidad Se refiere a aceptar la diversidad como parte inherente del ser humano, estimulando el desarrollo de valores de tolerancia, respeto y aprecio por sí mismo, por la diversidad y por su entorno. Inteligencias múltiples Considerando la inteligencia como la capacidad para desenvolverse en la vida, resolver situaciones reales, aplicar los conocimientos adquiridos al diario vivir, trabajar en equipo, tomar decisiones, ser asertivo y tener una afectividad sana; el proceso educativo facilita el desarrollo armónico de todas las inteligencias a través del uso de una metodología de enseñanza que utilice estrategias, actividades y materiales diversos, a través de una planificación que parte del hecho de que todos accedemos al aprendizaje de muchas formas diferentes. Proceso enseñanza aprendizaje basado en la experiencia El aprendizaje es un proceso vivencial en el que el docente brinda la oportunidad a sus estudiantes de aprender a aprender en un ambiente dinámico y motivador, en el que pueda descubrirse, activar y disponer de sus potencialidades, despertando y desarrollando su identidad, aprendiendo a pensar, sentir y actuar de una manera independiente y auténtica. Papel del docente en el proceso de aprendizaje Los docentesson facilitadores del aprendizaje como un proceso natural y de descubrimiento, creando ambientes variados y apropiados a las necesidades auténticas y particulares de sus estudiantes. Integridad

4 Concebida como la posibilidad de aprender a través de la conexión entre las diferentes áreas de aprendizaje, usando puntos de vistas alternativos, de la realidad y de las formas múltiples de conocer, cultivando y orientando aspectosintelectuales, recreacionales, físicos, sociales, morales, estéticos, creativos y espirituales. Libertad La educación verdadera tiene lugar en una atmósfera de libertad, ya que es imprescindible tener libertad de experimentar, de expresar y de crecer como persona, permitiendo a los estudiantes ser protagonistas de su proceso de crecimiento y aprendizaje. OBJETIVOS.- Brindar una atención educativa de calidad a la diversidad de estudiantes asegurando su acceso, permanencia, participación y aprendizaje, con los apoyos necesarios para asegurar logros educativos, eliminando o minimizando las barreras que limitan su aprendizaje y participación, en un ambiente sano, natural, motivador e inclusivo. Fortalecer la formación profesional inicial y permanente del personal docente en herramientas y estrategias adecuadas para realizar una atención educativa de calidad de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Orientar y guiar los padres de familia en técnicas de acompañamiento positivo en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos. DESTINATARIOS.- Los beneficiarios directos del Programa son todos los estudiantes del Colegio, de todos los niveles que presentan Necesidades Educativas Especiales; aquellos que ya están matriculados y aquellos que ingresarán en los próximos años. Como beneficiarios indirectos tenemos a los padres de familia y al personal docente de la Institución. SITUACIÓN ACTUAL.-

5 Actualmente en el Colegio están matriculados setenta y cuatro (74) alumnos con Necesidades Educativas Especiales, distribuidos de la siguiente manera en los diferentes niveles: NIVELES NÚMERO ESTUDIANTES Educación inicial 2 Educación General Básica 62 General unificado 10 TOTAL 74 Los alumnos que actualmente se benefician de este programa de educación inclusiva presentan las siguientes Necesidades Educativas Especiales: LESION SISTEMA NERVIOSO CENTRAL TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DISCAPACIDAD SENSORIAL DISCAPACIDAD INTELECTUAL TDAH Y COMPORTAMIENTO DIFICULTADES EN AREA EMOCIONAL INMADUREZ Del total de alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales, el 100% reciben acompañamiento en el aula de clase, el 41% reciben además apoyo externo y el 14 % reciben apoyo en el DOBE. (Anexo 1 y 2).

6 LOGROS ALCANZADOS.- Porcentaje importante de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales incluidos. Todos los estudiantes cuentan con un acompañamiento individual en el aula, por parte de la tutora. Participación activa de los padres de familia en el proceso de educación de sus hijos. Formación en valores inclusivos lo cual ha permitido que los estudiantes del Colegio tengan un alto sentido de respeto, tolerancia, solidaridad hacia la diversidad. IMPLEMENTACIÓN.- El Colegio con el fin de fortalecer el proceso de inclusión de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales tiene previsto la implementación de un programa de acción para responder a las necesidades de los estudiantes, en relación a su proceso de aprendizaje y adaptaciones educativas. En este sentido tiene previsto la realización de una serie de talleres, orientaciones técnicas y pautas metodológicas que fortalezcan las capacidades de la Institución. Este programa de acción estará dirigido al personal docente, padres de familia y estudiantes. El Proyecto tiene contemplado la ejecución de las siguientes actividades, en un plazo de tres años. ACTIVIDADES.- ETAPA I.- SENSIBILIZACIÓN E INFORMACIÓN Sensibilización La educación inclusiva beneficia a todas y todos los estudiantes del colegio, la convivencia respetuosa es la que permitirá no discriminar, abre las puertas a conocer, a estar juntos, y cuando conocemos, respetamos y no discriminamos.

