el arte: estrategia para La protección y el apoyo psicosocial De La niñez 1

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1 estudio de CAso 6 / nicaragua el arte: estrategia para la protección y el apoyo psicosocial de la niñez Antecedentes y contexto La Fundación de apoyo al arte Creador Infantil (Funarte), surgió en 1989 en estelí, nicaragua, y se ha centrado en desarrollar una propuesta donde el arte es la principal herramienta metodológica para defender los derechos de la niñez, promoviendo el desarrollo de su psicoafectividad y su participación en el entorno personal, familiar, comunitario, municipal y nacional. La experiencia de Funarte se consolida en Caricia y Arte*, una propuesta metodológica innovadora basada en el arte que ayuda al desarrollo de la creatividad, la expresividad, la sociabilidad, la autonomía y la autoestima de niñas y niños con el fin de que estos disfruten y aprendan, aprovechando al máximo los materiales del medio. el arte es entendido en Funarte como una estrategia para la *Funarte. Caricia y arte. una propuesta para desarrollar la creatividad en niñas y niños de preescolar formación integral de niñas, niños y adolescentes, ya que facilita oportunidades de aprendizaje y participación para estos/as y sus familias. aunque trabaja fundamentalmente con niñas y niños, promueve que la sociedad nicaragüense valorice y acompañe cada vez más a niñas, niños y adolescentes como sujetos de derechos y de cambio. Funarte se encuentra, por tanto, en la confluencia de dos temas no suficientemente desarrollados y valorados en el contexto nicaragüense: el arte y el desarrollo infantil. Dos temas que deben llamar nuestra atención y que pueden relacionarse. Funarte comenzó su experiencia de trabajo de apoyo psicosocial a la niñez afectada por desastres en la respuesta al huracán Mitch. en este contexto se promovieron espacios para la recuperación emocional de niñas y niños en albergues de la ciudad de estelí. el apoyo se dio a través del dibujo y la pintura, por su capacidad para facilitar la reflexión personal y colectiva sobre sus vivencias, la expresión de sus emociones, el arte: estrategia para La protección y el apoyo psicosocial De La niñez 1

2 experiencia pionera Niñas y niños participando de la metodología de apoyo psicosocial basada en el arte. (Foto: Funarte) sentimientos, así como la identificación de alternativas para su recuperación emocional. en posteriores episodios de inundaciones del río estelí, Funarte siguió realizando tareas de apoyo psicosocial a la niñez en albergues desde las metodologías propias de la Fundación. De la mano de save the Children, Funarte se involucra en la primera experiencia para desarrollar un proyecto de priorización de la protección a la niñez tras las afectaciones de la depresión tropical 12e, en octubre de Funarte, en coordinación con la alcaldía de estelí, la Codirección del sistema nacional para la prevención, atención y Mitigación de Desastres (CD-sInapreD) y el Ministerio de educación (Mined), desarrolló en 2011 un proceso para contribuir al apoyo psicosocial de niños y niñas de barrios afectados por las lluvias, algunos de los cuales fueron trasladados a albergues. Con el proyecto se crearon espacios en las escuelas para fortalecer la recuperación emocional de la niñez y se fortalecieron las capacidades de la comunidad educativa en medidas de protección a la niñez. La elaboración de un mural (que representa la experiencia de las niñas y niños durante la inundación, su evacuación a lugares seguros, el apoyo de la comunidad y la escuela para su protección, la ruta de evacuación y los teléfonos de las instituciones de socorro), la preparación de una obra de títeres, la lectura de cuentos o la realización de una cartilla con el mapa de evacuación complementaron las metodologías basadas en el dibujo y la pintura para el apoyo psicosocial. además, uno de los componentes del proyecto consistió en la entrega de material escolar para facilitar el regreso a la escuela de las niñas y los niños más afectados y garantizar el derecho a la educación. 2 el arte: estrategia para La protección y el apoyo psicosocial De La niñez

