ENFRENTANDO EL BULLYING. Dr. Roberto Chaskel

Transcripción

1 ENFRENTANDO EL BULLYING Dr. Roberto Chaskel

2 ll Simposio Nacional de Crianza y Salud Sociedad Colombiana de Pediatría Regional Magdalena SANTA MARTA Septiembre 11 de 2015

3 AGRADECIMIENTOS Dr. Francisco Leal Dr. Álvaro Posada Dra. Annie Acevedo Dr. Humberto Ortiz Dr. Carmen Escallón Dra. Claudia Ayola Dr. Germán Soto

4 AGRADECIMIENTOS Grupo Organizador del II Simposio Nacional de Crianza y Salud

5 IMPORTANCIA Y CONSECUENCIA EN LA SALUD MENTAL DEL BULLYING O MATONEO ESCOLAR

6 ROBERTO CHASKEL PROFESOR SALUD MENTAL UNIVERSIDAD EL BOSQUE JEFATURA SALUD MENTAL HOSPITAL UNIVERSITARIO FUNDACIÓN SANTA FÉ DE BOGOTÁ

7 ROBERTO CHASKEL

8 Objetivos Reconocer la importancia del bullying en la salud mental de niños y adolescentes Apreciar la evidencia que sobre el tema tenemos al 2015 Aprender como nos podemos activar al respecto y utilizar adecuadamente nuestros recursos

9 Recursos Comité de la AAP (USA) sobre accidentalidad, violencia y envenenamiento no intencional

10 Recursos Comité de la AAP (USA) sobre accidentalidad, violencia y envenenamiento no intencional Comité de la AACAP (USA) sobre la intervención y prevención del bullying

11 Recursos Comité de la AAP (USA) sobre accidentalidad, violencia y envenenamiento no intencional Comité de la AACAP (USA) sobre la intervención y prevención del bullying Secretaría de Educación de USA. Bullying en la escuelas.

12 Recursos Comité de la AAP (USA) sobre accidentalidad, violencia y envenenamiento no intencional Comité de la AACAP (USA) sobre la intervención y prevención del bullying Secretaría de Educación de USA. Bullying en la escuelas SAHMSA. Educación sobre bullying

13 Recursos Comité de la AAP (USA) sobre accidentalidad, violencia y envenenamiento no intencional Comité de la AACAP (USA) sobre la intervención y prevención del bullying Secretaría de Educación de USA. Bullying en la escuelas SAHMSA. Educación sobre bullying StopBullying.gov

14 Salud Pública Estrategias de prevención

15 Salud Pública Definición del problema

16 Salud Pública Definición del problema Identificación del problema

17 Salud Pública Definición del problema Identificación del problema Desarrollo de la estrategia de solución

18 Salud Pública Definición del problema Identificación del problema Desarrollo de la estrategia de solución Implementación de la solución

19 Salud Pública Definición del problema Identificación del problema Desarrollo de la estrategia de solución Implementación de la solución Problema

20 Salud Pública Definición del problema Identificación del problema Desarrollo de la estrategia de solución Implementación de la solución Problema Respuesta

21 DEFINICIÓN Bullying es una forma de violencia y agresión donde un niño o un grupo de niños repetida e intencionalmente intimidan, agreden o lesionan físicamente una víctima que se ve débil o poco hábil para defenderse a sí misma

22 Caracterización Repetición a través del tiempo

23 Caracterización Repetición a través del tiempo Intencionalidad de hacer daño

24 Caracterización Repetición a través del tiempo Intencionalidad de hacer daño Falta de balance en el poder

25 Físicas y relacionales Formas

26 Formas Físicas Empujar Palmotear Manotear Escupir Hacer sancadillas Dar puños

27 Formas Relacionales Burlarse Chantajear Rumorar Amenazar Excluir

28 Empujar Palmotear Manotear Escupir Hacer sancadillas Dar puños Masculinas Formas Físicas

29 Burlarse Chantajear Rumorar Amenazar Excluir Formas Relacionales Femeninas

30 Formas Masculinas Femeninas Directas Indirectas Físicas Relacionales

31 Formas Masculinas Femeninas Directas Indirectas Físicas Relacionales

32 EPIDEMIOLOGÍA Víctima Bully Víctima-Bully

33 EPIDEMIOLOGÍA Víctima 10% Bully 8.7% Víctima-Bully 2.3% Susan Limber PhD. AAP 2010

34 Víctimas Niñas 16.1% Niños 17.4% Promedio 16.8% Susan Limber PhD. AAP 2010

35 Victimarios Niñas 7.1% Niños 12.1% Promedio 9.6% Susan Limber PhD. AAP 2010

36 Formas Verbal Física Sexual Exclusión Susan Limber PhD. AAP 2010

37 Formas Verbal Física Sexual Exclusión Cyberbullying Susan Limber PhD. AAP 2010

38 Autoreporte y Observación Autoreporte va en incremento hasta el 8º grado, después declina Frey. D. International Handbook of Bullying, 2008

39 Autoreporte y Observación Autoreporte va en incremento hasta el 8º grado, después declina Observación de la victimización hasta el 6º grado es mayor que lo autoreportado Frey. D. International Handbook of Bullying, 2008

