EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

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1 EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO Código del Centro: Domicilio: c/arturo Soria, nº MadridTeléfono: Web:

2 ÍNDICE Pág. 1. PRESENTACIÓN MARCO GENERAL a EL COLEGIO b LAS FAMILIAS c LOS ALUMNOS d LOS PROFESORES e LOS CANALES DE COMUNICACIÓN f RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES MISIÓN,VISIÓN Y VALORES HORARIO ESCOLAR Y OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS PERSPECTIVAS DE FUTURO a PROYECTOS ACTUALES Y A CORTO PLAZO b OBJETIVOS b.1 PEDAGÓGICOS b.2 DE ÁMBITO INSTITUCIONAL b.3 DE ÁMBITO ADMINISTRATIVO b.4 DE ÁMBITO HUMANO Y DE CONVIVENCIA DOCUMENTOS QUE COMPLEMENTAN NUESTRO PEC: 1. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR 2. CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL 3. CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 4. CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 5. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 6. PLAN DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 6.1. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 6.2. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 6.3. PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL 7. PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA. 8. PLAN DE LECTURA DEL CENTRO 9. PROGRAMACIONES DOCENTES

3 1. PRESENTACIÓN El Proyecto Educativo de un centro es el marco de referencia para todos los sectores que conforman la comunidad educativa: profesores, alumnos, padres, personal laboral... La actual Ley que regula el Sistema Educativo español es la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. En esta Ley se establecen los principios básicos sobre la organización y estructura de los centros docentes. La Ley Orgánica de Educación dedica su Título V a la Participación, autonomía y gobierno de los centros y en el Capítulo II de este Título, el Artículo 120 establece: 1. Los centros dispondrán de autonomía pedagógica, de organización y de gestión en el marco de la legislación vigente y en los términos recogidos en la presente Ley y en las normas que la desarrollen. 2. Los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de organización y funcionamiento del centro. El Artículo 121 establece los elementos que deben conformar un proyecto educativo: 1. El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. Asimismo, incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar por el Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas. 2. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia, y deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/ 1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación. De esta manera, formarán el Proyecto Educativo de Centro, además del documento base, que servirá de marco general y declaración de intenciones, todos los documentos elaborados en el Centro para atender a las necesidades pedagógicas y organizativas y que nos hace diferentes a otros centros de similares características. Los elementos que componen el Proyecto Educativo son los siguientes: Principios de Identidad: en este elemento se tendrán en cuenta las características del entorno social y cultural del Centro, así como los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. Concreción Curricular: este segundo elemento, de competencia exclusiva del Claustro de profesores, plantea los objetivos, contenidos, principios metodológicos, criterios de evaluación y el desarrollo de las competencias básicas correspondientes a las enseñanzas mínimas de cada una de las áreas de las etapas educativas impartidas: Educación Infantil (2º ciclo), Educación Primaria (1º, 2º y 3er ciclo) y Educación Secundaria. Evaluación General y Criterios de Promoción: se recoge aquí la finalidad de la evaluación, sus ámbitos de aplicación, los responsables de realizarla y la forma de