3 Las coordinaciones que se llevaron a cabo en esta experiencia con instituciones como el Mined, la alcaldía y el Comité Municipal para la prevención, atención y Mitigación de Desastres (CoMupreD) de estelí no solo se limitaron a la selección de las escuelas y barrios donde se implementaría la propuesta sino que se prolongaron durante el desarrollo del proyecto. esto explica, en parte, la continuación de la experiencia en a pesar de que el trabajo se desarrolló fundamentalmente en las escuelas, el proyecto levantó también expectativas sobre la posibilidad de trabajar el apoyo psicosocial de la niñez desde los comités de barrios para la gestión del riesgo (CobapreD). el proyecto realizado en 2014 Protección infantil en situaciones de emergencia como parte de la reducción del riesgo de desastres puede considerarse como una fase siguiente del proyecto mencionado y vino en Espacio amigable. (Foto: Funarte) gran parte motivado por el interés de las autoridades municipales para incorporar acciones encaminadas al apoyo psicosocial de la niñez en los planes de respuesta municipales y barriales. además, el proyecto se ha convertido en una experiencia pionera al aplicar y validar por primera vez en el país la guía y el Manual de apoyo psicosocial (2013) del Ministerio de educación, validadas a través de la metodología del arte infantil promovida por Funarte y combinada con la metodología de espacios amigables de save the Children. estamos hablando, por tanto, de la primera experiencia en el país que implementa la formación de brigadas escolares y comunitarias de apoyo psicosocial a la niñez en situaciones de emergencias y desastres. el proyecto incluyó, básicamente: talleres de capacitación con temas de apoyo psicosocial y protección infantil en situaciones de emergencia (con maestras/os de 7 escuelas y con lideresas y líderes comunitarios de 15 barrios); sesiones de aplicación y puesta en práctica de los planes de apoyo psicosocial en escuelas y barrios, e intercambio de brigadas escolares y comunitarias de la misma zona geográfica. Los barrios y escuelas están identificados en el mapa de riesgos de estelí como los lugares más susceptibles a inundaciones y anegaciones. el arte: estrategia para La protección y el apoyo psicosocial De La niñez 3

4 Los planes fueron elaborados a partir de las propias experiencias, ya que las historias de vida suelen ser similares en las personas adultas, niñas y niños, sin importar la edad. es a partir de esas experiencias que las actividades planificadas son más productivas y significativas ya que parten de sus emociones. Las brigadas comunitarias están compuestas por personas adultas, jóvenes y adolescentes de la comunidad (por lo general, 10 personas) capacitadas para escuchar y brindar apoyo psicosocial a niños y niñas, a través de procesos de creación artística libre basados en la metodología del arte infantil y otras herramientas. Los planes de apoyo psicosocial, construidos por la propia comunidad, seleccionan espacios amigables y dan pautas para diseñarlos y montarlos así como otras pautas para brindar auxilios psicológicos a la niñez. una parte importante de los procesos desarrollados por Funarte consiste en privilegiar que las creaciones artísticas elaboradas, individuales y colectivas, sean expuestas finalmente y proyectadas de forma positiva. La exposición de sus creaciones transforma los espacios que ocupan y permite el reconocimiento y valoración personal y social de las obras artísticas. esto contribuye a fortalecer la autoestima de niños y niñas y a mejorar su capacidad de enfrentar la adversidad. Dibujar y pintar libremente pone de manifiesto una comunicación consigo mismo, a la vez que se comunica con otros a través de sus obras. El arte se convierte en un insumo para la potencialización del protagonismo, interiorización de aprendizajes y, en este caso particular, como elemento sanador y restablecedor de la situación vivida. (Funarte, 2012). Aprendizajes el arte motiva, hace aflorar emociones y pensamientos, promueve la creatividad y la comunicación y ayuda al apoyo psicosocial. y, tras la experiencia, se observa que motiva no solo a la niñez sino también a las personas adultas. La motivación por el arte y la necesidad de encontrar metodologías innovadoras que fomenten la creatividad y la comunicación fueron aceptadas con apertura e interés por las personas (maestras/os, líderes comunitarios, personas de diferentes edades y sexo, etc.) que colaboran de forma voluntaria para la protección de la niñez y la preparación de espacios amigables para niñas y niños. La importancia de un diagnóstico previo también se pudo apreciar en estos procesos. el diagnóstico previo busca caracterizar los barrios, sus 4 el arte: estrategia para La protección y el apoyo psicosocial De La niñez

