PLAN APOYO COMPARTIDO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES PERÍODO 4 MATERIAL DE APOYO 3º BÁSICO

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1 PLAN APOYO COMPARTIDO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES PERÍODO 4 MATERIAL DE APOYO 3º BÁSICO 2013

2 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico 2

3 Índice de material de apoyo Página Nº Clase Nº Material Descripción del material Guía: Mi familia y la sociedad de mi entorno Material de Apoyo docente para la preparación de clases Material de Apoyo docente para el uso en aula 2 PowerPoint: La Diversidad en la sociedad X Tarea para la casa: Cómo nos relacionamos para vivir mejor en sociedad? 4 PowerPoint: Los Derechos del Niño X Material de Apoyo para estudiantes 13 5 Videos sobre los Derechos del Niño X Fichas para dibujar X 15 7 Documento: sobre los Derechos del Niño X Tarea para la casa: Lectura El niño gigante X Guía: Las necesidades y los servicios X Guía: Cuál es la importancia de los servicios? Video: La importancia de los impuestos X Guía de trabajo: Instituciones que prestan servicios a la comunidad X X X X Material de apoyo - Período 4- Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3 básico Video: Campamentos de invierno de la JUNAEB X Tarea para la casa: Instituciones que prestan servicios en la comunidad local X Guía: Reforzamiento período 4 X TOTAL DE MATERIALES DE APOYO 15 3

4 Material de apoyo N o 1 - estudiante Clase 57 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico Guía PRIMERA ACTIVIDAD MI FAMILIA Y LA SOCIEDAD DE MI ENTORNO Desde que nacemos, formamos parte de la sociedad, pues llegamos a vivir a un mundo donde existen palabras, nombres, lenguajes, objetos y costumbres anteriores a nosotros. Nuestra familia es el primer grupo humano que nos recibe y puede estar conformada de diversas maneras. Por ejemplo, en la Roma Antigua, la familia estaba encabezada por el padre, pero también incluía a la madre, sus hijos, sus esclavos y todos los bienes de la familia. En la actualidad, las familias son muy diversas. Cómo está conformada tu familia? 1. Realiza un dibujo de tu familia: 4

5 2. Cómo está conformada mi familia? En el siguiente cuadro, anota los miembros de tu familia y sus funciones al interior de tu hogar. Miembro Nombre Qué actividades realiza? Yo Qué beneficios proporciona a la familia? 5

6 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico 3. Observen las fotografías de los distintos tipos de familia que presenta el Texto escolar en la página 6 y analicen con su pareja de banco cada una de ellas, de acuerdo a las siguientes preguntas: Numera las fotos y describe quiénes están representados en cada una de ellas. > Foto 1 > Foto 2 > Foto 3 > Foto 4 > Foto 5 > Foto 6 6

7 SEGUNDA ACTIVIDAD Realicen una lectura de lo señalado por el Texto escolar sobre los Roles y Responsabilidades en la casa y observa las ilustraciones de la página 7. Analicen el tema respondiendo las siguientes preguntas: Qué roles cumplimos en nuestra casa? Cuáles son nuestras dos responsabilidades principales en la casa? Conocemos a nuestros vecinos del barrio? Participamos en algunas actividades del barrio o localidad donde vivimos? En cuáles? Qué hacemos en ellas? Material de apoyo - Período 4- Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3 básico 7

8 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico TERCERA ACTIVIDAD (individual) Escribe brevemente lo que realizas en un día de semana, desde que te levantas hasta que te acuestas. Señala qué personas contribuyen a que tú tomes desayuno, almuerces, estudies en el colegio, te traslades al colegio, entre otros. Qué importancia tienen ellos para tu vida? 8

9 Material de apoyo N o 2 - docente Clase 58 Power Point LA DIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD (Selección de láminas) Material de apoyo - Período 4- Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3 básico 9

10 Material de apoyo N o 3 - estudiante Clase 58 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico Tarea para la casa. Guía CÓMO NOS RELACIONAMOS PARA VIVIR MEJOR EN SOCIEDAD? Para desarrollar las actividades de esta Guía debes consultar el Texto Escolar, Capítulo 1 Vivimos en Sociedad, el punto 3 Nos relacionamos, desarrollado entre las páginas 10 y 11. Consulta un diccionario y, si es posible, conversa sobre el tema con alguien que forme parte de tu familia, ya sea joven o adulta. Primera Actividad: Lee los contenidos de las páginas 10 y 11, y responde las siguientes preguntas: 1. Quienes forman la sociedad? 2. A qué le llamamos normas sociales o de convivencia? 3. En qué consisten los voluntarios y voluntarias sociales? 4. Qué entiendes por ser tolerante? 10

