INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACION DE ALTA CALIDAD 2010

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1 INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACION DE ALTA CALIDAD 2010 Facultad de Ciencias Básicas Programa de Licenciatura en Matemáticas y Física Junio de 2010

2 CONSEJO SUPERIOR Eva Janette Prada Grandas Representante Ministra De Educación José Jairo Melo Escobar Representante Presidente De La República Victor Manuel Tamayo Vargas Gobernador Del Departamento Luis Enrique Arango Jiménez Rector Juan Guillermo Ángel Mejía Representante Ex-Rectores William Ardila Urueña Representante Directivas Académicas Edison Duque Cardona Representante De Los Profesores María Consuelo Miranda Arias Representante Egresados Hernán Villegas Pinto Representante Del Sector Productivo José Ivan Madrid Vega Representante Estudiantes Jaime Augusto Zárate Arias Representante Empleados Administrativos Jose Germán López Quintero Vicerrector Académico Fernando Noreña Jaramillo Vicerrector Administrativo Samuel Ospina Marín Vicerrector De Investigaciones, Innovación Y Extensión Carlos Alfonso Zuluaga Arango Secretario General 2

3 Luis Enrique Arango Jiménez Rector José Germán López Quintero Vicerrector Académico Fernando Noreña Jaramillo Vicerrector Administrativo Carlos Alfonso Zuluaga Arango Secretario General CONSEJO ACADÉMICO Samuel Ospina Marin Vicerrector De Investigaciones, Innovación Y Extensión Gonzalo Arango Jiménez Representante De Los Profesores César Valencia Solanilla Representante De Los Profesores Alejandro Parra Giraldo Representante De Los Estudiantes Jesús Manuel Sinisterra Piedrahita Representante De Los Estudiantes Samuel Eduardo Trujillo Henao Decano Facultad Ciencias De La Salud María Teresa Zapata Saldarriaga Decana Facultad Ciencias De La Educación José Reinaldo Marín Betancourth Decano Facultad De Tecnología Hugo Armando Gallego Becerra Decano Facultad Ciencias Básicas Juan Humberto Gallego Ramírez Decano Facultad Bellas Artes Y Humanidades 3

4 Samuel Dario Guzmán López Decano Facultad Ciencias Ambientales Educardo Roncacio Huertas Decano Facultad Ingeniería Mecánica José Gilberto Vargas Cano Decano Facultad Ingenierías Eléctrica, Electrónica, Física Y Ciencias De La Computación Wilson Arenas Valencia Decano Facultad Ingeniería Industrial Olga Lucia Bedoya Representante Jefes De Departamento Y Directores De Programa Invitados Maria Teresa Vélez Ángel Asesora Jurídica Carlos Arturo Caro Isaza Jefe Oficina Planeación Invitado Waldo Lizcano Gómez Director Programas Jornadas Especiales- Invitado Diego Osorio Jaramillo Director Centro Registro Y Control Académico Invitado 4

5 Hugo Armando Gallego Becerra Decano Fenando Mesa Jefe Departamento de Matemática William Ardila Urueña Jefe Departamento de Física Simón Emilio Sepúlveda Tabares Jefe Departamento de Dibujo Campo Elías González Pineda Coordinador Lic. En Matem. y Física Julio César Trejos Aguirre Representante De Los Estudiantes Adela Santiago Barreto Representante De Los Egresados CONSEJO DE FACULTAD Oscar Fernando Sánchez Director Maestría Enseñanza de las matemáticas Luis Fernando Álvarez Velásquez Representante De Los Profesores 5

6 COMITÉ CURRICULAR Campo Elías González Pineda Coordinador Licenciatura en Matemáticas y Física Mónica Angulo Cruz Profesora Área Pedagógica Hoover Orozco Representante Profesores Departamento de Física Carlos Rodríguez Representante de los Egresados Pedro Pablo Cárdenas Representante Profesores Departamento de Matemáticas Clara Jennifer Bañol Guapacha Representante de los Estudiantes Cristian García Representante de los Estudiantes 6

7 COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN Campo Elías González Pineda Coordinador Licenciatura en Matemáticas y Física Fernando Mesa Director Departamento de Matemáticas William Ardila Director Departamento de Física Hoover Orozco Gallego Representante Profesores de Física José del Carmen Gómez E. Representante Profesores de Física Pedro Pablo Cárdenas Alzate Representante Profesores de Matemáticas Abraham Molina Trujillo Profesor Área Pedagógica Mónica Angulo Cruz Profesora Área Pedagógica 7

8 CONTENIDO LISTA DE TABLAS LISTA DE GRÁFICOS LISTA DE ANEXOS EN MEDIO MAGNETICO AGRADECIMIENTOS PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN RESEÑA HISTORICA ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA EN MATEMATICAS Y FISICA PLAN DE ESTUDIOS VISION DEL PROGRAMA MISION DEL PROGRAMA OBJETIVOS DEL PROGRAMA LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA SIEM OBJETIVOS A LOGRAR POR ESTUDIANTE POBLACIÓN ESTUDIANTIL NUMERO DE EGRESADOS Y GRADUADOS DEL PROGRAMA PERFIL PROFESIONAL DEL LICENCIADO EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA PERFIL OCUPACIONAL NUMERO DE PROFESORES AL SERVICIO DEL PROGRAMA RECURSOS ACADÉMICOS, BIBLIOGRÁFICOS E INFORMÁTICOS DISTRIBUCIÓN DE LA PLANTA FÍSICA RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS RECURSOS INFORMÁTICOS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROGRAMA METODOLOGÍA METODOLOGÍA DE AUTOEVALUACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS EN LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA

