DIPLOMADO. Dimensiones y competencias del perfil docente.

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1 DIPLOMADO Dimensiones y competencias del perfil docente.

2 Destinatarios Maestros y Maestras frente a grupo y asesores técnico-pedagógicos de educación básica. Niveles al que está dirigido Inicial, Preescolar, Primaria y Secundaria. Servicios educativos al que está dirigido Regular, Indígena, Centros de Apoyo Psicopedagógico de Educación Preescolar (CAPEP), Educación Especial, Multigrado, Secundaria general, Técnica, Telesecundaria y Educación Extraescolar. Duración 120 horas. Modalidad En línea

3 Propósito Fortalecer la práctica docente a través del conocimiento, análisis y aplicación de los indicadores que conforman las dimensiones del perfil docente, con el fin de lograr una mejora educativa. COMPETENCIAS A DESARROLLAR. El participante desarrollará las siguientes competencias: Analiza los sustentos jurídico y pedagógico de la Reforma Educativa Identifica y aplica los principios pedagógicos implícitos en la Reforma Educativa. Conoce los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. Valora el papel del docente ante los retos tecnológicos actuales. Identifica e implementa estrategias exitosas para una convivencia armónica. Perfil de ingreso Profesionales de la educación.

4 Contenido del programa. Módulo I: La educación básica en México. Propósito: Analizar los sustentos jurídicos y pedagógicos de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB). 1.1 Principios filosóficos de la educación mexicana. 1.2 Marco normativo. 1.3 Hacia una educación de calidad. 1.4 Atención a la diversidad e inclusión educativa. Módulo II: El papel del docente ante la Reforma Educativa. Propósito: Reflexionar sobre los principios pedagógicos de la RIEB con el fin de fortalecer la práctica docente. 2.1 Tendencias Latinoamericanas. 2.2 La Reforma Educativa El enfoque por competencias Principios pedagógicos Estándares curriculares y propósitos educativos Campos de Formación y enfoques didácticos de las asignaturas La transversalidad en los contenidos. Módulo III: El trabajo en el aula. Estrategias de intervención. Propósito: Reflexionar sobre las características psicopedagógicas del alumno a fin de lograr una intervención exitosa en sus procesos de desarrollo y aprendizaje. 3.1 El alumno: procesos de desarrollo y aprendizaje. 3.2 El desarrollo psicosocial del alumno. 3.3 Tipos de aprendizaje.

5 3.4 Cómo aprende el alumno? 3.5. Las TIC s y los ambientes de aprendizaje. 3.6 La importancia del método en la enseñanza. 3.7 Planeación didáctica: secuencias y proyectos colaborativos. 3.8 Estrategias de enseñanza y de aprendizaje. 3.9 Estrategias de intervención La evaluación: fines, tipos y recursos El Acuerdo 696: su implementación. Módulo IV: El perfil docente: dimensiones y competencias. Propósito: Analizar el papel del docente ante los retos de las tecnologías de la información. 4.1 La autoestima del docente. 4.2 Autoevaluación docente: dominios y oportunidades. 4.3 Competencias docentes. 4.4 La mejora como objetivo general. 4.5 Uso del tiempo escolar: la organización en el aula. 4.6 Redes docentes: trabajo colaborativo. 4.7 Redes sociales y aprendizaje. Módulo V: La diversidad y la inclusión en el aula. Propósito: Implementar las estrategias que posibiliten una atención a la diversidad y a la inclusión en los espacios educativos. 5.1 El docente ante la diversidad educativa. 5.2 La convivencia armónica en el aula. 5.3 La comunicación en el aula: redes sociales. 5.4 La autonomía y la mejora escolar.