11 Segunda Actividad: Observa las ilustraciones de la página 10 del Texto escolar y responde la pregunta: Qué opinas del comportamiento de estos niños? Tercera Actividad: Busca el significado de la palabra Derecho en un diccionario y cópiala a continuación. Material de apoyo - Período 4- Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3 básico 11

12 Material de apoyo N o 4 - docente Clase 59 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico Power Point LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS (Selección de láminas) 12

13 Material de apoyo N o 5 - docente Clase 59 Videos Este material corresponde a un conjunto de cortometrajes elaborados por la UNICEF relativos al tema de los Derechos de los niños, cuya duración no excede de un minuto cada uno. De acuerdo a sus necesidades seleccione los que evalúe como más pertinentes para trabajar o motivar a sus estudiantes en el tema. Los cortometrajes abordan los siguientes temas: ~ ~ N 1 Derecho a la autoexpresión ~ ~ N 2 Derecho a la educación ~ ~ N 3 Derecho al entorno protector ~ ~ N 4 Derecho a la familia ~ ~ N 5 Derecho a la Identidad ~ ~ N 6 Derecho a la libertad contra la discriminación ~ ~ N 7 Derecho a la libertad contra el trabajo infantil ~ ~ N 8 Derecho a la protección contra el abandono ~ ~ N 9 Derecho a la protección durante la guerra Podrá acceder a uno de estos videos a través de los archivos digitales que se anexan en el Material de apoyo. Material de apoyo - Período 4- Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3 básico 13

14 Material de apoyo N o 6 - estudiante Clase 59 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico Fichas para dibujar. PDF en anexos Declaración Universal de los Derechos del Niño 1. Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad. Principio 1. El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia. Declaración Universal de los Derechos del Niño Declaración Universal de los Derechos del Niño 2. Derecho a una protección especial para que puedan crecer física, mental y socialmente sanos y libres. Principio 2. El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño. Declaración Universal de los Derechos del Niño Declaración Universal de los Derechos del Niño 3. Derecho a tener un nombre y una nacionalidad. Principio 3. El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad. DERECHOS DEL NIÑO Declaración Universal de los Derechos del Niño 4. Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuadas. Principio 4. El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados. Declaración Universal de los Derechos del Niño Declaración Universal de los Derechos del Niño 5. Derecho a educación y atenciones especiales para los niños física o mentalmente disminuidos. Principio 5. El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular. Declaración Universal de los Derechos del Niño Declaración Universal de los Derechos del Niño 6. Derecho a comprensión y amor por parte de las familias y de la sociedad. Principio 6. El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole. 8. Derecho a atención y ayuda preferentes en caso de peligro. Principio 8. El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro. 7. Derecho a una educación gratuita. Derecho a divertirse y jugar. Principio 7. El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho. 9. Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo. Principio 9. El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral Derecho a recibir una educación que fomente la solidaridad, la amistad y la justicia entre todo el mundo. Principio 10. El niño debe ser protegido contra las práticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes. 14

15 Material de apoyo N o 7 - docente Clase 59 PDF en anexos DERECHOS DE LOS NIÑOS Material de apoyo - Período 4- Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3 básico 15

16 Material de apoyo N o 8 - estudiante Clase 60 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico Tarea para la casa GUÍA LECTURA Y ANÁLISIS DEL CUENTO: EL NIÑO GIGANTE Instrucciones: Lea el Cuento, busque el significado de las palabras o términos que no entienda y regístrelos en su cuaderno. Una vez leído el cuento responda las preguntas solicitadas a continuación. El niño Gigante Un día llegó a un pueblo que le pareció un poco especial... toda la gente era muy pequeña. El niño tenía mucha hambre y le dieron de comer. Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando, cuando le dijeron que lo que había comido costaba mucho dinero y que tendría que pagar por ello. Pero el dinero que tenía el niño no valía para pagar en aquel pueblo. Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño contestó que él no sabía trabajar porque era un niño. Le contestaron que era demasiado grande para ser niño y que podía trabajar mejor que nadie, porque era un gigante. Así que el niño, que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó mucho, le entró mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que quedarse allí a dormir. Y al día siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento. 16