9 3.1 FUNDAMENTOS DEL SISTEMA OBJETIVOS DEL SISTEMA INFORME GENERAL DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA RESULTADOS GLOBALES SOBRE LA CALIDAD DEL PROGRAMA. (VER ANEXO A) FORTALEZAS ENCONTRADAS EN EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA INFORME GENERAL DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN EN EL PROGRAMA CONCLUSIÓN GENERAL DE LA CALIDAD DEL PROGRAMA ESTRATEGIAS ORIENTADORAS POLITICAS DIRECCIONADORAS PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 9

10 LISTA DE TABLAS Tabla 1 Plan de Estudios Tabla 2 Listado estudiantes que hacen parte del semillero Tabla 3 Comportamiento matricula licenciatura de matemáticas y física Tabla 4 Profesores al servicio del programa Tabla 5 Extensión (área m 2 ) del campus universitario Tabla 6 Recursos Bibliográficos Tabla 7 Distribución de las salas de cómputo año Tabla 8 Equipos de cómputo disponibles para docentes ( ) Tabla 9 Equipos de cómputo disponibles para estudiantes ( ) Tabla 10. Equipos de cómputo disponibles para administrativos ( ) Tabla 11 Relación del software desarrollado, en desarrollo y adquirido Tabla 12 Relación de licencias de software por dependencias año Tabla 13 Escala de valoración del modelo Tabla 14 Ponderación de aspectos Tabla 15 Ponderación de características Tabla 16 Ponderación de factores Tabla 17 Calificación de aspectos Tabla 18. Calificación de características Tabla 19 Resultados de la evaluación final del proceso de evaluación Tabla 20 Resultados de la evaluación final del proceso Tabla 21 Plan de Mejoramiento Factor 1 - Aspecto Tabla 22 Plan de Mejoramiento Factor 1 - Aspecto Tabla 23 Plan de Mejoramiento Factor 1 - Aspecto Tabla 24 Plan de Mejoramiento Factor 1 - Aspecto Tabla 25 Plan de Mejoramiento Factor 2 - Aspecto Tabla 26 Plan de Mejoramiento Factor 2 - Aspecto Tabla 27 Plan de Mejoramiento Factor 2 - Aspecto Tabla 28 Plan de Mejoramiento Factor 3 - Aspecto Tabla 29 Plan de Mejoramiento Factor 3 - Aspecto Tabla 30 Plan de Mejoramiento Factor 3 - Aspecto

11 Tabla 31 Plan de Mejoramiento Factor 4 - Aspecto Tabla 32 Plan de Mejoramiento Factor 4 - Aspecto Tabla 33 Plan de Mejoramiento Factor 4 - Aspecto Tabla 34 Plan de Mejoramiento Factor 4 - Aspecto

12 LISTA DE GRÁFICOS Gráfico 1 Evolución de Graduados del Programa de Licenciatura en Matemáticas y Física Gráfico 2 Material bibliográfico según tipo y área del conocimiento Gráfico 3 Inversión en material bibliográfico

13 LISTA DE ANEXOS EN MEDIO MAGNETICO ANEXO A. DESCRIPCION DE LA AUTOEVALUACION POR FACTORES ANEXO B. ANALISIS DE LOS FACTORES POR ASPECTOS ANEXO C. PRESENTACIÒN ANEXO D. BITÁCORAS ANEXO E. PLAN DE MEJORAMIENTO DEFINITIVO LMF ANEXO F. PEP ANEXO G. ACUERDOS No. 23 Y 70 ANEXO H. CONVENIO INTERINSTITUCIONAL UTP INEM ANEXO I. ACTAS CONSEJO Y COMITÉ ANEXO J. LISTADO DE EGRESADOS E INSTITUCIONES ENCUESTADAS 13

