Escuela Siempre Abierta Distrito Federal

Transcripción

1 Escuela Siempre Abierta Distrito Federal TALLER: EDUCACIÓN FÍSICA Y RECREACIÓN Educación Especial

2 Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico Programa Escuela Siempre Abierta, verano 2011 Elaboración de contenidos: Dirección de Educación Especial / DGOSE

3 ESCUELA SIEMPRE ABIERTA VERANO 2011 C on la finalidad de apoyar al personal docente que participa como monitor del Programa Escuela Siempre Abierta se ofrece esta Guía didáctica Su función es proponer un conjunto organizado de actividades a realizarse con los niños y adolescentes durante 18 días, así como especificar los recursos y el material que en ello se ocuparán. Esta Guía en un complemento de la Guía General para la Operación del ProESA, verano La Escuela Siempre Abierta es un programa dirigido a que las alumnas y los alumnos que cursan la educación básica en el Distrito Federal ejerzan su derecho a la recreación y el aprendizaje durante el tiempo libre que tienen en las vacaciones de verano. En ese sentido, privilegia la diversión, socialización y ejercitación de todos los niños y adolescentes en un ambiente inclusivo, intercultural, seguro y adecuado a su edad. El programa se organiza en siete Ejes rectores: Habilidades matemáticas, Habilidades lingüísticas, Ciencias, Formación cívica y ética, Artes, Educación Física y Habilidades para el uso de tecnologías de la información y la comunicación; cada Eje contiene talleres diseñados por especialistas de distintas instituciones y organismos tanto púbicos como privados, así como por los equipos técnicos de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. La Guía didáctica, como su nombre lo indica, es un referente que orienta las acciones lúdico-formativas de las y los monitores. Se espera que estas figuras operativas, con base en su experiencia y conocimientos profesionales, pueden realizar las actividades en la secuencia y formato propuestos, es decir, a manera de taller, o bien, conforme el nivel escolar y las características de los alumnos del grupo lo permitan, aprovechen las actividades sugeridas para implementar otras modalidades didácticas, como el trabajo por proyectos, e incluso desarrollarlas en función de temas compartidos con otro u otros talleres.

4 La Guía didáctica incluye: Un Cuadro concentrado con el nombre, el propósito y los materiales que se utilizarán en las sesiones de trabajo contempladas en cada taller. Una sección denominada Aprendizajes esperados; en ella se explica los aprendizajes que debe lograr el alumno con la actividad en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y/ o valores.

5 EDUCACIÓN ESPECIAL CONCENTRADO DE ACTIVIDADES TALLER: EDUCACIÓN FÍSICA Y RECREACIÓN 1. Actividades de integración Grupal 2. Movimientos corporales 3. Paracaídas 4. Simón dice 5. Los escultores 6. Quemados 7. El cartero 8. El vigilante de Museo 9. A reunir aros! 10. Actividades de competencia 11. El espejo 12. Troncos caídos 13. La cacería 14. Zoom 15. La fortaleza 16. Voleibol Competencia por equipo 18. Juegos acuáticos

6 RECREACIÓN Y DESARROLLO FÍSICO EDUCACIÓN ESPECIAL CONCENTRADO DE ACTIVIDADES Actividad Propósitos Tiempo Material 1.-Actividades de integración grupal. El alumno se integrará con sus nuevos profesores y compañeros del curso de Escuela Siempre Abierta, de forma lúdica y recreativa. 50 min.* Tela, marcadores, pinturas digitales, cromo con el dibujo de su mascota. 2.- Movimientos corporales El alumno realizará actividades de experiencias motrices básicas y actividades predeportivas en juegos lúdicos. 3.- Paracaídas Manejar los materiales de utilización grupal de forma cooperativa 4.- Simón dice Los alumnos manejarán la reacción y la concentración al realizar el juego 5.- Los escultores A través del juego, los alumnos trabajarán con equilibrio en diferentes posturas 50 min.* Conos, aros, cuerda de algodón larga, gusano, pelotas pequeñas, paracaídas, viga de equilibrio, cancha de basquetbol, grabadora. 50min Paracaídas 50 min Ninguno 50 min Ninguno Actividad Propósitos Tiempo Material