17 Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que pagar más por la comida y la cama. Y cada día estaba más cansado porque era un niño. La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo, ellos cada día tenían menos que hacer. En cambio, los niños estaban muy preocupados: el gigante estaba cada día más delgado y más triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero aún así el gigante seguía pasando hambre. Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza. Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos harían el trabajo. Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les agotaba y además, como estaban siempre trabajando no podían jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estaban cansados y débiles. Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo, pero cuando vieron llegar a los padres del niño gigante, que recorrían el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante era de verdad un niño! Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligarían a trabajar a un niño, aunque fuera un niño gigante. Material de apoyo - Período 4- Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3 básico En: 17

18 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico Actividades: Responde las siguientes preguntas: 1. Por qué los habitantes del pueblo consideraron que el protagonista no era un niño? Qué consecuencias tuvo esto? 2. Qué derechos del niño no fueron cumplidos en esta historia? Menciona y explica al menos dos: 3. Escribe otro final para el cuento, imaginando qué hubiera pasado si los habitantes del pueblo lo hubieran tratado como un niño. 18

19 Material de apoyo N o 9 - estudiante Clase 61 Guía LAS NECESIDADES Y LOS SERVICIOS Lee el siguiente relato y responde a continuación. Hola, ni nombre es Valentina. Te escribo desde el desierto de Atacama. Con mi familia estamos atrapados en este lugar porque se nos pinchó una rueda del camión. Ha sido un largo rato de espera. El paisaje del desierto es único, pero lo malo es que hace demasiado calor. En este momento están todos preocupados porque no tenemos agua y ya se nos acabó la comida. Qué daría ahora por un vaso de agua y por un plato de comida. Ojalá puedan arreglar el camión antes de que anochezca porque dicen que en esos momentos la temperatura baja mucho y yo solo ando con un vestido. Qué necesidades tienen Valentina y su familia? 1 2 Material de apoyo - Período 4- Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3 básico 3 De qué manera Valentina y su familia pueden satisfacer sus necesidades? 19

20 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico Cuál de los siguientes servicios podría ayudar a la familia de Valentina a retomar su viaje y llegar a un lugar seguro? 20

21 Considerando el relato de Valentina, cómo se puede definir una necesidad? Por qué es importante que existan servicios que ayuden a las personas? Material de apoyo - Período 4- Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3 básico 21

22 Material de apoyo N o 10 - estudiante Clase 61 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico Guía CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LOS SERVICIOS? Realiza las siguientes actividades considerando las instrucciones dadas. 1. Establece un listado con cinco actividades que realizas diariamente, en tu casa y colegio. Para cada acción descrita define qué necesidad estás satisfaciendo Actividad Comer 2. Considerando el listado anterior, responde a continuación. Necesidad satisfecha Alimentarse Cuáles actividades que realizas durante el día son fundamentales para que puedas vivir? Cuáles actividades que realizas durante el día te ayudan a aprender y entretenerte? Cuáles actividades que realizas durante el día te permiten desarrollarte espiritual y afectivamente? 22

23 3. A partir de la lista creada responde: Dibuja dos instituciones que te pueden ayudar a satisfacer las necesidades que mencionaste en tu lista. Qué institución o empresa te podría ayudar para realizar aquellas acciones que te permiten vivir? Material de apoyo - Período 4- Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3 básico Por qué crees tú que es importante que existan instituciones o empresas que permitan satisfacer las necesidades de las personas? 23

24 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico 4. Qué pasaría si no se prestaran los servicios proyectados en las imágenes de la página 24 del Texto de Historia y Geografía año 2013? Imagen 1. Imagen 2. Imagen 3. Imagen 4. Imagen 5. Imagen 6. 24

25 Material de apoyo N o 11 - estudiante Clase 62 Video LA IMPORTANCIA DE LOS IMPUESTOS El video adjunto destaca la importancia de los impuestos para el financiamiento de los servicios que nos otorga el Estado. Incentive la reflexión por parte de sus estudiantes preguntándoles que pasaría si es que el Estado no tuviera dinero para construir escuelas u hospitales. Material de apoyo - Período 4- Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3 básico 25