14 AGRADECIMIENTOS Toda obra intelectual requiere del apoyo de alguien para que pueda ser culminada. Esta obra no es la excepción y debemos mencionar al menos a las siguientes personas y entidades de nuestra universidad: A la Vicerrectoría Administrativa, a la Vicerrectoria Académica a la Oficina de Planeación de la Universidad y por su paciencia y apoyo logístico durante todo el proceso de autoevaluación del programa. Al Comité Curricular del programa: profesores, Mónica Angulo Cruz, Hoover Orozco, Carlos Rodríguez, Pedro Pablo Cárdenas, estudiantes, Cristian García y Clara Jennifer Bañol Guapacha quien además es monitora del programa y ayudó con su trabajo en la organización y logística del estudio. Al Consejo de Facultad de Ciencias Básicas, su apoyo incondicional y paciencia dieron su fruto al poder culminar este documento tan importante para el programa. Al profesor Abraham Molina Trujillo, quien como director de trabajo de grado asesoró a los estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas y Física, Adriana Ocampo Castaño, Andrés Felipe Sánchez, Dora Inés Vélez, Gloria Nancy Blandón, John Jairo Gaviria, Lady Johanna Quintero, Mary Luz López Ceballos, Sergio Iván Montenegro, que realizaron la recolección, tabulación y análisis de la información y cuyo esfuerzo y dedicación quedó plasmado como trabajo de grado con una calificación de sobresaliente. Al estudiante José Alexander Amaya, quien de manera voluntaria colaboró en el proceso. Al profesor Juan Eduardo Bravo, quien apoyó a la Licenciatura en actividades complementarias en el proceso de anti deserción. A los directivos y profesores de la Facultad de Ciencias Básicas, Departamentos de Matemáticas y Física, a los empleados administrativos por su solidaria colaboración. A toda la comunidad universitaria por la colaboración, participación y aportes brindados durante el desarrollo de autoevaluación del programa. Al más importante, a Dios por rodearme de un grupo excelente de personas que realizaron con mucho esfuerzo y dedicación este documento importantísimo para la acreditación del programa. Agradezco también, a todas las personas que de una u otra manera hicieron su aporte para este documento, a todos infinitas gracias, CAMPO ELIAS GONZALEZ PINEDA COORDINADOR PROGRAMA 14

15 PRESENTACIÓN La Declaración de la Conferencia Mundial en Educación Superior, realizada en junio de 2009 en la sede de Unesco en París, hace un llamado a sus estados miembros para que a partir de quince recomendaciones, desarrollen políticas y estrategias a nivel institucional. El Plan de Desarrollo Institucional de la Universidad Tecnológica de Pereira La Universidad que Tienes en Mente tiene como una de sus prioridades incentivar a sus estudiantes a Generar Conocimiento, aplicarlo en el sector productivo y en la solución de problemas sociales para la generación de condiciones de Bienestar. Con base en los anteriores enunciados y de los fundamentos de la educación superior descritos en la Ley 30 de Diciembre 28 de 1992, el programa Licenciatura en Matemáticas y Física a querido a partir de los aportes de Directivos, Profesores, Personal Administrativo, Estudiantes y Egresados identificar y buscar alternativas de solución a las debilidades que actualmente se reflejan en el programa, pero también resaltar las fortalezas que nos permitan posicionarnos para los retos visiónales que se plantean en los objetivos del programa. El resultado de ese esfuerzo lo planteamos en este informe de autoevaluación atendiendo el protocolo y guía para la renovación de acreditación de programas académicos de pregrado de educación, expedido por el Consejo Nacional de Acreditación. 15

16 INTRODUCCIÓN El informe de Autoevaluación del programa Licenciatura en Matemáticas y Física se realiza teniendo en cuenta las apuestas futuras definidas en el Plan de Desarrollo de Universidad Tecnológica de Pereira La Universidad que tienes en mente El Desarrollo institucional, la cobertura con calidad, el bienestar institucional, la investigación, innovación y extensión, la internacionalización, el impacto regional y las alianzas estratégicas fueron tenidos en cuenta al realizar el análisis de la situación y realidad actual del programa en cada uno de los ocho factores autoevaluados. De otra parte conceptos claves como son la educabilidad y la enseñabilidad fueron aspectos que siempre se tuvieron en el análisis reflexivo que se efectuó del programa. Este informe contiene la información exigida por el Consejo Nacional de Acreditación, para procesos de acreditación de programas de pregrado en educación. El proceso de recolección de información, la tabulación de la misma y la revisión tuvieron el acompañamiento del Comité Curricular del Programa, de la Vicerrectoría Académica y de la Oficina de Planeación de la universidad. Por último este informe presenta la realidad del programa de manera objetiva y el propósito del mismo es mostrar de que a partir de procesos de mejoramiento continuo y de su apropiación y aplicación podemos garantizar una buena calidad en el proceso integral de formación de nuestros estudiantes y profesores y poder hacer parte del colectivo que propende por una universidad con excelente calidad. 16