4 información familiar. Asimismo se establecen los criterios generales de promoción de ciclo y etapa educativa. Plan de Atención a la Diversidad: en él se describe la diversidad de nuestro alumnado y se recogen las medidas ordinarias y extraordinarias que se toman para atenderlas, la utilización de los recursos humanos, organizativos y materiales, las relaciones con el E.O.E.P. de la zona y los criterios de evaluación y promoción para alumnos con necesidades educativas especiales. Plan de Acción Tutorial: se especifican en él las funciones del tutor, y los objetivos y actividades que debe realizar con los tutelados y sus familias durante el curso escolar. Plan para el fomento de la lectura, el desarrollo de la comprensión lectora y la mejora de la expresión oral: tiene como finalidad armonizar e impulsar las actividades relativas a la promoción y práctica de la comprensión lectora prevista en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, y al grado de adquisición de las competencias básicas correspondientes a cada una de las áreas del currículo. Se potencia con ello su práctica diaria por todo el profesorado en todas las áreas del modo más armónico y eficaz posible. Reglamento de Régimen Interior: es la norma interna del centro donde se concretan los derechos y deberes de los alumnos y demás miembros de la Comunidad Educativa. En él se establecen las principales normas de organización y funcionamiento del centro y estará sometido a revisión periódica, dependiendo de las normativas y legislación oficiales que se vayan aprobando y de las condiciones del propio Centro Escolar. Plan de Convivencia: según establece la Ley Orgánica de Educación, todos los centros deben incluir en su proyecto educativo un Plan de Convivencia, así como establecer las normas que garanticen su cumplimiento. Es la principal finalidad de este Plan el conseguir el adecuado clima escolar, el respeto de los alumnos a la institución escolar y al profesorado, así como la aceptación por parte de los padres de su responsabilidad en la educación de los hijos. El Equipo Directivo, adecuándose a la normativa legal, presenta su Proyecto Educativo de Centro como una concreción de los principios de nuestro Carácter Propio. El PEC pretende básicamente concretar una ideología y un carisma, fundamento de nuestra presencia y de nuestra acción, en una forma de actuación pedagógica. Concebida la educación como sistema, el eje de su estructura está en la determinación de los objetivos básicos. La intencionalidad educativa tiene que afectar posteriormente a los objetivos de ciclos, de cursos, de áreas y materias; a los contenidos; al aprendizaje; a los medios; a la organización y a la evaluación. Una planificación congruente ha de ser fruto de reflexión sobre los soportes desde los que se intenta actuar, entroncándolos en las fuentes prioritarias de información: normativas legal e institucional y contexto socio-cultural. Atendiendo a lo expuesto, concebimos el Proyecto Educativo como el instrumento que, coherente con el análisis de la normativa vigente y del contexto escolar, enumera y define los rasgos de identidad de nuestro Centro, formula los objetivos que debemos asumir y expresa la estructura organizativa y funcional de la Institución. Es, pues, el documento que dota de estilo e identidad al centro. El PEC queda siempre abierto a posibles cambios o matizaciones no esenciales, cuando la normativa legal lo requiera o la misma práctica lo aconseje.

5 2. MARCO GENERAL a) El Colegio El Centro docente privado STELLA MARIS, fundado en 1963, está situado en la calle Arturo Soria 71, distrito de Ciudad Lineal de Madrid. Ha estado regentado por la Comunidad de Misioneras Dominicas del Rosario desde su fundación hasta el curso , fecha en la que pasa a formar parte de la Fundación Educativa Santo Domingo. Siguiendo el talante de sus fundadores (ayudar a los más necesitados, especialmente en la promoción de la mujer) el año 1955, cuando la Curia General de la Congregación se traslada a Madrid, algunas religiosas, por necesidad de las familias que habitaban la zona, comenzaron a dar clases de forma totalmente gratuita a niñas de escasos recursos, dado que no existía ningún colegio femenino en los alrededores. En vista de la aceptación y de las necesidades de las familias, que no tenían modo de dar enseñanza a sus hijas, en se comenzó la Enseñanza Primaria y, al mismo tiempo, se prepara algún grupo reducido para presentarse a examen por libre en los institutos. En 1965 se pidió y se obtuvo el reconocimiento para Bachiller Elemental y en 1968 para Bachiller Superior. Desde entonces, el Stella Maris continúa en el empeño de formar personas y, atendiendo a las diferentes Órdenes Ministeriales, hoy está autorizado para impartir: 2º Ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria. Debemos destacar la alta estabilidad del profesorado. Esta característica posibilita la continuidad de los alumnos con sus profesores y de los proyectos del Centro. El Colegio está muy bien comunicado por transporte público, ya que a escasos metros se encuentran varias paradas de líneas de autobuses urbanos y varias estaciones de Metro. Muchas familias acuden en transporte privado por la facilidad de acceso y aparcamiento: el Colegio está situado en una calle de gran tránsito como es Arturo Soria, con acceso muy fácil desde la M30 y desde la A2, así como desde otras vías urbanas principales como la calle de Alcalá, Hermanos García Noblejas, etc. b) Las familias En nuestro centro son mayoría las familias de clase media, en las que trabaja tanto el padre como la madre, con un nivel diverso de formación. Entre las familias que acuden a nuestro centro predominan mayoritariamente las de tipo nuclear, habiendo también cierto número de familias de padres separados o divorciados y segundos matrimonios. La mayoría de las familias tienen uno o dos hijos escolarizados. El 72 % de nuestros alumnos proviene de la zona de influencia, un 11% de la limítrofe y el resto de otras zonas. Los motivos principales por los que las familias eligen nuestro centro son: proximidad a su domicilio o lugar de trabajo de alguno de los cónyuges, ser un centro concertado religioso y la experiencia positiva de hermanos o amigos que asistieron al Colegio,