7 6.-Quemados Estimulen la coordinación motriz y velocidad de reacción al lanzar y recibir la pelota sin dejarla caer, fomentando actitudes de solidaridad y cooperación con sus compañeros de equipo 7.- El cartero Los alumnos trabajan coordinación, velocidad y reacción, así como aspectos de geografía 8.- El vigilante del Museo 9.- A reunir aros! 10.- Actividades de competencia Los alumnos desarrollarán la atención y velocidad al competir con sus compañeros Al realizar el juego, los alumnos trabajarán resistencia y velocidad Los alumnos realizarán desplazamientos con costales de diferentes formas El espejo Por parejas los alumnos trabajarán aspectos de conocimiento corporal y reacción 12.- Troncos Caídos Con esta actividad, los alumnos trabajarán equilibrio y ecología 50 min Gises. Aros. Pelotas de vinil 50 min Grabadora 50 min Grabadora 50 min Aros de colores 50 min Grabadora, costales, raquetas, gallitos, etc. 50 min Grabadora 50 min Grabadora Actividad Propósitos Tiempo Material 13.- La Cacería Durante la actividad, los alumnos desarrollarán 50 min Pelotas de vinil

8 aspectos de adaptación y velocidad 14.- Zoom Con este juego los alumnos trabajarán aspectos de reacción y coordinación 15.-La fortaleza 16.- Voleibol Competencia por equipo 18.- Juegos acuáticos Los alumnos realizaran actividades de coordinación y fuerza con canciones recreativas De manera sencilla aprenderán los conceptos del volibol trabajando coordinación El alumno participará en juego de futbeis y con canciones recreativas. Los alumnos vivenciarán actividades acuáticas por medio de juegos y convivencia entre equipos. 50 min Grabadora 50 min Pelota de vinil Grabadora 50 min Balón de Volibol 50 min.* Silbato, bases de beis, balón de esponja, conos, patio escolar 50 min.* Alberca, pistolas con agua, globos. Aditamentos por cada alumno: traje de baño, chanclas, toalla, cambio de ropa, lentes oscuros, papel periódico. *Para distribuirse en sesiones de 50 minutos.

9 1.-INTEGRACIÓN GRUPAL. PRIMERA SESIÓN Reconocen la importancia de trabajar en equipo, así como el de llevarse bien con sus compañeros en un proceso de socialización lúdico y recreativo por medio de actividades musicales para lograr una integración grupal Por equipos, de acuerdo al criterio del profesor, se llevara a cabo un ejercicio de reconocimiento, del área y compañeros de curso en el patio. Secuencia de actividades Se realizara la activación con Música, Elegirán una mascota, Inventarán una porra Diseñarán un banderín, que los distinga de sus demás compañeros Puesta en común de los productos Los alumnos, en grupo, comentarán los materiales que elaboraron, identificando a cada equipo, y expresando sus sentimientos acerca de los juegos que llevaron a cabo. Cierre de la sesión El maestro presentará las siguientes cuestiones al grupo, para ponerlas en común con todos los participantes: Expresa en una frase lo que aprendiste de trabajar en equipo Por qué elegiste esa mascota? Explica lo que significa tu banderín.

10 2.- MOVIMIENTOS CORPORALES. SEGUNDA SESIÓN Vivencia movimientos corporales donde intervenga todo el esquema corporal de su propio cuerpo por medio de actividades sensoriales para experimentar dinamismos motrices básicos. y actividades pre deportivas. Calentamiento, caminar sobre la línea de la cancha de Basquetbol, trotar dentro de ella y, al silbato, cambiar de sentido de dirección, lanzar y atrapar aros, lanzarlos dentro del cono. Lanzar pelota pequeña y atraparla con el cono, pasar por el gusano, saltar sobre aros, caminar arriba de cuerda larga, subir a viga de equilibrio, juego de fútbol con porterías pequeñas. Puesta en común de los productos. En plenaria, los alumnos expresarán como sintieron las diferentes partes de su cuerpo en cada actividad, comparando lo expresado por cada uno de ellos. El monitor debe procurar que participen todos los alumnos del grupo. Cierre de la sesión. El maestro presentará las siguientes cuestiones al grupo, para ponerlas en común con todos los participantes: Cómo sentiste tu cuerpo durante las actividades? Cómo piensas que se sintieron tus compañeros? Sientes que trabajaron todos los músculos de tu cuerpo? Cuáles faltaron?

