TALLERES PEDAGÓGICOS 2009 LA EVALUACIÓN EDUCATIVA, SU PRÁCTICA Y OTRAS METÁFORAS

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Guillermo Lagos Prado
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1 TALLERES PEDAGÓGICOS 2009 LA EVALUACIÓN EDUCATIVA, SU PRÁCTICA Y OTRAS METÁFORAS

2 Para que la evaluación sea justa, todos realizarán la misma prueba: Van a subir a ese árbol.

3 OBJETIVOS DEL TALLER 1. Inducir a la lectura del libro La evaluación educativa. 2. Reflexionar la importancia y trascendencia de la evaluación en la educación. 3. Aplicar algunos principios de la evaluación educativa en instrumentos de evaluación.

6 LENGUA DE RES GUISADA

8 Cómo califica estos comportamientos?

10 TALLER DE DIAGNÓSTICO a. Escriba las respuestas a lo siguiente: 1. Qué es evaluar? 2. En educación: Qué es y para qué sirve la evaluación en el proceso de enseñanzaaprendizaje? Sólo tienen 3 minutos para responder

11 Con la persona que está junto a usted, compare sus respuestas y, después de conversar y consensuar, escriban las respuestas elaboradas en PAREJA. Sólo tienen 3 minutos para responder

12 La evaluación Ningún fenómeno ni actividad humana escapa a la evaluación, sea ésta realizada desde la espontaneidad o la improvisación. Las primeras impresiones proporcionan una idea aproximada. Una evaluación formal, rigurosa, científica nos aproxima a un conocimiento más objetivo de la realidad evaluada.

13 Algunas definiciones de Evaluar a. Apreciar, valorar una cosa, hecho o fenómeno. b. Conjunto de actividades que son parte de un proceso sistemático de análisis e interpretación de la información, para juzgar y tomar decisiones.

14 Qué es EVALUAR? Es apreciar, establecer el valor de un objeto, un servicio, una acción a partir de un criterio de calidad comúnmente aceptado.

15 Para qué sirve la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje? Se trata de conocer de qué manera se hace mejor el trabajo docente para guiara los alumnos a construir sus aprendizajes y conocimientos, para que luego sean capaces de observar su realidad e intervenir en ella mejorándola éticamente, en armonía con los demás y con la naturaleza.

16 LA EVALUACIÓN EDUCATIVA Es un proceso que permite la recolección sistemática de evidencias, por medio de las cuales se determinan las transformaciones que ocurren en los alumnos. La evaluación también determina cómo ocurrieron aquellas transformaciones.

17 LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

19 Es la actividad por medio de la cual se verifica la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje para hacer las transformaciones necesarias.

20 Qué es transformar? Hacer cambiar de forma a algo o a alguien. Transmutar algo en otra cosa.

22 Evaluación de Proceso Sirve para: Saber si los objetivos planificados se lograron. Saber si el proceso debe ser rediseñado en alguna de sus partes y así cumplir los objetivos propuestos.

23 Evaluación del Alumno Una clasificación general determina dos tendencias de evaluar los aprendizajes del alumno 1. La tradicional-instrumental: Se evalúa concretamente lo académico, lo contenidos curriculares. 2. La social-crítica: Se evalúa lo académico, afectivo y actitudinal: el ser humano integral.

24 EVALUACIÓN INICIAL O DE DIAGNÓSTICO Determina el nivel de aptitud y conocimientos con los que el/la estudiante inicia el proceso. Para el docente es muy importante tener alguna información previa, porque le ayudará a tomar decisiones de arranque.

25 EVALUACIÓN DE PROCESO O FORMATIVA Se la realiza al finalizar cada jornada de enseñanza-aprendizaje. Permite monitorear el nivel o porcentaje de logros obtenidos. Advierte dónde están y cuáles son las dificultades en el alumnado, lo cual posibilita el cambio de estrategias pedagógicas. Hay una retroalimentación permanente para el o la profesora. Evalúa clase a clase.