40 Autoreporte y Observación Autoreporte va en incremento hasta el 8º grado, después declina Observación de la victimización hasta el 6º grado es mayor que lo autoreportado Los OBSERVADORES alcanzan a ser hasta el 77% entre el 3er y 6º grado. Frey. D. International Handbook of Bullying, 2008

41 Autoreporte y Observación Autoreporte va en incremento hasta el 8º grado, después declina Observación de la victimización hasta el 6º grado es mayor que lo autoreportado Los OBSERVADORES alcanzan a ser hasta el 77% entre el 3er y 6º grado. Conforman el círculo de coonestadores. Frey. D. International Handbook of Bullying, 2008

42 El círculo de la víctima Estudiante victimario Participante Apoyador Apoyador pasivo Observador Posible defensor Defensor The Olweus. Bullying Prevention Group, 2004

43 El efecto en el observador Miedo Sensación de debilidad Culpa Empatía cambiante Rivers, School psychology quarterly., 2009

44 El efecto en el observador El porcentaje de niños que sienten culpa es hasta del 90% y se reduce el sentimiento de culpa entre mayores son los niños Rivers, School psychology quarterly., 2009

45 EVIDENCIA Retaliación Efectos en la salud mental CDC,MWWR., 2008

46 EVIDENCIA Retaliación Efectos en la salud mental CDC,MWWR., 2008

47 EVIDENCIA Retaliación Efectos en la salud mental Homicidios CDC,MWWR., 2008

48 EVIDENCIA Retaliación Efectos en la salud mental Homicidios Planes Fueron víctimas de bullying Otros sabían de la idea de retaliación Víctimas recientes CDC,MWWR., 2008

49 EVIDENCIA Pienso que vengarse es adecuado Si alguien te agrede debes agredir de vuelta

50 EVIDENCIA Pienso que vengarse es adecuado - 64% Si alguien te agrede debes agredir de vuelta 77%

51 EVIDENCIA Pienso que vengarse es adecuado - 64% Si alguien te agrede debes agredir de vuelta 77% La mayor influencia viene de la opinión de los padres Journal of Pediatric Psychology, 2007

52 EVIDENCIA Pienso que vengarse es adecuado - 64% Si alguien te agrede debes agredir de vuelta 77% La mayor influencia viene de la opinión de los padres La influencia de la televisión y los video-juegos Journal of Pediatric Psychology, 2007

53 EVIDENCIA Bullying no solo sucede en la escuela, sino se tiende a extender al barrio, eventualmente a la ciudad y más recientemente a los medios de comunicación. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 2003

54 EVIDENCIA Bullying no solo sucede en la escuela, sino se tiende a extender al barrio, eventualmente a la ciudad y más recientemente a los medios de comunicación. Bullying no es una norma, es un marcador de conductas preocupantes más adelante Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 2003

55 Consecuencias Médicas Aumento en el porcentaje de

56 Consecuencias Médicas Aumento en el porcentaje de Cefaleas Dolor Abdominal Recurrente Trastornos de sueño Índices de depresión leve Índices de depresión severa Ansiedad Trastornos conversivos Srabstein 2009

57 Consecuencias Médicas Aumento en el porcentaje de Depresión y su consecuencia frecuente: el suicidio Srabstein 2009

58 Consecuencias Psiquiátricas 18 años de seguimiento de víctimas Predice psicopatología a largo plazo Evidence Based Mental Hjealth, 2010

59 Hermano Amigo Desconocido Otro estudiante Cyberbully

60 Textopatía Cyberbully

61 Cyberbully Textopatía Abuso sexual Uso del computador en la noche a deshoras Ansiedad Adicción

62 INTERVENCIÓN Que hacer? Con quién?

63 INTERVENCIÓN Que hacer? Con quién? Comunidad Individual

64 INTERVENCIÓN Que hacer? Con quién? Comunidad Concientización y acción Individual - Guía anticipatoria

65 INTERVENCIÓN Que hacer? Con quién? Comunidad Concientización y acción Individual - Guía anticipatoria Maestros, administradores, padres, pediatras, médicos generales, políticos, ministerios de salud y educación Pediatrcs, 7, 2009

66 INTERVENCIÓN Que hacer? Con quién? Reportar Investigar Notificar a los padres y autoridades Disciplinar Entrenar antes de Intervenir Prevenir Pediatrcs, 7, 2009

67 Que hacer? Con quién? A nivel legislativo INTERVENCIÓN Pediatrcs, 7, 2009

68 LEY No, 1620 de Marzo 15, 2013 "POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCiÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR"

69 INTERVENCIÓN A nivel legislativo se Define Prohíbe Informa a los estudiantes, padres, comunidad Empodera a los padres Prohíbe la retaliación Educa a la comunidad Pediatrcs, 7, 2009

70 Salud Pública Definición del problema Identificación del problema Desarrollo de la estrategia de solución Implementación de la solución Problema

71 Salud Pública Definición del problema Identificación del problema Desarrollo de la estrategia de solución Implementación de la solución Problema Respuesta

72 IMPORTANCIA Y CONSECUENCIA EN LA SALUD MENTAL DEL BULLYING O MATONEO ESCOLAR