REGLAMENTO INTERNO ESCUELA BASICA PARTICULAR LOS CARRERA N 335.

Transcripción

1 REGLAMENTO INTERNO ESCUELA BASICA PARTICULAR LOS CARRERA N

2 Índice I. Antecedentes Generales... 3 II. Propósito y Alcance del Reglamento Interno... 5 III. Reglamentación de los Alumnos... 6 IV. Reglamentación Aplicable a los Padres y Apoderados V. Reglamentación Aplicable al Personal del Establecimiento VI. Disposición Referida al Orden y la Disciplina (Plan de convivencia) VII. Disposiciones Referidas al Uso del Uniforme VIII. Disposiciones Referidas a la Seguridad, Prevención de Accidente escolar, Riesgos e Higiene IX.. Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar X. Disposiciones para las Ceremonias, Premios y Reconocimientos XI. Anexos Anexo 1: Manual de convivencia escolar. Anexo 2: Plan de acción Convivencia Escolar. Anexo 3: Plan de seguridad escolar. 2

3 I. ANTECEDENTES GENERALES. El presente reglamento interno se fundamenta en la legislación vigente y constituye un instrumento normativo que busca salvaguardar los valores expuestos en el proyecto educativo, delimita el quehacer institucional y promueve la sana convivencia de la comunidad escolar en su conjunto. En su elaboración, se consideraron las aspiraciones y deseos de los diversos actores de la comunidad educativa, que se tradujo en la construcción del objetivo común de contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos de la Escuela Básica Particular N 335, Los Carrera, de la comuna de San Miguel, por lo cual la adhesión es tanto al proyecto educativo institucional, como a este reglamento interno que contiene las reglas de convivencia y que permiten el ejercicio de derechos y deberes, tal como lo establece la normativa legal vigente. Artículo 1: El Proyecto Educativo Institucional (PEI) que sustenta al Colegio Los Carrera, es el principal instrumento que guía la misión del establecimiento. De este nace el reglamento interno, donde se explicitan las normas y procedimientos que regulan la armonía del grupo humano que se encuentra relacionado la Escuela Básica Particular N 335, Los Carrera, de la comuna de San Miguel, pues todos ellos aceptan y comparten los mismos valores y objetivos definidos en el PEI. Artículo 2: El principio fundamental que rige estas normas es el respeto a cada persona, independiente del rol y función que cumpla dentro del colegio. Para esto, los valores que entrega la familia y nuestro colegio irán siempre en la línea de los objetivos de este reglamento interno, que se basa en el respeto a las normas de sana convivencia, basado en los derechos y deberes que debe cumplir cada integrante de la comunidad escolar. 3

4 Artículo 3: El presente Reglamento Interno, se establece sobre la base de un conjunto de normas y principios legales vigentes, entre las que se destacan como más importantes, las siguientes: a) Constitución Política de la República de Chile b) Ley General de Educación Nº c) D.F.L. Nº 2 de 1998 sobre subvención del Estado a Establecimientos Educacionales. d) Declaración Universal de los Derechos Humanos. e) Convención sobre los Derechos de los Niños. 4

5 II. PROPÓSITO Y ALCANCE DEL REGLAMENTO INTERNO. Artículo 4: El Reglamento Interno del Colegio Los Carrera, instaura el conjunto de normas y procedimientos que regulan los derechos y deberes de todos los alumnos y alumnas del establecimiento. Su principal objetivo es la de exigir el cumplimiento de los derechos y obligaciones de los diversos actores de la comunidad escolar, entendiendo que en su conjunto están afectos a normas, deberes y obligaciones, tanto al ordenamiento interno del Colegio como a la legislación vigente en el país. Artículo 5: El Reglamento Interno tiene como objetivo asegurar el normal desarrollo de las actividades estudiantiles dentro del recinto y lugares en que éstas se realicen, además de cuidar la imagen y prestigio del Colegio. Artículo 6: En el marco de la Ley General de Educación, todos los alumnos y alumnas tienen derecho a las mismas oportunidades de acceso a los distintos niveles de enseñanza. En este contexto, la igualdad de oportunidades se promoverá mediante: a) La no discriminación por razón de nacionalidad, raza, sexo, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas; así como por discapacidades físicas, sensoriales o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. b) La disposición de medidas compensatorias que garanticen la igualdad real y efectiva de oportunidades, entre todos los integrantes de la comunidad educativa, y en cualquiera de las direcciones que sean necesarias. c) A las alumnas que se encuentren en estado de embarazo, el Colegio dará las garantías y facilidades para que puedan finalizar su año escolar. 5

6 III. d) Del mismo modo que las embarazadas, las alumnas puérperas recibirán la orientación especializada con el objeto que puedan asumir su nueva condición de la mejor forma posible, y a la vez concluir con su formación educativa. Reglamentación de los Alumnos. Artículo 7: El Perfil del Alumno/a que deseamos consolidar durante su permanencia en nuestro Colegio, tal como lo establece nuestro proyecto educativo, va en la línea de formar personas capaces de integrarse en una sociedad de permanente cambio actuando coherentes, con iniciativa, comenzando a forjar su futuro y con altas expectativas sobre sí mismas. Por esto buscamos: a) Alumnos y alumnas que hagan suyos los valores del colegio, que sean honestos y auténticos en su actuar. b) Jóvenes que mantengan el respeto por sí mismo, por su entorno social, natural, cultural. Lo que se traduce en ser respetuosos del hombre, de la vida y del trabajo humano c) Estudiantes autónomos y responsables al enfrentar sus estudios y su vida. Artículo 8: En el Colegio Los Carrera los alumnos y alumnas tienen derecho a: a) Recibir una educación democrática y equitativa. b) Recibir un trato respetuoso de cualquier funcionario del colegio, retribuyendo recíprocamente con la misma actitud. c) Que se le respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas morales e ideológicas, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Evaluación, Promoción y Calificación Escolar del establecimiento, así como su intimidad a tales creencias y convicciones. 6

7 d) Libertad de expresión dentro de un marco de respeto. e) Ser escuchado a través del siguiente conducto regular, el que será conocido por el alumno al ingresar al establecimiento, según el problema que corresponda: Profesor de asignatura, Profesor Jefe, Inspector General, Mediador Escolar, UTP, Dirección. f) Conocer las calificaciones de cualquier instrumento evaluativo en un plazo no mayor a 10 días hábiles desde su aplicación. g) Rendir pruebas atrasadas, de acuerdo al Reglamento de Evaluación, Promoción y Calificación Escolar del establecimiento. h) Recibir textos de estudios otorgados por el MINEDUC, de acuerdo a las disposiciones que emanen cada año de dicho Ministerio. i) Conocer las observaciones positivas o negativas en el momento de ser consignadas en su registro, el estudiante deberá firmar o escribir su nombre, al tomar conocimiento. j) Participar en las actividades extra programáticas ofrecidas por el establecimiento. k) Ser evaluado en oportunidad diferente al grupo curso, por enfermedad, lo cual debe ser constatado por certificado médico, esto se encuentra descrito en el artículo XX del reglamento de evaluación y promoción escolar del Colegio. l) Ser retirado del establecimiento única y exclusivamente por el apoderado cuando existan razones justificadas (no se autorizan retiro por llamado telefónico, comunicación, u otra persona que no corresponda al apoderado titular o suplente). (sistema credencial). 7

8 m) Tener un clima favorable que potencie el proceso de enseñanza-aprendizaje. n) Exigir que las actividades de aprendizaje estén orientadas dentro de los valores y contenidos de los Programas de Estudios aprobados por el MINEDUC. o) Recibir de sus profesores y la dirección informaciones oportunas que tengan relación con su conducta, rendimiento y proceso de aprendizaje general. p) Hacer uso de la biblioteca del establecimiento. q) Hacer uso de todos los espacios físicos que están destinados a la recreación. Artículo 9: La asistencia de los alumnos y alumnas al establecimiento se rige por la doble jornada escolar que se determina en base a nuestro Proyecto Pedagógico, la cual comprende el calendario anual para los distintos niveles y el horario semanal de cada curso del Colegio. Artículo 10: En general, las dependencias administrativas del Colegio permanecerán abiertas durante todo el año escolar, de lunes a viernes entre las 08:00 y 19:30 hrs, con excepción de los feriados legales. Artículo 11: El Colegio asume que los apoderados, los alumnos y las alumnas conocen el calendario y el horario establecido desde el momento de su publicación en los medios oficiales de comunicación del Colegio, por lo tanto alumnos y alumnas deben cumplirlo con esmero sin necesidad de otras advertencias. 8

9 Por lo anterior, deben respetar el siguiente horario: EDUCACIÓN PRE KÍNDER KÍNDER JORNADA MAÑANA. KÍNDER JORNADA TARDE. 1º A 4º BÁSICO 5º A 6º BÁSICO 7 A 8 BÁSICO JORNADA MAÑANA Y TARDE 08:30 A 13:00 HORAS (LUNES A JUEVES) Y 08:30 A 12:30 (VIERNES) *CUANDO CORRESPONDA EL FUNCIONAMIENTO DE ESTE NIVEL 08:30 A 12: 30 HORAS (LUNES A VIERNES) *CUANDO CORRESPONDA EL FUNCIONAMIENTO DE ESTE NIVEL 14:15 A 18:15 HORAS (LUNES A VIERNES) *CUANDO CORRESPONDA EL FUNCIONAMIENTO DE ESTE NIVEL 14:15 A 19:00 HORAS (LUNES A VIERNES) 08:00 A 13:00 HORAS (LUNES A VIERNES) *CURSOS CON EXTENSIÓN HORARIA SEGÚN HORARIO QUE CORRESPONDA. DOS DÍAS A LA SEMANA DESDE 08:00 A 13:00 HORAS TRES DÍAS A LA SEMANA DESDE 08:00 A 13:45 HORAS. 9

10 Artículo 12: De no respetar los horarios establecidos en el artículo anterior, el procedimiento que se aplicará será el siguiente: ATRASADOS DE PRE BÁSICA A 8º BÁSICO DESDE LAS 8:01 HASTA 8:10 HORAS. DESDE LAS 14:16 HASTA 14:25 HORAS PROCEDIMIENTO 5º A 8º BÁSICO: INGRESAN A SUS SALAS DE CLASES UNA VEZ ANOTADOS EN EL REGISTRO DE INSPECTORÍA. 1º A 4º BÁSICO INGRESAN A SUS SALAS DE CLASES UNA VEZ ANOTADOS EN EL REGISTRO DE INSPECTORÍA. SANCIÓN AL TERCER ATRASO CONSIGNADO SE CITARÁ AL APODERADO PARA COMUNICAR QUE SU HIJO(A) SERÁ SUSPENDIDO(A) POR UN DÍA DE CLASE. Se cerrará la puerta y portón de entrada en la jornada de la mañana a las 8:10 y en la jornada de la tarde a las 14:25 horas, no pudiendo ingresar ningún estudiante posterior a esos horarios sin presentación de su apoderado con justificativo médico. (No se consideraran justificaciones por teléfono). Artículo 13: Los alumnos y alumnas tienen la obligación de asistir regularmente e ingresar a sus clases, así como de participar en todas las actividades de carácter educativo y cultural que se desarrollen dentro y fuera del establecimiento. (Talleres de reforzamiento, talleres SIMCE, actividad cultural anual, entre otras) Artículo 14: La obligación de asistencia a clases también involucra que el Alumno/a concurra debidamente preparado para ello, con sus tareas debidamente confeccionadas, provistos de los útiles y materiales de trabajo que sean necesarios. Por lo anterior, no se permitirá que el Alumno reciba ningún tipo de material dentro de la jornada. 10

11 Artículo 15: Se registrará la asistencia al inicio de cada jornada escolar, como asimismo, al inicio de cada hora de clases, las cuales quedarán registradas en el Libro de Clases respectivo. La ausencia a la Jornada Escolar de un alumno o una alumna, deberá ser justificada por escrito por el apoderado, a través de la Agenda Escolar, el mismo día que el Alumno/a se reintegre al Colegio. (No se aceptarán justificaciones vía telefónica). Artículo 16: La ausencia por razones de enfermedad del estudiante, además de la justificación escrita del apoderado, requerirá de la presentación del certificado médico respectivo, el cual deberá ser entregado en secretaria. Es responsabilidad del apoderado informar enfermedades o malestares que presente el Alumno/a de manera escrita. Artículo 17: Las inasistencias continuas por quince o más días hábiles de clases, sin justificación, ni aviso oportuno formulado por el apoderado, son causal de cancelación de matrícula. Artículo 18: Se deben presentar certificados médicos en secretaría para justificar la eximición de educación física en forma temporal o permanente. Artículo 19: Se deben presentar certificados médicos cuando el alumno se ausente en caso de evaluaciones calendarizadas por UTP o profesores. 11

12 Artículo 20: En relación a la conducta y disciplina, se espera que nuestros alumnos y alumnas respeten nuestros valores nacionales, evidenciando esto en los actos cívicos, participando en ellos y siguiendo las indicaciones dadas por el personal de turno. Por lo anterior se debe, a) Respetar a sus semejantes. Especial cuidado m erecen en el trato sus compañeros menores y el personal del colegio que ostente o no un grado académico. b) Conservar un comportamiento responsable dentro y fuera del establecimiento, empleando un lenguaje correcto y adecuado, de modo de no incurrir en faltas a la moral y a las buenas costumbres. c) Prescindir de adornos, piercing, anillos, collares, joyas, radios, celulares, mp3, mp4, grabadoras, cámaras, entre otros elementos que perturben el normal funcionamiento de las clases (se retendrá cualquier objeto requisado por Inspectoría, profesores o cualquier autoridad del establecimiento y se aplicará sanción según corresponda. Se hará entrega o devolución de los aparatos solamente a los apoderados, quienes podrán solicitarlo en un plazo mínimo de 1 día hábil y en un plazo máximo de 30 días hábiles. Si no es retirado en este plazo es responsabilidad del apoderado y no de la escuela en caso de extravío o daño). El colegio no se hará responsable por las pérdidas y deterioros de ellos y transcurridos los 30 días se incluirán en la caja de cosas perdidas. d) Cuidar el entorno natural y bienes materiales del establecimiento. e) Cumplir con el envío de circulares, agendas semanales y comunicaciones emanadas por el colegio hacia los apoderados o viceversa. 12

13 f) Mantener el aseo de la sala de clases o del lugar de estudio. g) Mostrar conductas que no dañen la imagen del colegio, manteniendo el respeto hacia las personas cualquiera que ellas fueren. h) Colaborar responsablemente en el cuidado de todo material que el colegio facilita para el trabajo escolar (medios tecnológicos, instrumentos musicales, elemento de laboratorio, entre otros). i) Respetar todos los documentos oficiales del colegio, en especial el libro de clases, carpetas y cualquier otro documento exclusivo de profesores y personal administrativo. j) Mostrar un trato amable, deferente y respetuoso con todas las personas que componen la comunidad escolar, manteniendo actitudes, modales, y un lenguaje adecuado, tanto dentro como fuera del establecimiento. k) Respetar la jornada escolar acudiendo al baño sólo en los momentos de recreo, para evitar retrasarse en sus actividades escolares, interrumpir el desarrollo de la clase y resguardarlos de cualquier accidente y o imprevisto. En el caso que el estudiante requiera de ir al baño en clases, por motivos de enfermedad, el apoderado debe avisar de manera escrita al profesor/a mediante la agenda escolar y acreditar el estado de salud del menor (certificado médico) que impida cumplir con esto. l) Ser autoexigente, demostrando progresos, potenciando sus habilidades. m) No grabar a compañeros o profesores. 13

14 n) Solicitar el teléfono en secretaría sólo en caso de emergencia debidamente calificado. o) Asistir obligatoriamente a talleres de nivelación, reforzamiento, SIMCE u otro que se le indique. p) Asistir responsablemente a los talleres extraprogramáticos que se inscriba a principios del año escolar. q) Cumplir con los compromisos establecidos con su curso o colegio. r) Frente a problemas de salud u otro inconveniente sólo debe comunicarse por medio de secretaría con su apoderado. s) Prescindir de dinero en cantidad superior a lo requerida para el gasto normal del alumno. (El colegio no se hará responsable de pérdidas de éste) t) No debe ocultar información sobre aspectos de interés para el Colegio. Artículo 21: Queda estrictamente prohibido el consumo y tráfico de tabaco, medicamentos, alcohol y drogas de cualquier tipo. Artículo 22: Queda estrictamente prohibido el asistir al colegio con balines, pistolas a fogueo, manoplas, corta plumas, cuchillos, balas, cualquier tipo de arma blanca o de fuego, es decir, cualquier tipo de elemento que pueda generar un daño a sí mismo y a sus compañeros. Se retendrá cualquier objeto requisado por Inspectoría, profesores o cualquier autoridad del establecimiento y se aplicará sanción según corresponda. Artículo 23:Si un alumno/a repite por segunda vez un mismo curso, a pesar que ha tenido la aplicación de diferentes estrategias por parte de profesores y avisos a su apoderado/a, se le cancelará la matrícula para el año siguiente 14