26 EVALUACIÓN DE PRODUCTO O SUMATIVA Se la aplica al finalizar la unidad o período lectivo. Es la evaluación que posibilita el balance final. El proceso ha sido juzgado y ya no hay manera de recuperar el tiempo invertido.

27 CUADRO RESUMEN MODELO PEDAGÓGICO EVALUACIÓN 1. Valorar el hecho educativo Global. 2. Reflexionar acerca de todos los actores de la educación. 3. Transformar las estructuras del sujeto de la educación. 1. Sólo un instrumento de Medición. * Subjetividad. * Sólo cambiar unas cosas por otras. Mejora continua calidad educativa

28 Visión General de los Contenidos del Texto 1. La evaluación educativa. 2. La evaluación del aprendizaje del alumnado. 3. La evaluación del profesorado. 4. La evaluación del currículum. 5. La evaluación de los centros educativos. 6. La evaluación institucional (Universidad). 7. La evaluación de los sistemas educativos.

29 CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN Evaluación de la enseñanza. p Evaluación del aprendizaje. p Evaluación del currículum. p Evaluación de los centros. p Evaluación de enseñanza superior. p Evaluación de los sistemas educativos. p

30 TALLERES Querida profesora: no lo olvide! Mi evaluación es también su evaluación!

31 El énfasis de la evaluación alternativa se centra en lo que aprende el alumnado de acuerdo a criterios establecidos y además en cómo lo hace. Buscan evaluar las operaciones intelectuales, no solo miden resultados.

32 Evaluación Objetivo de la Evaluación: Evaluar la comprensión lectora de los estudiantes. Los artrópodos La palabra artrópodo está formada por dos partes. Artro: articulación. Podos: patas. Así, los artrópodos son animales que tienen patas articuladas.

33 La otra característica fundamental es que tienen el cuerpo recubierto de una sustancia resistente llamada quitina, que forma un esqueleto externo, conocido como exoesqueleto. Como si fuera una armadura. Este caparazón está formado por muchas piezas duras que cubren todo el cuerpo del animal. Los recién nacidos suelen ser muy diferentes de los adultos y deben atravesar el proceso de la metamorfosis.

34 Evaluación Tradicional 1. Conteste las siguientes preguntas: 1.1 Sabes el significado de la palabra artrópodos? Explica. La palabra artrópodo está formada por dos partes. Artro: articulación; podos: patas. Así, los artrópodos son animales que tienen patas articuladas.

35 2. Completa el siguiente cuadro de animales artrópodos Nombre del animal Número de patas Número de alas Grupo al que pertenece Consumo humano Mariposa Cangrejo Hormiga Araña Fuente: Más Libros. 2007

36 2. Completa el siguiente cuadro de animales artrópodos. Nombre del animal Número de patas Número de alas Grupo al que pertenece Consumo humano Mariposa seis cuatro insecto no Cangrejo diez no crustáceo sí Hormiga seis no insecto sí Araña ocho no arácnido sí Fuente: Más Libros. 2007

37 2. Complete el siguiente cuadro de animales artrópodos luego, haga comparaciones y generalizaciones. Nombre del animal Número de patas Número de alas Grupo al que pertenece Consumo humano Mariposa 6 4 insecto no Cangrejo 10 no crustáceo sí Hormiga 6 no insecto sí Araña 8 no arácnido sí Fuente: Más Libros No todos los artrópodos tienen el mismo número de patas, alas ni son de consumo humano. Por ejemplo: El cangrejo se come en Ecuador pero no es nada popular en Bolivia. La hormiga y la mariposa, tienen el mismo número de patas, pero no todas las clases de hormigas vuelan. (Aplicar la interdisciplinaridad).

38 Evaluación Alternativa 1.Piensa y escribe: 1.1 El perro es un animal artrópodo? Sí. No. Por qué?

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