26 Material de apoyo N o 12 - estudiante Clase 63 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico Guía INSTITUCIONES QUE PRESTAN SERVICIOS A LA COMUNIDAD Instrucciones: En grupo de cuatro personas realiza la siguiente actividad. Lee atentamente la información que aparece entre las páginas 28 y 34 del Texto escolar de Historia y Geografía año Considerando dicha información, completa con tu grupo de trabajo la siguiente tabla, especificando qué institución se hace cargo de las necesidades de las personas, cuáles son sus objetivos y por qué son importantes para la comunidad. Necesidades de las personas Educación Salud Instituciones que prestan servicios para satisfacer necesidades Objetivos Cuál es su importancia para la vida de las personas? Acceso a la alimentación, vestuario Se clasifican en: Trasladarse entre lugares 26

27 Considerando la información recopilada responde las siguientes preguntas. Qué institución permite garantizar el derecho a la Educación de las personas en nuestro país? Por qué? Qué institución permite garantizar el derecho a la Salud de las personas en nuestro país? Por qué? Por qué se puede afirmar que los servicios públicos contribuyen a proteger los derechos de las personas? Material de apoyo - Período 4- Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3 básico 27

28 Material de apoyo N o 13 - docente Clase 63 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico Video CAMPAMENTOS DE INVIERNO DE LA JUNAEB En el video se muestra un reportaje televisivo sobre los campamentos de invierno realizado por la JUNAEB. Se destaca la importancia que tiene para el desarrollo de niñas y niños la recreación, y el impacto que tiene en sus vidas el compartir un espacio en el que pueden jugar y tener nuevas amistades. Oriente la reflexión sobre el video indicándoles que la JUNAEB es una institución pública que tiene por objetivo que niños y niñas de nuestro país puedan acceder a un proceso de formación integral, en el que se puedan otorgar las bases del cumplimiento de sus derechos consagrados en nuestra Constitución. A partir de la observación del video sugerimos reflexionar en relación a las siguientes preguntas: Por qué es importante la labor que realiza la JUNAEB? Qué derecho de los niños/ y niñas se garantiza con los campamentos de la JUNAEB? Por qué es importante que todos los niños y niñas de nuestro país tengan la posibilidad de recrearse? 28

29 Material de apoyo N o 14 - estudiante Clase Tarea para la casa En el lugar en que vives existen diversas instituciones o fundaciones que prestan servicios a las personas que viven en tu comuna. Para conocerlas y entender el objetivo de las funciones que realizan algunas de ellas, pregunta a jóvenes y adultos de tu familia y/o vecinos, por las instituciones que funcionan en tu comuna de acuerdo a la siguiente Pauta. Nombre de la Institución Carácter de la institución Pública Privada Cuál es el objetivo del trabajo que realizan en la institución? Qué labor realizan quienes trabajan en la institución? Qué necesidades ayuda a cubrir la institución? Cómo se financia la institución? 29

30 Material de apoyo N o 15 - estudiante Clase 66 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico Guía de reforzamiento período 4 1. En el siguiente recuadro escribe algún hecho de tu vida, la de tu familia o barrio, en que se haya destacado la tolerancia de las personas con los demás y su comunidad. 30

31 2. Lee los siguientes recuadros, en los cuales se señalan algunos de los derechos de los niños, y al lado de ellos indica qué deberes se relacionan y de qué manera la sociedad los puede cuidar. Todos los niños tienen derechos a la igualdad, sin importar su raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o lugar donde hayan nacido sus padres. Todos los niños tienen derecho a una buena atención médica. Todos los niños tienen derecho a recibir educación gratuita, a jugar y a gozar de igualdad de oportunidad para crecer y desarrollarse. Material de apoyo - Período 4- Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3 básico Todos los niños tienen derecho al amor y a la comprensión por parte de los padres y la sociedad. 31

32 Material de apoyo - Período 4 - Historia, Geografía y Ciencias Sociales -3 básico 3. Completa el siguiente mapa conceptual utilizando la información relacionada a los servicios y sus características. Quién los otorga? Permite garantizar los Servicios Objetivo Existen dos tipos Privados Quién los otorga? Qué actividad de manera solidaria también los permite asegurar? Ejemplo de Instituciones públicas en: Educación Salud: 32

33 Anexos Material de apoyo - Período 4- Historia, Geografía y Ciencias Sociales - 3 básico 33

34 Declaración Universal de los Derechos del Niño 1. Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad. Principio 1. El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.