15 IV. REGLAMENTACIÓN APLICABLE A LOS PADRES Y APODERADOS Artículo 24: Es deber y responsabilidad de los apoderados: 1. Identificarse con el Proyecto Educativo del establecimiento, evitando el comentario y los falsos testimonios contra la Institución y los diferentes integrantes de la Comunidad Educativa. 2. Respetar el conducto regular ante cualquier situación que atañe al alumno (disciplinario, rendimiento y otros), solicitando una entrevista en forma directa o telefónica a la secretaria del establecimiento. El conducto regular será el siguiente: a) Profesor de Asignatura, taller o especialista. b) Profesor Jefe. c) Inspectoría o mediador escolar. d) Jefe de UTP. e) Dirección. 3. Formar hábitos y valores en sus hijos e hijas, ya que, el hogar es la primera escuela donde el niño/a aprende a ser persona, obligación irrenunciable e indelegable. 4. Proporcionar un ambiente familiar y social equilibrado que facilite el bienestar emocional del alumno-a en el colegio, donde se inculque el respeto. 5. Enviar a su hijo/a diariamente a clases en forma puntual, correctamente uniformado. 15

16 6. Cumplir con el deber de justificar oportunamente las inasistencias del pupilo(a): a) 1 día de ausencia: justificación personalmente y/o por escrito. b) 2 o más días de ausencia: justificación personalmente y con certificado médico dentro de los plazos señalados (5 días hábiles a partir de la ausencia). c) Menos del 85% de asistencia Semestral deberán presentarse el apoderado a justificar con los certificados que corresponden. 7. Proveer de los útiles necesarios para el normal desarrollo de las clases correspondientes a la asignatura (no se permitirán interrupciones durante la jornada escolar, por lo que no ser recibirán trabajos, materiales, útiles escolares, colaciones, entre otras cosas durante el transcurso de ésta). 8. Asistir obligatoriamente a las reuniones de Apoderados cuando el establecimiento lo requiera. En caso contrario enviar a un representante mayor de edad. 9. Responsabilizarse por la desinformación en caso de inasistencia a reuniones, aceptando que el establecimiento no se hará responsable por lo anterior, puesto que esa es la instancia establecida para otorgar dicha información. 10. Respetar el horario de atención de apoderados. Solo se atenderá a un máximo de dos apoderados en horarios de atención del profesor por inasistencias a reunión, y solo con justificación por razones de causa mayor como por ejemplo enfermedad o duelo. 11. Asistir al colegio cuando sea citado por alguna situación que afecte al niño o niña, en horario determinado para tal efecto. Esto incluye la citación semestral que cada apoderado tendrá con el profesor/a. 16

17 12. Revisar y firmar diariamente agenda con fechas de pruebas, trabajo o tareas, para que el estudiante cumpla oportunamente con sus deberes. 13. Responsabilizarse a que el o la estudiante se ponga al día en materias y trabajos pendientes en caso de inasistencias. 14. Responsabilizarse de que su pupilo o pupila cumpla oportunamente con los compromisos contraídos con su curso y Colegio (actos, ceremonias oficiales, atención de salud, acto cívico cultural anual, etc.) 15. Retirar a su pupilo o pupila del establecimiento en horas de clases con motivos justificados (dentista, médico, duelo, situaciones de fuerza mayor), debiendo hacerlo en forma personal. En el caso de que no pudiese asistir personalmente el apoderado, puede ser un tercero mayor de edad, que esté debidamente registrado en la ficha personal del alumno/a, esto debe ser informado a la secretaría en ambos casos. 16. Informar al establecimiento y al profesor jefe con quién se retira el estudiante del colegio. 17. Responsabilizarse en el caso de que algún tercero sea quien retira al estudiante del establecimiento. 18. Responsabilizarse para que su hijo/a no llegue a clases con objetos de valor (celular, MP3, dineros, joyas u otros), ya que la escuela no se hará responsable de dichas pérdidas. De no respetar esta normativa, el objeto traído será retirado y entregado al apoderado, tal como está establecido en el reglamento de convivencia. 19. Cuidar la presentación e higiene personal de su hijo/a. 17

18 20. Responsabilizarse de mantener datos actualizados de dirección y teléfono de contacto para casos de emergencia o cualquier eventualidad que se presente. 21. Hacerse cargo de todos los daños que ocasione su pupilo o pupila en el establecimiento, cancelando el valor o reponiendo el daño causado. 22. El incumplimiento de los deberes y obligaciones como padre y/o apoderado habilita a la escuela para solicitar la disposición de medidas pertinentes ante el organismo que corresponda para restablecer el compromiso tutorial que necesite el estudiante (Servicios Sociales, de Menores, Juzgados, etc.) 23. Organizarse y formar una directiva dentro de cada curso, determinando cargos de Presidente, Secretario y Delegado. 24. Apoyar y participar activamente en las actividades organizadas por el Centro de Padres. 25. Mantenerse al margen en materias de carácter Técnico Pedagógico, siendo éstas de exclusiva responsabilidad de los Directivos y Docentes. 26. No interrumpir el normal desarrollo de las clases (no ingresar a las salas de clases u otras dependencias del colegio, interrumpir a profesores en horarios que están impartiendo clases). Los apoderados sólo accederán al área administrativa del Colegio en los horarios de atención previamente agendados. 27. Informar acerca de alguna enfermedad crónica, alergia y/o complicación de su pupilo o pupila. 28. Firmar cada entrevista oral que tenga con cualquier estamento de la comunidad educativa. 18

19 29. Asistir a su pupilo o pupila con visitas a los profesionales relacionados con la educación (psicólogo, neurólogo, etc.) 30. Firmar cualquier documentación emanada por algún estamento del establecimiento, a modo de toma de conocimiento. De no hacerlo, se expone a las sanciones contenidas en el manual de convivencia escolar del establecimiento. 31. En la eventualidad de que algún apoderado se niegue a firmar algún documento, asumirá como Ministro de Fe el Director/a, quien firmará certificando que el apoderado leyó dicho documento, y se negó a firmarlo. 32. Responsabilizarse por la entrada y retiro puntual del estudiante de acuerdo a los horarios establecidos por el colegio para cada jornada escolar. Artículo 25: Es derecho de los padres y apoderados: 1. Que sus hijos reciban una educación y formación sustentada en los valores éticos y morales insertos en el Proyecto Educativo. 2. Conocer en cada período semestral, el resultado del rendimiento académico y logros alcanzados por sus hijos. 3. Solicitar con antelación, entrevistas con los directivos y/o profesores. 4. Dialogar con quien corresponda, sobre los problemas y dificultades en el proceso de formación de su hijo. 5. Ser tratados con respeto y consideración por cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa. 19

20 6. Ser un activo participante del Centro General de Padres y Apoderados. 7. Tener una participación activa en las actividades programadas por la Unidad Educativa. 8. Designar formalmente a un apoderado suplente para su hijo, que lo represente en situaciones que le impidan ejercer el rol que le compete. Como es el caso de reuniones agendadas el mismo día para dos pupilos. 9. Expresar por escrito cualquier observación o reclamo fundado a situaciones que estime injustas o arbitrarias, para lo cual usará el conducto regular según materia: 9.1 Académica: a) Profesor(a) sector o Equipo Psicotécnico. b) Profesor(a) Jefe. c) Unidad Técnica Pedagógica. d) Dirección. 9.2 Disciplinaria: a) Profesor(a) Jefe o sector. b) Inspector General y/o mediador escolar y/o profesor de turno (en ausencia de los anteriores) c) Dirección. 9.3 Otras Materias: a) Sub centro de Padres y Apoderados. b) Centro General de Padres y Apoderados. c) Subdirección. d) Dirección y/o Representante Legal. 10. Acceder a toda la información relacionada con su hijo(a). 11. Conocer clara y oportunamente el Manual de Convivencia Escolar. 20

21 12. Ser informado oportunamente acerca de cualquier situación que afecte a su pupilo(a) en relación a: a) Conducta en el colegio y fuera de él. b) Puntualidad al inicio de la jornada, cambio de hora y después de recreo. c) Inasistencias. d) Presentación personal. e) Rendimiento y logro escolar. f) Responsabilidad en el cumplimiento de deberes escolares. g) Disposiciones administrativas. 13. Acceder a las instalaciones del Colegio previo acuerdo con la Dirección. V. REGLAMENTACIÓN APLICABLE AL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO. Artículo 26: Anualmente, el establecimiento entregará un uniforme a cada uno de sus funcionarios, quienes deberán hacerse responsables de su uso diario, mantención y cuidado. Artículo 27: Quedan prohibidas expresamente, para cualquier funcionario del establecimiento, cualquiera de las siguientes acciones y/o actitudes: - Presentarse en estado de intemperancia, bajo la influencia del alcohol, drogas o estupefacientes de cualquier tipo. - Utilizar el teléfono celular en cualquiera de sus funciones, mientras se desarrollan actividades de aula (clases). - Mantener relaciones amorosas o de pareja con alumnos o alumnas del establecimiento y con padres y/o apoderados. - Utilizar redes sociales tales como Facebook, Twitter, o cualquiera similar para comunicarse con los alumnos/as del colegio. 21

22 - Utilizar el teléfono celular personal para comunicarse con padres y/o apoderados y/o estudiantes. - Utilizar las dependencias del colegio sin previa autorización de Dirección para fines personales. - Utilizar las dependencias del colegio para fines comerciales. - Utilizar y/o retirar cualquier material del establecimiento sin previa autorización de Dirección. Artículo 28: Con el propósito de asegurar la calidad académica de las actividades del establecimiento, el Director/a o quien el /ella determine, podrá realizar un registro tanto fotográfico como audiovisual de clases, ceremonias, competencias, y cualquier tipo de acción que ocurra dentro del establecimiento. Lo anterior se considerará como parte constituyente de la labor académica del colegio, y no será, por tanto, motivo de argumentación para ningún tipo de diferencias entre el establecimiento y cualquiera de sus funcionarios. Artículo 29: El o La Director/a, es un docente directivo nombrado por el sostenedor de la Sociedad Educacional, encargado de la conducción general del Establecimiento de acuerdo con las directrices del Ministerio de Educación, cuyas funciones son: a) Dirigir y decidir acerca del proceso de admisión, permanencia y egreso de los estudiantes del Establecimiento. b) Debe proveer al Colegio de los profesionales y personal que requiera para el buen funcionamiento. c) Presidir las reuniones de la dirección y de los consejos de profesores. d) Mantener vínculos con las organizaciones propias de los padres y apoderados, para que se coordinen acciones en función de los objetivos de la comunidad escolar. 22

23 e) Representar a la Escuela ante las autoridades, tanto del Ministerio de Educación como delante de otros organismos que así lo requieran. f) Rendir cuenta de su gestión ante el sostenedor de la Sociedad Educacional y ante el MINEDUC en aquellos aspectos educativos, administrativos y financieros que son propios de su cargo y funciones. Artículo 30: El Coordinador o la Coordinadora de la Unidad Técnico Pedagógica, es el profesional docente responsable de la programación, organización, coordinación y evaluación del desarrollo del proceso educativo integral realizado en el colegio y de asesorar al Director en estas materias. Cuyas Funciones son: a) Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares del Establecimiento. b) Asesorar y supervisar el desarrollo técnico de la planificación, metodologías y material didáctico a fin de cautelar el cumplimiento de la normativa vigente. c) Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de planes y programas de estudio. d) Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materias de evaluación y currículum. e) Dirigir los consejos técnicos que le competen, a título ejemplar: evaluaciones semestrales, consejos técnicos de profesores, entre otros. f) Subrogar al Director en su ausencia. 23

24 Artículo 31: El Docente en General, es el profesional encargado de ejecutar en sus diversas fases todo lo concerniente al programa educativo determinado por el Ministerio de Educación y en particular por el Establecimiento en que se desempeña, además de planificar, ejecutar y evaluar, en el ámbito de su responsabilidad, curso y/o asignatura, en forma sistemática y personal a su alumnado. Sus funciones son: a) Educar a los alumnos y enseñar su especialidad o las asignaturas que le sean asignadas por contrato laboral y en situaciones excepcionales debidamente calificadas las que le sean asignadas por la Dirección del Establecimiento. b) Desarrollar los procesos de evaluación de su asignatura, de acuerdo a los lineamientos del reglamento interno de evaluación, calificación y promoción escolar del establecimiento. c) Fomentar e internalizar en los alumnos: valores, hábitos y desarrollo de la disciplina escolar, especialmente a través del ejemplo personal tanto dentro como fuera del establecimiento. d) Integrar los contenidos de los cursos o asignaturas, de tal modo de optimizar los logros correspondientes, respetando el ritmo de aprendizaje de cada alumno. e) Resguardar los bienes del establecimiento y responsabilizarse de aquellos que se le confíen. f) Brindar atención a los educandos, escuchando sus inquietudes y necesidades. g) Procurar la educación integral del alumno con la colaboración y asesoría del equipo de UTP y los profesionales que corresponda. 24

25 h) Mantener un clima cordial y de igual respeto con todo el personal, con los alumnos, con los apoderados, bridando una atención deferente y cortés, a fin de facilitar el cumplimiento de los fines de la educación y del colegio. i) Guardar la debida lealtad para la institución, sus autoridades, compañeros y subalternos, entendiendo por ello la adhesión y el actuar en concordancia con el proyecto educativo y el respeto a las normas legales y laborales como las de presente reglamento interno. j) Cumplir con los turnos de formación de cada recreo y al inicio de la Jornada, establecidos por Inspectoría al inicio del año escolar. k) Cumplir con el despacho de sus estudiantes después del término de cada jornada escolar, velando por la seguridad de los mismos. Artículo 32: En lo relacionado a los objetivos específicos del área docente, estos se detallan a continuación: a) Propender tanto a la participación responsable como al cumplimiento de los deberes que demande la vida escolar. b) Integrar la comunidad a través de una gestión, planificación, organización, ejecución y evaluación de las actividades de la unidad educativa toda. c) Establecer y promover una efectiva comunicación entre los miembros de cada estamento, perfeccionando las instancias pertinentes o proponiéndolas si fuere necesario. 25

26 d) Estructurar un currículo educativo que tenga como fundamento una enseñanza socializadora y creativa, donde el alumno sea el centro del quehacer docente. e) Evaluar en forma permanente planes y programas educativos. Reformular sus objetivos orientándolos hacia una acción educativa acorde con las necesidades del establecimiento y la comunidad escolar. f) Promover una comunidad abierta al diálogo, inspirada en la fraternidad, solidaridad y la aceptación del otro. g) Establecer y promover las instancias en que se compartan experiencias metodológicas. h) Determinar los procesos de coordinación técnica en equipos de gestión, con el propósito de definir las condiciones de planificación, organización y evaluación del proceso educativo. Lo anterior, bajo el marco de la regulación establecida en el Reglamento Interno del establecimiento. i) Entregar al educando la preparación para una vida intelectual globalizante, que le permita comprender el mundo y proyectarse al futuro. j) Desarrollar en el educando la capacidad de comprensión, valoración y compromiso con distintas realidades sociales, culturales y religiosas. k) Desarrollar en el educando una metodología que estimule su interés por lo intelectual, científico, técnico, artístico y físico, de acuerdo con sus capacidades. l) Desarrollar en el educando hábitos de estudio en perspectiva de un aprendizaje permanente, que contribuya a su proceso formativo y su realización como persona. 26

27 m) Proporcionar al educando instrumentos de análisis de la ciencia social, de tal modo que comprenda con mayor profundidad la realidad cultural del mundo y, en especial, la realidad de la cultura latinoamericana. n) Priorizar los objetivos esenciales del plan de estudio, tales como: comprensión lectora, redacción, expresión oral, cálculo, etc. o) Proporcionar al educando información variada y completa a través de la tecnología disponible. p) Proporcionar a los educandos una imagen de la escuela, que refleje situaciones vivenciales y activas, con participación de todos y cada uno de sus integrantes. q) Establecer y promover estrategias colectivas de aprendizaje, presentando situaciones atractivas al educando. r) Desarrollar acciones concretas en apoyo pedagógico y/o estudio dirigido, tales como: comprensión lectora, redacción, pensamiento lógico, etc. s) Establecer y promover una línea de trabajo con los apoderados, en tanto son estos últimos los principales responsables de la educación del alumno, perfilando así su participación y haciéndolos partes de la escuela. t) Determinar las instancias metodológicas que permitan identificar los aspectos técnicos necesarios para el desarrollo armónico del aprendizaje. u) Confeccionar y modificar planes anuales y planificaciones, de acuerdo a planes y programas de estudio del Ministerio de Educación. 27

28 Artículo 33: En lo relacionado a los objetivos específicos del área administrativo- docente, estos son: a) Determinar y establecer líneas de acción de trabajo, creando medidores de distintos aspectos que sirvan para agilizar los sistemas de información administrativa, administración e información estadística relativa al control de la asistencia y los atrasos, así como la administración e información financiera e información del personal. b) Incentivar y estimular la colaboración en el orden y mantención de las salas, materiales y equipos necesarios para llevar a cabo la tarea educativa que también contribuye a hacer del establecimiento un lugar hermoso, limpio y agradable. Artículo 34: Las funciones del profesor o profesora de turno, se detallan a continuación: El o La profesor/a de turno es el docente designado por el Director para cumplir funciones de control y disciplina del estudiante. Corresponde al profesor de turno, cumplir con los siguientes deberes: a) Subrogar al Inspector en ausencia de éste. b) Registrar en el libro de crónica, todos los hechos o casos de los que tome conocimiento en ausencia del Inspector General. c) Mantener contacto permanente con el personal de su dependencia, a fin de trabajar en equipo y de acuerdo a las instrucciones impartidas por el Director/a. d) Colaborar con el Director/a en la disciplina del alumnado, especialmente en los recreos, formación y actos. 28