6 Las familias valoran muy positivamente que en el colegio se potencie de manera prioritaria: Las nuevas tecnologías (pizarras digitales, aula de informática, portal de seguimiento pedagógico ) El bilingúísmo. Los programas de intercambios culturales con alumnos extranjeros. El Departamento de Orientación Psicopedagógica. Las actividades extraescolares Las actividades deportivas. Los servicios de guardería y comedor. Las familias aprecian la formación integral que el colegio trasmite a sus hijos/as, en la que la calidad de la relación maestro-alumno desempeña un papel clave, que se manifiesta por la cercanía y el clima cordial combinado con la debida exigencia. El colegio propicia un destacado nivel académico, desarrollando adecuadamente los objetivos de las diferentes etapas educativas. El seguimiento del rendimiento académico es facilitado a los padres con una información fluida y continua. c) Los alumnos Los alumnos de nuestro colegio pueden comenzar a los 2 años en 1º Ciclo de Educación Infantil. Por tanto, podrán permanecer hasta los 16 años, finalizando con nosotros todas las Etapas incluidas en la enseñanza obligatoria, hasta cursar 4º de ESO. Cubrimos así las expectativas principales, que consisten en terminar las distintas etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria con garantías de tener una sólida formación humana y académica que les permita insertarse en la sociedad contemporánea con garantías de éxito y continuar, en su caso, la formación académica elegida. Desde el primer momento, a los dos años, los niños cubren su necesidad de socialización e iniciación en el aprendizaje. Posteriormente, en la mayoría de ellos se impone la motivación de obtener los títulos y la formación adecuados para el futuro. En la actualidad, al ser un colegio concertado, exceptuada el aula de dos años, nuestros alumnos provienen en su mayoría del entorno urbano en el que nos asentamos, donde encontramos una gran diversidad económica y social. Recibimos alumnos de origen extranjero en un porcentaje relativamente bajo, un 7%, fundamentalmente de origen hispanoamericano, aunque sí acuden al colegio niños cuyos padres son extranjeros pero ellos son ya nacidos en España. Nuestro carácter católico indudablemente influye en que no recibamos alumnos de otras confesiones religiosas. En las relaciones entre alumnos no existe discriminación alguna por este motivo. Contamos con los recursos necesarios para atender a alumnos con necesidades educativas especiales, aunque el porcentaje de alumnos con dichas necesidades es bajo. De estos casos se encarga el Departamento de Orientación, desde donde se marcan las directrices en su proceso de aprendizaje. El perfil del alumno que el Colegio recibe está por tanto bastante bien definido. Una vez que nuestros alumnos terminan la ESO, optan en su gran mayoría por estudiar Bachillerato en cualquiera de sus modalidades, lo que implica una adecuación, especialmente en Secundaria, de los contenidos y la orientación académica. La media de alumnos por aula es de 25 en todas las etapas. Esto, desde el punto de vista espacial, supone que podemos flexibilizar las clases, puesto que contamos con 65 metros de media por aula. Desde el punto de vista pedagógico, contamos con especialistas en inglés, complementados por tres assistants teachers, educación física, música y religión, lo que permite en Infantil y Primaria, trabajos en grupos reducidos de apoyo por parte de los tutores. En Secundaria, se flexibiliza con los refuerzos en Lengua y Matemáticas para 1º y 2º, lo que permite el desdoble de grupos; mientras que en 3º y 4º contamos con desdoble de inglés y grupos específicos de Diversificación Curricular. Con todo ello, alcanzamos unos niveles muy elevados de personalización en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

