Cuidado de enfermería al niño

Transcripción

1 A) Nombre del Curso Cuidado de enfermería al niño Elaborado por: MEGP Ma. Magdalena Hernández Flores, PhD Ma. Calendaría Betancourt Esparza, MC Gregoria Patricia Muñiz Carreón; Docentes de la Facultad de Enfermería Adaptado del programa Enfermería y Salud Materno Infantil II, elaborado por la Academia Enfermería Materno Infantil, de la Licenciatura en Enfermería de la Facultad de Enfermería. Revisado y actualizado por:, M.S.P. Martha Ranauro García 1, 1. M.C.E Gemima Valeriano Santiago 1 Profesor- Investigador de Tiempo Completo, para la Licenciatura en Enfermería con Orientación en Obstetricia UASLP- CARHS B) Datos básicos del curso Programas analíticos Semestre Horas de teoría Horas de práctica Horas trabajo Créditos por semana por semana adicional estudiante VII C) Objetivos del curso Objetivos generales Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: Analizar los aspectos de vulnerabilidad y susceptibilidad de la población infantil en relación con las enfermedades existentes, a fin de coadyuvar en el cuidado de ésta población. Reforzar la aplicación del Proceso de Cuidado de Enfermería en la población infantil en los procesos de crecimiento y desarrollo funcionales y disfuncionales a través del empleo de herramientas técnicas, instrumentales, actitudinales y de pensamiento crítico. Integrar habilidades cognitivas y técnico instrumentales que posibiliten valorar, establecer diagnósticos reales, de riesgo, de bienestar, problemas interdependientes y complicaciones potenciales, para planear, implementar y evaluar el cuidado a la población infantil en sus procesos de crecimiento y desarrollo funcional y disfuncional. Competencia (s) profesional (es) a las que contribuye a desarrollar la materia Competencia (s) transversal (es) a las que contribuye a desarrollar la materia Objetivos específicos Fortalecer la aplicación de valores como: honestidad, responsabilidad actitud emprendedora, crítica y asertiva, proactivo, incorporando los principios éticos y legales para el ejercicio profesional. Brindar cuidado integral de enfermería al individuo sano o enfermo, en la línea de vida, en las instituciones de salud o en el contexto social en el que se desarrolle, a través del proceso enfermero Competencia genérica 1: Razonamiento científico-tecnológico Razonar a través del establecimiento de relaciones coherentes y sistematizables entre la experiencia y los paradigmas, marcos conceptuales y modelos explicativos de los campos científico tecnológico de la profesión. Unidades Unidad1. Introducción al cuidado de Objetivo específico Conocer los cuidados de enfermería que se realizan en los pacientes pediátricos

2 enfermería en pediatría Unidad 2. Crecimiento y desarrollo funcional Unidad 3. Crecimiento y desarrollo disfuncional Valorar a los pacientes pediátricos con un óptimo estado de salud en cuanto al crecimiento y desarrollo Valorar a los pacientes pediátricos con patologías que afectan el crecimiento y desarrollo. D) Contenidos y métodos por unidades y temas Unidad 1 Introducción al Cuidado de Enfermería en Pediatría Teoría: 20 hrs. Práctica: 100 hrs. 1.- Escuelas del cuidado Modelo de Interacción padres e hijos de Kathryn Barnard. 2.-Funciones, responsabilidades y papel del profesional de enfermería pediátrica. 3.-Aspectos ético-legales e interculturales en el cuidado del paciente pediátrico Normas Oficiales Mexicanas en pediatría, código de ética. 4.-Taller de procedimientos básicos en el cuidado del paciente pediátrico (Oxigenación, aspiración de secreciones, alimentación, calor, vías de acceso vascular, medicamentos). 5.- Valoración por patrones funcionales de salud. Tema Introducción al Cuidado de Enfermería en Pediatría Subtemas Lecturas y otros recursos - Norma Oficial Mexicana Nom-031-Ssa2-1999, para la atención a la salud del niño. - Plan Nacional de Salud Plan Estatal de Salud Plan Municipal de Desarrollo Tamazunchale - Behrman R. Kliegman R. Nelson. (2002) Compendio de pediatría. Madrid: McGraw-Hill, 4ª edición - Martínez R. Morales J. (2009). Salud y enfermedad del niño y del adolescente. México, D.F: El Manual Moderno. - Díaz M. Gómez M. Gómez C. Ruiz M. (2006).Tratado de enfermería de la infancia y la adolescencia. México: McGraw-Hill. - Schulte E. Price D. Gwin J. Cuevas G. (2002) Enfermería pediátrica de Thompson. México: McGraw-Hill Interamericana. 8ª edición. - López V. Pediatría: manual de bolsillo "pa' la guardia".san Luis Potosí: UASLP: Hospital Central "Dr. Ignacio Morones Prieto. - Rogers M. Helfaer M. (2000). Cuidados intensivos en pediatría. México McGraw- Hill Interamericana. - Araiza M. (2008) Diagnóstico y tratamiento pediátricos. México: McGraw-Hill