29 e) Todos los profesores participarán de la vigilancia en el patio informando cualquier eventualidad al profesor/a de turno para que realice el registro en la bitácora que se mantendrá para tal efecto en la secretaría del colegio. Artículo 35: En relación a los docentes de aula, que son los profesionales de la educación que imparte enseñanza en los diferentes niveles del sistema, de acuerdo a los planes y programas establecidos por las normas legales vigentes. 1. Funciones Generales: Corresponde al profesor de aula, cumplir los siguientes deberes: a) Internalizar en el estudiante los valores postulados por el colegio en el proyecto educativo, en las distintas áreas. b) Educar a los estudiantes y enseñar su especialidad, de acuerdo a las necesidades del establecimiento. c) Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje que corresponde a su asignatura de conformidad con las directivas entregadas por el establecimiento a través de su unidad técnica, para optimizar los logros propuestos en el proyecto educativo. d) Dar cumplimiento a los procesos de diagnóstico, evaluación, reforzamiento, otros propios de la planificación, desarrollo y finalización del proceso enseñanza-aprendizaje, de acuerdo a los lineamientos del reglamento interno de evaluación, calificación y promoción del establecimiento. 29

30 e) Integrar su acción docente a la labor de otros profesionales cuando se detecten trastornos de aprendizaje en el estudiante, que en todo caso deberán comunicar, de acuerdo a los lineamientos del reglamento interno de evaluación, calificación y promoción del establecimiento. f) Realizar informe pedagógico con las características del problema general o específico del educando y las acciones remediales aplicadas, antes de derivarlo a la educación diferencial. g) Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del estudiante, haciendo cumplir las normas de seguridad, higiene y bienestar contenidas en el presente reglamento. h) Velar por el desarrollo integral del estudiante incentivando su participación en actividades que desarrollen sus intereses en el plano intelectual, social, artístico, físico y espiritual, formuladas en el proyecto educativo. i) Integrar los contenidos de su asignatura con otras disciplinas. j) Desarrollar las actividades de colaboración que hayan sido acordadas con la autoridad superior. k) Cumplir el horario para el cual se le ha contratado, registrando su asistencia diaria, no antes de 10 minutos de la hora de ingreso y 10 minutos después de la hora de salida pactada en el contrato. l) Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico- pedagógico impartidas por el Ministerio de Educación y transmitidas por la Dirección del establecimiento. 30

31 m) Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento educacional. n) Asistir a los actos educativos, culturales y cívicos que la Dirección del establecimiento proponga. o) Cuidar y hacer cuidar los bienes del establecimiento. p) Mantener al día documentos relacionados con su función y entregar en forma precisa y oportuna la información que la Dirección solicite. q) Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus estudiantes, proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos. r) Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los planes y programas de estudios en el desempeño de su labor docente. s) Participar en los consejos técnicos y administrativos a los cuales sea citado. t) Informar regularmente a la Dirección de los problemas e inquietudes que le sean presentados por los padres o apoderados de los estudiantes. u) Velar por su perfeccionamiento profesional en forma permanente. v) Priorizar objetivos elementales del plan de estudio tales como: pensamiento lógico, redacción, comprensión lectora, entre otros. 2. Funciones Específicas: Los docentes de aula deberán cumplir con las siguientes funciones laborales específicas: 31

32 a) En relación a las actividades de enseñanza-aprendizaje, deberá: i. Planificar su curso anualmente antes del comienzo de cada año escolar. ii. Planificar los objetivos a alcanzar en su asignatura o curso, considerando las características del grupo-curso, los objetivos del proyecto educativo, los recursos disponibles y las características de los estudiantes. iii. Explicar a quien corresponda las actividades a realizar. iv. Determinar las actividades de evaluación. v. Desarrollar las actividades de enseñanza-aprendizaje y las de evaluación, respetando los plazos establecidos por Dirección. vi. Detectar problemas de aprendizaje. vii. Explorar aptitudes y habilidades de los estudiantes. viii. Solicitar los materiales necesarios ix. Desarrollar las actividades de colaboración que le sean asignadas. b) En relación a otras labores, deberá: i. Asistir a las reuniones que se le indiquen. ii. Presidir reuniones con padres y apoderados de su curso. iii. Atender a padres y apoderados. iv. Participar en actividades extra curriculares en las que estén involucrados los estudiantes de su curso. Artículo 36: El o La profesor/a de curso y el profesor/a jefe, son docentes de aula, responsables individualmente del accionar pedagógico, administrativo y de orientación del curso a su cargo. 32

33 1. Funciones Genéricas: Corresponde al profesor/a de curso y al profesor/a jefe, cumplir con los siguientes deberes: a) Ejecutar, supervisar y evaluar personalmente y junto con los profesores de asignaturas que correspondan la orientación educacional y profesional en las que se desarrollan actividades educativas del grupo curso. b) Coordinar su labor con especialistas no docentes y con los padres y apoderados del curso. c) Preocuparse por la salud, bienestar, rendimiento y asistencia de los educandos, a través de una actuación oportuna, eficaz y diligente. d) Conducir el consejo de curso y elaborar las unidades de orientación correspondientes, acorde a las necesidades del grupo curso. e) Establecer y promover una línea de trabajo con el grupo curso y con los apoderados, perfilando su participación en forma activa, con acciones útiles e importantes. f) Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso, con la venia del Director/a. g) Conocer y actualizar los documentos relacionados con la identificación de cada estudiante y desarrollo pedagógico del curso. h) Informar y orientar a los padres y apoderados de la situación de los estudiantes del curso a su cargo. 33

34 i) Asumir las funciones del orientador, toda vez que el establecimiento no cuente con este especialista. j) Mantener actualizado el libro de clases y demás documentos relativos a la función educacional. k) Colaborar activamente con el Director/a a través de la disciplina de su grupo curso, especialmente en recreos y actos en general. l) Atender en forma preferente la formación integral del alumnado a su cargo, cumpliendo y haciendo cumplir las normas de seguridad, higiene, bienestar, etc. m) Cumplir la labor de guía de grupo curso a través de la jefatura, consejo de curso y actividades de orientación educacional o vocacional y profesional. n) Mantener comunicación permanente con padres y apoderados, con el fin de vincularlos al desarrollo del proceso educativo de sus hijos, con una frecuencia mínima de 1 vez al año por estudiante. o) Confeccionar, conservar y hacer entrega a quien corresponda, de los documentos e instrumentos que den fe de la calificación y grado de rendimiento escolar de los alumnos a su cargo. p) Servir de enlace en la relación alumno-escuela-apoderado. q) Atender en los horarios que se establezcan, a los apoderados que así lo requieran. 34

35 r) Dar cumplimiento a las instrucciones generales que en relación con su función, entregue la Dirección, Inspectoría o U.T.P. conjunta o separadamente. 2. Funciones específicas del Profesor Jefe: a) Fomentar e internalizar en los estudiantes valores y hábitos positivos a través del ejemplo personal y del desarrollo de las diferentes áreas. b) Favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje utilizando metodología personalizada, para alcanzar los objetivos propuestos. c) Procurar la educación integral del estudiante con la colaboración y asesoría de la Dirección del Establecimiento y los profesionales que correspondan. d) Orientar e integrar a los padres en el proceso educativo de su hijo/a a través de entrevistas y reuniones. e) Orientar individualmente y grupalmente a los estudiantes para resolver sus necesidades, expectativas y problemas. f) Detectar y proponer acciones oportunas para enfrentar los problemas que afecten el rendimiento y el comportamiento de los estudiantes. g) Mantener una actitud de diagnóstico permanente con el fin de estar alerta a los cambios que se vayan produciendo en los estudiantes. h) Asistir puntualmente a la realización de sus clases según horario, asignado por carga horaria. 35

36 i) Registrar y mantener actualizada la información del curso y de cada estudiante, haciendo uso de los instrumentos dispuestos por el establecimiento para ello. j) Participar en los Consejos de Profesores. k) Resguardar los bienes del establecimiento y responsabilizarse de aquellos que se le confíen. Artículo 37: Los Asistentes de la Educación del colegio Los Carrera deberán ser personas honestas, con criterio para trabajar con niños y niñas en etapa pre escolar y básico, cumpliendo con idoneidad moral y psicológica. Entre ellos se encuentran: 1. Otros profesionales: Son quienes para su desempeño en un establecimiento educacional es necesario que cuenten con un título de una carrera de a lo menos 8 semestres de duración, otorgada por una universidad o instituto profesional del Estado o reconocido por éste. 2. Paradocente: Sus funciones complementan a la labor educativa, dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo las labores de apoyo administrativo necesarias para la administración y funcionamiento de los Establecimientos. Deben contar con licencia media y en su caso con título de nivel técnico otorgado por un establecimiento de educación media técnico-profesional o por una institución de educación superior reconocida oficialmente por el Estado. 3. De servicios auxiliares: Sus funciones corresponden a labores de cuidado, protección, mantención y limpieza del establecimiento. Debe contar con licencia 36

37 de educación media, requisito sólo aplicable para los contratados a partir del día 19 de enero de VI. DISPOSICIÓN REFERIDA AL ORDEN Y LA DISCIPLINA. Artículo 38: En nuestro Colegio se entiende como disciplina un conjunto de normas que deben acatarse en pro de una convivencia respetuosa, que permita a los alumnos exponer actitudes que le permitan insertarse positivamente en la vida familiar y en la sociedad en general. Artículo 39: En el colegio siempre las prácticas formativas tendrán preferencia sobre las acciones disciplinarias y además, en la aplicación de estas se guardará la respectiva razonabilidad en la construcción de las sanciones a la falta cometida. La misión educativa del establecimiento, va en el sentido de que los alumnos y alumnas, comprendan la necesidad y el significado de las normas. Artículo 40: Para que los procedimientos sean claros y justos sin formarse un juicio en forma apresurada, se conocerán todas las versiones del o de las personas involucradas, considerando el contexto o circunstancias que rodearon la aplicación de la falta (agravantes y atenuantes). Se llevará un justo y debido proceso, siendo escuchados los argumentos de los afectados. Ante una presunta falta. Se considerará: 1. La Denuncia de la situación, la denuncia de cualquier hecho de maltrato o acoso escolar deberá ser presentada en forma verbal o escrita al encargado de Convivencia 37

38 Escolar (inspector general) del establecimiento, quien atenderá a quien(es) realicen la denuncia, en una entrevista privada, que tendrá por objetivo: a) Conocer en detalle los antecedentes sobre el hecho. b) Registrar la información entregada. c) Informar sobre el procedimiento y plazos que se aplicarán al afectado. d) Levantar un acta con la información relevante y acuerdos si los hubiere, que será firmada por los presentes. En el caso que el involucrado sea el mediador escolar, el afectado se puede acercar a cualquier adulto que considere protector, dentro del establecimiento educacional. El cual debe seguir el mismo conducto del mediador escolar según el caso. El encargado de convivencia analizará los antecedentes a fin de iniciar etapa de investigación. Podrán informar, el afectado, sus padres o cualquier miembro de la comunidad escolar que sea testigo. 2 Etapa de Investigación, la etapa de investigación debe ser realizada en un corto plazo y permitir al encargado de convivencia conocer la versión de los distintos actores involucrados, así como recabar antecedentes que permitan respaldar los hechos y dar oportunidad a todos de ser debidamente escuchados. Las actividades que se deben considerar son las siguientes: a) Entrevista individual con los actores involucrados (víctimas y agresores). b) Entrevista grupal con los actores involucrados (víctimas y agresores). c) Reunión con los apoderados. d) Entrevista a él o los profesores jefes, y otros si corresponde. 38

39 e) Entrevista con otros actores de la comunidad escolar que pudieran aportar antecedentes a la investigación, cuando corresponda. f) Recabar y resguardar las evidencias que pudieren existir, relacionadas con el hecho que se denuncia, las cuales podrán ser utilizadas durante la investigación como medios de prueba y análisis con los actores involucrados. g) Mientras dure el proceso de investigación si el presunto agresor es el profesor/a jefe y/o de asignatura, se realizará un acompañamiento en el aula en las clases que imparte el aludido, por medio del encargado de convivencia escolar y/o por algún miembro del equipo Directivo, con el propósito de resguardar a la presunta víctima. Una vez concluido el proceso de investigación, el encargado de Convivencia Escolar, en conjunto con el Equipo de Gestión, determinarán las sanciones, medidas reparatorias y formativas que se estiman justas y adecuadas de aplicar de acuerdo al Reglamento de Convivencia Escolar. En el caso que se determine como responsable al funcionario del establecimiento implicado se procederá a aplicar la sanción de acuerdo a lo dispuesto en el código del trabajo y/o estatuto docente. Se informará verbalmente y mediante un escrito en la bitácora de registro de entrevista a los afectados, las medidas resueltas. Asimismo, se realizará un seguimiento a los acuerdos definidos. Para la graduación de las faltas se consideran tres niveles según lo dispuesto en el documento Orientaciones para la elaboración y revisión de Reglamentos de Convivencia Escolar, emanado de la División de Educación General (2011). Artículo 41: Sobre las faltas leves, que son aquellas actitudes, comportamiento y/o transgresiones de común ocurrencia y que no tienen consecuencias mayores para la 39

40 sana convivencia escolar, pero no contribuyen al buen ambiente de trabajo escolar. Las cuales se detallan a continuación: a) Usar vestuario que no corresponde al uniforme del colegio. b) Falta de aseo y/o incumplimiento de la normativa de presentación personal. c) Uso de parkas que no sean azul marino y/o contengan estampados. d) Inasistencia a clases sin justificativo e) No portar su libreta de comunicaciones o agenda diariamente. f) Interrumpir clases que se realicen tanto en las salas como en el patio, generando un trastorno en el normal desarrollo de esta. g) Ensuciar pasillos, salas de clases y otras dependencias. h) Mantener el pelo con un largo moderado, en caso de varones y damas. No usar cortes de fantasía, teñidos y/o colores. i) Realizar ventas de dulces golosinas u otros productos que no estén autorizados. j) No usar cotonas y/o delantal, alumnos de Pre kínder a cuarto básico. k) Buzo de educación física es obligatorio y debe ser usado exclusivamente el día de la clase. l) Atrasos entre las 08:01 y las 08:05/ 14:16 y las 14:20 m) (Primera y segunda vez) Si las faltas leves son reiteradas 2 veces se harán las derivaciones pertinentes al funcionario que corresponda y se solicitará informe para su seguimiento (Director debe solicitar informe) Artículo 42: 40

41 Al incurrir el alumno o alumna en una falta leve, el profesor o la profesora de asignatura y/o el profesor o la profesora jefe y/o en la inspectoría, actuarán formativamente a través de una conversación, para que se produzca una toma de conciencia y así evitar la reiteración de la falta, aplicando las siguientes medidas: 1. Amonestación verbal 2. Observación escrita en el libro de clases. Y si la conducta persiste: 3. Citación al apoderado, registrando en el libro de acta. 4. Se tomaran acuerdos por escrito para no repetir la falta, registrando en el libro de acta anotación en el Libro de Clase Artículo 43: Se entenderá como faltas medianamente grave, aquellas actitudes, comportamientos y/o transgresiones que afectan o pueden afectar la convivencia escolar, repercutiendo en menor medida en los integrantes de la comunidad y que no se enmarcan en las normas establecidas en el presente reglamento. Las cuales se detallan a continuación a) Reincidencias de faltas leves (3) b) Inasistencia a clases, cometiendo engaños a su apoderado o a funcionarios del establecimiento. (no asiste al colegio, no está en la casa) c) No entregar, ocultar o destruir a padres o apoderados; las comunicaciones y/o citaciones emanadas del colegio. d) Ser expulsado de la sala de clases. e) Auto-medicarse, sin comunicación del apoderado que informe dicha medicación f) No tomar apuntes, negándose a trabajar en clase. 41

42 g) Atrasos reiterados. (3 atrasos) h) Usar lenguaje soez. i) No acatar normas y órdenes dadas por el personal del establecimiento (directivos, docentes, auxiliares, etc.) j) No respetar las normas de seguridad de los laboratorios de computación, biblioteca, cancha; evitando el normal funcionamiento de dichos recintos, evitando ingresar a ellos sin autorización de un educador. k) Mostrar un comportamiento inadecuado que atente contra los valores y principios inculcados en nuestro PEI. Artículo 44: Al incurrir el alumno o alumna en una falta leve, el profesor o la profesora de asignatura y/o el profesor o la profesora jefe y/o en la inspectoría, actuarán formativamente a través de una conversación, para que se produzca una toma de conciencia y así evitar la reiteración de la falta, pudiendo aplicar las siguientes medidas dependiendo del caso: 1. Amonestación verbal de carácter formativo. 2. Observación escrita en el libro de clases. 3. Llamado telefónico al apoderado 4. Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. Si persiste la conducta: 5. Citación y conversación con el apoderado. 6. Se toman acuerdos por escrito, registrando en el libro de acta. Artículo 45: Las faltas graves, son aquellas actitudes, comportamientos y/o transgresiones que afectan o pueden afectar negativamente la convivencia escolar y son 42