7 Por último, cabe destacar la elevada participación en actividades extraescolares. El colegio oferta actividades deportivas (judo, fútbol, baloncesto y gimnasia rítmica), artísticas (danza y escuela de música), y una escuela de idiomas en la que se prepara a los alumnos en inglés para las pruebas de la Universidad de Cambridge. Específicamente, en Infantil se oferta multiactividad. Estas actividades se desarrollan tanto en horario de mediodía como en horario ampliado de tarde. Junto a ello, ofertamos también la posibilidad de ampliar horario por la mañana con los primeros del cole y por supuesto el servicio de comedor. Con todo ello, cubrimos un horario desde las 7 30 hasta las Los alumnos que terminan con nosotros en 4º de ESO, en un porcentaje superior al 70%, proceden del centro desde Infantil o los primeros cursos de Primaria, lo que indica que existe un alto grado de satisfacción entre las familias y los alumnos. Otro dato de interés es el elevado índice de alumnos que son hermanos o hijos de antiguos alumnos del Colegio. d) Profesores El equipo de profesores del Stella Maris-FESD tiene como características fundamentales: el compromiso con los valores y el proyecto que defendemos, la cercanía con los alumnos y las familias y la fidelidad con el Centro. Como expresión de ese compromiso, los profesores se encuentran inmersos en un proceso de aprendizaje continuo, acorde con el Plan Estratégico de la FESD, a través de cursos de formación y mejora a medio y largo plazo. También se manifiesta en los proyectos solidarios, en la implicación en la ayuda a los más necesitados y en la colaboración con el Departamento de Pastoral. La cercanía con alumnos y familias se favorece por la accesibilidad de todo el equipo docente. Las tutorías personales, tanto con alumnos como con padres, el seguimiento diario a través del Portal de Seguimiento Pedagógico o la información puntual de retrasos y ausencias son aspectos de ese trabajo de comunicación y cercanía. La fidelidad con el Centro supone que haya una estabilidad muy elevada del profesorado, con lo que esto supone de ventajas para la elaboración de los proyectos de mejora de la calidad de la enseñanza y el desarrollo de la actividad docente. e) Canales de comunicación Para facilitar e impulsar las relaciones entre los diferentes miembros de la comunidad educativa existen varias vías de comunicación: - Para las familias: La comunicación continua con los profesores y tutores, así como con el Departamento de Orientación en reuniones generales e individuales. Mediante el Portal de Seguimiento Pedagógico, gracias al cual, las familias están informadas en tiempo real. Los representantes de los padres en el consejo escolar. El AMPA. - Para el profesorado: Las reuniones de claustro. Las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Los enlaces sindicales.

