El sombrero DESCRIPCIÓN: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP VOCABULARIO ENLACES: SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ANEXOS:

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1 Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil con una propuesta estética y audiovisual diferente a la mayoría de los programas infantiles: en ausencia de diálogos, utiliza la música como elemento central para caracterizar a cada uno de sus personajes. Saari es una isla maravillosa donde Pulpo, Pii, Buu y Rikitiki viven diferentes experiencias, explorando, observando, descubriendo algo nuevo de su mundo y enfrentando de manera muy creativa los desafíos y problemas propios de la niñez que se les presentan. En este capítulo vemos a Buu, quien ha perdido su sombrero y no puede encontrarlo. Sus amigos Pulpo, Pii y Rikitiki al darse cuenta de lo que le ha sucedido salen en su ayuda, destacándose una vez más el valor de la amistad. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: CONVIVENCIA APRENDIZAJE ESPERADO: Ampliar sus prácticas de convivencia social en nuevas situaciones para afianzar y profundizar la colaboración y relación con los otros. ÁMBITO: COMUNICACION NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJE ESPERADO Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva. ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJES ARTISTICOS APRENDIZAJE ESPERADO: Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas. ENLACES: ANEXOS: 1. Trabajo en familia 2. Imágenes de personajes 3. Imágenes de la serie 4. Imagen para formulación de hipótesis en torno al capítulo. 5. Imágenes del capitulo VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Sombrero, amigos, amistad, problema, solución, solucionar, ayudar. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. En este capítulo se abordan, entre otras temáticas, la amistad y la resolución de problemas. A través de él es posible fomentar la exploración y el diálogo en torno a experiencias personales, por lo que puede ser utilizado para motivar a los niños a reflexionar en torno a cómo enfrentan ellos los problemas que surgen día a día y la importancia de saber buscar y pedir ayuda cuando la necesitan. Además favorece la apreciación de valores presentes en la amistad como la generosidad y la preocupación por el otro a través de gestos concretos.

2 Antes de ver el programa: 2. Con anticipación solicite la colaboración de la familia para que desarrollen en el hogar una guía que les permita recordar situaciones en que han necesitado ayuda. La guía la podrán encontrar en el anexo 1. Los niños reunidos en círculo, orientados por el adulto, podrán compartir sus experiencias. Se sugiere motivar a cuatro o cinco niños a verbalizar en esta oportunidad y posteriormente brindar un espacio para que los demás niños puedan compartir el registro de sus experiencias, lo que permitirá profundizar los aprendizajes promovidos. 3. Si es primera vez que verán un capítulo de Saari se sugiere familiarizar a niños y niñas previamente con las características de la serie y sus personajes. Esto favorecerá la expresión verbal y su participación activa en las situaciones de aprendizaje posteriores. En el anexo 2 encontrará imágenes que pueden ser impresas para utilizarlas como apoyo visual. Estas pueden permanecer posteriormente en un lugar visible de la sala, de manera que niños y niñas puedan observarlas y recordar las actividades y aprendizajes adquiridos. 4. Si ya se encuentran familiarizados con la serie, se sugiere presentar la imagen del anexo 3 y motivar a los niños a recordar el nombre de la serie, los capítulos vistos anteriormente, de qué se trataban y las enseñanzas que nos entregaron, las actividades que desarrollamos a partir de ellos y sus personajes, incorporando objetos que puedan identificar a cada uno (anteojos para búho, sombrero para Rikitiki, entre otros), entre otras posibilidades. 5. Reúna a niños y niñas en semicírculo, presénteles el título del capítulo que verán e imágenes alusivas y anímeles a comentar y realizar hipótesis en torno al contenido de este capítulo. Para facilitar la participación realice preguntas como: Qué ven en la imagen? Qué personaje se encuentra allí? De qué se tratará el capítulo? Sobre qué tema podremos aprender? Registre las hipótesis de los niños para poder comprobar posteriormente. Mientras ven el programa: 6. Los niños realizarán un primer visionado sin interrupciones, lo que permitirá que disfruten del audiovisual y tengan una comprensión global del contenido del programa. Una vez terminado este primer visionado, los niños verbalizarán en torno a las hipótesis que habían hecho respecto del capítulo: alguna de las ideas que dieron observando la imagen era correcta?, quién tenía razón?, quién adivinó de qué se trataba el capítulo? 7. Contar a los niños que realizaremos un segundo visionado en el que pondremos atención a la actitud que tiene Buu ante su problema, deteniendo la imagen en el momento en que Buu toma el teléfono para llamar a sus amigos. Pregunte: por qué Buu está tomando el teléfono?, para qué?, recuerdan la tarea que realizaron en familia y que compartimos antes de ver este capítulo?, es importante pedir ayuda cuando la necesitamos?, por qué?, entre otras. A continuación invitar a los niños a seguir viendo el capítulo hasta el final para observar y poner atención a la actitud que tienen Pii, Rikitiki y Pulpo ante el problema que tiene Buu, y ver cómo termina la historia. No se realizarán preguntas hasta que finalice el capítulo. En el anexo 4 encontrará una lámina de apoyo. Después de ver el programa: 8. Después del primer visionado, invite a niños y niñas a recordar y narrar lo visto en el programa. En este proceso es importante considerar los elementos más significativos del programa y que permiten su reconstrucción para una mejor comprensión del audiovisual realizando preguntas: cómo comienza el programa?, qué problema tiene Buu?, cómo intenta solucionarlo?, por qué son importantes los amigos de Buu en esta historia?, cómo intenta ayudar Pulpo a Buu?, cómo intenta ayudar Pii a Buu?, quién encuentra finalmente el sombrero?, cómo termina la historia? En el anexo 5 encontrará imágenes de apoyo para esta actividad.