43 realizadas con pleno conocimiento de la mala acción que se comete y el infractor(es) posee(n) voluntad libre para realizarla. Para el análisis de cada caso se otorgará un plazo establecido de 5 días hábiles. Son consideradas como faltas graves: a) Reincidencias en las faltas de mediana gravedad. (3 faltas leves) b) Modales y actitudes inadecuadas (gesticulaciones que indiquen falta de respeto) c) Desacato a la autoridad dentro y fuera de la sala de clase. d) No cumple con sus deberes escolares: tareas, lecciones, preparación de pruebas, disertaciones, trabajos, provocando retraso en el clima de trabajo en el aula. e) No presentar materiales y útiles necesarios para el cumplimiento de sus deberes escolares en todas las asignaturas, sin excepción, originando indisciplina dentro de la sala de clases. f) No poner al día sus pruebas, materias y trabajos pendientes, en caso de inasistencia a clases. g) No cumplir con las indicaciones dadas por los profesores en las salidas pedagógicas (cuidado personal, cuidado de los bienes, respeto de horario, buen comportamiento, entre otros) h) Falta a la honestidad, obteniendo o dando información durante o después de la aplicación de un instrumento evaluativo (copia) o plagio de documentos; incluso mediante el uso de cualquier dispositivo electrónico. i) Uso de calzas, polainas, y prendas de color (damas).uso de pantalón pitillo, caído estilo hip hop, camisetas de equipos de futbol (varones).no usar uniforme completo. Además, está prohibido el uso de gargantillas, aros, pulseras, piercings y expansiones. También está prohibido el uso de maquillaje, y las uñas pintadas. j) Fugas individuales o colectivas dentro del establecimiento. (cimarra interna) 43

44 k) Utilización de lenguaje grosero oral, escrito, gestual o mediante internet u otro medio tecnológico en contra de cualquier miembro de la comunidad educativa. l) Deterioro o destrucción de materiales, útiles escolares de otros compañeros, mobiliario escolar, instalaciones y bienes del establecimiento. m) Ingreso de libros, revistas, videos, cd, mp3, mp4, etc. que no tengan relación con actividades del colegio y que además posean una connotación pornográfica. n) Desacato de instrucciones en planes de evacuación u operación Cooper. o) Manipulación o activación sin la debida indicación, de elementos de protección y prevención de siniestro, como por ejemplo: Extintores, red húmeda, campana, red eléctrica, etc. p) Pololeo dentro del establecimiento o en el frontis del mismo. (besarse). Artículo 46: Al incurrir el alumno o alumna en una falta grave, el profesor o la profesora de asignatura y/o el profesor o la profesora jefe y/o en la inspectoría, actuarán formativamente a través de una conversación, para que se produzca una toma de conciencia y así evitar la reiteración de la falta, pudiendo aplicar las siguientes medidas dependiendo del caso: 1. Observación escrita en el libro de clases. 2. Entrevista del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman acuerdos por escrito. 3. Suspensión del alumno por 1 día. 4. Derivación al profesional pertinente con informe escrito (según el caso). 5. Seguimiento del caso con plazos. Artículo 47: Las Faltas muy graves, son actitudes, comportamientos y/o transgresiones que dañan gravemente la convivencia escolar y que son realizadas con pleno 44

45 conocimiento de la mala acción que se comete y el infractor(es) posee(n) voluntad libre para realizarla faltas graves, las cuales son: a) Reincidir en las faltas graves (3) b) Fumar dentro del establecimiento o en el frontis del mismo. c) Ser irrespetuoso en actos cívicos, culturales y/o con emblemas patrios. d) Comportarse de manera incorrecta en la vía pública y en medios de Transporte, usando el uniforme del colegio, desde y hasta el establecimiento y que tengan repercusiones para la comunidad educativa o que involucren a otros miembros de ésta: peleas en grupo, consumo de alcohol o drogas, rayado o destrucción de bienes públicos o privados. e) Salir fuera del establecimiento, sin autorización correspondiente de Inspectoría General (cimarra externa). f) Alterar el contenido de libros de clases o sistema computacional del establecimiento. g) Ingresar, portar, consumir o vender sustancias prohibidas, tales como: alcohol, cigarros, drogas, o cualquier otro ilícito dentro o fuera del establecimiento. (frontis). h) Hurtar objetos del establecimiento o dinero. i) Ingresar o portar armas blancas o de fuego. j) Agredir de forma física, moral o discriminación grave a algún integrante de la comunidad educativa. ( alumnos, padres, apoderados, y funcionarios del colegio).ya sea en forma verbal, física o tecnológica, que digan relación con violencia escolar (Bullying) k) Asistir al establecimiento cuando el alumno se encuentra sancionado por suspensión de alguna medida disciplinaria. l) Falsificar firmas. m) Acceder a material inadecuado en la sala de computación, como por ejemplo pornografía, Facebook, etc. 45

46 n) Acoso o insinuaciones sexuales entre alumnas y/o alumnos, dentro y fuera del establecimiento. o) Acoso o insinuaciones sexuales desde un alumno (a) hacia un funcionario dentro y fuera del establecimiento. p) Sustraer o adulterar instrumentos evaluativos (pruebas coeficiente 1 o 2) impresos o en soporte digital del establecimiento. q) Ingresar a cualquier dependencia del colegio, sin autorización correspondiente. Artículo 48: Al incurrir el alumno o alumna en una falta muy grave, la Inspectoría General, y si es necesario, del acuerdo del Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: 1. Suspensión del alumno (5 días). 2. Cancelación de matrícula. 3. Citación al apoderado para dar a conocer la resolución del caso. 4. El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al Consejo de Profesores por escrito, entregándosele una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación. Artículo 49: En caso de los alumnos que cursan octavo año básico que cometan faltas muy graves, la dirección del colegio podrá excluir al alumno o alumna de la ceremonia de licenciatura o actividades de celebración de fin de año. Artículo 50: Cualquier situación no contemplada en este reglamento será resuelto por el consejo de profesores y la dirección del establecimiento. Artículo 51: En el Manual de Convivencia Escolar, contiene el detalle completo de las sanciones anteriormente explicado en los artículos precedentes. 46

47 VII. DISPOSICIONES REFERIDAS AL USO DEL UNIFORME. Artículo 52: Sobre la presentación personal el colegio ha establecido un uniforme diario y un uniforme de educación física, los cuales deberán ser usados de acuerdo a la oportunidad. Se debe tener presente que el colegio es un lugar en el que se debe presentar en forma adecuada y acorde a las circunstancias; siendo el uniforme del colegio de uso obligatorio. Estos son: a) Para las damas, deberán presentarse a clases con su uniforme completo de acuerdo a la siguiente descripción: 1. Polera manga corta o larga del colegio. (color gris, con el nombre del establecimiento, insignia bordada o estampada). 2. Falda del colegio (tableada escocesa con colores azul marino y rojo) con un largo moderado. (máximo tres dedos sobre la rodilla). 3. Calcetas grises, zapatos negros (en invierno las alumnas pueden usar pantalón gris de tela corte recto evitando los pantalones ceñidos al cuerpo, apitillados, etc.). 4. De usar una polera debajo de la del colegio, debe ser obligatoriamente gris o blanca y no de otros tonos. 5. Polar gris y parka azul marino. 6. Las alumnas deberán usar el pelo tomado con cole o trabas para evitar la propagación de pediculosis, no se aceptara pelos teñidos rojos, verdes, azules, etc. 7. El buzo de educación física es obligatorio y se debe usar única y exclusivamente en las clases de educación física y talleres deportivos (pantalón color burdeo, polera blanca, polerón del colegio color gris con insignia). Se prohíbe estrictamente el uso de poleras de equipos de fútbol, polainas, poleras, beatles, chalecos, polerones, abrigos, gorros de cualquier 47

48 color que no sean partes del uniforme. Todos estos serán requisados y entregados a los apoderados en caso de insistencia en el uso (los cuales deben ser solicitados por ellos en un plazo no mayor de 30 días hábiles, no siendo responsabilidad del colegio el daño o extravío de alguna de las prendas anteriormente mencionadas y requisadas). 8. Tener los útiles de aseo personal en todas las clases de educación física. 9. Delantal según diseño del establecimiento (obligatorio para alumnos y alumnas de pre kinder a cuarto básico). 10. Está prohibido el uso de gargantillas, pulseras, aros y maquillajes. b) Para los varones, deberán presentarse a clases con su uniforme completo de acuerdo a la siguiente descripción: 1. Polera manga corta o larga del colegio mismas descripciones anteriores. 2. Chaleco o sweater con cuello en color gris. 3. Pantalón gris y zapatos negros. 4. Cotona Beige. (obligatorio de pre kínder a cuarto básico). 5. Se prohíbe el uso de poleras, beatles, polar o gorros de colores. 6. Está prohibido el uso de poleras de clubes deportivos. 7. Está prohibido el uso de gargantillas, pulseras, aros, anillos, piercings o expansiones. 8. Está prohibido el uso de pantalón a la cadera. No se aceptarán pantalones caídos, moda estilo hip hop, pantalones pitillos o semejantes. 9. El uniforme de educación física no debe combinarse con poleras de colores, solo blancas. 10. Corte de pelo moderado. El largo no debe sobrepasar el cuello de la camisa, debiéndose suprimir el uso de patillas, chasquillas, rastas, trenzas y cortes inapropiados o extravagantes que no contemple esta norma de corte tipo colegial. 48

49 Artículo 53: Todas las prendas de vestir y útiles escolares de los estudiantes deben venir correctamente marcadas con nombre, apellido y curso. Es responsabilidad del estudiante cuidar sus pertenencias en la jornada escolar y no responsabilidad del Colegio frente a daños o extravíos. 49

50 VIII. DISPOSICIONES REFERIDAS A LA SEGURIDAD, PREVENCIÓN DE RIESGOS, HIGIENE Artículo 54: El Colegio es el responsable de cuidar de la integridad física de los alumnos y las alumnas durante las clases, los recreos, las horas libres, viajes de grupo, durante su participación en otros eventos escolares. Con este propósito organiza un sistema de vigilancia, que está a cargo de Profesores e Inspectores designados específicamente para este fin. Artículo 55: Los Objetivos Generales del plan de seguridad, son: a) Planificar, de forma eficiente, la seguridad de la comunidad educativa en su conjunto, adaptándose a la realidad de nuestro establecimiento. b) Hacer un aporte sustantivo a la formación de un cultura preventiva, mediante el desarrollo proactivo de actitudes y conductas de protección y seguridad. Artículo 56: Los Objetivos Específicos del plan de seguridad, son: a) Proporcionar a los alumnos y alumnas un ambiente seguro durante el cumplimiento de la jornada escolar. b) Disminuir las situaciones de vulnerabilidad física en caso de emergencia. c) Desarrollar hábitos y actitudes preventivas en nuestro alumnado y funcionarios de nuestro establecimiento educacional, debido a que nos situamos en un país que constantemente se ve enfrentado a catástrofes naturales. d) Fortalecer las condiciones de seguridad en la comunidad escolar. Artículo 57. El marco teórico, los procedimientos y protocolos, están contenidos en el anexo 2 de este reglamento interno. 50

51 IX. REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR. INTRODUCCIÓN. La Escuela Particular N 335, Los Carrera, consciente que en su Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción debe tener presente tanto la legislación vigente 1, como la intencionalidad educativa expresada en los principios y objetivos de su Proyecto Educativo Institucional, más los conceptos y normativas establecidos en su Reglamento interno, establece un conjunto de normas al respecto. Con lo cual, se pretende asegurar la gradualidad de los aprendizajes de acuerdo a las características de los educandos y en base a las disposiciones vigentes, determinar los niveles de logros de los mismos, para establecer las condiciones de promoción de los cursos 2. La responsabilidad del fiel cumplimiento de las normas de este Reglamento radica en el Cuerpo docente de La Escuela Particular N 335, Los Carrera. 1 Decretos del Ministerio de Educación de Chile: Nº 511 del 08 de mayo de 1997 (que aprueba las disposiciones sobre Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de alumnos (as) de NB1 a NB6); Nº 107, de 2003, que modifica el Decreto Supremo Nº 511, de 1997, que aprueba el reglamento de evaluación y promoción escolar de niños y niñas de enseñanza básica. 2 De esta forma se da cumplimiento a la Constitución Política de la República, artículo 190 numeral 10, que establece el derecho a la Educación. 51

52 Y, CONSIDERANDO QUE: - Somos una comunidad escolar que favorece el desarrollo integral de todos y cada uno de sus estudiantes, brindándoles la oportunidad de avanzar hacia una meta conectando sus vivencias familiares, sociales y académicas para iniciar su propio proyecto de vida, generando espacios reales hacia la movilidad social de los segmentos más desfavorecidos de la sociedad, de acuerdo a lo planteado en nuestro Proyecto Educativo Institucional. - En lo referido a Planes y Programas de Nivel Básico 1º a 8º (NB1 a NB6), correspondientes a 1º-2º, 3º-4º, 5º, 6º, 7º y 8º año de Educación Básica respectivamente, se ciñen a lo dispuesto por el Decreto Nº 40/96 y su posterior modificación Decreto 240/99 256/09. - Se han establecido, bajo lo propuesto por los decretos de Planes y Programas antes mencionados, sus Planes y Programas propios aprobados por el Ministerio de Educación. - El proceso evaluativo es inherente al Proceso Enseñanza Aprendizaje y debe concebirse, fundamentalmente, como un medio para adquirir evidencias que permitan mejorarlo. - La Educación Básica, NB1 a NB6, se rige por el Decreto de Evaluación y Promoción Nº 511/ La Educación Parvularia se rige por las bases curriculares de la Educación Parvularia, del Ministerio de Educación. 52

53 - Y, siguiendo las instrucciones del Ministerio de Educación, que permite, bajo ciertas normas mínimas, tomar decisiones en materias referidas al Proceso de Evaluación del Aprendizaje de los(as) alumnos(as): DETERMINO El SIGUIENTE REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS (AS) DE LA ESCUELA PARTICULAR N 335, LOS CARRERA A CONTAR DEL AÑO ESCOLAR TÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES Art. 1: El Director del establecimiento, previo conocimiento de la opinión del Consejo de Profesores, decidirá el Reglamento de Evaluación y Promoción y la determinación de todos los aspectos administrativos complementarios, los cuales se darán a conocer: - Al inicio del año lectivo, a los apoderados y alumnos(as), por medio de la entrega de un documento para cada familia. - A través del desarrollo de talleres realizados en horas de Orientación y Consejo de Curso con los alumnos(as), dirigidos por el Profesor Jefe y/o el Evaluador y/o el Jefe Técnico del establecimiento. - A los apoderados, por el Profesor Jefe, en reuniones de padres de inicios de año, y/o a través de la publicación del documento en la página web del colegio. 53

54 Art. 58: Para los efectos de la Evaluación, Calificación y Promoción de los(as) alumnos(as) de la Escuela Particular N 335 Los Carrera, se considerarán las normativas establecidas en los Decretos del Estado de Chile nombrados 3, en el reglamento interno y en el propio Proyecto Educativo. Art. 59: Una copia de este documento se envía al Departamento Provincial de Educación correspondiente, para su información, y a través de la plataforma SIGE. Art. 60: La Planificación, Coordinación y Supervisión del proceso evaluativo estará a cargo de la Unidad Técnico Pedagógica (UTP) del establecimiento, correspondiéndole a la Dirección la responsabilidad última. Art. 61: En caso de incumplimiento de las disposiciones señaladas en los Decretos Nº 511, y/o 107, o de algunas de las normas internas señaladas en este Reglamento, la Dirección, una vez escuchada la UTP y previo análisis de la situación, dispondrá de las estrategias pertinentes para solucionar el problema. Art. 62: Las situaciones de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de alumnos(as) de NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 y NB6 no previstas en el presente Reglamento, serán resueltas por la Dirección, una vez escuchada la UTP del establecimiento. Art. 63: Para efecto de la organización evaluativa, el año escolar comprenderá dos períodos lectivos o semestres. 3 Decretos del Ministerio de Educación de Chile: Nº 511 del 08 de mayo de 1997 (que aprueba las disposiciones sobre Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de alumnos (as) de NB1 a NB6); Nº 107, de 2003, que modifica el Decreto Supremo Nº 511, de 1997, que aprueba el reglamento de evaluación y promoción escolar de niños y niñas de enseñanza básica. 54

55 TÍTULO II. DE LA EVALUACIÓN. Párrafo 1: Concepción Evaluativa. Art. 64: El presente Reglamento entiende el concepto de evaluación como un proceso inherente al quehacer educativo, planificado y permanente, que permite la recopilación de información a través de procedimientos cualitativos y/o cuantitativos, con el fin de emitir juicios valorativos que sirvan de base para determinar el nivel de logro alcanzado en los objetivos propuestos, de acuerdo con referentes claramente establecidos y que orienten la toma consensuada de decisiones por parte de los interesados. Art. 65: Los principios que sustentan el proceso evaluativo en el establecimiento son: 65.1 Integral La evaluación se concibe como un proceso global y consubstancial al de enseñanza y aprendizaje, puesto que forma parte del proceso educativo y del desarrollo del curriculum escolar. Por lo tanto, ella no puede considerarse como fin en sí misma, sino que opera en toda la tarea educativa, siendo útil y necesaria para el mejoramiento del quehacer pedagógico. Esto implica evaluar el desarrollo del estudiante en todas sus dimensiones, atendiendo a las diferencias individuales y considerando múltiples procedimientos Continua Significa que la evaluación constituye un proceso que acompaña siempre a todo tipo de actividad educativa, permitiendo hacer los ajustes y mejoramientos necesarios durante el proceso de enseñanza y aprendizaje Acumulativa La evaluación debe considerar los resultados previos, a fin de 55

