Mercados. de trueque. Guión profesorado. para el

Transcripción

1 Mercados de trueque Guión profesorado para el

2 1 Presentación Nuestra sociedad ha evolucionado de una economía de producción a una economía de consumo. Hemos pasado de producir bienes para satisfacer nuestras necesidades a tener la necesidad de incrementar continuamente el consumo para mantener el funcionamiento del sistema económico. Los objetos y productos están sometidos a un recambio continuo, bien por obsolescencia programada -cada vez hay menos objetos que puedan ser reparados-, bien por cambios de diseño que los dejan rápidamente anticuados. Nos acostumbramos a no agotar la vida útil del producto, a los productos de usar y tirar, a los embalajes excesivos. Al mismo tiempo, la globalización facilita el movimiento desde cualquier parte del planeta, con el consiguiente gasto de energía en transporte que esto comporta. Esta aparente abundancia conlleva la sobreexplotación y el agotamiento de los recursos naturales, materiales y de energía, genera contaminación y, lejos de garantizar el acceso universal a los bienes, ahonda la brecha entre pobres y ricos. El planeta y su población acusan las consecuencias de este modelo. Cambiarlo supone consumir de forma responsable. Entender que el intenso movimiento de materia y energía derivado de la producción sólo es rentable si el objeto consumido agota su vida útil. Esta consideración supone tener en cuenta todo el ciclo vital del producto, desde la extracción de materias primas necesarias para elaborarlo hasta su gestión una vez convertido en residuo, incluyendo su diseño, transporte y comercialización. El cambio implica a instituciones, empresas y ciudadanía. Además, no olvidemos que la posesión y reposición de bienes y objetos es un factor de estatus; el consumo responsable implica un cambio de mentalidad que pasa por prestigiar socialmente los comportamientos sostenibles. 2

3 2 Repensar el consumo El consumo responsable implica Repensar cada una de las decisiones que tomamos a la hora de consumir; analizar sus consecuencias y saber que el mejor residuo es el que no se produce. Para conseguirlo, las 3 R siguen dándonos las pistas. Reducir En el año 2012, la producción de residuos urbanos en Navarra alcanzó la cifra de 382,4 kg/hab./año, que equivalen a 1,05 kg/hab./día. El Plan Integrado de Gestión de Residuos de Navarra establece como objetivo cuantitativo de prevención la reducción de un 10% de los residuos de Navarra. En el caso de los bioresiduos (fracción orgánica de la basura), la recogida selectiva debe disminuir un mínimo del 50% para el Este plan se elaboró a partir de un proceso de participación ciudadana en el cual se concluyó, entre otros temas, que la implicación de la ciudadanía en la reducción y gestión sostenible de los residuos es clave para la consecución de los objetivos de prevención y reciclaje. Reducir: frente a la cultura de comprar, la de intercambiar; frente a la cultura de competir, la de compartir Los mercados de segunda mano y trueque permiten el acceso a productos en buen estado. Los bancos de tiempo suponen un intercambio de conocimientos y habilidades. Las tiendas de alquiler evitan la compra de cosas que se utilizan en pocas ocasiones. Bienes compartibles: una caja de herramientas, una vaporeta, una máquina de coser, una escalera, un cortacésped son objetos que no utilizamos todos los días y que pueden formar parte de un fondo común entre vecinos. 3

4 Reutilizar Reutilizar: frente a la cultura de usar y tirar, la de reparar y reinventar Ejemplos de acciones para fomentar la reutilización: Talleres para aprender a hacer reparaciones domésticas, costura y customización de ropa, calzado, etc. Implementación de canales de recogida y depósito de objetos en buen estado. Intercambio o donación de ropa y juguetes entre familias, amigos, vecinos. Premios a las mejores ideas de reutilización. Proyectos como el de los Traperos de Emaús, proyecto social y solidario dedicado a la recogida y posterior venta de voluminosos, RAEE y electrodomésticos. Reciclar Reciclar: posibilitar una nueva vida a los materiales en desuso La correcta separación de residuos garantiza la recuperación de materias primas útiles en posteriores procesos productivos y frena la sobreexplotación de recursos naturales. En conclusión, el reto de consumir de forma responsable y sostenible requiere un amplio consenso social. La multitud de factores implicados en este objetivo hace que su abordaje requiera: la implicación de todos los agentes: administración, empresa y ciudadanía. una visión holística que posibilite acciones desde diferentes ángulos y ejemplifique el lema Piensa globalmente, actúa localmente. 4