8 Reuniones de departamentos, de ciclo, de etapa. El equipo directivo. - Para el alumnado: Delegados de curso. Los tutores y profesores. Los representantes en el consejo escolar. f) Relación con otras instituciones Ante todo, el Colegio Stella Maris se inscribe en el marco de la Fundación Educativa Santo Domingo (FESD). Compartimos con otros dos colegios en la Comunidad de Madrid y nueve de otras comunidades nuestra identidad dominicana, así como los planteamientos educativos y organizativos comunes, bajo una dirección unificada a través del Equipo de Gestión de la FESD. La relación es especialmente estrecha con los dos colegios de Madrid, Santa María de Yermo y Virgen de Atocha, con los que establecemos encuentros deportivos y que sirven como propuesta de Bachillerato para nuestros alumnos de 4º de ESO. Mantenemos así mismo, alianzas con centros escolares de la zona de cara a la admisión de nuestros alumnos al finalizar la Secundaria. El Centro mantiene también relación con otro amplio conjunto de instituciones. Son varios los organismos con los que el Centro se relaciona habitualmente con el fin de funcionar correctamente en todos sus ámbitos. De la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid recibimos instrucciones, normativas, dotación económica... y a ella se dirigirán solicitudes y proyectos, tanto a través de las Direcciones Generales como de la Dirección del Área Territorial de Madrid-Capital o del Servicio de Inspección Educativa. Con los Equipos de Atención Temprana (E.A.T.) y Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (E.O.E.P.) se coordinará el trabajo relativo a los alumnos con necesidades educativas especiales y se atenderán las demandas del profesorado. Este trabajo es realizado fundamentalmente por el Departamento de Orientación. Con respecto al Ayuntamiento de Madrid, se establece una relación de colaboración con el policía tutor cuando la situación así lo demanda. También la Policía Municipal realiza cada año un programa de Educación Vial. Relacionado también con el Ayuntamiento de Madrid, colaboramos: con la Comisión de Absentismo en lo que la ley marca; con los distintos profesionales de los Servicios Sociales; con el Centro de Atención a la Infancia (C.A.I.) y con el Servicio Madrileño de Salud Mental. Además aprovechamos las actividades que el programa Madrid, un libro abierto nos concede. A través de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD), nuestros alumnos reciben tutorías y cursos de prevención de drogodependencias. Se trata de una colaboración que se ha llevado a cabo durante varios cursos en los últimos años. 3. MISIÓN, VISIÓN Y VALORES MISIÓN El Colegio Stella Maris es un centro católico concertado, perteneciente a la Fundación Educativa Santo Domingo, que tiene como principal misión la formación cristiana integral siguiendo el carisma de su fundadora Ascensión Nicol y de Santo Domingo, como forma peculiar de participar en la misión evangelizadora de la Iglesia. Ofrecemos nuestros servicios de manera directa e inmediata a los alumnos (desde segundo ciclo de Educación Infantil hasta completar la etapa de Secundaria) y familias, a su entorno específico y a la sociedad en general. El personal docente y no docente encuentra en el Colegio la posibilidad de desarrollar un puesto de trabajo acorde con su propia vocación.

9 Nuestro Centro se distingue por: Promover una educación integral para nuestros alumnos, impulsando, según el espíritu dominicano, o el amor a la verdad o el rigor científico en su formación intelectual o los valores de solidaridad, respeto y justicia en sus relaciones sociales Formar personas destacadas por su calidad humana, su nivel académico y su formación cristiana. Una atención personalizada y actualizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La innovación y la atención continua a los cambios tecnológicos. Una actitud abierta a la diversidad personal, social y cultural. La participación activa de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la transmisión de los valores cristianos a nuestros alumnos. Todo ello queremos resumirlo en la frase STELLA MARIS, UNA EDUCACIÓN MÁS ALLÁ DEL AULA VISIÓN Queremos que nuestro Centro sea reconocido por: Una educación inspirada en el Evangelio, en las orientaciones de la Iglesia y de la Familia Dominicana. Su clima de exigencia, buscando una mejora continua de su calidad en lo intelectual, formativo y social, y al mismo tiempo de convivencia familiar, en el que todos se sientan valorados. Ser innovador en la aplicación de programas y nuevas tecnologías para conseguir el mayor desarrollo de las competencias básicas de nuestros alumnos. Mantener y renovar unas instalaciones y equipamiento que permitan, potencien y faciliten el desarrollo de los programas educativos. Su adaptación a la nueva realidad de Europa potenciando el aprendizaje y el uso de diferentes idiomas y la participación en diversos proyectos europeos. La formación de nuestros alumnos como personas autónomas, solidarias responsables, abiertas, comprometidas con el bien común, críticas con la sociedad en la que se integran y capaces de transformarla. Contar con un equipo de profesores con una formación pedagógica permanente, comprometido y abierto a todos los cambios que la sociedad actual requiere. Integrar a la familia como parte irremplazable de la educación mediante una relación cercana y continua. Nuestro compromiso con la CALIDAD y la EXCELENCIA en la labor educativa. VALORES Queremos ofrecer a nuestros alumnos una educación integral que desarrolle todas sus dimensiones como personas y para ello inculcamos los siguientes valores: Solidaridad. Sensibilidad ante los problemas sociales, tomando conciencia de las desigualdades y comprometiéndose a favor de una sociedad más justa. Libertad. Actuando con sentido crítico y autonomía para realizar su proyecto de vida.