56 determinar sus efectos sobre nuevas mediciones. Estos resultados serán fuente de información de los procedimientos a utilizar, con el propósito de favorecer los aprendizajes de los(as) alumnos(as) Metaevaluación La evaluación se considera un proceso que guía y revisa sus propios procedimientos, con el fin de optimizarlos. Art. 66: El proceso de evaluación en el establecimiento, cumplirá las siguientes funciones: 66.1 Diagnóstico y Tratamiento Los resultados del proceso evaluativo podrán señalar las deficiencias de aprendizaje encontradas, en relación a los objetivos propuestos, así como, las posibles causas que dieron origen a éstas. A partir de esta información, se propondrán situaciones remediales Pronóstico Los resultados de la evaluación servirán, a su vez, para prever y predecir el desarrollo de los aprendizajes de los(as) alumnos(as), así como, la marcha futura del proceso Formativa. La evaluación de los factores que intervengan o afecten el desarrollo del proceso educativo debe ser continua y constante. Esto quiere decir que se debe registrar adecuadamente toda la información obtenida en el proceso, en forma sistemática y oportuna Educativa El proceso evaluativo provoca cambios en los individuos, buscando el crecimiento del educando en todas las dimensiones de su persona. 56

57 Art. 67: El proceso de evaluación tendrá la siguiente intencionalidad: La mejora de los aprendizajes, mediante la orientación y ajuste de los procesos y resultados del proyecto educativo, en la búsqueda de relevancia, eficacia y eficiencia de los mismos. Art. 68: El presente Reglamento de Evaluación contiene las siguientes instancias o momentos de evaluación de los(as) alumnos(as) a nivel diagnóstico, formativo, sumativo y diferenciado Evaluación Diagnóstica o inicial. a) Definición: La Escuela Particular N 335 Los Carrera, concibe la evaluación diagnóstica o inicial como el conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado de desarrollo del estudiante y, el bagaje de conocimientos previos que posee al momento de iniciar una nueva situación de aprendizaje. b) Objetivos: La evaluación diagnóstica o inicial tendrá como objetivos: Determinar la presencia o ausencia de logros de los objetivos y/o conocimientos previos necesarios para la iniciación de un determinado aprendizaje. Ubicar al (a la) estudiante en un contexto, con el propósito de determinar las actividades de aprendizaje adecuadas que éste(a) debe desarrollar durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, a fin de superar las deficiencias detectadas en la evaluación diagnóstica o inicial. 4 De acuerdo al Artículo 3 del Decreto Nº 511 del 08 de mayo de

58 El resultado de la aplicación de cualquier estrategia de evaluación diagnóstica o inicial, será expresado sobre la base de conceptos que se registrarán en el cuaderno del profesor. Estos procedimientos evaluativos de los sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, deberán estar en concordancia con los Planes y Programas de Estudio vigentes del establecimiento. Los conceptos, su significado y la relación con escala numérica de notas es el siguiente: Concepto Significado Equivalencia L Logrado Nota 6 a 7 M/L medianamente logrado Nota 4 a 5,9 N/L no logrado Nota 2 a 3,9 Una vez rendida la evaluación diagnóstica o inicial, si el(la) alumno(a) presentase dificultades, se deberá establecer si corresponden a falta de conocimientos previos y/o a trastornos de aprendizaje. En el primer caso, el profesor del sector determinará una pauta de recuperación de contenidos, tanto dentro como fuera del aula. En el segundo caso, deberá ser evaluado por especialista(s) del Equipo Psicotécnico del Colegio, con el propósito de implementar estrategias de mejoramiento. Dichas estrategias deberán ser ejecutadas entre la UTP y el o los profesores que le atenderán. De éstas, habrán de tomar conocimiento los padres y/o apoderados, a fin de apoyar toda acción a realizar por los profesionales ya mencionados, en beneficio de su hijo(a) o pupilo(a) Evaluación formativa. a) Definición: La Escuela Particular N 335, Los Carrera, concibe la evaluación formativa como el conjunto de acciones que tienen como propósito seguir paso a paso el trabajo que el (la) alumno(a) realiza, con el objeto de optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. 58

59 b) Objetivos: La evaluación formativa tiene como fin: Determinar el nivel de logro parcial de los objetivos establecidos para una unidad de aprendizaje, en distintos momentos. Detectar aquellos casos en que es necesario utilizar material de apoyo o estrategias alternativas de enseñanza, para superar deficiencias que se presentan durante el proceso. Retroalimentar el proceso de aprendizaje de los(as) alumnos(as), comunicando en detalle el grado de avance logrado por cada uno(a) de ellos(as). Proporcionar antecedentes para la calificación de los(as) alumnos(as) y su promoción Evaluación Sumativa. a) Definición: La Escuela Particular N 335, Los Carrera, concibe la evaluación sumativa como el conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado concreto y real del nivel de logros de los alumnos(as), respecto de los objetivos educativos de cada unidad o curso propuestos inicialmente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. b) Objetivos: La evaluación sumativa, persigue: * Determinar el grado de logros alcanzados en función de los objetivos de aprendizaje propuestos inicialmente. * Proporcionar antecedentes para la calificación de los(as) alumnos(as) y su promoción. En el caso de la inasistencia a pruebas o eventos evaluativos, en general: A.- El(la) profesor(a) de asignatura deberá informar de los(as) alumnos(as) ausentes a cada evento evaluativo a la UTP, quien registrará esta información en una carpeta destinada para tal fin. B.- La ausencia del (la) alumno(a) a dicha evaluación sumativa, deberá ser justificada 59

60 personalmente por el apoderado ante la secretaría del establecimiento, el mismo o siguiente día de la evaluación, instancia que deberá registrar esta justificación en una carpeta que esté al alcance de todos los docentes en la oficina de secretaría, así como en el libro de clases. C.- La aplicación de las pruebas o evaluaciones atrasadas se realizarán en un horario definido por el colegio, para todos los estudiantes, de acuerdo a la siguiente tabla: Jornada Día Horario Mañana Jueves 15:00 a 17:00 horas Tarde Jueves 09:30 a 11:15 horas En la eventualidad que el (la) alumno(a) se presente a clases sin la justificación personal del apoderado ante la secretaría, o no asista a rendir la evaluación en la segunda oportunidad, en el lugar y horario fijado por el presente reglamento de evaluación en la tabla anterior, el profesor de asignatura deberá realizar una interrogación oral la primera vez que el estudiante vuelva a ingresar a la clase del sector de aprendizaje en cuestión. En caso de que el (la) alumno(a) se niegue o no se presente a rendir la evaluación atrasada en este nuevo horario, se hará acreedor de la nota mínima (2,0). Lo anterior deberá quedar registrado en la hoja de vida del estudiante, dispuesta en el libro de clases. La entrega, por parte del (de la) estudiante, de un instrumento o acción evaluativa en blanco y/o la negativa a responder, lo(a) hará merecedor de una calificación correspondiente a la nota mínima (2.0). Al (la) alumno(a) que sea sorprendido(a) copiando y/o compartiendo sus conocimientos en un evento evaluativo, será interrogado oralmente en el momento que el último de sus 60

61 compañeros entregue la prueba en curso. Además, UTP citará a los padres y/o apoderados para dar a conocer las medidas disciplinarias que se aplicarán a su hijo(a) y/o pupilo(a) por la falta en que ha incurrido, de acuerdo a lo establecido en el reglamento interno del establecimiento. En la entrega de los trabajos de investigación u otros, el (la) alumno(a) deberá respetar los plazos establecidos por el docente. En caso contrario, la evaluación quedará sujeta a las determinaciones expresadas por el profesor ante todo el curso, en el momento en que entrega las indicaciones para realizar la actividad. Los docentes deberán hacer llegar a la UTP, previo a asignar la tarea o trabajo calificado a los estudiantes, la pauta de evaluación e instrucciones de la actividad que aplicarán Evaluación Diferenciada. a) Definición: Se considera como evaluación diferenciada, a aquellos procedimientos evaluativos que permiten atender a la diversidad de estudiantes, que en forma temporal o permanente, presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) que les dificultan trabajar en pos de algunos objetivos. Los(as) estudiantes apoyados por este procedimiento, deberán demostrar interés, esfuerzo y trabajo sostenido en las clases de la(s) asignatura(s) o sector(es) en que presenten las dificultades. De lo contrario, el Consejo de Profesores podrá proponer al Director el suspender la evaluación diferenciada al educando que no cumpla con los requerimientos en aula, para el siguiente semestre. b) Objetivos: La evaluación diferenciada pretende: * Determinar el nivel de logro de los objetivos a evaluar. * Dar atención especial a un grupo o a un(a) alumno(a) con NEE, en forma permanente o esporádica, dependiendo de la situación detectada y que requiera un cambio o una modificación en la forma de evaluar. * Favorecer que todos los(as) estudiantes desarrollen al máximo sus propias 61

62 potencialidades, cualquiera sea su punto de partida, más aún, si se diera el caso de alumnos(as) que presenten NEE temporales o permanentes de aprendizaje. Ante alguna necesidad educativa especial detectada en un(a) alumno(a) se considerarán, entre otros, los siguientes procedimientos: * Un nivel de exigencia académico acorde con la situación detectada. * La exclusión de algún proceso de evaluación, cuyas respuestas pudieran estar afectadas por la problemática presentada por el (la) alumno(a). * Otorgar más tiempo para realizar una actividad destinada a evaluar el proceso de aprendizaje. Para lograr que un(a) alumno(a) sea evaluado(a) en forma diferenciada, el apoderado deberá solicitarlo por escrito a la Dirección, acompañando del o los informes del(los) especialista(s), en donde se debe especificar claramente el trastorno que origina dicha solicitud, así como, los tratamientos previamente aplicados y las sugerencias de acciones a emprender con el (la) estudiante. El Director, una vez visto los antecedentes del caso y escuchada la opinión del Organismo Técnico Competente (en donde se incluye informe del profesor jefe y la opinión técnica pedagógica de los especialistas del establecimiento), podrá o no autorizar la evaluación diferenciada del (la) alumno(a). De esta decisión se informará por escrito a todos los agentes implicados (docentes, educando, familia). De contar con la aprobación a la solicitud, ésta tendrá validez por el año lectivo en curso, y en caso de mantenerse la situación que le dio origen, podrá ser renovada a petición de los padres o tutores cada año, acreditando los tratamientos de especialistas (internos y/o externos) llevados a cabo para intentar superarla. Estas solicitudes se recibirán hasta el último día hábil del mes de mayo de cada año escolar, como máximo, y comenzarán a regir una vez aprobadas. Quedan exentos de este plazo, aquellos casos que presenten problemáticas para el abordaje académico de algún sector de aprendizaje y que se originen en accidentes y/o situaciones emergentes y no 62

63 previstas, durante el transcurso del año escolar, que afecten a la salud del (la) alumno(a). En el sector de Ed. Física, si la Dirección aprueba la evaluación diferenciada, ésta consistirá en la adecuación del nivel de exigencia del ejercicio físico. En caso de exención del trabajo físico, el (la) alumno(a) deberá ser evaluado(a) en términos de trabajos de investigación u otro y que den respuesta a los Programas de Estudio respectivos. Los procedimientos que se apliquen para evaluar diferencialmente deberán ser supervisados por la UTP antes de ser aplicados. El especialista, dependiente a la UTP del establecimiento, será quien supervise el cumplimiento de los criterios señalados, llevando un registro oficial de cada caso e informando periódicamente al Jefe de la UTP, quien deberá propiciar espacios de encuentro con los docentes que atiendan al(la) alumno(a) y así, en conjunto, diseñar estrategias de intervención en aula acordes a la problemática detectada y que favorezcan el aprendizaje. Considerando el sentido que tiene la evaluación diferenciada en nuestro establecimiento, no existirá la posibilidad de eximirse de los sectores de asignatura, a no ser a alumnos(as) que presenten situaciones extremas. 63

64 Párrafo 2: Procedimientos evaluativos. Art. 69: Al comenzar cada semestre, considerando tanto la malla de contenidos, habilidades, valores y actitudes definidas en el establecimiento a partir de la normativa del MINEDUC, como el diagnóstico efectuado, los docentes definirán los objetivos que desarrollarán como proceso educativo en cada nivel y sector de aprendizaje, como también las formas, tipos y cantidad de evaluaciones de cada proceso, todo lo cual será informado a los (las) alumnos(as) y apoderados. La cantidad mínima de evaluaciones y calificaciones en el semestre será: Cantidad de horas Cantidad mínima de por asignatura calificaciones Art. 70: La práctica evaluativa será variada, pudiendo ser de tipo individual o grupal, como también podrá contemplar la autoevaluación, la coevaluación y/o la heteroevaluación. (evaluación mixta). 64

65 Art. 71: En la escuela Particular N 335, Los Carrera, se estimará, como situación problemática de evaluación, si en el resultado del grupo curso se obtiene un 30% o más de reprobación en una evaluación sumativa. En tal caso, se deberán seguir las siguientes directrices: -Los docentes deberán ceñirse rigurosamente al reglamento. -Ningún docente podrá modificar la escala ya establecida, con una exigencia de 50% para la nota 4,0 en una evaluación sumativa, sin previa consulta a la UTP. -El docente involucrado deberá analizar la situación en UTP antes de registrar las calificaciones en el libro de clases. -En el caso de no detectarse errores en el procedimiento evaluativo ni en las estrategias de enseñanza aplicadas por el docente, en el tiempo asignado para el aprendizaje, en los resultados obtenidos en la evaluación formativa, y que la razón del bajo rendimiento radique exclusivamente en la falta de estudio de los estudiantes, el profesor deberá cumplir con los siguientes pasos: * Consignar, en el libro de clases la calificación que obtienen los(as) alumnos(as). * Retroalimentar y reforzar aquellos contenidos y objetivos no logrados con los(as) estudiantes, incorporando ítems de esta unidad en la evaluación sumativa de la unidad siguiente. - Si frente a una situación de reprobación del 30% o más, luego del análisis realizado con la UTP, se detectasen falencias en el proceso evaluativo o en las estrategias de enseñanza o en los tiempos otorgados para el óptimo aprendizaje o en los resultados de la evaluación formativa, el docente deberá retroalimentar y reevaluar los contenidos y destrezas involucrados. Esta nueva evaluación se consignará en el libro de clases, anulándose la anterior. Se considera eximir de este procedimiento a los(as) alumnos(as) que hayan obtenido una calificación 6.0 o superior. 65

66 Art. 72: El Colegio cuenta con una malla de conductas a ser trabajadas en cada nivel escolar, que permite al (la) estudiante desarrollar los Objetivos Fundamentales Transversales 5. Esto, sin perjuicio de priorizar algunas de ellas en un nivel, visto el diagnóstico al curso que pida un tratamiento diferente. Esta evaluación se informará por escrito anualmente a través del Informe Personal y Social, el cual será fruto de un proceso de acompañamiento permanente y de entrevistas formales del profesor jefe a cada alumno(a) y a su familia, a lo menos una vez al semestre, proceso que se realizará en reunión de apoderados de finalización de semestre. Art. 73: Los talleres de reforzamiento, talles de nivelación, talleres SIMCE, preparación de acto cívico cultural anual de danza, serán evaluados sumativamente en el sector de lenguaje, matemática y educación física (acto cívico cultural) según corresponda. 5 Art. 8 del Decreto Nº 511 del 08 de mayo de

67 Párrafo 3: Registro de las Evaluaciones. Art. 74: El registro de las evaluaciones se consignará en el libro de clases, en cada sector de aprendizaje, siendo responsabilidad del docente, que imparte la asignatura, mantener actualizados dichos registros. El docente dispondrá de un plazo máximo de 10 días hábiles para informar la nota a sus estudiantes y tomar las remediales cuando corresponda. Por otra parte, el docente sólo podrá realizar un nuevo proceso evaluativo calificado una vez que haya concluido e informado a los estudiantes el proceso evaluativo calificado anterior. El docente no podrá modificar ninguna calificación en el libro de clases sin la autorización de UTP. TÍTULO III. DE LA CALIFICACIÓN. Art. 75: Los(as) alumnos(as) serán evaluados(as) en todos los sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio. Los resultados de las evaluaciones sumativas, promedio semestral, promedio final de asignatura y promedio final general, serán expresados en la escala numérica del 2.0 al 7.0, con un decimal. Art. 75: Los alumnos(as) obtendrán, durante el año escolar, las siguientes calificaciones: sumativas, semestrales, finales y promedio general. a) Calificación sumativa: Corresponderá a la calificación, expresada en la escala del 2,0 al 7,0, obtenida de la evaluación final de los objetivos implicados en cada unidad de aprendizaje, planteada en un sector. Cada sector deberá aplicar en el semestre la cantidad de procesos definidos en al artículo 13 de este Reglamento. b) Calificación Semestral: La calificación semestral de cada sector de aprendizaje será una nota numérica de 2,0 a 7,0, con un decimal, con aproximación, obtenida al promediar las diversas calificaciones sumativas logradas en el semestre en dicho sector o sector de aprendizaje. c) Calificación Anual: La calificación anual de cada sector de aprendizaje obligatorio será el promedio aritmético, con un decimal, con aproximación, de las calificaciones obtenidas en cada semestre del respectivo año escolar. d) Promedio General: El promedio general anual corresponderá al promedio aritmético de la sumatoria de los promedios finales obtenidas por el (la) alumno(a) en cada sector, 67