17 1. INFORMACION GENERAL ACTUALIZADA SOBRE EL PROGRAMA 1.1 RESEÑA HISTORICA. La Licenciatura en Matemáticas y Física es el programa de formación de educación de más extensa trayectoria histórica en la Universidad Tecnológica de Pereira, aprobado por Acta No. 12 del Consejo Directivo del año Inicia labores con Licencia de Funcionamiento del ICFES, en el primer semestre académico de 1967, como primer programa adscrito a la Facultad de Ciencias de la Educación, en las modalidades de área mayor física (Física y Matemáticas) y área mayor matemática (Matemática - Física). Como resultado de una reorganización administrativa de la cual surge la actual estructura orgánica de la Universidad Tecnológica de Pereira y ratificada mediante acuerdo No de 1984 y el Decreto No de Agosto de 1984 y aprobada posterior por el ICFES. El programa se transfiere con la planta docente de matemáticas a la Facultad de Ciencias Básicas. Sin embargo, el programa contó con el apoyo de la Facultad de Educación hasta el año de 1981 quien colaboró en la parte logística y pedagógica, actualmente el programa de la Licenciatura no es coadministrado por la facultad de Educación y su dirección es llevada acabo específicamente por la Facultad de Ciencias Básicas, como unidad académica formadora de maestros (Licenciados en Matemáticas y Física). El programa ha tenido varias reformas académicas como resultado de evaluaciones y de situaciones estratégicas, logrando fortalecer y mejorar cada día sus procesos académicos y administrativos. Estos cambios se han realizado mediante acuerdos realizados en el Consejo Académico y el Comité Curricular del Programa. A la fecha han egresado más 500 Licenciados, quienes se desempeñan en su mayoría como docentes en colegios y en universidades, muchos ejercen cargos directivos en el sector educativo, en la industria y el comercio, en instituciones y empresas nacionales, internacionales, públicas y privadas. Esta reestructuración curricular del programa surge como resultado de la autoevaluación iniciada en 1995, en la Universidad Tecnológica de Pereira en respuesta al Plan de Desarrollo y también fundamentados, en lo normado en la Ley 30 de 1992, Decreto No. 272 de 1998, derogado por el decreto 2566 de Septiembre 10 de 2003, la Ley 115de Febrero 8 de y lo concerniente a la Ley 1188 de Abril 25 de 2008.En los dos últimos años se ha venido trabajando en el mejoramiento continuo del programa para que esté acorde con lo estipulado en el Plan de Desarrollo Institucional La Universidad que Tienes en Mente. En el proyecto se presentan una serie de modificaciones sustanciales del programa académico. Las más importantes son: inclusión de nuevas asignaturas de apoyo logístico y pedagógico(consultar los Acuerdos 07 de Febrero 14 de 2000 y Acuerdo 23 de Junio 25 de 2008).Se llegó a la conclusión que mediante la 17

18 inclusión de estas asignaturas los estudiantes podrían fortalecer su proceso de formación como futuros Licenciados del programa; igualmente existe mayor flexibilidad y posibilidad de realizar trabajo interdisciplinario con los programas de Ingenierías, las Facultades de Tecnología, Ciencias de la Educación, Bellas Artes y Humanidades. La Flexibilidad favorece el componente académico en el sentido que el estudiante de la Licenciatura puede matricular algunas asignaturas en otros programas académicos, por ejemplo, matemática I, II, III a IV, Física de I a III, Laboratorio de Física de I a III, Programación de Computadores, Algebra Lineal con las Facultades de Ingenierías y existe la posibilidad de cursar las asignaturas del núcleo de formación pedagógica en los demás programas de Licenciatura. Actualmente la universidad ofrece los programas de Licenciatura en Pedagogía Infantil, Etnoeducación y Desarrollo Comunitario, Artes Visuales, Música, Filosofía, Español y Literatura, Comunicación e Informativa Educativa, Enseñanza de la Lengua Inglesa; brindando la posibilidad al estudiante de Licenciatura en Matemáticas y Física de matricular en otros horarios diferentes al programa, el estudio de asignaturas pedagógicas en los anteriores programas. 1.2 ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA EN MATEMATICAS Y FISICA La estructura curricular de la Licenciatura en Matemática y Física es un modelo pedagógico humanista, fundamentado en el desarrollo integral humano y la formación de la persona reflexiva, creativa e íntegra. Sumado a ello la adquisición de las competencias disciplinares en las áreas de matemáticas y física. Este modelo pedagógico humanista tiene enfoque social, investigativo interdisciplinario e interinstitucional. Es un modelo integral, prospectivo - estratégico y flexible, basado en los principios de educabilidad, enseñabilidad y en las dimensiones ética cultural, política, histórica y epistemológica de la Matemática, la Física y la Pedagogía. Los núcleos de formación son: Matemática, Física, Pedagógica, Investigativa, Social y Humanista y Tecnológica. Los núcleos de formación son interactuantes, interrelacionados e interdependientes para lograr el desarrollo integral y armonioso del educador de Matemática y Física. Es decir, contribuyen a través de la enseñabilidad de la ciencia, al desarrollo de la educabilidad del estudiante para que a su vez él contribuya a desarrollar personas integrales, con fundamentación ética, epistemológica, cultural, histórica, política y científica. Los principios tenidos en cuenta para la selección de los contenidos son: La fundamentalidad, secuencialidad, actualidad en sus relaciones inter-disciplinarios y transdisciplinario, la pertinencia, contextualización y practicidad. 18

19 1.3 PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios de la Licenciatura en Matemática y Física está constituido por los núcleos de formación: Matemática, Física, Pedagógica, Social y Humanista, Investigativa y Tecnológica, proyectado a 6 años distribuidos en 12 semestres en jornada nocturna. El estudiante tiene la posibilidad de seleccionar las asignaturas electivas de acuerdo con el tipo de trabajo de grado que desarrolle, y de cursar las matemáticas de I a IV, Algebra Lineal y Programación de Computadores en horario diurno de los programas de Ingeniería. Esto es lo que le da flexibilidad al plan de estudios. El programa ha realizado desde su creación 15 modificaciones a su plan de estudios, siendo la última la aprobada por acuerdo No. 23 del 25 de junio de 2008, del Consejo Académico de la Universidad Tecnológica de Pereira buscando siempre la pertinencia y la calidad del mismo contextualizado con las necesidades del medio social externo, a continuación se presenta por semestre el número de asignaturas con sus créditos, intensidad horaria, carácter de la asignatura, área de conocimiento y núcleo básico de conocimiento. El número total de créditos académicos que se desarrollan es de 166. (VER ANEXOS) Tabla 1 Plan de Estudios PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA EN MATEMATICA Y FISICA Plan 15 Acuerdo070 de 11 nov-2004 CÓDIG O PRIMER SEMESTRE ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL 19 TIPO A B C D E CREDI TOS ACADE MICOS TEÓRICA PRÁCTICA CB115 Matemática I Admisión 4 3 T MF124 Geometría Admisión 3 1 T Euclidiana MF142 Competencias Admisión 2 1 T Comunicativas MF152 Psicología de Admisión 2 1 T Desarrollo MF161 Geometría Vectorial Admisión 2 T TOTAL CÓDIG O SEGUNDO SEMESTRE ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL TIPO A B C D E CREDI TOS ACADE MICOS TEÓRICA PRÁCTICA CB215 Matemáticas II CB T MF223 Lógica y teoría de MF T Conjuntos MF323 Psicología Educativa MF T CB223 Algebra Lineal CB T

