I. DATOS DE IDENTIFICACION. Optativa. UNIVERSIOAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA Vo. Bo. M.C. Clotilde L Cargo: Directora

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1 UNIVERSIDAD AU'.t...,1{ ~AA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACION DE FORMACI6N BASICA COORDINACION DE FORMACION PROFESIONAL Y VINCULACION UNIVERSITARIA PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS ( I. DATOS DE IDENTIFICACION 1. Unidad Academica (s): Facultad de Pedagogia e Innovacion Educativa 2. Programa (s) de estudio: Licenciaturas: Licenciatura en Docencia de Ia Matematica Licenciatura en Docencia de Ia Lengua y Literatura Licenciatura en Asesoria Psicopedae+gW&R s 1 o 1\U Au 1 on om A DE 8AJA CALIFORNIA ECIBID 3. Vigencia del plan: UNIVEASIDAO AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA 4. Unidad de aprendizaje: Organizaciones Educativas 6. HC: 2 HL: HT: 2 HPC: HCL: OCT ECIBID VICERRECTORIA-CAMPUS MEXICALI lffi~o ~t: :::ormaclocr~sica 6 7. Cicio Escolar: Etapa de formaci6n a Ia que pertenece: Basica ve:6151 VICERRECTORIA-CAMPUS MEXICAL DEPTO OE FORMACION BASICA 9. Canicter de Ia unidad de aprendizaje: Obligatoria X Optativa 10. Requisitos para cursar Ia unidad de aprendizaje: Ninguno Formul6: Armandina Serna Rodriguez Actualize: Libia Villavicencio Reyes Fecha: Junio 2009 UNIVERSIOAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA Vo. Bo. M.C. Clotilde L Cargo: Directora FACUl TAO DE PEDAGOGIA E INNOVACION EOUCATIVA

2 (... II. PROPOSITO GENERAL DEL CURSO Organizaciones Educativas es una asignatura obligatoria dentro del tronco comful de los programas de Licenciatura en Docencia de Ia Matematica, Docencia de Ia Lengua y Literatura y Asesorfa Psicopedag6gica de Ia Facultad de Pedagogia e Innovaci6n Educativa de la Universidad Autonoma de Baja California. El prop6sito de esta asignatura es formar en el estudiante una vision integrada del Sistema Educativo Nacional, a traves del analisis de su evoluci6n hist6rica, distinci6n de sus bases normativas e identificaci6n de Ia problematica de Ia educaci6n basica (secundaria) y media superior, de tal forma que adquiera un amplio marco referencial de las bases normativas y legales que guian el quehacer educativo y le permitan emitir opiniones sustentadas sobre las practicas que llevan a cabo instituciones de educacion, contrastando Ia teoria con Ia practica mediando una actitud critica, reflexiva y objetiva. La trascendencia en Ia formaci6n profesional del estudiante, es que asienta las bases y un marco de referencia para Ia compresi6n de Ia conformaci6n del SEN, su estructura, acciones y normatividad bajo las que se rige y en las que justifica sus funciones. Organizaciones Educativas esta relacionada al area de conocimientos de practica escolar y profesional, secuenciando el aprendizaje en unidades como: Escuela y Contexto, Observaci6n del Contexto, Analisis de Ia Practica, Taller de Actividades Didacticas, Investigaci6n Aplicada a Ia Disciplina, Investigacion en Ia Practica Docente I, Investigaci6n en Ia Practica Docente II, y Asesoria Psicopedag6gica. III. COMPETENCIA (S) DEL CURSO Analizar los componentes del Sistema Educativo Nacional y estatal, a traves de consulta de distintas fuentes oficiales de informacion y realizando practicas de observaci6n, para conformar una vision te6rica-conceptual del sistema para contrastar Ia operatividad de los niveles basico (secundaria) y medio superior con, una actitud critica, reflexiva y objetiva. IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPENO Exponer por equipo las bases legales del Sistema Educativo Nacional y las problematicas de Ia educaci6n basica (secundaria) y media superior, previa elaboraci6n de plan de clase ( formato libre) que guie Ia actividad a realizar. Presentar examen escrito de conocimiento. l I

3 ~.-' ~~ah:..{ en parejas una pnictica de observacion a una instituci611.,d{ativa de la localidad, de nivel basico (secundaria) o media.o!no=r,=so=b=r=e====i! Ia base de una lista de verificaci6n donde se registren las pnicticas que lleva a cabo dicha instituci6n, a fin de determinar si se apega a Ia nonnatividad que enmarca su quehacer educativo. I I ~ I (