5 3 Mercados de trueque en la comarca Existen numerosos mercados de intercambio o de segunda mano mundialmente famosos como el Marché Saxe-Breteuil de París, el Portobello Market de Londres, El Rastro de Madrid, la Feira da Ladra de Lisboa o los Encants de Barcelona. En los últimos años, los mercados de trueque han ganado protagonismo también en varios municipios de la Comarca de Pamplona: Feria y Mercado del Reciclaje de Mendillorri (mayo) Mercados de intercambio en Huarte, Barañáin, Mutilva... Experiencias de trueque en casas de cultura, locales de juventud... Como parte de uno de los ejes de actuación del Plan Integrado de Gestión de Residuos de Navarra se impulsó la creación de la página web Yonolotiro ( con la finalidad de crear una herramienta que facilitara el intercambio de materiales entre ciudadanos, empresas y organismos públicos

6 4 Los mercados de trueque escolares Desde la Mancomunidad de la Comarca de Pamplona os proponemos realizar mercadillos de trueque en los centros educativos para que los alumnos y alumnas intercambien entre ellos objetos personales como libros, juguetes, material de deporte, etc. Objetivos de esta actividad: Reflexionar sobre la valorización de los residuos y, por lo tanto, sobre su reducción, reutilización y reciclaje. Conocer la existencia y funcionamiento de los mercados de trueque. Fomentar el consumo responsable. Existen muchas formas de realizar un mercadillo de trueque; os proponemos una que se puede adaptar fácilmente a los intereses del alumnado o profesorado. Para el desarrollo de la actividad, previamente el centro educativo tendrá que: Trabajar en el aula el tema de la cultura del intercambio y el consumo responsable a partir del dossier que acompaña la actividad. Decidir qué se intercambiará en el mercado y por lo tanto, la tipología de objetos a canjear: libros (para el Día del Libro), videojuegos (cuando se acerquen las fiestas navideñas), juegos de mesa (para fomentar este tipo de actividad entre las familias), ropa, etc. También se puede organizar un mercadillo en el que los alumnos puedan intercambiarse los objetos que quieran, sin establecer un tema. Espacio: Seleccionar un espacio idóneo donde ubicar el mercado (si es exterior, hay que prever una alternativa por si llueve). Con grupos reducidos se puede realizar en el aula. Facilitar las mesas donde montar los puestos con los objetos a intercambiar. Intercambio: Indicar al alumnado que seleccionen un máximo de 5 objetos/persona para llevar al mercado. Establecer el número de alumnos para el intercambio (un mínimo de un grupo clase y un máximo de 4). Decidir los criterios del intercambio. Se recomienda que el alumnado no lleve objetos decorativos ni del hogar porque son más difíciles de intercambiar. El programa de educación ambiental proporcionará al centro educativo un educador/a para realizar las tareas de educación-dinamización de la actividad y unos recursos expositivos. 6