10 Amor. Capaz de demostrar su ternura, misericordia, respeto, ayuda, empatía, perdón Búsqueda de la Verdad. Adquiriendo el hábito de la investigación, la creatividad, la innovación y el discernimiento Democracia. Impulsando el respeto, la convivencia y el entendimiento. Paz. Facilitando la convivencia y el diálogo. Espíritu de familia. Fomentando la cercanía con cariño, exigencia y comprensión. 4. HORARIO ESCOLAR Y OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS El horario lectivo se distribuye de la siguiente manera: ETAPAS MAÑANA TARDE INFANTIL Y PRIMARIA SECUNDARIA LUNES - JUEVES VIERNES Completamos el horario ampliado desde las 7 30 hasta las horas con los siguientes ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: MAÑANA ( horas) MEDIODÍA ( hrs.) TARDE ( horas) Los primeros del cole : guardería infantil y estudio vigilado. Judo Danza Predeporte Inglés Multiactividad infantil(inglés, psicomotricidad y cuentacuentos bilingüe) Baloncesto Fútbol Gimnasia Rítmica Escuela de Música Inglés 5. PERSPECTIVA DE FUTURO. a) Proyectos actuales y a corto plazo 1. Plan Tecnológico: El Centro, mantiene su apuesta por las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula, respondiendo siempre a la exigencia social de información en el manejo de los recursos tecnológicos más recientes e innovadores. En este sentido mantenemos la apuesta de liderazgo en el campo de las TICs mediante dos líneas de actuación fundamentales: - La integración en la educación de los medios tecnológicos y recursos digitales.

11 - La formación del profesorado en el uso eficiente de estos medios y recursos. 2. Proyecto Comenius y Programas similares: intercambios con colegios o institutos de países europeos para favorecer el habla y la comprensión de los idiomas estudiados en el Centro, así como el conocimiento de otras culturas, fomentándose además el trabajo en equipo. 3. Somos un Centro Bilingüe Autorizado por la Comunidad de Madrid. Tenemos un alto porcentaje de profesores, en todas las etapas, con titulaciones certificadas por Cambridge y Trinity College. En los cursos bilingües el cincuenta por ciento de las clases se imparten en inglés. 4. Estamos dentro del programa BEDA ( y en Educación Infantil estamos en el programa BEDA KIDS. 5. Proyecto Propio en los cursos no bilingües con un incremento del número de horas de inglés. 6. Plataforma Digital integrada por: Portal de Seguimiento Pedagógico, Comunicación Familia-Escuela e Intranet. 7. Proyecto Simbok y actividades similares: fomentar el conocimiento de otras realidades y la solidaridad. 8. Grupos de reflexión cristiana: su finalidad es inculcar desde el colegio el sentido y el valor de pertenecer a una Comunidad Cristiana. Se ofrecen en Ed. Primaria y Ed. Secundaria y para el profesorado. Además se realizan cursos de Formación Pastoral dirigidos a profesores. 9. Escuela de padres: es un espacio de información, formación y reflexión dirigido a padres y madres, sobre aspectos relacionados con las funciones parentales. Con ella, se pretenden: propiciar espacios de reflexión sobre situaciones cotidianas y criterios básicos de funcionamiento del grupo familiar, favorecer la comunicación entre los miembros de la familia, dotar a los padres y madres de recursos y habilidades que posibiliten un crecimiento integral de los hijos y promover la participación activa de los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. 10. Asociación de antiguos alumnos: creación de una asociación en facebook, cuya finalidad es ponerlos en contacto, establecer comunicación con aquellas personas que vivieron el estilo dominicano del colegio, para compartir vivencias y enriquecer a la comunidad que hoy conforma nuestro Centro. b) Objetivos b.1) OBJETIVOS PEDAGÓGICOS a. Objetivos metodológicos. Potenciar la coordinación y el trabajo en equipo a través de programaciones verticales por departamentos y la uniformidad metodológica favoreciendo la continuidad y coherencia entre Cursos, Ciclos y Etapas.