68 exceptuado Religión. El promedio general anual corresponderá al promedio aritmético, con un decimal, sin aproximación. La calificación mínima de aprobación en los sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje será 4.0. Art. 77: La calificación final obtenida por los(as) alumnos(as) en el sector de aprendizaje de Religión, se consignará con los conceptos Muy Bueno (MB), Bueno(B), Suficiente(S) e Insuficiente(I), y no incidirá en su promoción. Para convertir las calificaciones numéricas a conceptuales, se utilizará la siguiente escala: - De 1,0 a 3,9 Insuficiente (I) - De 4,0 a 4,9 Suficiente (S) - De 5,0 a 5,9 Bueno (B) - De 6,0 a 7,0 Muy Bueno (MB) Art. 78: Los padres y apoderados serán informados dos veces en el año de los logros de sus pupilos(as) y que corresponderán a las evaluaciones de los procesos obtenidos durante el semestre en cada uno de los sectores y sub-sectores del plan de estudio. Art. 79: El logro parcial de los Objetivos Transversales será informado por el profesor jefe a los(as) alumnos(as) y/o padres y apoderados, en forma personal, cuando una de las partes lo solicite, y entregado oficialmente por el profesor jefe al apoderado, por escrito, anualmente, a través del Informe Personal y Social del (de la) estudiante. La lectura del Informe Personal y Social deberá ser asumida como tendencia del indicador hasta el momento de su entrega y no como un perfil definitivo del educando en cuanto a las dimensiones evaluadas, ya que éstas son siempre posibles de optimizar. 68

69 TÍTULO IV. DE LA PROMOCIÓN Párrafo 1: Situación Habitual de Promoción Art. 80: Serán promovidos todos los estudiantes de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos. Sin embargo, el Director del Establecimiento, asesorado por el Profesor Jefe, podrá autorizar la promoción de alumnos(as) con porcentajes menores a los indicados, como se expresa en el artículo 24.1 párrafo 2º. No obstante, lo señalado en los incisos anteriores, el Director del establecimiento podrá decidir, excepcionalmente, no promover a un(a) alumno(a) de 1º ó 3º año de EB al curso superior, cuando éste presente un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática en relación a los aprendizajes esperados, especificados en los Planes y Programas, y que pudiera afectarle seriamente en la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Para ello, el Director solicitará al equipo psicotécnico del establecimiento un informe, elaborado con la participación del Profesor Jefe del curso así como de los docentes de asignaturas que laboran en el curso o nivel, en donde se reflejen las variadas evidencias que avalan dicha repitencia, como también la relación de las actividades de reforzamiento efectuadas con el(la) alumno(a) y toda la información que se entregó oportunamente a los padres y/o apoderados para ser trabajada en conjunto 7. 7 Artículo único Decreto Ex. Nº 107/

70 Art. 81: Para la promoción de los(as) alumnos(as) de parvularia, NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 y NB6 de Educación Básica, se considerará conjuntamente la asistencia a clases y el logro de los objetivos de los sectores del Plan de Estudio ASISTENCIA: Para ser promovidos, los(as) alumnos(as) deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases y actividades establecidas en el Calendario Escolar Anual. El Director, revisado los documentos justificatorios y el informe del Profesor Jefe de curso o del Consejo General de Profesores, según corresponda, podrá eximir del requisito de asistencia a los(as) alumnos(as) que hubieran faltado por enfermedad u otra razón, debida y oportunamente justificada y certificada. Para este efecto, la asistencia será considerada a partir de los días de clases efectivamente trabajados LOGRO DE OBJETIVOS: a) Serán promovidos los alumnos de educación parvularia que hayan logrado satisfactoriamente el 80% de los aprendizajes esperados establecidos en las bases curriculares. b) Serán promovidos los estudiantes de NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 y NB6 de Educación General Básica que hubieren aprobado todos los sectores de su respectivo Plan de Estudios. c) Serán promovidos los(as) alumnos(as) de NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 y NB6 de Educación Básica que hayan reprobado un sector de aprendizaje y que cuenten con un promedio general de calificaciones igual o superior a 4,5, incluido el sector reprobado. d) Igualmente serán promovidos los(as) alumnos(as) de NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 y NB6 de Educación Básica que hayan reprobado dos sectores de aprendizaje y que cuenten con un promedio general de calificaciones igual o superior a 5.0, incluidos los sectores reprobados. 70

71 La descripción anterior se resume en el siguiente cuadro: Nivel Educación Parvularia NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 y NB6 NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 y NB6 NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 y NB6 Condición favorable para la promoción 80% de logro de los aprendizajes claves de su nivel. Todos los sectores de aprendizaje aprobados. 1 sector de aprendizaje reprobado y promedio general igual o superior a 4,5 incluidos los sectores reprobados. 2 sectores de aprendizaje reprobados y promedio general igual o superior a 5,0 incluidos los sectores reprobados En todo caso, la situación final del (de la) estudiante deberá quedar resuelta, a más tardar, al término del año escolar, es decir, al 31 de Diciembre del año en curso. Se deja establecido que, tanto la Dirección como los docentes del establecimiento, en uso de sus atribuciones y derechos establecidos por la Constitución y el Estatuto Docente, no aceptarán presiones o influencias externas algunas en orden a modificar evaluaciones, calificaciones, situaciones finales de repitencias o de promoción de alumnos(as), reservándose el derecho de entablar las acciones que crea conveniente ante las instancias correspondientes. Por otra parte, si un alumno/a repite por segunda vez un mismo curso, a pesar que ha tenido la aplicación de diferentes estrategias por parte de profesores y avisos a su apoderado/a, se le cancelará la matrícula para el año siguiente. Párrafo 2: Situaciones Especiales de Evaluación y Promoción Art. 82: La Dirección, asesorada por la UTP del Colegio, y a la luz de los antecedentes entregados por el o los Profesores consultados, deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los(as) alumnos(as). Art. 83: Serán considerados como situaciones especiales de evaluación y promoción: a) Los casos de los(as) alumnos(as) que por motivos justificados ingresen tardíamente a clases. b) Los casos de los(as) alumnos(as) que deban ausentarse de su proceso de enseñanza aprendizaje, por un período prolongado. c) Los casos de los(as) alumnos(as) que deban finalizar el año escolar anticipadamente. 71

72 d) Situaciones de embarazo. e) Certámenes nacionales o internacionales en el área del deporte, literatura, las ciencias y las artes. f) Becas que por sus características limiten la permanencia del estudiante en el establecimiento. g) Otros. I. SITUACIÓN: Un(a) alumno(a) que no haya estado en el sistema escolar regular en el año lectivo vigente, puede pedir a la Dirección del Colegio el ingreso tardío al establecimiento, la cual puede o no acogerla. Dicha solicitud de ingreso se recibirá hasta antes del fin del primer semestre del respectivo año escolar. En caso de ser acogida la solicitud, se fijará, si es necesario, el temario que asegure el cumplimento de los Objetivos y Contenidos Mínimos en las asignaturas fundamentales del nivel al cual ingresa, como las fechas de la rendición de las pruebas respectivas. Quedan exceptuados de esta situación los(as) alumnos(as) provenientes del extranjero que cuenten con su situación debidamente acreditada por el Ministerio de Educación de Chile. II. SITUACIÓN: En el caso de que un(a) alumno(a) deba pedir permiso para ausentarse del establecimiento por un período prolongado, lo hará por medio de una solicitud escrita de su padre, madre o apoderado en donde se consigne la razón que motiva dicha solicitud. El Director, visto los antecedentes, podrá o no acoger dicha solicitud, medida que no tendrá apelación. De ser acogida la solicitud, el establecimiento fijará al (a la) estudiante la forma y modo más conveniente para recuperar su proceso pedagógico. III. SITUACIÓN: Se podrá solicitar el término anticipado del año escolar a la Dirección del Colegio cuando se cumplan los siguientes requisitos: 72

73 - Justificación escrita en donde se consigne la razón que motiva dicha solicitud. - Tener, al menos, rendido el primer semestre del año escolar. Con dichos antecedentes el Director podrá o no acoger dicha solicitud, medida que no tendrá apelación. De ser acogida la solicitud, el establecimiento fijará al educando la forma y modo más conveniente para llevar a cabo el término anticipado del año escolar, fijando, si es necesario, el temario que asegure el cumplimiento de los objetivos y contenidos mínimos en las asignaturas fundamentales del nivel, como las fechas de la rendición de las pruebas. IV. SITUACIÓN: Ante la situación de embarazo de una alumna, teniendo presente que como establecimiento protegemos la vida, la Dirección y los organismos pertinentes del Colegio establecerán, en diálogo con la alumna y sus padres, los modos más convenientes que permitan a la estudiante concluir satisfactoriamente su año escolar, teniendo presente su estado. También tomarán las mejores medidas para su reincorporación, si así lo manifestase la alumna, todo en conformidad al decreto 79 del 24 de marzo de V. SITUACIÓN: En el caso que un(a) alumno(a) deba ausentarse por más de 15 días, por motivos muy justificados, su apoderado deberá solicitar autorización por escrito, con la debida anticipación, a la Dirección. Después de evaluar la situación y, si procede, el Director indicará las medidas que se adoptarán para cautelar las evaluaciones u otros procedimientos que lo ameriten. Durante este período, el (la) alumno(a) quedará inasistente en el libro de clases, aunque no serán consideradas estas horas para cumplir el 85 % necesario para la promoción. En todo caso, la situación final de promoción de los(as) alumnos(as) deberá quedar resuelta al término de cada Año Escolar. TITULO V: DE LOS CERTIFICADOS ANUALES DE ESTUDIO Y LAS ACTAS DE REGISTRO DE CALIFICACIONES Y PROMOCIÓN ESCOLAR Art. 84: El establecimiento educacional, al término del año escolar, extenderá a sus alumnos(as) un certificado anual de estudios, computacional, que indique los sectores o asignaturas estudiados, las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. 73

74 Art. 85: Junto al certificado anual, el establecimiento entregará a los(as) alumnos(as) de los niveles NT1 a NB6 un Informe de personalidad, en donde consten sus logros semestrales en los Objetivos Fundamentales Transversales, durante el año escolar. Art. 86: Las Actas de Registro de Calificaciones finales por curso se confeccionarán computacionalmente y se enviarán, vía SIGE, al MINEDUC. Art. 87: escolar. La evaluación de las presentes normativas se realizará al término de cada año Art. 88: El Director del establecimiento, junto a la UTP, asesorados por el Consejo General de Profesores, deberá resolver, como se ha dicho, las situaciones especiales de evaluación y promoción, como también toda situación no prevista en el presente Reglamento, dentro del período escolar correspondiente. Art. 89: Este Reglamento podrá ser modificado cada año escolar, debiendo ser comunicado a los apoderados y a la Dirección Provincial en los tiempos que corresponda. 74

75 X. Disposiciones para las Ceremonias, Premios y Reconocimientos Artículo 90: Las ceremonias que efectúa el Colegio, tienen como intención generar espacios formales de celebración conjunta entre los Alumnos, sus Padres o Apoderados, el cuerpo docente y todos los funcionarios del Colegio, debido a que los primeros han cumplido cierta etapa y/o han alcanzado logros dentro de su proceso de formación integral. Artículo 91: Parte de la identidad que el Colegio plasma en sus alumnos, se desprenden de espacios establecidos, los cuales son: a) De Premiación: se realizan por ciclos Educación Parvularia y Enseñanza Básica durante el mes de Diciembre. b) De Licenciatura: La Ceremonia de Licenciatura de Educación Parvularia y 8º Año de Enseñanza Básica, por norma general se realizará la primera quincena de Diciembre. c) De reconocimiento a los primeros niños lectores, que por norma general se celebra al finalizar el primer semestre. d) De reconocimiento a los mejores 2 promedios generales de cada curso: Se realiza al finalizar cada semestre y consiste en un desayuno al que se invitan los apoderados de cada estudiante reconocido. Artículo 92: Con el fin de estimular el buen comportamiento, el establecimiento considera los siguientes estímulos a los estudiantes que tienen una destacada participación en su formación personal y relación de sana convivencia con sus pares: a) Valoración positiva y conversación con el estudiante para felicitarlo. b) Observaciones positivas escritas en el libro de clases, destacando su compromiso con los principios y valores del establecimiento. 75

76 c) Cuadros de honor a los alumnos(as) destacados en rendimiento, actitudes valóricas, asistencia o habilidades artísticas en general. d) Entrega de estímulo a los alumnos(as) por su esfuerzo y sentido de superación, en el ámbito académico, actitudes valóricas o deporte. (premio Espíritu Carrerino). 76

77 ANEXOS 77

78 ANEXO 1 MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR COLEGIO LOS CARRERA

79 1. FUNDAMENTACIÓN TÍTULO 1 MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR CONSIDERACIONES GENERALES El presente Manual de Convivencia Escolar tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión. Las normas de disciplina y de orden interno de nuestro colegio tienen como objetivo dar plena satisfacción al derecho a la educación integral de las personas en concordancia con nuestro Proyecto Educativo Institucional, así como dar pleno cumplimiento a la Política de Convivencia Escolar del Ministerio de Educación para todos los establecimientos de nuestro país. En este documento, se han tenido presente como marco de referencia documentos del MINEDUC, la Declaración Universal de DD.HH, Convención Sobre los Derechos del Niño, la Constitución Política de la República de Chile, Ley Penal Juvenil (Ley ) y Ley de Violencia Escolar (Ley 20536). Es deber de los padres conocer, estudiar y aceptar este documento antes de matricular a su hijo o hija en el colegio. No es legítimo reclamar por la aplicación de normas que antes se acataron voluntariamente. 2. OBJETIVOS El presente Manual de Convivencia Escolar tiene como objetivo: a) Establecer un conjunto de normas y procedimientos que regulen los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa. b) Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad escolar los principios y elementos que permitan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión, especialmente el maltrato escolar. Asimismo, establecer protocolos de actuación para los casos de maltrato escolar, los que deberán estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones reparatorias para los afectados, un protocolo de actuación que considera la prevención y las acciones a seguir en caso de abuso sexual, además de reglamentar la adecuada convivencia y atención a nuestros padres y apoderados.

80 3. ALCANCES El presente Manual de Convivencia Escolar, regulará los derechos, deberes, normas generales de comportamiento, consecuencias e incentivos de los Alumnos y Alumnas, como asimismo de la relación con los Apoderados y de estos con los docentes, asistentes de la educación y directivos en el Colegio Los Carrera. El encargado de la Convivencia Escolar es la Inspectora General, quien deberá ejecutar las acciones conducentes a un sano clima escolar, e investigar en los casos correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia al interior del establecimiento. El Manual de Convivencia escolar forma parte de los documentos que padres y apoderados han conocido y aceptado al momento de matricular a su hijo o hija en el Colegio Los Carrera, firmando el extracto de esté. En consecuencia, cada una de las disposiciones aquí establecidas tienen carácter obligatorio y su cumplimiento se extiende a todos los estudiantes, a sus padres y/o apoderados y a todo la comunidad educativa.

81 TITULO 2 SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 1. LA CONVIVENCIA ESCOLAR Desde el Ministerio de Educación se ha entendido la convivencia escolar como: la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción. (Ley N , sobre violencia escolar, publicada el 17 de septiembre de 2011). La política de Convivencia Escolar creada por el MINEDUC, tiene tres ejes fundamentales en los que se apoya, estos son: Primer eje: Posee un enfoque educativo, ya que, enseña y se aprende a vivir con otros. Segundo eje: Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa de acuerdo a los roles y diferentes funciones de cada uno de los actores educativos. Tercer eje: Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derechos y responsabilidades. Sobre todo por quienes desempeñan el rol de educadores (padres y apoderados, profesores y asistentes de la educación) siendo el ejemplo a seguir por niños y niñas. 2. FINES EDUCATIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR COLEGIO LOS CARRERA. La importancia que tiene en nuestra sociedad, la convivencia, disciplina, respeto y la tolerancia, son elementos imprescindibles, para lograr o alcanzar objetivos y metas establecidas. Nuestro colegio se preocupa, analiza y coloca en práctica estos elementos para poder entregar una educación de calidad. Es indispensable establecer ciertos parámetros que nos den tranquilidad en nuestro quehacer escolar (orden, tolerancia, empatía) para así favorecer un aprendizaje

82 comprensivo, donde todos los integrantes se sientan cómodos, aceptados y respetados, siendo de esta manera estimulados para enfrentar de mejor manera los desafíos propios del aprendizaje. Nuestro objetivo es estimular a los niños y jóvenes a un desarrollo integral, adquiriendo ciertos valores que les permitan una buena acogida en la sociedad. El alumno de nuestro colegio se destacará por tener las siguientes actitudes y valores: Respeto. Justicia. Obediencia. Honestidad Responsabilidad Afecto. Esta tarea es del colegio y también de los padres y apoderados, quienes deben colaborar activamente en este desafío, porque sin ellos toda obra quedará disminuida en su realización o eficacia, siendo su obligación supervisar y guiar permanentemente la formación valórica de su pupilo/a El feliz término dependerá en gran medida del compromiso de ambas partes. La educación tiene como fin último, aportar y contribuir integralmente a la formación de personas (niños, niñas y jóvenes), aportándoles ciertos valores universales de mucha importancia en su proceso de integración a la vida social, en permanente transformación, con diversas formas de participación y convivencia en ella. El colegio se debe esforzar para cumplir con su objetivo supremo creando las condiciones materiales y académicas para que el alumno/a participe en la búsqueda de nuevos sentidos para la buena convivencia humana. Para mejorar ésta, hay que innovar y así posibilitar el desarrollo de competencias básicas para aprender a hacer y vivir en comunidad, con personas de distintos pensamientos y actitudes. En este documento damos relevancia a dos aspectos fundamentales que representan los planes básicos de nuestra misión educativa: a) LA PERSONA: - Sea este profesor/a, alumno/a, apoderado/a, auxiliar o cualquiera otra, no importa el rol que cumpla dentro del colegio, debe ser tratado, con dignidad y respeto. - Pondremos énfasis en el aspecto humano, en la conducta de cada uno de ellos, ya que ella determina y caracteriza a una institución.