11 3.- PARACAÍDAS. TERCERA SESIÓN. Acepta las normas y reglas que previamente se establezcan a través del ejercicio con un paracaídas Trabaja en equipo y respeta turnos y a sus compañeros. Sigue instrucciones como: arriba, abajo, derecha, izquierda, adentro, afuera, todos, algunos, etc., interacción social entre los diferentes alumnos Muestra interés en la práctica de todo tipo de actividades cooperativas. Todo el grupo sujetará el borde del paracaídas para realizar las acciones que indique el monitor. Secuencia de actividades Todos sujetan el borde del paracaídas, formando un círculo. Levantar el paracaídas hasta la altura de la cintura. Agacharse hasta que el paracaídas toque el suelo. Levantarse y extender los brazos por encima de la cabeza, todos a la vez. Bajar de nuevo el paracaídas y repetir varias veces los pasos anteriores de inflado. Con estos movimientos, el monitor utilizará los conceptos de lateralidad y ubicación espacial, de todos algunos, y las combinaciones que su creatividad le indiquen, tales como girar a un lado, al otro, etc. Puesta en común de los productos Los alumnos disertarán sobre la importancia de realizar actividades en conjunto, así como de que todos pueden participar de una actividad común, sin importar sus diferentes características. Cierre de la sesión Los alumnos comentarán en plenaria. Para qué sirven los paracaídas?

12 Qué uso le dimos hoy? Cómo te entendiste con tus compañeros? Qué aprendiste de la actividad?

13 4.- SIMÓN DICE. CUARTA SESIÓN Estimulará su atención compañeros de grupo. y concentración en actividades realizadas por los De forma individual cada niña y niño participará en el circuito de actividades. Secuencia de actividades Los alumnos se encontraran semidispersos por el área y en la posición que gusten. El maestro les explicará que tienen que obedecer la orden que él diga siempre y cuando le antecedan las palabras "SIMON DICE", si él llega a decir una orden y el no menciona estas palabras tendrán que permanecer inmóviles. Puesta en común de los productos Los alumnos expresarán cómo se sintieron en esta actividad actuando de forma individual y realizando las tareas propuestas. Cierre de la sesión El maestro presentará las siguientes cuestiones al grupo, para ponerlas en común con todos los participantes: Cómo se sintieron durante el desarrollo de esta actividad? Por qué?

14 5.- LOS ESCULTORES. QUINTA SESIÓN. Trabaja en parejas y socializa. Sigue instrucciones como: arriba, abajo, derecha, izquierda, adentro, afuera, todos, algunos, etc., interacción social entre los diferentes alumnos Muestra interés en la práctica de todo tipo de actividades cooperativas. El grupo se ubicará por parejas para realizar la actividad. Secuencia de actividades Este trabajo se realizará por parejas, uno de ellos será el escultor y el otro será un trozo de cualquier material, como mármol, piedra o madera, el escultor le manipulará las distintas partes del cuerpo a su compañero para formar una escultura inmóvil, a una indicación del maestro, se realizará cambio de papeles y el que era escultor pasa a ser escultura y viceversa. Puesta en común de los productos Los alumnos intercambiarán experiencias sobre las diferentes formas que puede adoptar el cuerpo humano. Cierre de la sesión Los alumnos comentarán en plenaria. Qué aprendiste de la actividad?