12 Evaluar sistemáticamente los principios metodológicos y los resultados del Centro para orientar futuras actuaciones, impulsando y garantizando la calidad educativa. Desarrollar una metodología activa que a través de tareas competenciales permita al alumno contactar con su realidad inmediata a fin de construir sus propios aprendizajes. Profundizar, mediante la acción tutorial y el Departamento de Orientación, en el conocimiento de cada alumno y de sus circunstancias personales y sociofamiliares para valorar su rendimiento según su capacidad, esfuerzo y actitud. b. Objetivos de aprendizaje y formación. Estimular en el alumnado la perseverancia en los hábitos de estudio y de trabajo, demorando la necesidad de satisfacción inmediata y haciendo que se sienta protagonista de su propia educación e intentando lograr el mayor grado de preparación intelectual, ética, social y física. Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con ayuda de estrategias y técnicas de estudio, adquiriendo confianza en sí mismo y gusto por aprender. Potenciar una enseñanza activa en la que se facilite e impulse la capacidad de observación, la iniciativa, la crítica argumentada y la creatividad del alumno. Educar al alumno en la pluralidad, en el respeto de los derechos humanos, en la asunción de la diferencia y de la diversidad ideológica, religiosa, social, cultural, y fortalecer y estimular la práctica de valores cívicos, éticos, no sexistas, morales y estéticos para conseguir una escuela tolerante, participativa y democrática. Promover la formación humana y cristiana en los valores propios del espíritu dominicano. b.2) OBJETIVOS DE ÁMBITO INSTITUCIONAL Conseguir que cada sector de la Comunidad Educativa esté debidamente representado. Procurar el funcionamiento óptimo de todo el colectivo asumiendo los derechos y deberes que la legislación otorga. Potenciar las buenas relaciones entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Estimular las relaciones del Centro con otras instituciones. b.3) OBJETIVOS DE ÁMBITO ADMINISTRATIVO. Potenciar los cauces de información y de participación en el Centro. Optimizar de forma consensuada la gestión administrativa con un manejo racional y ético de los recursos económicos y financieros que permita lograr la eficiencia y eficacia administrativa y que coadyuve a lograr la calidad educativa. Organizar adecuadamente el tiempo y los espacios propiciando en la infraestructura del Centro los ambientes que faciliten una metodología activa y competencial. b.4) OBJETIVOS DE ÁMBITOS HUMANO Y DE CONVIVENCIA Establecer un programa de acogida a los alumnos nuevos que posibilite la igualdad de oportunidades educativas. Comprometer la participación de los padres de familia, para integrarlos en la formación y trabajo escolar de sus hijos, con el propósito de revalorar el sentido de responsabilidad paterna.

13 Potenciar y facilitar la capacitación, actualización, especialización y perfeccionamiento permanente del personal para su aplicación práctica en el aula y la obtención de mejoras en la calidad de la enseñanza.