35 Declaración Universal de los Derechos del Niño 2. Derecho a una protección especial para que puedan crecer física, mental y socialmente sanos y libres. Principio 2. El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.

36 Declaración Universal de los Derechos del Niño 3. Derecho a tener un nombre y una nacionalidad. Principio 3. El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

37 Declaración Universal de los Derechos del Niño 4. Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuadas. Principio 4. El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

38 Declaración Universal de los Derechos del Niño 5. Derecho a educación y atenciones especiales para los niños física o mentalmente disminuidos. Principio 5. El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.

39 Declaración Universal de los Derechos del Niño 6. Derecho a comprensión y amor por parte de las familias y de la sociedad. Principio 6. El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole.

40 Declaración Universal de los Derechos del Niño 7. Derecho a una educación gratuita. Derecho a divertirse y jugar. Principio 7. El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.

41 Declaración Universal de los Derechos del Niño 8. Derecho a atención y ayuda preferentes en caso de peligro. Principio 8. El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.

42 Declaración Universal de los Derechos del Niño 9. Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo. Principio 9. El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral..

43 Declaración Universal de los Derechos del Niño 10. Derecho a recibir una educación que fomente la solidaridad, la amistad y la justicia entre todo el mundo. Principio 10. El niño debe ser protegido contra las práticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.

44 Derechos de los niños Da cuenta de los derechos más importantes que las leyes chilenas garantizan a todos los niños, niñas y adolescentes de nuestro país. Juanito dejó de ir a clases. Dicen en el barrio que empezó a trabajar. La junta de vecinos del sector pidió hablar con sus padres para asegurar que se respeten sus derechos como niño. Qué principios rigen la Declaración Universal de los Derechos del Niño? La Convención de los Derechos del Niño, ratificada por Chile en 1990, tiene cuatro principios fundamentales: No discriminación. El interés superior del niño. La supervivencia, desarrollo y protección. La Participación. Qué protección tienen los niños en materia de violencia intrafamiliar? Los hijos no pueden ser maltratados física ni sicológicamente por sus padres. En caso que ello ocurra, la ley permite que cualquier persona denuncie el maltrato. Qué derechos tienen los niños en el ámbito de la educación? Todos los niños tienen derecho a la educación. El Estado debe garantizar el acceso gratuito y el financiamiento fiscal desde la etapa al segundo nivel de transición (kinder), hasta cuarto año de enseñanza media, inclusive. Qué dice la legislación chilena sobre el trabajo infantil? Está prohibido que los menores de 15 años trabajen, salvo que sea con autorización judicial y en ámbitos como cine, TV, circos y espectáculos. Los jóvenes entre 15 y 18 años pueden desarrollar sólo trabajos ligeros que no perjudiquen su salud, desarrollo ni educación escolar, autorizados por el padre o madre. Qué derechos hay para la infancia en materia de filiación? Todos los niños tienen derecho a la identidad, a conocer su origen biológico y a pertenecer a una familia, sea con padres biológicos o adoptivos. Cuáles son los derechos de los niños en materia de alimentación? Los hijos tienen derecho de alimentos hasta los 21 años, siendo sus padres los principales obligados. Este derecho puede extenderse más allá, en la medida que el hijo estudie una profesión u oficio (caso en el cual el derecho cesa a los 28 años), que exista una incapacidad física o mental o que concurra otra causa calificada. Qué dice la legislación sobre la adopción? Los menores de 18 años pueden ser adoptados legalmente. Entre otros casos, la ley lo permite si los padres entregan a su hijo a una institución pública o privada de protección de menores, no le proporcionen cuidado por dos meses (30 días, si es menor de un año) o se encuentran incapacitados para ejercer el cuidado. Qué derechos tienen en salud? Varias de las prestaciones que la salud chilena garantiza a través del plan GES van dirigidas a niños. Asimismo, todos los niños del país tienen derecho a atención médica gratuita en la salud pública en caso de sufrir un accidente durante sus actividades escolares. Qué sucede con los delitos sexuales? La ley contempla penas severas para quien comete delitos sexuales en contra de menores de edad. Por ejemplo, los delitos de violación contra menores de 14 años pueden sancionarse con penas de 5 años y un día a 20 años de presidio. En los últimos años se han tipificado otros delitos como el grooming, es decir, el envío, recepción o entrega de imágenes o grabaciones de significación sexual con menores de edad.

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