15 6. QUEMADOS. SEXTA SESIÓN Lanza y recibe pelotas sin dejarla caer para estimula la coordinación motriz Presenta actitudes de solidaridad y cooperación con sus compañeros de equipo. Utilizar la cancha de básquet, repasando los límites con gis. Divida al grupo en dos equipos; el propósito de la actividad es sacar al mayor número de jugadores contrarios, quemándolos con el toque de la pelota. Gana el grupo que logra sacar del juego a todos los niños contrarios. Secuencia de actividades. Se inicia el juego con un salto entre dos jugadores contrarios que deben ganar la posesión de la pelota. El que logre tomarla, tratará de tocar al jugador contrario que esté más distraído o no esté atento. Los pases podrán ser por aire o por tierra. Deberán recibir la pelota todos los integrantes del equipo, en forma alternada. Puesta en común de los productos. Los alumnos deben reflexionar sobre las diferentes formas de lograr tocar a un adversario. Los alumnos valorarán la importancia de la comunicación para lograr el éxito. Los alumnos deberán entender que el juego es colectivo, no individual. Cierre de la sesión. Los alumnos expresarán: Cómo se sintieron en esta actividad? Qué fue lo fácil o difícil del trabajo? De qué otras formas podríamos haber realizado el ejercicio? Qué aprendieron sobre el trabajo en equipo, y la importancia de cada participante?

16 7.- EL CARTERO. SÉPTIMA SESIÓN. Juega por equipos Valora la cooperación por equipos en las competencias Conoce aspectos de la geografía de México Los alumnos se colocan en círculo y de pie, previamente el profesor les habrá designado a cada uno de ellos el nombre de una de las capitales de los estados de la República Mexicana o de cualquier otra ciudad de México. Secuencia de actividades En el centro del círculo se encontrará un alumno que será el "CARTERO". Entonces el profesor o bien el cartero dirá la siguiente orden "CARTA DE MORELIA A MÉXICO", como ejemplo y en ese momento los niños que tienen el nombre de esas dos ciudades intentarán cambiar de lugares tratando del que está en el centro no les gane el lugar a ninguno de los dos. Si así sucediera, el que ganó pasaría a tomar el nombre de la ciudad del que perdió y el otro pasaría al centro del círculo para ser el nuevo cartero. Puesta en común de los productos En plenaria los alumnos comentarán qué conocieron sobre el país Cierre de la sesión El monitor formulará las siguientes cuestiones al grupo y propiciará la participación de todos los integrantes. Qué aprendiste de la actividad? Qué papel jugaste en la actividad? Cómo se podría mejorar esta actividad?

17 8- EL VIGILANTE DEL MUSEO. OCTAVA SESIÓN Practica una actividad que favorece su equilibrio Pone atención a las indicaciones del juego con coordinación Un alumno se coloca en un extremo del patio (el vigilante) mientras que el resto de los compañeros lo hace en el extremo opuesto (estatuas). Secuencia de actividades El vigilante se encontrará de espaldas al grupo y en ese momento las estatuas avanzarán hacia él, pero en el momento en el que se voltee, de inmediato se detendrán y permanecerán inmóviles, si alguno de ellos se mueve o avanza, el vigilante lo nombra desde su lugar y este pasa a la línea desde donde empezó a avanzar. El vigilante se vuelve a voltear y avanzarán nuevamente hasta que se voltee y se detengan rápidamente las estatuas. El primer niño que logre llegar hasta el lugar del vigilante pasará a ocupar el lugar de este y empezará de nuevo el juego. Puesta en común de los productos Los alumnos, en plenaria, comentarán cómo les fue en el juego, mencionarán los incidentes del mismo si alguien que destacó, y por qué. Cierre de la sesión Con las siguientes preguntas, Les gustó el juego? Por qué? Pudieron participar todos? Alguno no participó? Por qué? Por qué es importante que todos participemos?