4 Competencia I =========================v=.=d=e=sar==h~~~=p=o=r=u=n=i=d=a=d=e=s==================== ( Identificar el contexto en el que se origina y desarrolla el Sistema Educativo Nacional, mediante Ia revision documental de Ia educaci6n publica en Mexico y de Baja California, para comprender Ia relaci6n existente entre las Organizaciones Educativas con el Sistema, valorando su importancia en el desarrollo arm6nico de Ia Educaci6n mexicana, mediando una actitud reflexiva y de resp_eto. Contenido Encuadre del curso EVOLUCION HISTORICA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Duracion 12 Horas 1.1 Sistema Educativo Nacional Antecedentes Origenes de Ia educaci6n publica en Mexico 1.2 Secretaria de Educaci6n Publica Origen Estructura actual de Ia SEP Funciones actuales de Ia SEP 1.3 Secretaria de Educaci6n y Bienestar Social de Baja California 1. 3.I Origen Estructura actual Principales funciones

5 ... ( ( Competencia II V. DESARROLLO POR UNIDADES Investigar la normatividad oficial que rige a las Organizaciones Educativas Nacionales y Estatales, a traves de Ia revision de Ia Constituci6n Politica de los Estados Unidos Mexicanos, Ia Ley General de Educaci6n y Ia Ley de Educaci6n del Estado de Baja California, para identificar el marco normativo que rige al Sistema Educativo Nacional, mediando una actitud propositiva, objetiva y de responsabilidad. Contenido Duracion 22 boras BASES LEGALES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL 2.1 Conceptos Educaci6n Marco Normativo de Ia Educaci6n 2.2 Constituci6n Politica de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM) Articulo 3ro Articulo Articulo Articulo 123 Fracci6n XII 2.3 Ley General de Educaci6n Capitulo 1 Disposiciones generales Capitulo 2 Del federalismo educativo Capitulo 3 De Ia equidad de Ia educaci6n Capitulo 4 Proceso educativo Capitulo 5 De Ia educaci6n que imparten los particulares Capitulo 6 De Ia validez oficial de estudios y certificaci6n de conocimientos Capitulo 7 La participaci6n social en Ia educaci6n Capitulo 8 De las infracciones, sanciones y recurso administrative 2.4 Ley de Educaci6n del Estado de Baja California,. I

6 .. ( ( ( Competencia III V. DESARROLLO POR UNIDADES Analizar los principales retos de educaci6n basica (secundaria) y medio superior a nivel nacional, a traves de la revision del Programa Sectorial de Educaci6n y de indicadores que presenta el Instituto Nacional para Ia Evaluaci6n de la Educaci6n a nivel federal y estatal, para comprender Ia importancia del cumplimiento de las metas planteadas para el educaci6n, mediando una actitud critica, objetiva y responsable. Contenido Duracion 16 horas PROBLEMATICA Y POLITICA 3.I Programa Sectorial de Educaci6n Educaci6n Basica ( secundaria) Objetivos estrategicos Principales retos Retos Educaci6n Media Superior Objetivos estrategicos Principales retos 3.2 Indicadores educativos (nivel federal y estatal) Tasa de analfabetismo Cobertura Matricula Rezago educative Deserci6n Aprovechamiento escolar Distribuci6n regional de la educaci6n De la permanencia Eficiencia terminal Logro educativo: espaiiol Logro educativo: matematicas l

7 .. ~. ( VI. ESTRuc.._..~d JE LAS PRACTICAS ( No. de Practica Competencia(s) Descripcion Material de Apoyo Duracion 1. Practica academica de observaci6n Observar la operatividad de instituciones educativas de. Ia localidad, nivel basico (secundaria) y media superior, tomando como punto de referencia una lista de verificaci6n, de tal forma que el estudiante logre contrastar Ia teoria revisada en el curso con Ia pnictica real de instituciones educativas, mediando una actitud reflexiva, discrecional y respetuosa. Los alumnos revisaran Ia informacion consultada en ei curso para, posteriormente proceder a realizar la practica. En pareja, seleccionanin una instituci6n educativa ( nivel basi co secundaria o medio superior) de Ia localidad, donde realizaran una practica academica de observaci6n. Previa cita, acudiran a Ia instituci6n seleccionada para exponer el objetivo de Ia practica ( comentar Ia posibilidad de tomar algunas fotografias) y procederan a solicitar autorizaci6n. Deberan acudir a Ia Facultad para solicitar Ia autorizaci6n del director (a) para Ia realizaci6n de Ia actividad. Para realizar Ia observaci6n, usaran como herramienta de apoyo una lista de verificaci6n, Ia cual se compone de nueve apartados, de los cuales se desprende una serie de cuestionamientos acordes a cada apartado de Ia lista. A partir de lo observado, se debera anotar si cumple o no con el aspecto a observar y documentar comentarios personales. Lista de Verificaci6n Oficios autorizaci6n ingreso ha escuela a vi sitar Equipo para presentaciones electr6nicas. Camara fotografica (opcional) 14 horas AI finalizar Ia practica, solicitara Ia firma de aprobaci6n del director del centro educativo en el que se realize Ia observaci6n. Con base en la informacion obtenida, los alumnos presentaran ante el grupo los