3 Métodos de enseñanza Teoría: Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: Lluvia de ideas. Pre interrogantes. Enunciación de objetivos. Organizadores previos. Analogías. Informar, orientar y mantener la atención: Interrogantes generadores. Ilustraciones. Clases magistrales. Práctica: Promover el aprendizaje significativo y contextualizado: Aprendizaje basado en problemas (ABP) Aprendizaje colaborativo Método de caso Actividades de Teoría: Promover una organización más adecuada de lo que se ha de aprendizaje aprender Planes estandarizados Lectura. Mapas conceptuales. Resúmenes Práctica: Simulaciones situadas Demostraciones Practicas hospitalarias Unidad 2 Crecimiento y Desarrollo Funcional Teoría: 30 hrs. Tema Crecimiento y Desarrollo Funcional Práctica: 110 hrs. Subtemas 1.- PCE en el recién nacido 2.- PCE en el lactante menor 3.- PCE en el lactante mayor 4.- PCE en el preescolar 5.- PCE en el escolar Lecturas y otros recursos Normas Oficiales Mexicanas de atención al niño (a) NOM 036-SSA-2002, prevención y control de enfermedades aplicación de vacunas, toxoides, sueros, antitoxinas e inmunoglobulinas en el humano. NANDA. Diagnósticos enfermeros, definiciones y clasificación Elsevier. Madrid Johnson M. Bulechek G. Butcher H. et.al. Interrelaciones NANDA, NOC Y NIC Diagnósticos Enfermeros, Resultados e Intervenciones. Ed. Elsevier. Mosby. Madrid España Proyecto de Resultados de Iowa. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC), 2 ed. Harcourt. Edición española Bulechek MG, Butchek KH, McCloskey DJ. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC), 5 ed. Editorial Elsevier Mosby. Edición española Btty J. Ackley, Gail B. ladwing. Manual de diagnósticos de enfermería. Guía para la planificación de los cuidados. 7ª ed. Año: Editorial: ELSEVIER MOSBY - Díaz M. Gómez M. Gómez C. Ruiz M. (2006).Tratado de enfermería de la infancia y la adolescencia. México: McGraw-Hill. - Schulte E. Price D. Gwin J. Cuevas G. (2002) Enfermería pediátrica de Thompson. México: McGraw-Hill Interamericana. 8ª edición.

4 Métodos de enseñanza Teoría: Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: Lluvia de ideas. Pre interrogantes. Enunciación de objetivos. Organizadores previos. Analogías. Informar, orientar y mantener la atención: Interrogantes generadores. Ilustraciones. Clases magistrales. Práctica: Promover el aprendizaje significativo y contextualizado: Aprendizaje basado en problemas (ABP) Aprendizaje colaborativo Método de caso Actividades de Teoría: Promover una organización más adecuada de lo que se ha de aprendizaje aprender Planes estandarizados Lectura. Mapas conceptuales. Resúmenes Práctica: Simulaciones situadas Demostraciones Practicas hospitalarias Unidad 3 Crecimiento y Desarrollo Disfuncional Teoría: 30 hrs. Tema 3 Crecimiento y Desarrollo Disfuncional Práctica: 110 hrs. Subtemas Procesos disfuncionales (interdependientes o complicaciones potenciales) en: 1.- PCE en el lactante con Desnutrición, IRAS, Neumonía y Asma bronquial, Gastroenteritis, Deshidratación, Accidentes 2 PCE en preescolar con Trastornos exantemáticos y Obesidad. 3.- PCE en escolares con TCE, Quemaduras, LLA, Trastornos alimentarios (anorexia, bulimia). Lecturas y otros recursos Normas Oficial Mexicana NOM-009-SSA2-1993, para el fomento de la salud del escolar. NOM control de nutrición, crecimiento y desarrollo del niño y del adolescente - NANDA. Diagnósticos enfermeros, definiciones y clasificación Elsevier. Madrid Johnson M. Bulechek G. Butcher H. et.al. Interrelaciones NANDA, NOC Y NIC Diagnósticos Enfermeros, Resultados e Intervenciones. Ed. Elsevier. Mosby. Madrid España Proyecto de Resultados de Iowa. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC), 2 ed. Harcourt. Edición española Bulechek MG, Butchek KH, McCloskey DJ. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC), 5 ed. Editorial Elsevier Mosby. Edición española Btty J. Ackley, Gail B. ladwing. Manual de diagnósticos de enfermería. Guía para la planificación de los cuidados. 7ª ed. Año: Editorial: ELSEVIER MOSBY - Rogers M. Helfaer M. (2000). Cuidados intensivos en pediatría. México McGraw- Hill Interamericana. - Araiza M. (2008) Diagnóstico y tratamiento pediátricos. México: McGraw-Hill