18 9.- A REUNIR AROS! NOVENA SESIÓN Conoce sus posibilidades de resistencia y velocidad. Mejora su coordinación dinámica general y específica a través del juego Socializa y coopera, con respeto hacia los demás, anteponiendo el juego por placer ante el triunfo. Todo el grupo participa de la actividad de manera individual y grupal. Secuencia de actividades. Se dispersan los aros por todo el patio. En un lugar estratégico se colocan los participantes a competir. A una señal del profesor, correrán a recolectar aros hasta que no quede uno solo. Al final de esta parte se cuentan cuantos aros recolecto cada uno de ellos y el que tenga más será el ganador. Una variante de este juego, es que pasará cada uno de los integrantes de cada equipo y se sumarán los aros como puntos anotados y hasta terminar todos, ganando el que acumule más. Puesta en común de los productos. Los alumnos reflexionarán sobre los diferentes juegos que se pueden llevar a cabo con los mismos materiales. Cierre de la sesión. Los alumnos participaran en plenaria, con las siguientes preguntas: Qué te pareció el juego? Qué otros materiales conoces que se puedan utilizar para jugar un juego diferente? Te divertiste?

19 10.- ACTIVIDADES DE COMPETENCIA. DECIMA SESIÓN. Reconoce que la competencia es parte de nuestras vidas Juega por equipos Realiza carreras de costales saltando al frente, desplazándose de nalgas, rodando de nalgas, etc. Juega bádminton, juego de basquetbol por tercias. Valora la cooperación por equipos en las competencias Los alumnos se agruparán por equipos para realizar las actividades señaladas. Secuencia de actividades Se realizará la activación con música, Por equipos realizarán carreras de costales saltando al frente, desplazándose de nalgas, rodando de nalgas, etc. Por parejas jugarán bádminton, por tercias, juego de basquetbol. Puesta en común de los productos En plenaria los alumnos comentarán cómo apoyaron a sus compañeros durante las competencias y cómo ellos fueron apoyados por sus compañeros en las mismas. Cómo se sintieron al hacerlo, si se sintieron solos o acompañados, y cómo se sintieron mejor, al apoyar o al ser apoyados. Cierre de la sesión El monitor formulará las siguientes cuestiones al grupo y propiciará la participación de todos los integrantes. Qué aprendiste de la actividad? Qué papel jugaste en la actividad? Cómo se podría mejorar esta actividad?

20 11. EL ESPEJO. DÉCIMO PRIMERA SESIÓN Reconoce las diferentes partes del cuerpo Reacciona de manera correcta a las instrucciones del guía Presenta actitudes de solidaridad y cooperación con sus compañeros de equipo. Se colocan por parejas formando un círculo. Un alumno que no tenga pareja se colocará en el centro del círculo, para dar las indicaciones del juego. Secuencia de actividades. El guía al centro da instrucciones por ejemplo si él dice codo con codo, las parejas colocaran sus codos juntos, si dice frente con frente, también lo harán. Pero cuando él diga la palabras CAMBIO todas las parejas correrán al centro del círculo para buscar una nueva pareja, y lo conseguirá con tan solo colocar su espalda con otro compañero y levantar sus brazos. El niño que quede sólo pasará al centro del círculo para dar las nuevas indicaciones. Puesta en común de los productos. Los alumnos deben reflexionar sobre las diferentes formas de lograr tocar a un adversario. Los alumnos valorarán la importancia de la comunicación para lograr el éxito. Los alumnos deberán entender que el juego es colectivo, no individual. Cierre de la sesión. Los alumnos expresarán: Cómo se sintieron en esta actividad? Qué fue lo fácil o difícil del trabajo? De qué otras formas podríamos haber realizado el ejercicio? Qué aprendieron sobre el trabajo en equipo, y la importancia de cada participante?,

21 12. TRONCOS CAÍDOS. DÉCIMO SEGUNDA SESIÓN Reconoce las diferentes partes del cuerpo Aprende como solucionar los obstáculos que se le presentan Reflexiona sobre el cuidado del medio ambiente. Los alumnos se colocan dispersos por el patio. Secuencia de actividades. A una señal de profesor se acostarán con sus brazos extendidos en línea con el cuerpo, rodarán como leño cuatro vueltas, tratando de no golpearse con los demás, para levantarse y quedar en equilibrio como una cigüeña por cinco segundos. Puesta en común de los productos. En este juego aparte de estimular el equilibrio, se pretende el hacer conciencia en los niños que no debemos cortar más árboles de los que podemos sembrar. Cierre de la sesión. Los alumnos expresarán: Cómo se sintieron en esta actividad? Qué fue lo fácil o difícil del trabajo? Cómo podemos cuidar el ambiente?