7 La educación inclusiva implica una actitud y un compromiso con un proceso de mejora permanente, que supone cambios en el sistema educativo en su conjunto. Los cambios que se hacen en la cultura escolar influyen en todo el entorno de trabajo, pues favorecen un mejor clima laboral en el que todos y todas trabajen en equipo por conseguir objetivos comunes, fomentar actitudes positivas y solidarias basadas en el respeto a la diversidad. Se emprenderá entonces programas de sensibilización dirigidos al personal docente y a los padres de familia especialmente, con el fin de lograr crear un clima escolar positivo y adecuado, en el cual todos los estudiantes desarrollen sus capacidades al máximo. Cuando sea necesario, se realizarán también programas de sensibilización con los estudiantes en los grupos que lo requieran, pues la visión holística favorece el respeto la diversidad y éste es un eje transversal de la educación del Colegio. Información La comunidad educativa (personal administrativo, personal docente, padres de familia y estudiantes) deben estar informados en relación a lo que implica la educación inclusiva y deben contar con la información precisa sobre la discapacidad, las Necesidades Educativas Especiales, así se evitará el surgimiento de ideas vagas o irreales, así como de los temores que pueden aparecer ante algo que es desconocido. Contar con información clara, precisa y correcta, va de la mano de la sensibilización y juntas promueven cambios importantes en la cultura escolar y por consiguiente todos colaborarán de forma positiva en los programas de inclusión. Tanto la información como la sensibilización tienen como finalidad el desarrollo de una visión compartida hacia la inclusión de los niños y jóvenes con Necesidades Educativas Especiales en el colegio. META ETAPA 1.- SENSIBILIZACIÓN E INFORMACIÓN: Comunidad Educativa sensibilizada frente al respeto a la diversidad e informada con conocimientos generales de la o las discapacidades que presentan los estudiantes del Colegio, su impacto en el desarrollo y en el aprendizaje. ETAPA 2.-CAPACITACIÓN PERMANENTE El personal docente del Colegio recibirá varias capacitaciones oportunas y permanentes con el fin de contar con loselementos, herramientas, estrategias y conocimientos

8 necesarios para brindar una atención adecuada y de calidad a los estudiantes con necesidades Educativas Especiales, por lo que se ejecutarán varios talleres en diversos temas como: a) Estrategias y herramientas adecuadas para atender las necesidades educativas de aquellos estudiantes que presentan dificultades en su proceso de enseñanza aprendizaje. b) Evaluación inicial previa la inclusión del estudiante en el Colegio. c) Elaboración del Proceso de evaluación pedagógica integral y elaboración del informe correspondiente de los estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales. d) Identificación de las Necesidades Educativas Especiales y de los apoyos que requieren. e) Adaptaciones educativas: conceptos, elaboración, estrategias metodológicas diversas, evaluación de los aprendizajes. f) Seguimiento y evaluación. Para planear la actualización permanente, se debe considerar la información relacionada con los siguientes estándares de calidad: Estándares de gestión: - Desarrollar e implementar adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas o no a la discapacidad. - Implementar planes de acompañamiento, efectivos y permanentes, para estudiantes con necesidades educativas especiales. Estándares de desempeño profesional docente: - Planifica mediante la definición de objetivos acordes al nivel y al grado/curso escolar, al contexto, a los estilos, ritmos y necesidades educativas de los estudiantes, tomando en cuenta el currículo prescrito y los estándares de aprendizaje. - Adapta los tiempos planificados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. - Diagnostica las necesidades educativas de aprendizaje de los estudiantes considerando los objetivos del currículo y la diversidad del estudiantado.

9 - Evalúa de forma permanente el progreso individual, tomando en cuenta las necesidades educativas especiales, con estrategias específicas. META ETAPA 2.- CAPACITACIÓN PERMANENTE Personal docente capacitado para atender de manera adecuada a las necesidades educativas de los estudiantes que las requieran, basándose en la visión holística de la Institución. ETAPA 3.- ADAPTACIONES EDUCATIVAS Para ofrecer una respuesta educativa adecuada a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, se deben considerar tres aspectos fundamentales: A) La evaluación pedagógica integral: El propósito de esta evaluación no es informar acerca de las dificultades del estudiante, sino de sus posibilidades y los cambios que requiere del entorno, así como de los recursos y apoyos que se precisan para responder a sus necesidades específicas. Esta evaluación contemplará aspectos como: - Nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas. - Estilo de aprendizaje y motivación para aprender. - Forma en que se desenvuelve socialmente. - Condiciones sociales y familiares. - Características propias de la discapacidad (si es el caso). - Características del entorno educativo. Esta evaluación permitirá que todos los profesionales implicados en el proceso de enseñanza aprendizaje, tengan un conocimiento profundo del estudiante y de su entorno social, familiar y escolar. A partir de ello, se podrá definir el tipo de apoyos que requiere a fin de asegurar la participación y aprendizaje. En este proceso de evaluación participarán todas las personas involucradas en la atención del estudiante, docentes, padres y otros profesionales. A partir del informe de la evaluación pedagógica integral y posterior a conocer el tipo de apoyos requeridos para asegurar su participación y aprendizaje, es necesario elaborar las adaptaciones educativas adaptadas a las Necesidades Específicas de cada estudiante.

10 Se partirá del hecho de que todos los estudiantes formen parte de su grupo de compañeros y participen en las mismas actividades, por lo que la planificación grupal será el punto de partida para realizar los ajustes que se consideren necesarios. Para realizar las adaptaciones educativas se establecerán: Fortalezas y debilidades del estudiante en las distintas áreas. Aspectos que prioritariamente deberán trabajarse en las distintas áreas a corto plazo. Tipo de adaptaciones o Adaptaciones de acceso. o Adaptaciones a los elementos del currículo. Participación de la familia. Apoyos externos. Seguimiento y evaluación continuos del proceso. METAS ETAPA 3 ADAPTACIONES EDUCATIVAS: El Colegio y los docentes tendrán la información relevante que les permita definir el tipo de apoyos y ajustes, a fin de eliminar las barreras que obstaculizan el aprendizaje y la participación plena de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. La implementación de las tres etapas permitirá que el Colegio cuente con un Programa de Educación Inclusiva que favorezca el acceso, la presencia, participación y aprendizaje de todos los estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales en su proceso de enseñanza aprendizaje.

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