20 BU101 Deportes I Admisión 0 2 P TOTAL CÓDIG O TERCER SEMESTRE ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL TIPO A B C D E CREDI TOS ACADE MICOS TEÓRICA PRÁCTICA Admisión 2 1 T MF313 Modelos Pedagógicos CB314 Matemáticas III CB T CB234 Física I CB215S 5 0 T CB242 Lab. de Física I CB234S 0 2 P BU201 Deportes II CB P TOTAL CÓDIG O CUARTO SEMESTRE ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL TIPO A B C D E CREDI TOS ACADE MICOS TIPO A B C D E CREDI TOS ACADE MICOS CÓDIG O SEXTO SEMESTRE ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL TIPO A B C D E CREDI TOS ACADE MICOS TEÓRICA PRÁCTICA CB413 Matemáticas IV CB T CB334 Física II CB T CB234 CB342 Laboratorio de CB334S- 0 2 T Física II CB242 CB324 Programación de CB P Computadores MF452 Taller de Ayudas Admisión 1 2 TP Audiovisuales TOTAL QUINTO SEMESTRE CÓDIG O ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL TEÓRICA PRÁCTICA CB434 Física III CB T CB334 CB442 Laboratorio de CB434S- 0 2 P Física III CB342 MF534 Métodos de Física CB434S- 4 0 T Matemática I CB413 MF543 Programación II CB P MF552 Procesos de MF T Facilitación TOTAL TEÓRICA PRÁCTICA MF614 Teoría de Números MF T MF622 Didáctica de la CB T Matemática MF552 MF632 Didáctica de la CB T Física MF552 MF654 Estadística Matemática CB T

21 MF664 Métodos de la Física MF T Matemática II TOTAL CÓDIG O SÉPTIMO SEMESTRE ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL TIPO A B C D E CREDI TOS ACADE MICOS. TEÓRICA PRÁCTICA MF7I4 Teoría de Grupos CB T MF723 Electromagnetismo MF T MF733 Mecánica Clásica CB T MF534 MF742 Diseño Curricular MF TP MF751 Evaluación MF T Educativa BA122 Metodología de la Admisión 2 1 TP Investigación Educativa TOTAL CÓDIG O OCTAVO SEMESTRE ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL TIPO A B C D E CREDI TOS ACADE MICOS. TEÓRICA PRÁCTICA MF814 Análisis CB T MF823 Introducción a la MF T Relatividad y Teoría Cuántica MF833 Historia y CB T epistemología de la Física MF842 Investigación BA T Educativa MF852 Administ. Y Pol. Admisión 2 1 T Educativa TOTAL CÓDIG O NOVENO SEMESTRE ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL TIPO A B C D E CREDI TOS ACAD EMICO S. TEÓRICA PRÁCTICA MF914 Topología MF T MF923 Historia y CB T Epistemología de la Matemática MF933 Óptica MF T MF943 Mecánica Cuántica MF T MF733 MF952 Proyecto MF T Pedagógico MF842 TOTAL CÓDIG O DÉCIMO SEMESTRE ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL TIPO A B C D E CREDI TOS 21

22 ACAD EMICO S. TEÓRICA PRÁCTICA MF013 Física Estadística MF T MF943 MF022 Taller y CB P Mantenimiento de laboratorio BA061 Ética y orientación Admisión 2 0 T educativa BA042 Constitución Admisión 2 0 T Política MF052 Practica Docente MF T MF03 Electiva I de Mínimo 2 2 TP décimo semestre 116 créditos TOTAL CÓDIG O ONCEAVO SEMESTRE ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL TIPO A B C D E CREDI TOS ACAD EMICO S. TEÓRICA PRÁCTICA MFA13 Física y CB TP Matemática Recreativa MFA22 Modelos MF T Económicos MFA32 Sociología MF T Educativa MFA4 Electiva II onceavo MFO3 2 2 TP semestre TOTAL CÓDIG O DOCEAVO SEMESTRE ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL TIPO A B C D E CREDI TOS ACAD EMICO S. TEÓRICA PRÁCTICA MFB29 Trabajo de Grado Electiva II 0 7 P TOTAL CÓDIG O MATERIAS ELECTIVAS PROFESIONALES MATEMATICAS ELECTIVA I ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL TIPO A B C D E CREDI TOS ACAD EMICO S. TEÓRICA PRÁCTICA MF064 Variable compleja 4 0 TP MF074 Análisis 4 0 TP Matemático MF084 Enseñanza de las 4 0 TP Matemáticas I MF094 Algoritmo del 4 0 TP Algebra lineal MF004 Lógica 4 0 TP MF0A4 Estadística 4 0 TP