22 13. LA CACERIA. DÉCIMO TERCERA SESIÓN Reconoce la importancia del trabajo en equipo Reacciona de manera correcta a las instrucciones del guía Presenta actitudes de solidaridad y cooperación con sus compañeros de equipo. En el campo de juego se marcan dos bases en los extremos. El grupo se divide en dos equipos. Uno de ellos se coloca en una base del campo, dentro de un refugio, y el otro equipo se distribuye a lo largo de las franjas laterales con algunas pelotas de vinil. Secuencia de actividades. A una orden el equipo que está en un refugio debe correr dentro del campo hacia el otro extremo, tratando de no ser tocados por las pelotas, que los cazadores lanzaran hacia ellos. El que es tocado por las pelotas sale del juego. Se cuentan los pasajes que logra hacer cada equipo hasta que todos queden eliminados, se repite el juego alternando las funciones de los equipos. Puesta en común de los productos. Los alumnos valorarán la importancia de la comunicación para lograr el éxito. Los alumnos deberán entender que el juego es colectivo, no individual. Cierre de la sesión. Los alumnos expresarán: Qué aprendieron sobre el trabajo en equipo, y la importancia de cada participante? Qué fue lo más difícil del juego? Cuál de los roles les gusto más?

23 14.- ZOOM. DÉCIMO CUARTA SESIÓN Realiza trabajo de coordinación motriz. Mejora su coordinación dinámica general y específica a través del juego Socializa y coopera, con respeto hacia los demás, anteponiendo el juego por placer ante el triunfo. La zona de juego debe estar bien delimitada, sobre uno de los límites se ubica uno de los chicos, el que será la mancha, y en el límite contrario los compañeros (refugio). Secuencia de actividades. Las consignas son: 1-Al subir la mancha, paulatinamente los brazos, los chicos se irán acercando hacia esta mediante pasos largos, tratando de quedar lo más cerca posible de la mancha, en el momento en que tienen los brazos extendidos hacia arriba. 2-Al bajar paulatinamente los brazos, los chicos se irán alejando de la mancha, hasta llegar al punto de partida, en que la mancha tiene los brazos extendidos hacia abajo. 3- Cuando la mancha diga "foto", saldrá corriendo a tocar a uno de sus compañeros, que también correrán hasta que lleguen al punto de partida (refugio). El que es tocado pasa a ser reemplazar a la mancha. Si no toca a alguno de sus compañeros, vuelve a empezar. Puesta en común de los productos. Los alumnos socializarán sobre el juego y la dinámica utilizada. Cierre de la sesión. Los alumnos participaran en plenaria, con las siguientes preguntas: Qué te pareció el juego? Te divertiste?

24 15. LA FORTALEZA. DÉCIMO QUINTA SESIÓN Reconoce la importancia del trabajo en equipo Presenta actitudes de solidaridad y cooperación con sus compañeros de equipo. El grupo es dividido en dos equipos, uno de ellos formará un círculo tomados de las manos, con la cara hacia fuera y una distancia de entre cada uno de ochenta cm, aproximadamente, con un capitán dentro de él. Secuencia de actividades. Cada equipo intentará introducir lanzando la pelota de una distancia no menor a un metro al interior del círculo, y los integrantes del mismo la rechazaran con las piernas y el resto del cuerpo sin soltarse y el compañero que está dentro impedirá que toque el suelo de cualquier forma. Sólo si la pelota llega a tocar el suelo de la parte interior del círculo se anota como éxito al equipo que lo hizo. Inmediatamente cambian de posiciones. Para hacerlo más emocionante se puede tomar el tiempo que cada equipo tardo en introducir la pelota en su turno. Puesta en común de los productos. Los alumnos valorarán la importancia de la comunicación para lograr el éxito. Los alumnos deberán entender que el juego es colectivo, no individual. Cierre de la sesión. Los alumnos expresarán: Qué aprendieron sobre el trabajo en equipo, y la importancia de cada participante? Qué fue lo más difícil del juego? Qué hicieron para solucionar las problemáticas?