5 Métodos de enseñanza Teoría: Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: Lluvia de ideas. Pre interrogantes. Enunciación de objetivos. Organizadores previos. Analogías. Actividades de aprendizaje E) Estrategias de enseñanza y aprendizaje Estrategias de Enseñanza Objetivos de clase Organizador previo Presentaciones magistrales Preguntas Intercaladas Estrategias de aprendizaje Resumen Síntesis Cuadro sinóptico Presentación de casos F) Evaluación y acreditación Informar, orientar y mantener la atención: Interrogantes generadores. Ilustraciones. Clases magistrales. Práctica: Promover el aprendizaje significativo y contextualizado: Aprendizaje basado en problemas (ABP) Aprendizaje colaborativo Método de caso Teoría: Promover una organización más adecuada de lo que se ha de aprender Planes estandarizados Lectura. Mapas conceptuales. Resúmenes Práctica: Simulaciones situadas Demostraciones Practicas hospitalarias Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación Evaluación continua: 1er. Parcial: Unidad 1 33% Lluvia de ideas. Pre interrogantes. valor Enunciación de objetivos. Analogías Aprendizaje individual 10% Planes estandarizados Mapas conceptuales Aprendizaje colaborativo 5% Planes estandarizados Plenarias 10% Mapas conceptuales Aprendizaje situado (AS) Pprácticas clínicas 50%

6 Aprendizaje colaborativo Método de caso Análisis colaborativo de datos relevantes. Demostraciones Evaluación final Evaluación continua: Lluvia de ideas. Pre interrogantes. Enunciación de objetivos. Analogías Planes estandarizados Mapas conceptuales Planes estandarizados Práctica clínica: Aprendizaje situado (AS) Aprendizaje colaborativo Método de caso Análisis colaborativo de datos relevantes. Demostraciones Evaluación continua: Lluvia de ideas. Pre interrogantes. Enunciación de objetivos. Analogías Planes estandarizados Mapas conceptuales Planes estandarizados Mapas conceptuales Aprendizaje situado (AS) Aprendizaje colaborativo Método de caso Análisis colaborativo de datos relevantes. Demostraciones Evaluación final Examen escrito 25% 2º. Parcial Valor: Aprendizaje individual 10% Aprendizaje colaborativo 5% Plenarias 10% Pprácticas clínicas 50% Examen escrito 25% 3er. Parcial Valor: Aprendizaje individual 10% Aprendizaje colaborativo 5% Plenarias 10% Práctica clínica 50% Examen escrito 25% Unidad 2 33% Unidad 3 34% Este curso es teórico práctico, la teoría equivale al 60% y la práctica al 40% el estudiante tendrá el siguiente nivel de intervención: Cuidado Enfermero al niño y escolar, familia y comunidad; promoción a la salud, prevención, diagnóstico, tratamiento, limitación del daño y recuperación. Ámbito de intervención. Comunidad, Guarderías, Escuelas e Instituciones del primer nivel de atención médica. Instituciones de segundo nivel de atención médica: hospitalización servicios de pediatría y urgencias. Examen ordinario Examen teórico práctico que abarcará todas las unidades del curso, tendrán derecho a presentar examen ordinario los alumnos que hayan obtenido un promedio entre 6.0 y 9.0 en el curso. El resultado del examen será el 100% de la calificación.