23 TOTAL ELECTIVA II CÓDIG O ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL TIPO A B C D E CREDI TOS ACAD EMICO S. TEÓRICA PRÁCTICA B MFA64 Matemáticas MF TP Operacionales MFA74 Teoría de la Medida MF TP MFA84 Enseñanza de las MF TP Matemáticas II MFA94 Modelos Lineales MF TP MFA04 Teoría de La MF TP Recursión MFAA4 Estadística II MF0A4 4 0 TP TOTAL ELECTIVA PROFESINAL FISICA ELECTIVA I CÓDIG O ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL TIPO A B C D E CREDI TOS ACADE MICOS. TEÓRICA PRÁCTICA MF0C4 Instrumentación para la 2 2 TP Docencia I MF0E4 Pedagogía y 3 1 TP Didáctica de la Física I MF0F4 Relatividad I 4 0 T MF0K4 Espectroscopia 4 0 T Óptica TOTAL ELECTIVA II CÓDIG O ASIGNATURA PRERR DOCENCIA DIRECTA SEMANAL MFAA4 Instrumentación para la docencia II MFAC4 Pedagogía Didáctica de la Física II TIPO A B C D E CREDI TOS ACAD EMICO S. TEÓRICA PRÁCTICA MF0C4 2 2 TP MF0E4 2 2 TP MFAE4 Relatividad II MF0F4 4 0 T MFAH4 Espectroscopia MF0K4 4 0 T Óptica II TOTAL Total de Créditos. 166 Explicación Columnas: Modalidad Presencial A= horas semanales presencia del profesor. Jornada nocturna B= horas dedicación estudiante C= total horas por semestre con CALCULO DEL NÚMERO DE CRÉDITOS: presencia del profesor. D= total horas por semestre trabajo independiente El número de créditos se calcula con basé a la siguiente fórmula: E= total horas semestre (C+ D) Créditos = (A+B)/3 23

24 1.4 VISION DEL PROGRAMA La Visión del programa de la Licenciatura en Matemática y Física es: Formará docentes líderes para el futuro, ciudadanos productivos y enriquecedores de la sociedad del conocimiento, con madurez disciplinaria, habilidades pedagógicas y administrativas, con intereses definidos en investigación, innovación y vocación de servicio en su área de formación. Con capacidad para trabajar interdisciplinariamente con profesionales de otras áreas, fundamentado en procesos de formación, actualización, investigación y extensión social que beneficie a la comunidad educativa regional y nacional. 1.5 MISION DEL PROGRAMA. Formar integralmente docentes en las áreas de matemáticas y física comprometidos con su aplicación y desarrollo en el ámbito regional, soportado en procesos académicos, con un gran componente investigativo, pedagógico, administrativo y de proyección social. 1.6 OBJETIVOS DEL PROGRAMA Los objetivos del programa académico Licenciatura en Matemáticas y Física son: Formar Licenciados en Matemáticas y Física, comprometidos con la enseñanza y los cambios que puedan generar los procesos de globalización. Formar Licenciados integrales en Matemáticas y Física, para el ejercicio de la docencia, la investigación y la extensión. Fomentar el desarrollo e importancia del conocimiento de las Matemáticas y la Física en la región y las áreas circunvecinas. Integrar el programa a redes nacionales e internacionales de ciencia y tecnología. Formar personas con conciencia regional y visión global consciente de la importancia de las ciencias básicas en el mundo y su papel en el desarrollo de la inteligencia. Promover la investigación educativa en ciencias básicas. Desarrollar programas de perfeccionamiento disciplinario dirigidos a todos los profesores de Matemáticas y Física del Departamento. 24

25 Promover foros para la creación e Innovación de nuevas estrategias pedagógicas en la enseñanza de la Matemática y de la Física. Y su inclusión en los currículos escolares. Definir e impulsar líneas de investigación tanto en las disciplinas de la carrera como en su enseñanza, en coordinación con los departamentos de otras facultades. Formar educadores con criterio, madurez y sentido de responsabilidad social, habilidades y motivación para ser líderes en este país. 1.7 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN El proceso de autoevaluación de la Licenciatura en Matemáticas y Física se inició en junio del año Para esa fecha los procesos investigativos del programa estaban focalizados en los grupos y semilleros de investigación de la facultad de ciencias básicas. En el primer semestre del año 2009 se conformó un grupo de investigación direccionado por el profesor José Rubiel Bedoya Sánchez y acompañado por los docentes Luis Eduardo Osorio, Robín Mario Escobar, Mónica Angulo Cruz y Oscar Fernández Sánchez adscritos a la Licenciatura, al Departamento de Matemáticas y a la Maestría de Enseñanza de la Matemática El semillero es interinstitucional y actualmente cuenta con 20 estudiantes de la licenciatura en Matemáticas y Física de la UTP; 3 estudiantes de licenciatura en educación básica de la Corporación de Estudios Tecnológicos del Norte del Valle COTECNOVA y 5 profesores del departamento de matemáticas de la UTP. El semillero está registrado ante la Vicerrectoría de Investigaciones de la UTP y el Departamento de Investigación de COTECNOVA SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA SIEM Estudiantes: El estudiante Líder es Juliana Sánchez Tabla 2 Listado estudiantes que hacen parte del semillero Institución Nombre Semestre Programa UTP Carlos Andrés Moncada 8 Lic. Matemáticas y Física UTP Jorge Mario Estrada 8 Lic. Matemáticas y Física UTP José Julián Ríos 12 Lic. Matemáticas y Física UTP Alexis Mosquera 11 Lic. Matemáticas y Física 25