3 9. Invite a algunos niños, que no lo hayan hecho antes, a compartir la tarea realizada junto a sus familias, destacando la importancia de saber pedir ayuda, al igual que Buu, y de contar con personas a las que podemos acudir y que nos ayudan cuando lo necesitamos.. Favorezca que los niños puedan presentar sus dibujos y compartan con sus propias palabras. 10. Comentar con niños y niñas la importancia de la amistad y algunos de los valores que se relacionan en esta historia con ella: ser solidarios y preocupados por ayudar a los demás cuando tienen problemas. Niños y niñas identificarán situaciones en las que hayan necesitado la ayuda de sus compañeros y compañeras durante la jornada, en la sala de clases o en el patio durante el recreo: en qué situaciones ustedes han necesitado la ayuda de algún amigo, quizás durante el recreo, o realizando una actividad?, ustedes han ayudado a algún compañero en alguna ocasión?, en cuál(es)? 11. Organice actividades que permitan la reflexión y la asociación al trabajo concreto, y que a la vez permitan generar un material significativo en torno al importante valor de la amistad, y que quedará presente en la sala durante un tiempo para ser recordado: a) Dibujar a sus amigos y realizar una exposición de sus trabajos fuera del aula para compartir en torno a la amistad con los demás. b) Crear un cuadro con las imágenes de la historia (el que podría incluirse como decoración para ilustrar la exposición). Los niños podrían pensar juntos en un título para esta exposición, el que sería escrito por el adulto. c) Crear tarjetas de amistad, con hermosos dibujos, para celebrar la amistad y regalarlas a sus amigos. d) Hacer móviles con dibujos de la amistad para decorar la sala con algún título alusivo al tema, como En nuestra sala somos todos amigos. Educación en Medios: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narradores: Realice preguntas que les ayuden a identificar quién cuenta lo que ocurre: Cómo sabemos lo que está pasando?, alguien cuenta la historia?, hay conversaciones?, qué escuchamos?, escuchamos siempre la misma música?, para qué sirve la música?, la música tendrá relación con lo que está pasando?, por qué crees eso? 2. Personajes: Qué personajes pudiste identificar en esta historia?, quién crees que es el personaje principal de este capítulo?, por qué?, qué personajes secundarios aparecen?, qué hacen los personajes secundarios en la historia?, Con cuál de los personajes te identificas?, qué personaje de la historia te gustaría ser?, entre otras 3. Mensaje: Qué mensaje nos entrega esta historia?, qué nos enseña sobre la amistad?, qué hemos aprendido con ella?, para qué nos sirve lo que hemos aprendido? 4. Audiencia/ Publico: Para qué público/personas creen que está dirigido este programa?, por qué el autor quiere enseñarles a ustedes sobre la amistad?

4 Anexo 1: Trabajo en familia EN FAMILIA Querida familia. Durante esta semana tendremos la oportunidad de ver Saari, un programa educativo de NOVASUR, la Televisión Educativa del Consejo Nacional de Televisión. Esta serie cuenta con una propuesta estética diferente a la mayoría de los programas infantiles: en ausencia de diálogos, utiliza la música como elemento central para caracterizar a cada uno de sus personajes. Saari es una isla maravillosa donde Pulpo, Pii, Buu y Rikitiki viven diferentes experiencias, explorando, observando, descubriendo algo nuevo de su mundo y enfrentando de manera muy creativa los desafíos y problemas propios de la niñez que se les presentan cada día. En este capítulo, niños y niñas verán a Buu, quien ha perdido su sombrero y no puede encontrarlo. Sus amigos Pulpo, Pii y Rikitiki al darse cuenta de lo que le ha sucedido salen en su ayuda, destacando una vez más el valor de la amistad. Como una manera de acercar a las familias a este importante aprendizaje, queremos invitarlos a compartir con niños y niñas en torno a las siguientes preguntas: 1. En qué momentos hemos necesitado ayuda para solucionar un problema? Aquí comentan juntos y el adulto escribe las respuestas del niño(a). 2. Cuándo tenemos un problema, a quién pedimos ayuda? Aquí los niños dibujarán sus respuestas (a quiénes ellos piden ayuda) y los adultos pueden escribir el nombre de quién representa el dibujo.

5 Anexo 2: Imágenes de personajes Pulpo

6 Rikitiki

7 Buu

8 Pii

9 Li y La

10 Anexo 3: Imágenes del programa Saari

11 Anexo 4: Imagen para la formulación de hipótesis en torno al capítulo. El sombrero

12 Anexo 5: Imágenes del capitulo

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