8 ... ==:;===================;Fr=e~u.ta{,s de Ia observaci6n a traves de una ( exposici6n formal ( 15 min. Recomendable realizar presentaci6n electr6nica) de tal forma se discuta si Ia instituci6n se apega o no a Ia normatividad que enmarca su quehacer educativo, tomando como base los elementos tevisados en el curso. VI. METODOLOGiA DE TRABAJO Con base al modelo de educaci6n centrado en el aprendizaje, para este curso resulta indispensable que el estudiante realice previa investigaci6n y amilisis de informacion de los contenidos de las unidades, centrando Ia atenci6n en los elementos clave de las mismas. El estudianterealizara mapas mentales, conceptuales, sintesis de informacion, para trabajar en clase. Para este curso se proponen clases participativas y colaborativas, de discusi6n, exposiciones en equipo, mesas redondas, debates. El docente sera el encargado de guiar las sesiones, propiciando sea el estudiante quien emita sus opiniones y contextualice Ia informacion. Recurrini a Ia combinaci6n y altemancia de diversas estrategias tales como: investigaci6n bibliografica, lectura comentada, retroalirnentaci6n de las actividades, dialogo abierto, debate, lluvia de ideas, discusi6n socializada, uso de preguntas y aplicaci6n de examenes. Para lograr que el estudiante logre contrastar Ia teoria con Ia practica se propone Ia realizaci6n de practicas academicas de observacion en instituciones educativas de Ia localidad, d6nde el docente supervisara, orientani y retroalimentara Ia practica en tiempo y forma. 1

9 ... ~ ( Criterios de acreditacion Cumplir con el 80% de asistencia Presentar trabajo final en tiempo y forma VII. CRITERIOS DE EVALUACION ( Examenes EVIDENCIAS CRITERIOS DE EV ALUACION VALOR Examenes escritos de conocimiento. 20% Caracteristicas: combinaci6n de distintos tipos de reactivos, tales como preguntas abiertas de opinion personal, completamiento, relacion de columnas. Reportes de lectura Mapas mentales tanto en formato impreso como digital (power point). Caracteristicas: utilizar palabras clave, colores, imagenes, contener solo los 10% puntos importantes del tema e indicar de forma sencilla la manera en que estos se relacionan entre sf. Mapas conceptuales impresos. Caracteristicas: jerarquizaci6n, impacto visual y simplificacion. Sintesis, tanto en fonnato impreso como digital. Caracteristicas: redaccion clara y precisa; orden en la expresi6n de las ideas; expresar un solo punto principal por parrafo; uso correcto de los signos de puntuaci6n. En caso de utilizar dos o mas fuentes, elaborar un cuadro en el que se compare y contraste los conceptos centrales y los puntos principales de un autor con otro.. Exposiciones 20% Elaboraci6n y entrega de plan de clase (formato libre) Profundidad en el abordaje del contenido; contenido; trabajo en equipo; tiempos planeados; estrategias didacticas. Participaci6n en clase Mesa redonda, pequefios grupos de discusi6n, debates. La participacion debe 10% ser fundamentada, analitica y critica, a partir de reflexiones personates, segun sea el caso. I l ~- ~

10 . ~ t{tjoraci6n y entrega de pr<lctica Formato de presentacujn-( academica de observaci6n Documento en computadora, arial 12, interlineado 1.5 Portada indice Introducci6n Desarrollo de la practica (se podnin incluir fotografias). Conclusiones Anexos -/ Lista de verificaci6n -/ Documento de autorizaci6n para la realizaci6n de la pnictica por parte de la autoridad educativa que se trate. -/ Otros 40%

11 Basica ( ( IX. BIBLIOGRAFIA Complementaria Congreso del Estado de Baja California. referido en: Instituto Nacional para Ia Evaluaci6n de la Educaci6n. referido en: Constituci6n Politica de los Estados Unidos Mexicanos. referido en: / Instituto Nacional para Ia Evaluaci6n de Ia Educaci6n. (2004). Panorama Educativo de Mexico Indicadores del Sistema Educativo Nacional. Mexico LB1028 P Antologia: Castellanos, Eduardo (1987) Revista de Educaci6n Superior. No. 62. Vol. 16. Mexico. ANUIES (pags ). Suarez. D. Reynaldo (1985). La Educaci6n. 5a. reimp.mexico. Trillas Ley de Educaci6n del Estado de Baja California. referido en: Ley General de Educaci6n. referido en: Programa Sectorial de Educaci6n Secretaria de Educaci6n Publica. referido en: Solano, Fernando y otros. (2004). Historia de Ia educaci6n publica en Mexico. 2a. Ed. Mexico. FCE LA421.8 H I ~). 0