25 16. VOLEIBOL 3-5. DÉCIMO SEXTA SESIÓN Realiza trabajo en equipo Conoce que los deportes de conjunto tienen un reglamento Presenta actitudes de solidaridad y cooperación con sus compañeros de equipo. Una cancha o cualquier terreno se dividen en dos partes iguales. En cada una se encontrará un equipo de igual número de jugadores, en el centro, estará el profesor con una pelota o balón Secuencia de actividades. El profesor lanzará el balón y una vez que sea tomado por algún jugador empezará a contar en voz alta; uno, dos, tres. Los alumnos intentarán mandarla de cualquier forma a la cancha del equipo contrario sin invadir ésta con alguna parte de su cuerpo. Esto deberá ser logrado antes de que el profesor llegue hasta los cinco segundos o los tres, según sea el caso, porque de lo contrario se anotará un punto al equipo que no logró deshacerse de la pelota. Ganará el equipo que acumule mayor puntuación. Puesta en común de los productos. Los alumnos valorarán la importancia de la comunicación para lograr el éxito. Los alumnos deberán entender que el juego es colectivo, no individual. Cierre de la sesión. Los alumnos expresarán: Qué aprendieron sobre el trabajo en equipo, y la importancia de cada participante? Qué sintieron al tener que trabajar contra reloj?

26 17- COMPETENCIA POR EQUIPO. DÉCIMO SEPTIMA SESIÓN Practica un deporte por equipo a través de un partido de fut-beis Coopera y apoya en el trabajo en equipo Dos capitanes seleccionarán a sus participantes para realizar juegos de beisbol con la variante de pegarle con el pie. Secuencia de actividades Se conformarán dos equipos con todos los integrantes del grupo; se marcará el campo de beisbol con sus tres bases y el home; los equipos se tunarán la posesión de la pelota iniciando con un volado. Se procederá al juego, mismo que se regirá con las reglas del beisbol, con la diferencia de que en lugar de batear, se pateará la pelota. Puesta en común de los productos Los alumnos, en plenaria, comentarán cómo les fue en el juego. Además de quién ganó el partido, mencionarán los incidentes del mismo y cómo hubo alguien que destacó, y por qué. Se comentará si hubo algún compañero que jugara diferente, y cómo lo hizo. Cierre de la sesión Con las siguientes preguntas, el monitor hará hincapié en la importancia de todos y cada uno de los integrantes del grupo en la realización del partido de fut-beis. Les gustó esta modalidad de juego? Por qué? Pudieron participar todos? Alguno no participó? Por qué? Por qué es importante que todos participemos?

27 18.- JUEGOS ACUÁTICOS. DÉCIMO OCTAVA SESIÓN. Descubre la importancia del agua en la vida por medio de juegos con actividades acuáticas y convivencia entre equipos Reflexiona acerca de la importancia del agua Los alumnos se agruparán por equipos y se turnaran por tiempo en cada estación. Cada equipo deberá recorrer las tres estaciones y permanecer el mismo tiempo en cada una de ellas. Secuencia de actividades Se realizara un circuito de tres estaciones que consisten en: a) Estación de burbujas. Burbujas gigantes, por medio de fórmula casera. b) Estación guerra de gotcha por medio de globos con agua y pistolas de llenado con agua y anilina. c) Estación de alberca con agua. De forma recreativa harán un barquito de papel dentro de la alberca inflable. Todo esto será en rotación por tiempo Puesta en común de los productos En plenaria los alumnos explicarán la importancia de ahorrar agua en nuestras actividades cotidianas, al mismo tiempo que comentarán lo que les gustó y lo que no les gustó de las actividades realizadas. Cierre de la sesión El maestro presentará las siguientes cuestiones al grupo, para ponerlas en común con todos los participantes: Quién logró fabricar la burbuja más grande? Cómo podemos ahorrar agua en casa?

28 Qué sucedería si se acabara el agua potable?