7 Examen extraordinario Examen a título Examen de regularización. Examen teórico práctico que abarcará todas las unidades del curso, tendrán derecho a presentar examen extraordinario los alumnos que hayan obtenido un promedio entre 5.0 y 5.9 en el curso o que hayan reprobado el examen ordinario. El resultado del examen será el 100% de la calificación. El Examen a título como el de regularización son teórico prácticos, debiendo aprobar la práctica en servicios específicos, en el laboratorio de propedéutica, para que pueda acreditar la asignatura. Con los siguientes valores Examen de práctica 40% Examen teórico 60%. Se llevarán a cabo de acuerdo a lo establecido en los criterios de acreditación de los programas del plan de estudios, señalados en el apartado: Normativa general de evaluación y acreditación de los programas del Plan de Estudios, de la propuesta curricular. Las estrategias de evaluación para este tipo de exámenes, deben ser similares a las empleadas en la evaluación final de las unidades, las cuales incluyen la evaluación de conocimientos y habilidades, actitudes Se llevarán a cabo de acuerdo a lo establecido en los criterios de acreditación de los programas del plan de estudios, señalados en el apartado: Normativa general de evaluación y acreditación de los programas del Plan de Estudios, de la propuesta curricular. G) Bibliografía y recursos informáticos Textos básicos Las estrategias de evaluación para este tipo de exámenes, deben ser similares a las empleadas en la evaluación final de las unidades, las cuales incluyen la evaluación de conocimientos y habilidades, actitudes y valores. El Examen a título como el de regularización son teórico prácticos, debiendo aprobar la práctica en servicios específicos, en el laboratorio de propedéutica, para que pueda acreditar la asignatura. Con los siguientes valores examen práctica y 40% teoría 60%. NANDA. Diagnósticos enfermeros, definiciones y clasificación Elsevier. Madrid Johnson M. Bulechek G. Butcher H. et.al. Interrelaciones NANDA, NOC Y NIC Diagnósticos Enfermeros, Resultados e Intervenciones. Ed. Elsevier. Mosby. Madrid España 2007 Proyecto de Resultados de Iowa. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC), 2 ed. Harcourt. Edición española Bulechek MG, Butchek KH, McCloskey DJ. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC), 5 ed. Editorial Elsevier Mosby. Edición española Btty J. Ackley, Gail B. ladwing. Manual de diagnósticos de enfermería. Guía para la planificación de los cuidados. 7ª ed. Año: Editorial: ELSEVIER MOSBY Catálogo Nacional de Planes Estandarizados de Cuidados de Enfermería Normas Oficiales Mexicanas de atención al niño (a) NOM 036-SSA-2002, prevención y control de enfermedades aplicación de vacunas, toxoides, sueros, antitoxinas e inmunoglobulinas en el humano. Normas Oficiales Mexicanas de atención al niño (a) NOM 036-SSA-2002, prevención y control de enfermedades aplicación de vacunas, toxoides, sueros, antitoxinas e inmunoglobulinas en el humano. Plan Nacional de Salud Plan Estatal de Salud Plan Municipal de Desarrollo Tamazunchale Behrman R. Kliegman R. Nelson. (2002) Compendio de pediatría. Madrid: McGraw-Hill, 4ª edición

8 Martínez R. Morales J. (2009). Salud y enfermedad del niño y del adolescente. México, D.F: El Manual Moderno. Díaz M. Gómez M. Gómez C. Ruiz M. (2006).Tratado de enfermería de la infancia y la adolescencia. México: McGraw-Hill. Schulte E. Price D. Gwin J. Cuevas G. (2002) Enfermería pediátrica de Thompson. México: McGraw-Hill Interamericana. 8ª edición. López V. Pediatría: manual de bolsillo "pa' la guardia".san Luis Potosí: UASLP: Hospital Central "Dr. Ignacio Morones Prieto. Rogers M. Helfaer M. (2000). Cuidados intensivos en pediatría. México McGraw-Hill Interamericana. Araiza M. (2008) Diagnóstico y tratamiento pediátricos. México: McGraw-Hill Sitios de Internet Bases de datos Scielo. Scientific Electronic Library Online DynaMed-Medicina Basada en Evidencia Medline Plus