7 La dinámica del mercado se divide en tres fases: Fase I. Introducción del educador/a (10 ) En primer lugar, el educador/a introducirá los conceptos de residuo, reducción, reutilización y reciclaje, así como el de mercado de trueque o de intercambio y su finalidad ambiental. Seguidamente explicará el funcionamiento del mercadillo que previamente habrá pactado con el profesorado. Posibles criterios a seguir para realizar los trueques: Intercambio de un objeto por otro independientemente de su valor. Intercambio de un objeto por el número de objetos que su propietario/a considere oportuno en función del valor que le de. Recogida de objetos durante la semana previa al mercado a cambio de cupones, valoración de los objetos e intercambio mediante los cupones. Fase II. Montaje de mesas y exposición de objetos (10 ) Los alumnos montarán las mesas y las decorarán con las telas que el educador/a les facilite. Luego colocarán los objetos encima de forma que puedan verse correctamente. Cada objeto deberá tener el nombre del propietario/a para facilitar su identificación. Fase III. Desarrollo del mercado de trueque (30 ) Los participantes intercambiarán los objetos tantas veces como deseen durante el tiempo indicado. El educador/a dinamizará el intercambio animándoles y ayudándoles en todo momento. Fase IV. Conclusiones (10 ) Una vez agotado el tiempo de intercambio, el educador/a reunirá al alumnado para hacer una valoración del mercado: número de objetos intercambiados, tipología, etc. (Ver ficha correspondiente en el dossier del alumnado.) Finalmente, a modo de conclusión, se destacará la importancia de transformar el modelo de consumo actual en uno que sea más responsable, basado en las 4R. 7

8 5 Guía del alumnado Para trabajar los diferentes conceptos de este tema con los alumnos y alumnas antes de realizar el mercado de trueque en el centro educativo y también como conclusión de este evento, tenéis a vuestra disposición en la web de la Mancomunidad de Pamplona el dossier del alumnado. En este dossier se proponen actividades sobre: Consumo responsable Reducir Reutilizar Reciclar Repensar Mercados de trueque Los ejercicios pretenden que el alumnado investigue, observe, reflexione y cree en torno a la generación y reducción de residuos. 8

9 6 Elementos de comunicación interna Con la finalidad de dar a conocer el mercadillo a los familiares de los alumnos y de garantizar su buen funcionamiento, a continuación adjuntamos dos anexos: Un modelo de carta informativa fotocopiable El profesorado valorará si es necesario enviar y recoger esta carta firmada por los responsables familiares antes de realizar la actividad. Con ella se pretende evitar que los alumnos realicen trueques de objetos no permitidos por las familias. Annexo 1 Un modelo de cartel personalizable e imprimible Servirá para ambientar el mercado de trueque u otros mercados que pueda organizar posteriormente el centro y para difundirlos entre el profesorado, el alumnado y sus familias. Se aconseja personalizar el cartel e imprimirlo para colgarlo en el colegio. Annexo 2 9

10 7 Para saber más Actividades sobre reducción de residuos: Gestión de residuos: Traperos de Emaús: Directiva europea sobre residuos: Mercados de intercambio en línea: Ley española de residuos y suelos contaminados: Bancos del tiempo: Plan Integrado de Gestión de Residuos de Navarra: Para customizar ropa: Programa educativo de la Mancomunidad de la Comarca de Pamplona: 10

11 Queridas familias, En el colegio hemos trabajado con los alumnos y alumnas el tema de la generación de residuos y nos hemos dado cuenta de que tiramos a la basura muchas cosas que aún sirven: libros que ya hemos leído, ropa que ya no usamos, juegos que ya conocemos de memoria, etc. Con el objetivo de aprovechar todos estos materiales y de generar menos residuos, hemos organizado un mercado de trueque en la clase/escuela para el día... entre las... y las... horas. Para realizar el intercambio proponemos que los alumnos lleven juegos, libros, discos compactos, material deportivo, etc. que estén en buen estado. No recomendamos objetos decorativos ni del hogar. Cada participante podrá llevar 5 objetos como máximo. Os agradeceríamos que firmarais esta autorización y nos la devolvierais para que vuestro hijo o hija pueda participar en el mercado. Atentamente, El profesorado Yo, padre/madre o tutor/a del alumno/a..., lo autorizo a participar en el mercado de trueque que organiza el colegio y a llevar los siguientes objetos: Atentamente, Firma Fecha

12 Reducir el 10% de los residuos de Navarra DÍA: LUGAR: HORARIO:

13 Reducir el 10% de los residuos de Navarra