6 Evaluación El Diplomado estará disponible en la plataforma tecnológica de Educadores sin fronteras a la que tendrá acceso a través de un usuario y contraseña confidenciales. Este acceso se podrá realizar de forma asincrónica, es decir; auto administrando sus tiempos de trabajo, ya que la plataforma estará disponible durante el periodo de desarrollo del Diplomado. En la plataforma podrá consultar y bajar los materiales de lectura y realizar las actividades formativas con el propósito de documentar una propuesta la intervención en el aula. El Diplomado se evaluará por módulos, incluyendo la realización de dos evaluaciones en la plataforma (diagnóstica y final). A continuación se muestran las actividades a realizar en cada módulo a través de la plataforma tecnológica:

7 Módulos actividades Módulo I: La educación básica en México Responda la evaluación diagnóstica (en la plataforma). Documentos complementarios del Módulo: Programa sectorial de educación Reforma Integral de la Educación Básica, articulación de la Educación Superior Módulo II: El papel del docente ante la Reforma Educativa. A. Reflexionar a partir de lo observado en dos videos y subir una aportación en el foro denominado: El papel del docente ante la Reforma Educativa. Los videos son: RIEB Silvia Schmelkes (3:25 minutos) RIEB Miguel Díaz Zavalza (1:33 minutos) B. Elabore un ensayo en donde identifique su postura ante la Reforma Educativa Esencialmente sobre los elementos curriculares: a. El enfoque por competencias. b. Principios pedagógicos. c. Estándares curriculares y propósitos educativos. d. Campos de formación y enfoques didácticos de las asignaturas. e. La transversalidad en los contenidos. En la carpeta de documentos complementarios estarán disponibles algunas ligas de consulta, además de una rúbrica que le facilitará la elaboración del ensayo. Módulo III: El trabajo en el aula. Estrategias de intervención A partir de los datos que se encuentran en la carpeta de documentos complementarios, identifique en su contexto educativo, una oportunidad para diseñar e implementar una estrategia de intervención, misma que misma que enviará a través de la plataforma tecnológica. En la carpeta de documentos complementarios, se encontrarán los siguientes documentos: a) Intervención educativa para resolver un caso de acoso escolar: b) Una intervención en un caso real de problemas de comprensión lectora:

8 c) Elementos analíticos para el estudio de casos de intervenciones educativas. Se desarrollarán actividades que incluyan la recuperación de información o bien, de aplicación en el aula. Módulo IV: El perfil docente: dimensiones y competencias. A partir del análisis de las lecturas facilitadas en su carpeta de documentos complementarios, elabore un ensayo que demuestre su postura ante las nuevas dimensiones y competencias requeridas para el perfil docente actual. Es necesario que el ensayo integre las evidencias de su intervención, especialmente las acciones realizadas como docente (evidencias de sus competencias docentes). En documentos complementarios se encuentra el titulado: Perfil y competencias del docente en el contexto institucional educativo. Se desarrollarán actividades que incluyan la recuperación de información o bien, de aplicación en el aula. Módulo V: La diversidad y la inclusión en el aula. A partir de la lectura y análisis del documento: Plan de prevención de la violencia y promoción de la convivencia en los centros escolares de la comunidad valenciana, diseñe una estrategia que brinde atención a la diversidad y a la inclusión en su contexto educativo. En la carpeta de documentos complementarios encontrará una guía para el diseño de dicha estrategia (formato y requerimientos que documenten las evidencias de la implementación). Las estrategias pueden ser: 1. Protocolo de actuación 2. Taller de formación docente 3. Plan de convivencia escolar. Por último, responda la evaluación final en la plataforma. El participante resultará acreditado al obtener un puntaje igual o superior a 8, promedio del las evaluaciones de su desempeño durante el Diplomado (actividades presenciales, en línea y de su intervención).

9 Evaluación El participante contará con referencias bibliográficas de consulta que encontrará en la plataforma en el apartado denominado, documentos complementarios. Dentro de los recursos de la plataforma, encontrará videos o podcast con expertos en el tema que facilitarán su aprendizaje en temas esenciales del Diplomado. Adicionalmente es necesario que el participante investigue bibliografía con el propósito de dar fundamento al diseño de la propuesta de intervención y a la implementación de la estrategia de atención a la diversidad e inclusión en el aula.

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