5 zonas de riesgo, sus capacidades organizativas, sus conocimientos sobre riesgos de desastres y sobre protección a la niñez, entre otros. a partir del reconocimiento de fortalezas y debilidades, como barrios o como escuelas, y del involucramiento de todos los actores implicados en el proceso, se pueden adaptar las metodologías a cada contexto. La articulación de esfuerzos y metodologías de actores públicos y privados debe promoverse desde el liderazgo del estado. por medio de la experiencia llevada a cabo por Funarte se validó por primera vez en el país la guía y el Manual de apoyo psicosocial del Ministerio de educación (2013). estas guías fueron enriquecidas con las metodologías de save the Children sobre espacios amigables para la niñez y con las metodologías propias de Funarte para la recuperación emocional de la niñez. el liderazgo de las instituciones del estado (alcaldía, Ministerio de educación y CoMupreD, principalmente) fue respetado y reforzado con la práctica del equipo técnico de informar sobre los avances del proyecto a las autoridades locales. Con ello se informó y se retomaron sus opiniones sobre lo planeado y sobre posibles cambios en la implementación de actividades. implementar de forma coordinada experiencias innovadoras que cubren vacíos impulsa la institucionalización de estas. el interés superior de la niñez y su protección han comenzado a hacerse presentes en las políticas de gestión del riesgo de un municipio (2014), tras una experiencia planificada de manera conjunta durante una situación de emergencia en una buena coordinación entre la alcaldía de estelí, el Ministerio de educación, Funarte, save the Children, el CoMupreD, los CobapreD y los gabinetes de la Familia, Comunidad y Vida (estructuras municipales y comunitarias de nicaragua) y una buena metodología de trabajo ha hecho posible su institucionalización, desde la puesta en común del saber hacer de cada quien para construir el modelo municipal de apoyo psicosocial ante desastres. La protección de la niñez puede ser considerada como un elemento importante en la preparación y respuesta municipal. en relación con el aprendizaje anterior, se puede establecer que el trabajo práctico de protección a la niñez en emergencias era prácticamente desconocido por la mayoría de los actores municipales involucrados en la gestión del riesgo y en la respuesta humanitaria. en este caso, acertar con un abordaje integral adecuado al contexto e involucrar a actores institucionales clave son elementos fundamentales para que el municipio se plantee seriamente el arte: estrategia para La protección y el apoyo psicosocial De La niñez 5

6 Maestras de escuelas en taller de apoyo psicosocial. (Foto: Funarte) prepararse para la protección de la niñez en contextos de desastres. Crear espacios de reflexión para la niñez posibilita escuchar otras situaciones que requieren acciones de protección. aunque las actividades con niños y niñas se puedan centrar en los efectos negativos de los desastres, promover la expresión de la niñez ante situaciones dolorosas puede llevar a que se relaten, por ejemplo, prácticas de castigo físico y humillante y otras vulneraciones de derechos que se dan más habitualmente de lo que desearíamos. esto implica una respuesta también por parte del personal a cargo del proyecto y una atención especial para reforzar entre niños/as, padres y madres una visión renovada sobre los derechos del niño. Adaptarse a las etapas del desarrollo de niños y niñas y aprovechar las actividades creativas y lúdicas es fundamental para proteger a la niñez. el arte y el juego propician la expresión del pensar y del sentir de niños/as y favorecen la construcción de alternativas para responder ante eventos de desastres o situaciones de abuso o violencia. el arte propicia espacios sanadores donde las niñas y los niños expresan sus sentimientos ante situaciones de emergencia y desastres. Fortalecimiento de estructuras comunitarias para la sostenibilidad de los procesos. en 2011, la metodología se implementó, fundamentalmente en las escuelas con mayor afectación por las inundaciones. posteriormente, se ahondó en la idea de articular a la escuela con su comunidad. si las estructuras que dan la primera respuesta a los desastres están sensibilizadas y capacitadas para dar apoyo psicosocial a la niñez, está andado ya un buen camino para su protección, sobre todo, en el interés por el bien emocional de las niñas y los niños de estos barrios. todo ello para establecer vínculos que fortalezcan sus estados de ánimo y así brindar una mejor atención a las niñas y los niños en situaciones de emergencias. Participación de hombres en tareas de apoyo psicosocial a la niñez. aunque los números de personas capacitadas por el 6 el arte: estrategia para La protección y el apoyo psicosocial De La niñez