26 UTP Maryori Loaiza 12 Lic. Matemáticas y Física UTP Nancy Elejalde 12 Lic. Matemáticas y Física UTP Zorayda Aristizábal 6 Lic. Matemáticas y Física UTP July Paola Orrego 8 Lic. Matemáticas y Física UTP Julio César Guzmán 8 Lic. Matemáticas y Física UTP Juliana Sánchez 7 Lic. Matemáticas y Física UTP Jhon Elkin Maturana 6 Lic. Matemáticas y Física UTP Jhon Fredy Holguín 8 Lic. Matemáticas y Física UTP Mariluz Castrillón 8 Lic. Matemáticas y Física COTECNOVA Nataly Matta 3 Lic. Educación Básica Cardona COTECNOVA Amada Lozano 3 Lic. Educación Básica COTECNOVA Andrés Rivera 3 Lic. Educación Básica Descripción de la propuesta: El Semillero de Investigación en Educación Matemática, SIEM, se desarrollará alrededor de tres líneas de investigación: o Línea de Número y Variación. o Línea de Geometría. o Línea de Estadística y Probabilidad. SIEM es un grupo de estudiantes y profesores que trabajarán en la formación de conceptos sólidos de matemáticas en los niveles de básica, media y universitario, además de proponer metodologías para su enseñanza. Para esto se llevará la propuesta a los estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil, Licenciatura en Matemáticas y Física y Maestría en Enseñanza de la Matemática de la Universidad Tecnológica de Pereira y a los estudiantes de Licenciatura en Básica de la Corporación de Estudios Tecnológicos del Norte del Valle, abarcando con estos programas los tres niveles educativos mencionados y dándole al semillero un carácter Interinstitucional. Se pretende realizar investigaciones relacionadas con metodologías de enseñanza de la matemática, didáctica de la matemática, evaluación en matemática y otros aspectos relevantes de la Educación Matemática en los diferentes niveles educativos. 26

27 Objetivo General: Fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de la matemática en diferentes niveles educativos, a través de proyectos de investigación en didáctica de la matemática en la región. Objetivos Específicos: Fortalecer el grupo de investigación ISE de la Universidad Tecnológica de Pereira y el Departamento de Investigación de la Corporación de Estudios Tecnológicos del Norte del Valle. Realizar cursos de capacitación para estudiantes y profesores de los programas mencionados, en relación a conceptos matemáticos, metodologías para su enseñanza y en general sobre didáctica de la matemática. Utilizar y Elaborar material didáctico (juegos, guías de trabajo en clase, experimentación, software, proyectos y otros) para la enseñanza de conceptos matemáticos, en los diferentes niveles educativos. Generar proyectos de investigación, orientados a trabajos de grado que desarrollen teorías y aplicaciones en el área de la Educación Matemática. Actividades a planear 1. Capacitación en herramientas básicas para la investigación educativa, entre ellas: construcción de instrumentos de medida, conceptos básicos de muestreo aleatorio, análisis estadístico básico, uso de software estadístico (SPSS e Infostat) y algunas metodologías de investigación cualitativa. 2. Charlas sobre conceptos básicos de didáctica de la matemática y metodologías para la enseñanza de la matemática. 3. Realización de material didáctico (juegos, diseño de experimentos, simulación, guías de trabajo) para la enseñanza de la matemática. 4. Cursos de utilización de software para la enseñanza de la matemática. 5. Formulación de proyectos de investigación en el área de educación matemática, en los tres niveles escolares mencionados. Resultado esperado Lograr formar un grupo de estudiantes y profesores que se interesen por generar conocimiento en el área de Educación Matemática, a través de procesos de 27