83 - Nuestra misión es entregar una educación de calidad en los distintos ciclos de enseñanza que se imparten en nuestra institución con el propósito de que nuestros egresados tengan éxito en la prosecución de estudios de la enseñanza media. b) EL TRABAJO COLECTIVO: - Guiado por un conjunto de normas que orientan el comportamiento de cada uno de los miembros de la comunidad escolar en la búsqueda de una sana convivencia, y de este modo, cumplir con los objetivos que como institución nos hemos planteado en nuestro Proyecto Educativo Institucional. 3. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR. De acuerdo a lo expuesto en el documento Orientaciones para la elaboración y revisión de Reglamentos de Convivencia Escolar, emanado de la División de Educación General (2011), las escuelas designarán a un encargado de convivencia escolar, quien deberá promover y ejecutar las siguientes acciones: Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano. Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar del establecimiento. Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar. Requerir a la Dirección, a los profesores o a quien corresponda, informes, reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar. Determinar, con alcance general, qué tipo de faltas y sanciones serán de su propia competencia y aquellas que puedan resolverse directamente por los profesores u otras autoridades del establecimiento, así como los procedimientos a seguir en cada caso. Encargado de Convivencia Escolar Colegio Los Carrera: Sra. Verónica Espinoza Monsalve, Inspectora General. 4. MEDIACION ESCOLAR La Mediación es una técnica de resolución pacífica de conflictos en la cual una persona o grupo que no es parte del conflicto, ayuda a las partes en conflicto a llegar a un acuerdo y/o resolución del problema.

84 En otras palabras, es cuando dos o más personas involucradas en una controversia no se perciben en condiciones de negociar y buscan, voluntariamente, a un mediador o una mediadora, que represente imparcialidad para las partes involucradas y les ayude a encontrar una solución al problema. ( Conceptos claves para la resolución pacífica de conflictos en el ámbito escolar. Material elaborado por Unidad de Apoyo a la Transversalidad División de Educación General, Mineduc). Los alumnos y alumnas del Colegio Los Carrera podrán solicitar la participación en un proceso de mediación, a fin de buscar una resolución pacífica para una situación de conflicto. La encargada de realizar el proceso de mediación es: La Mediadora Escolar. 5.- ACCIONES PREVENTIVAS DISPUESTAS POR EL COLEGIO LOS CARRERA PARA ABORDAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR. 1. Trabajo sistemático para alumnos en consejos de curso u orientación, sobre la base de programas del Mineduc. 2. Plan de Acción anual para la Convivencia Escolar. 6. DEFINICION DE ACOSO O MALTRATO ESCOLAR Según lo establecido en la Ley N sobre violencia escolar, se define el acoso o maltrato escolar como: Toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.(articulo 16 B). Además, se indica la gravedad de cualquier tipo de violencia en contra de un estudiante por parte de quien detente una posición de autoridad al establecer que: Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante. Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán informar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que

85 afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno del establecimiento. (Artículo 16 D). 7. PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE PRESENTARSE UNA SITUACIÓN DE MALTRATO O ACOSO ESCOLAR EN EL COLEGIO LOS CARRERA. 1. La Denuncia de la situación, la denuncia de cualquier hecho de maltrato o acoso escolar deberá ser presentada en forma verbal o escrita al encargado de Convivencia Escolar (inspector general) del establecimiento, quien atenderá a quien(es) realicen la denuncia, en una entrevista privada, que tendrá por objetivo: e) Conocer en detalle los antecedentes sobre el hecho. f) Registrar la información entregada. g) Informar sobre el procedimiento y plazos que se aplicarán al afectado. h) Levantar un acta con la información relevante y acuerdos si los hubiere, que será firmada por los presentes. En el caso que el involucrado sea el mediador escolar, el afectado se puede acercar a cualquier adulto que considere protector, dentro del establecimiento educacional. El cual debe seguir el mismo conducto del mediador escolar según el caso. El encargado de convivencia analizará los antecedentes a fin de iniciar etapa de investigación. Podrán informar, el afectado, sus padres o cualquier miembro de la comunidad escolar que sea testigo. 2. Etapa de Investigación, la etapa de investigación debe ser realizada en un corto plazo y permitir al encargado de convivencia conocer la versión de los distintos actores involucrados, así como recabar antecedentes que permitan respaldar los hechos y dar oportunidad a todos de ser debidamente escuchados. Las actividades que se deben considerar son las siguientes: a. Entrevista individual con los actores involucrados (víctimas y agresores). b. Entrevista grupal con los actores involucrados (víctimas y agresores). c. Reunión con los apoderados. d. Entrevista a él o los profesores jefes, y otros si corresponde.

86 e. Entrevista con otros actores de la comunidad escolar que pudieran aportar antecedentes a la investigación, cuando corresponda. f. Recabar y resguardar las evidencias que pudieren existir, relacionadas con el hecho que se denuncia, las cuales podrán ser utilizadas durante la investigación como medios de prueba y análisis con los actores involucrados. g. Mientras dure el proceso de investigación si el presunto agresor es el profesor/a jefe y/o de asignatura, se realizará un acompañamiento en el aula en las clases que imparte el aludido, por medio del encargado de convivencia escolar y/o por algún miembro del equipo Directivo, con el propósito de resguardar a la presunta víctima. Una vez concluido el proceso de investigación, el encargado de Convivencia Escolar, en conjunto con el Equipo de Gestión, determinarán las sanciones, medidas reparatorias y formativas que se estiman justas y adecuadas de aplicar de acuerdo al Reglamento de Convivencia Escolar. En el caso que se determine como responsable al funcionario del establecimiento implicado se procederá a aplicar la sanción de acuerdo a lo dispuesto en el código del trabajo y/o estatuto docente. Se informará verbalmente y mediante un escrito en la bitácora de registro de entrevista a los afectados, las medidas resueltas. Asimismo, se realizará un seguimiento a los acuerdos definidos. 8. PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE PRESENTARSE UN DELITO AL INTERIOR DEL COLEGIO LOS CARRERA. Ante la ocurrencia de hechos que, por acción u omisión, sean constitutivos de delito y afecten a uno o a más miembros de la comunidad educativa (alumnos, personal docente y paradocente, auxiliares, padres y/o apoderados y directivos), tales como: violencia intrafamiliar, lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros, se efectuará una denuncia institucional, ante las instancias correspondientes, como Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal. Esta acción la debe llevar a cabo la persona que observa el delito apoyado por el Director del establecimiento, es éste el que debe denunciar a los organismos pertinentes, si corresponde.

87 9. PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE ABUSO SEXUAL AL INTERIOR DEL COLEGIO LOS CARRERA. 1. Medidas adoptadas por el colegio para prevenir el abuso sexual. a) Selección del Personal: - Solicitar certificados de antecedentes vigentes a todos sus funcionarios, especialmente antes de realizar contrataciones. - Revisar el registro nacional de pedófilos antes de contratar a una persona. - Solicitar referencias de antiguos empleadores o personas vinculadas al profesional. Informar al personal que: - Ante una situación de abuso sexual quienes puedan considerarse cómplices en primera instancia, serán penados como AUTORES. - Los abusos cometidos por algún integrante del establecimiento será penado en grado máximo por la ley, considerando el abuso de autoridad que subyace. - b) Procedimientos internos: En baños y enfermería: - El aseo de los baños será realizado por auxiliares en horarios en que no hay alumnos/as. - Está prohibido que el personal del colegio ingrese a los baños de los alumnos cuando éstos están dentro, a menos que detecten algún peligro, humo, fuego, inundación o que vea desde afuera que se está produciendo alguna pelea o se están rompiendo las instalaciones de los baños, en todas las anteriores, deberá llamar a otro adulto para respaldar el hecho. - En caso de que un alumno/a se moje, ensucie o le ocurra cualquier cosa que obliga a cambiarle de ropa, el apoderado será comunicado para su autorización o hacerlo en forma personal o de consentimiento escrito, por teléfono o cualquier otra forma para que esto suceda. - En el caso de accidentes, el personal está autorizado en una emergencia a sacar prendas al alumno/a, idealmente en presencia de otra persona que trabaje en el colegio, de no suceder esto, el accidente, lesión u otro debe ser justificado para tomar esa acción por ejemplo quemaduras, heridas sangrientas. Con los alumnos: - Los profesores, personal auxiliar y administrativo deben evitar muestras de afecto innecesarias hacia los niños, que puedan ser mal interpretadas. - Las entrevistas con alumnas/os deben ser realizadas en espacios abiertos o en oficinas que tengan visibilidad desde el exterior.

88 - En los períodos de cada recreo se establecen turnos en el patio realizados por profesores. - Al término o al inicio de las clases, los profesores procurarán no estar a solas con un alumno/a en el interior de la sala de clases, como una forma de evitar malos entendidos. Medidas dirigidas a los padres y apoderados: - Socialización del tema del abuso sexual en reuniones de apoderados para dar a conocer las medidas adoptadas por el colegio frente al tema. - Envío de material informativo (circulares) sobre el tema. c) Procedimientos para enfrentar el problema: Frente a una sospecha de abuso sexual por una persona externa al colegio: - La persona que tiene indicios de sospecha de abuso sexual debe informar al Director del establecimiento. - El Director recaba información relevante de las personas que tienen relación directa con el menor (profesor jefe, profesores de asignatura, otros profesionales del establecimiento). - Se cita al apoderado del menor para una entrevista con la finalidad de conocer su situación familiar, que pueda relacionarse con las señales observadas. - Se clarifican las sospechas con la información recabada: Si se descarta la ocurrencia de abuso sexual: Se realiza acompañamiento y seguimiento al menor para que supere su problemática. Se analiza en compañía de los padres la posible derivación a un especialista externo. En caso de contar con sospecha fundada se realizará lo siguiente: - Se cita adulto responsable para comunicarle la situación ocurrida. - Se le informa que es responsabilidad de él/ella hacer la denuncia en Carabineros, Fiscalía, Policía de Investigaciones (PDI) o Servicio Médico Legal (SML) en caso de violación, no obstante, Dirección le ofrece al adulto poder acompañarlos en ese mismo momento a realizar la denuncia. - En caso de querer ir ellos solos, se les da plazo hasta la mañana del día siguiente (8:00 am), para demostrar que realizó la denuncia. Se le explica al adulto que en

89 caso de no querer proceder o de no certificar la denuncia, el colegio procederá a realizarla. Si no se lleva a cabo la denuncia por parte del adulto responsable: - Dirección se dirige a hacer la denuncia a: Carabineros, Fiscalía, Policía de Investigaciones. Frente a una certeza de abuso sexual por un funcionario del colegio: - Citación de los padres de la víctima para explicar la situación ocurrida. - Dirección del colegio realiza la denuncia del caso a las autoridades correspondientes: Carabineros, Policía de Investigaciones, Fiscalía. - Se retira inmediata al funcionario de sus funciones. - Se activan acciones inmediatas de protección de la integridad del menor: no dejarlo solo, evitar la re victimización, mantener la cercanía con la persona a quien el niño se confió, mantener la máxima discreción y delicadeza con él. - Se resguarda la identidad del menor ante la comunidad educativa y los medios de comunicación. - El Director informa a los profesores y demás integrantes de la comunidad de la situación, antes que la noticia aparezca en los medios de comunicación, resguardando la identidad de los involucrados.

90 1. FUNDAMENTACION TITULO 3 REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR CONSIDERACIONES GENERALES La Escuela como unidad formadora, debe al tiempo de educar e instruir, salvaguardar y fomentar los valores trascendentales propios de nuestra tradición como país, como sociedad, como familia y como personas ética y moralmente íntegras. Al mismo tiempo, se debe encausar la formación y refuerzo de hábitos y actitudes de comportamiento, que preparen al educando a la interacción permanente que se da con sus semejantes dentro y fuera del establecimiento, en un plano de respeto mutuo, siendo el respeto la primera norma de convivencia dentro de la sociedad humana, donde todos sus miembros se relacionen en este proceso con iniciativa, creatividad, participación y equidad. 2. DISPOSICIONES GENERALES ARTICULO 1 : El presente Reglamento comenzará a regir a contar del primer día de clases. ARTICULO 2 : Este Reglamento es de carácter obligatorio y fija los deberes, derechos, normas, tipo de faltas, procedimientos, responsables y sanciones que regulan el comportamiento de los alumnos del Colegio Los Carrera de San Miguel. ARTICULO 3 : Los Alumnos y alumnas tendrán presente que su principal función, será la de cumplir con todos los requerimientos que haga la escuela, de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional. ARTICULO 4 : A la escuela le corresponde velar porque se respeten los derechos, deberes y obligaciones de sus alumnos/as en pro del cumplimiento de los objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.

91 3. LOS DERECHOS DE ALUMNOS Y ALUMNAS DEL COLEGIO LOS CARRERA DE SAN MIGUEL. En el Colegio Los Carrera de San Miguel los alumnos y alumnas tienen derecho a: 1. Recibir una educación democrática y equitativa. 2. Recibir un trato respetuoso de cualquier funcionario del colegio, retribuyendo recíprocamente con la misma actitud. 3. Que se le respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas morales e ideológicas, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Evaluación, Promoción y Calificación Escolar del establecimiento, así como su intimidad a tales creencias y convicciones. 4. Libertad de expresión dentro de un marco de respeto. 5. Ser escuchado a través del siguiente conducto regular, el que será conocido por el alumno/a al ingresar al establecimiento, según el problema que corresponda: Profesor de asignatura, Profesor Jefe, UTP, Inspector General, Equipo Psicotécnico, Dirección. 6. Conocer las calificaciones de cualquier instrumento evaluativo en un plazo no mayor a 10 días hábiles desde su aplicación. 7. Rendir pruebas atrasadas, de acuerdo al Reglamento de Evaluación, Promoción y Calificación Escolar del establecimiento. 8. Recibir textos de estudios otorgados por el MINEDUC, de acuerdo a las disposiciones que emanen cada año de dicho Ministerio. 9. Conocer las observaciones positivas o negativas en el momento de ser consignadas en su registro. 10. Participar en las actividades extra programáticas ofrecidas por el establecimiento. 11. Ser evaluado en jornada alterna el mismo día que se reintegra a clases, por enfermedad, lo cual debe ser constatado por certificado médico. 12. Ser retirado del establecimiento única y exclusivamente por el apoderado cuando existan razones justificadas (no se autorizan retiro por llamado telefónico, comunicación, u otra persona que no corresponda al apoderado titular o suplente). 13. Tener un clima adecuado para su actividad escolar. 14. Exigir que las actividades de aprendizaje estén orientadas dentro de los valores y contenidos de los Programas de Estudios aprobados por el MINEDUC. 15. Recibir de sus profesores y la dirección informaciones oportunas que tengan relación con su conducta, rendimiento y proceso de aprendizaje general. 16. Hacer uso de la biblioteca del establecimiento. 17. Hacer uso de todos los espacios físicos que están destinados a la recreación.

92 4. LOS DEBERES DE ALUMNOS Y ALUMNAS DEL COLEGIO LOS CARRERA DE SAN MIGUEL. Junto con reconocer los derechos fundamentales de los alumnos y alumnas, existen deberes que deben cumplir en su vida estudiantil. Estos se concretan en las siguientes obligaciones: A) Puntualidad y asistencia: El hábito de la puntualidad constituye una base fundamental en la preparación de un alumno responsable que se encuentra en pleno proceso de formación personal. 1. Por lo tanto, debe respetar el siguiente horario de entrada al colegio: CURSO Pre- Kínder 5 a 6 Básico 7 a 8 Básico JORNADA MAÑANA HORARIO Lunes a Jueves 8:30 a 13:00 horas Viernes 8:30 a 12:30 horas Lunes a Viernes 8:00 a 13:00 horas Lunes a Viernes 8:00 a 13:00 13:45 horas según corresponda con su horario. CURSO Kínder 1 a 4 Básico JORNADA TARDE HORARIO Lunes a Viernes 14:15 a 18:15 horas Lunes a Viernes 14:15 a 19:15 horas 2. Justificar su inasistencia inmediatamente el día de su incorporación a clases, mediante libreta de comunicación, certificado médico o padre y/o apoderado. 3. Presentar certificados médicos a inspectora, para justificar la eximición de educación física en forma temporal o permanente. 4. Entregar los trabajos o tareas en los plazos establecidos por los profesores. 5. Presentar certificados médicos cuando se ausente en caso de evaluaciones calendarizadas por UTP o profesores.