7 proyecto siguen mostrando que la mayoría de quienes se prestan de forma voluntaria a atender y proteger a la niñez son mujeres, la experiencia muestra que se pueden ir combatiendo los estereotipos de género haciendo que los hombres también puedan formar parte de las brigadas de apoyo psicosocial, impulsando su participación de forma numérica y activa. ejercicios prácticos para diseñar y montar espacios amigables para la niñez con materiales disponibles en la comunidad. tras el proceso de formación de las brigadas comunitarias se realizó un ejercicio práctico en torno al espacio amigable para la niñez de cada barrio. en la iniciativa se recogieron juguetes, cuentos, cuerdas, instrumentos musicales, etc. para conformar el espacio amigable, y se previeron otros aspectos a tener en cuenta para él. Lo aprendido no solo sirve para prepararse ante desastres: tiene utilidad para la vida cotidiana. se puede decir que el arte fortalece la capacidad de resiliencia de quien lo pone en práctica como una estrategia de recuperación emocional. en las escuelas, las maestras aprendieron cómo integrar el arte en la escuela, así como otras técnicas para trabajar con niñas y niños que aportan a la creatividad, expresividad, sociabilidad y autoestima. en los barrios, la conformación de las brigadas de apoyo psicosocial motivó a algunas personas a dedicar esfuerzos para promover el desarrollo infantil aprovechando algunos de los espacios designados como espacios amigables para la niñez. Atención a aspectos de protección y género en el proceso de selección e inducción de personal y voluntarias/os. Las/os educadoras/es de Funarte y las personas relacionadas con la organización deben actuar en coherencia con las políticas de género y de protección a la niñez de la organización. esto debe tenerse en cuenta para que cada persona conozca y reflexione sobre el quehacer institucional y pueda cumplir con los requerimientos ya establecidos. importancia de la sistematización para la replicabilidad de la experiencia. Las dos experiencias (atención a la emergencia de 2011 e incorporación en los planes de 2014) quedaron documentadas, Obra de arte colectiva, con la técnica de tempera sobre papel craft. (Foto: Funarte) el arte: estrategia para La protección y el apoyo psicosocial De La niñez 7

8 con sus correspondientes sistematizaciones y con materiales del proyecto (escritos, videos, reportajes, fotografías, afiches, viñetas radiales educativas, cartillas escolares, guión de obra de títeres, etc.). La sistematización y la sostenibilidad de la experiencia contribuirán a su replicabilidad en otros contextos. n Preguntas para la reflexión l por qué podemos decir que el arte es una estrategia para la protección de la niñez? l por qué fomentar la participación de líderes comunitarios en temas de apoyo psicosocial? l por qué es importante buscar la articulación entre la comunidad y la escuela? l Qué elementos son clave para la institucionalización de una experiencia como esta? y para su sostenibilidad? La información contenida en este documento fue proporcionada por la Fundación de apoyo al arte Creador Infantil (Funarte), estelí, nicaragua. Junio, el arte: estrategia para La protección y el apoyo psicosocial De La niñez

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