28 investigación en diferentes líneas de trabajo, entre ellas: metodologías para la enseñanza de la matemática, didáctica de la estadística, didáctica de la geometría, construcción de material didáctico, actitudes hacia la matemática, evaluación en matemáticas, enseñanza por proyectos, planeación de experimentos y simulación a través del computador, uso del software y las nuevas tecnologías en la enseñanza de la matemática, formación matemática en los profesionales de la educación. Impacto esperado Se espera que las investigaciones generen nuevo conocimiento que transforme las prácticas pedagógicas en la enseñanza de la matemática, además de generar cambios en los programas curriculares tanto a nivel de las instituciones educativas de básica y media, como en los programas universitarios de formación de docentes en la ciudad de Pereira y sus alrededores. 1.8 OBJETIVOS A LOGRAR POR ESTUDIANTE. El programa académico Licenciatura en Matemáticas y Física capacita al estudiante para: Ejercer la docencia y la administración de instituciones de educación básica y media. Diseñar currículos basados en investigaciones y procesos de desarrollo humano integral y relacionarlos con las demás áreas del conocimiento para una mejor ubicación y desarrollo. Asesorar, diseñar, flexibilizar y evaluar programas pedagógicos de educación básica y media, en las áreas de Matemáticas y Física. Formar parte de grupos interdisciplinarios para la realización de investigaciones en educación y pedagogía. Evaluar propuestas curriculares y ofrecer alternativa a ellas, con criterios de pertinencia y calidad. Saber adaptar a cada situación específica de aprendizaje las distintas técnicas y métodos pedagógicos para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. Administrar los laboratorios de Física de una institución de educación media. Diseñar material de trabajo para su uso en Laboratorios de Física de una institución de educación media. 28

29 Utilizar con propiedad las alternativas tecnológicas disponibles en el medio para el mejor desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje. Interpretar las relaciones sociales del mundo en que se mueve y la realidad social colombiana. Analizar la educación como un fenómeno social y participar activamente en ella con criterio ciudadano y valores de tolerancia, equidad y solidaridad. Inspirar y transmitir un alto sentido de la ética y de los valores ciudadanos. Mantenerse en permanente formación para el mejoramiento continuo de su trabajo docente. Desarrollar un espíritu crítico capacidad de análisis y síntesis, y de apertura al cambio, consciente de la dinámica del proceso educativo. Aplicar la ciencia a la solución de problemas concretos. Comunicarse efectivamente con sus estudiantes, sus colegas, los padres de familia y demás miembros de la comunidad. Destacarse por su comprensión epistemológica, científica y práctica de los aspectos pedagógicos, didácticos, disciplinarios y socioculturales que determinan su quehacer como educador. Tener especial domino de los principios, conceptos, y metodología de la Matemática, la Física y la Pedagogía. Interpretar y desarrollar los Lineamientos Curriculares y Estándares Básicos de Competencias para las áreas del programa en la educación básica y media publicadas por el Ministerio de Educación Nacional. 1.9 POBLACIÓN ESTUDIANTIL La Universidad en los últimos años afrontó el problema de deserción estudiantil creando un grupo de trabajo exclusivo para reducir dichos índices. Se han implementado políticas tales como ayudas a través de monitorias, tutorías, ayudas económicas, ayudas psicológicas, programas de lecto-escritura, evaluaciones del potencial de habilidades al inicio del semestre con los estudiantes que ingresan por primera vez al programa, etc. El programa también acoge estas políticas institucionales para evitar la deserción y desde primer semestre se realizan cursos nivelatorios para los estudiantes que entran a cursar el programa y también se les asigna monitores que realizan un acompañamiento académico durante los dos primeros semestres. 29

30 Durante los últimos 5 años, el comportamiento de matrícula del programa denota una irregularidad que se ve reflejada en el siguiente cuadro. Cabe anotar que la inscripción para el programa se realiza anualmente y no semestralmente. Actualmente se realizan campañas de socialización en las Instituciones educativas del departamento invitando a los estudiantes de la educación media para que se inscriban en el mismo, apropiándolos de la importancia de las ciencias exactas en el desarrollo y la competitividad de nuestra región y nuestro país. Tabla 3 Comportamiento matricula licenciatura de matemáticas y física SEMESTRE PRUEBA ADMITIDOS PUNTAJES PROMEDIO 2005 II Antigua , II Nueva ,96 45, II Antigua , II Nueva ,34 46, II Antigua , II Nueva ,33 47, II Antigua , II Nueva ,23 45,76 Para el primer semestre del 2009, en la licenciatura se encuentran matriculados 183 estudiantes. Para el primer semestre del 2010 el programa cuenta con 186 estudiantes NUMERO DE EGRESADOS Y GRADUADOS DEL PROGRAMA El programa inicio labores en 1970, mediante la resolución la cual le otorgo el Registro Calificado. Al final del primer semestre de 2009 este programa cuenta con 560 egresados graduados de 63 cohortes 30

31 Gráfico 1 Evolución de Graduados del Programa de Licenciatura en Matemáticas y Física Evolución de Graduados del Programa de Licenciatura en Matemáticas y Física PERFIL PROFESIONAL DEL LICENCIADO EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA. La Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Tecnológica de Pereira se propone formar licenciados en Matemática - Física como seres humanos integrales con capacidad investigativa, pedagógica y científica, que pueda desempeñarse fundamentalmente como: Educador de enseñanza básica y media, en las áreas de la Matemática y la Física. Investigador de procesos sociales y educativos. Líder y agente de cambio socio-cultural y comunitario. Pedagogo con capacidad para promover y desarrollar innovaciones en la enseñanza de la matemática y la física. Capacidad intelectual para realizar estudios de postgrado en Matemática o en Física Para el desempeño de sus funciones es necesario que el licenciado adquiera y desarrolle competencias disciplinarias, interdisciplinarias, sociales, investigativas y comunicativas PERFIL OCUPACIONAL El licenciado en Matemáticas y Física está capacitado para desempeñar las siguientes funciones: Ejercer docencia. 31

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