93 B) Conducta y disciplina: Respetar nuestros valores nacionales evidenciando esto en los actos cívicos, participando en ellos y siguiendo las indicaciones dadas por el personal de turno. 1. Respetar a sus semejantes, especial cuidado le merecen en el trato a sus compañeros menores y el personal del colegio que ostente o no un grado académico. 2. Respetar a sus pares y a toda la comunidad educativa. 3. Conservar un comportamiento responsable dentro y fuera del establecimiento, empleando un lenguaje correcto y adecuado, de modo de no incurrir en faltas a la moral y a las buenas costumbres. 4. Prescindir de adornos, joyas, radios, celulares, mp3, mp4, etc. (se retendrá cualquier objeto requisado por inspector o profesores y se aplicará sanción según corresponda. Se hará entrega o devolución de los aparatos solamente a los apoderados. El colegio no se hará responsable por las pérdidas y deterioros de ellos). 5. Cuidar el entorno natural y bienes materiales del establecimiento. 6. Cumplir con el envío de circulares, agendas semanales y comunicaciones emanadas por el colegio hacia los apoderados o viceversa. 7. Mantener el aseo de la sala de clases o del lugar de estudio. 8. Mostrar conductas que no dañen la imagen del colegio, manteniendo el respeto hacia las personas cualquiera que ellas fueren. 9. Colaborar responsablemente en el cuidado de todo material que el colegio facilita para el trabajo escolar (medios tecnológicos, instrumentos musicales, elemento de laboratorio, entre otros). 10. Respetar todos los documentos oficiales del colegio, en especial el libro de clases, carpetas y cualquier otro documento exclusivo de profesores y personal administrativo. 11. Mostrar un trato amable, deferente y respetuoso con todas las personas que componen la comunidad escolar, manteniendo actitudes, modales, y un lenguaje adecuado, tanto dentro como fuera del establecimiento. QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO EL CONSUMO Y TRÁFICO DE TABACO, ALCOHOL Y DROGAS DE CUALQUIER TIPO. C) Presentación Personal: Todo alumno y alumna del Colegio Los Carrera de San Miguel debe cumplir con una presentación personal adecuada, con elementos que lo distingan de otros estudiantes. Se debe tener presente que el colegio es un lugar en el

94 que se debe presentar en forma adecuada y acorde a las circunstancias; siendo el uniforme del colegio de uso obligatorio. DAMAS: Deberán presentarse a clases con su uniforme completo de acuerdo a la siguiente descripción: - Polera manga corta o larga del colegio. (Color gris, cuello burdeos, con el nombre del establecimiento, insignia bordada). - Falda del colegio (tableada escocesa con colores azul marino, amarillo y rojo) con un largo moderado. (Máximo tres dedos sobre la rodilla) - Calcetas grises, zapatos negros (en invierno las alumnas pueden usar pantalón gris de tela corte recto evitando los pantalones ceñidos al cuerpo). - De usar una polera debajo de la del colegio, debe ser obligatoriamente blanca y no de otros tonos. - Polar gris institucional con la insignia del colegio bordada, chaleco institucional gris con insignia bordada o parka azul marino. - Las alumnas deberán usar el pelo tomado con cole o trabas para evitar la propagación de pediculosis, no se aceptara pelos teñidos rojos, verdes, azules, etc. - El buzo de educación física es obligatorio y se debe usar única y exclusivamente en las clases de educación física y talleres deportivos (pantalón burdeo con, polera gris con cuello burdeo e insignia bordada, chaqueta gris con insignia bordada). Se prohíbe estrictamente el uso de poleras de equipos de fútbol, polainas, poleras, beatles, chalecos, polerones, abrigos, gorros de cualquier color que no sean partes del uniforme. Todos estos serán requisados y entregados a los apoderados, en caso de insistencia en el uso. - Tener los útiles de aseo personal en todas las clases de educación física. - Delantal cuadrille rosado para las damas y cotona beige para los varones (obligatorio para alumnos y alumnas de pre kínder a cuarto básico). - Está prohibido el uso de gargantillas, pulseras, aros, pintura de uñas de colores y maquillajes. VARONES. Deberán presentarse a clases con su uniforme completo de acuerdo a la siguiente descripción: - Polera manga corta o larga del colegio mismas descripciones anteriores. - Chaleco o sweater con cuello en V color gris institucional. - Pantalón gris y zapatos negros.

95 - Cotona beige. (Obligatorio de pre kínder a cuarto básico). - Se prohíbe el uso de poleras, beatles, polares o gorros de colores. - Está prohibido el uso de poleras de clubes deportivos. - Está prohibido el uso de gargantillas, pulseras, aros, piercings o expansiones. - Está prohibido el uso de pantalón a la cadera. No se aceptarán pantalones caídos, moda estilo hip hop, pantalones pitillos o semejantes. - El uniforme de educación física no debe combinarse con poleras de colores, solo blancas. - Corte de pelo moderado y estilo colegial. El largo no debe sobrepasar el cuello de la polera institucional, debiéndose suprimir el uso de patillas, chasquillas, rastas, trenzas y cortes inapropiados que no contemple esta norma. 5. LOS DEBERES DE PADRES Y APODERADOS DEL COLEGIO LOS CARRERA DE SAN MIGUEL Corresponderá a los padres y apoderados: 1. Al matricular a su hijo(a) en el Colegio Los Carrera de San Miguel, debe firmar la colilla de éste Reglamento de Convivencia Escolar. 2. Asumir con responsabilidad la educación de su hijo(a) dentro y fuera del establecimiento en lo social y familiar. 3. ACATAR ÍNTEGRAMENTE el Reglamento Interno, Manual de Convivencia Escolar y el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar. 4. La comunicación entre padres y profesores o cualquier estamento del colegio deberá ser primeramente por medio de la agenda escolar, donde cada profesor cuenta con un horario de atención, en el cual, los padres y/o apoderados podrán resolver sus dudas o inquietudes. 5. Comprometerse y velar por el cumplimiento de todas las actividades escolares de su hijo(a) en el rendimiento y evolución de su proceso educativo. 6. Preocuparse del uniforme de su hijo, acatando las prendas solicitadas por el colegio cumpliendo con colores, largo y estilo, también por el pelo de los varones (corte escolar). 7. Concurrir a las citaciones y reuniones estipuladas por nuestro establecimiento.

96 8. Respetar el horario de entrada al colegio: CURSO Pre- Kínder 5 a 6 Básico 7 a 8 Básico JORNADA MAÑANA HORARIO Lunes a Jueves 8:30 a 13:00 horas Viernes 8:30 a 12:30 horas Lunes a Viernes 8:00 a 13:00 horas Lunes a Viernes 8:00 a 13:00 13:45 horas según corresponda con su horario. CURSO Kínder 1 a 4 Básico JORNADA TARDE HORARIO Lunes a Viernes 14:15 a 18:15 horas Lunes a Viernes 14:15 a 19:15 horas 9. Entregar datos fidedignos pedidos en matrícula: RUN, dirección completa, teléfono, celular, etc. En caso de cambio de residencia, deberá ser comunicado inmediatamente al colegio. 10. Tomar conciencia, que cumplen una labor fundamental dentro del proceso educativo en la formación de valores básicos de nuestra sociedad. 11. Verificar la presencia física de la agenda de comunicaciones, único medio válido para comunicarse apoderado y funcionario del establecimiento, según corresponda. 12. Informar cambio de apoderado a la dirección con firma y RUN correspondiente del reemplazante. 13. Retirar a su pupilo del establecimiento personalmente. No lo podrá hacer por medios escritos o telefónicos por la seguridad e integridad de los alumnos fuera de nuestro colegio. 14. Abstenerse de ingresar al establecimiento en horas de clases, sin previa autorización, respetando así la privacidad y espacios físicos de los alumnos/as y su seguridad.

97 15. Contratar el servicio de furgones escolares bajo su responsabilidad, no teniendo el colegio contratos ni beneficios por parte del transportista, que es absolutamente independiente. 16. Los apoderados no podrán organizar paseos de cursos durante los días de clases establecidos en el calendario escolar emanado del Mineduc. 17. Velar por que el estudiante ingrese a clases con todos sus útiles escolares y materiales. 18. Cumplir con los talleres de reforzamiento donde se cite a su hijo/ no pudiendo eludir esta actividad, (la jornada de ellos serán en horario alterno a clases), respondiendo a la preocupación que como Colegio tenemos para mejorar los aprendizajes de su hijo/a. 19. Firmar las citaciones o entrevistas los registros internos del Colegio, de no hacerlo es responsabilidad del apoderado y se considerará que éste no asistió a dicha entrevista o citación. 20. Asistir a reuniones de curso o colegio, teniendo un reemplazante cuando no pueda asistir el responsable del menor. Se recalca que las reuniones de apoderados tienen un carácter general, por lo cual, las situaciones particulares se resolverán en las entrevistas personales que el apoderado deberá solicitar o si el profesor lo estima conveniente. 21. Asistir a las actividades programadas y cooperar cuando le solicita el colegio o el Centro de Padres y Apoderados. 22. No interrumpir al profesor en horas de clases. 23. Expresarse en forma indebida dentro de la escuela. 24. Presentarse bebido o en estado de intemperancia en el colegio. 25. No traer materiales a su pupilo/a en horas de clases. 26. No ingresar a la sala de clases en el transcurso de la jornada escolar, sin previa autorización de la Dirección del Establecimiento. 27. No podrá introducir al establecimiento: grabadoras, cámaras de video y/o micrófonos. 28. No podrá retirar al estudiante de la sala de clases, sino que esto deberá ser solicitado en secretaría con su debido justificativo para ello y secretaría se encargará de retirar al menor de la sala de clases y entregarlo al apoderado. El colegio se reserva el derecho de solicitar cambio de apoderado cuando: a) El apoderado incurra en agresiones verbales o físicas contra cualquier miembro de la comunidad educativa. Para los casos de agresiones físicas, Dirección podrá recurrir a las instancias legales pertinentes para efectuar la denuncia que corresponda: Carabineros, Fiscalía, Policía de Investigaciones. b) El apoderado que no cumpla con sus deberes establecidos en los puntos números: 3, 4, 5, 6, 7, 12, 15, 17, 25,26 y 27 de los Deberes de padres y apoderados del Colegio Los Carrera de San Miguel. 6. ESTIMULOS A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DESTACADOS POR SU

98 6. COMPORTAMIENTO EN EL COLEGIO LOS CARRERA DE SAN MIGUEL. Con el fin de estimular el buen comportamiento, el establecimiento considera los siguientes estímulos a los alumnos/as que tienen una destacada participación en su formación personal y relación de sana convivencia con sus pares: 1. Valoración positiva y conversación con el estudiante para felicitarlo. 2. Observaciones positivas escritas en el libro de clases, destacando su compromiso con los principios y valores del establecimiento. 3. Cuadros de honor a los alumnos(as) destacados en rendimiento, actitudes valóricas o deporte. 4. Entrega de estímulo a los alumnos(as) por su esfuerzo y sentido de superación, en el ámbito académico, actitudes valóricas o deporte (Premio Espíritu Carrerino). 5. Publicación de logros y acciones destacadas de alumnos(as) en diario mural de la escuela y pagina web del establecimiento. 7. PROTOCOLO DE SEGUIMIENTO DE LAS NORMAS Para que los procedimientos sean claros y justos sin formarse un juicio en forma apresurada, se conocerán todas las versiones del o de las personas involucradas, considerando el contexto o circunstancias que rodearon la aplicación de la falta (agravantes y atenuantes). Se llevará un justo y debido proceso, siendo escuchados los argumentos de los afectados. Ante una presunta falta. Se considerará: a) Presunción de inocencia. Ningún alumno/a será considerado culpable, si no responsable; y será el procedimiento de evaluación de faltas, el que determinará los grados de responsabilidad (todas las personas son inocentes hasta que se compruebe lo contrario). b) Derecho de apelación. El estudiante tiene derecho a una evaluación transparente y justa cuando se le hace responsable de una falta, y a conocer todas las acciones que se desarrollan para investigar el hecho y apelar cuando lo considere necesario; ser escuchado y considerado privilegiando el dialogo con y entre los implicados, ya que esto permitirá la oportunidad de reflexión y aprendizaje para el alumno/a, y el resto de la comunidad.

99 Procedimiento: Entrevista con Mediadores (Encargada de convivencia escolar, psicóloga y psicopedagoga) Carta de apelación al consejo de profesores. Entrevista con Director. La resolución será comunicada en un máximo de cinco días a contar del día que se presentó esta apelación. Las sanciones incluyen desde la amonestación verbal hasta la cancelación de la matrícula, lógicamente dichas sanciones guardan estricta relación con la gravedad o reiteración de la falta. Para la graduación de las faltas se consideran tres niveles según lo dispuesto en el documento Orientaciones para la elaboración y revisión de Reglamentos de Convivencia Escolar, emanado de la División de Educación General (2011). FALTA LEVE: Son aquellas actitudes, comportamiento y/o transgresiones de común ocurrencia y que no tienen consecuencias mayores para la sana convivencia escolar, pero no contribuyen al buen ambiente de trabajo escolar. FALTA MEDIANAMENTE GRAVE: Son aquellas actitudes, comportamientos y/o transgresiones que afectan o pueden afectar la convivencia escolar, repercutiendo en menor medida en los integrantes de la comunidad y que no se enmarcan en las normas establecidas en el presente reglamento. FALTA GRAVE: Son aquellas actitudes, comportamientos y/o transgresiones que afectan o pueden afectar negativamente la convivencia escolar y son realizadas con pleno conocimiento de la mala acción que se comete y el infractor(es) posee(n) voluntad libre para realizarla. FALTA MUY GRAVE: Actitudes, comportamientos y/o transgresiones que dañan gravemente la convivencia escolar y que son realizadas con pleno conocimiento de la mala acción que se comete y el infractor(es) posee(n) voluntad libre para realizarla.

100 TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS: I. FALTAS LEVES. NORMAS O FALTAS PROCEDIMIENTOS O SANCIONES TIPIFICACION RESPONSABLES 1.- Usar vestuario que no corresponde al uniforme del colegio. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. LEVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Si persiste la conducta. 3.-Citación y conversación con el apoderado. Inspector general. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro. 2.- Aseo y/o incumplimiento de la normativa de presentación personal. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. LEVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Uso de parkas: sólo azul marino. Si persiste la conducta. 3.-Citación y conversación con el apoderado. Inspector general. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro. 3.- Inasistencia a clases sin justificación. 1.- Citación al apoderado. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. LEVE Inspector general. 3.- Se toman acuerdos por escrito para no repetir la falta

101 en las Bitácoras de registro. 4.- No portar (en todo momento) su agenda escolar. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. LEVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Si persiste la conducta. Inspector general. 3.-Citación y conversación con el apoderado. 4.- Se toman acuerdos por escrito para no repetir la falta en las Bitácoras de registro. 5.- Interrumpir clases que se realicen tanto en las salas como en el patio, generando un trastorno en el normal desarrollo de esta. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. Si persiste la conducta. LEVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Inspector general. 3.-Citación y conversación con el apoderado. 4.- Se toman acuerdos por escrito para no repetir la falta en las Bitácoras de registro. 6.- Ensuciar pasillos, salas de clases y otras dependencias. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. LEVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Si persiste la conducta. 3.-Citación y conversación Inspector general.

102 con el apoderado. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro. 7.- Mantener el pelo con un largo moderado, en caso de varones y damas. No usar cortes de fantasía, teñidos y/o colores. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. Si persiste la conducta. LEVE Inspector general. 3.-Citación con el apoderado dejando observación escrita en las Bitácoras de registro. 8.- Realizar ventas de dulces golosinas u otros productos que no estén autorizados. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. LEVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Si persiste la conducta. Inspector general. 3.-Citación y conversación con el apoderado. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro No usar cotonas y/o delantal, alumnos de pre-kínder a 4º año básico. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. LEVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Si persiste la conducta.

103 3.-Citación con el apoderado y se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro. Inspector general Buzo de educación física es obligatorio y debe ser usado exclusivamente en la hora de clases correspondiente a la asignatura. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. Si persiste la conducta. LEVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Inspector general. 3.-Citación y conversación con el apoderado. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro Atrasos entre las 08:05 y las 08:10. (primera y segunda vez) 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. LEVE Inspector general. Si las faltas LEVES son reiteradas 3 veces se harán las derivaciones pertinentes al profesional que corresponda y se solicitará la evidencias para su seguimiento. (Director debe solicitar evidencias).

104 II. FALTAS DE MEDIANA GRAVEDAD NORMAS O PROCEDIMIENTOS O FALTAS SANCIONES TIPIFICACION RESPONSABLES 12.- Reincidencia de faltas leves. (3 faltas leves) 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. MEDIANA GRAVEDAD. Profesor jefe. Profesor de asignatura. Si persiste la conducta. 3.-Citación y conversación con el apoderado. Inspector general. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro Inasistencia a clases, cometiendo engaños a su apoderado o a funcionarios del establecimiento. (no asiste al colegio, no está en la casa) 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. Si persiste la conducta. 3.-Citación y conversación con el apoderado. MEDIANA GRAVEDAD. Profesor jefe. Profesor de asignatura. Inspector general. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro No entregar, ocultar o destruir a padres o apoderados; las comunicaciones y/o citaciones emanadas del 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. MEDIANA GRAVEDAD. Profesor jefe. Profesor de asignatura.

105 colegio. Si persiste la conducta. Inspector general. 3.-Citación y conversación con el apoderado. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro Ser expulsado de clases. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. MEDIANA GRAVEDAD. Profesor jefe. Profesor de asignatura. Si persiste la conducta. Inspector general. 3.-Citación y conversación con el apoderado. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro Automedicarse. (Sin autorización médica). 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. MEDIANA GRAVEDAD. Profesor jefe. Profesor de asignatura. Si persiste la conducta. Inspector general. 3.-Citación y conversación con el apoderado. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro No tomar apuntes, negándose a 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. MEDIANA GRAVEDAD. Profesor jefe.

106 trabajar en clases. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. Si persiste la conducta. Profesor de asignatura. 3.-Citación y conversación con el apoderado. Inspector general. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro Atrasos reiterados. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. MEDIANA GRAVEDAD. Profesor jefe. (3 atrasos) 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. Profesor de asignatura. Si persiste la conducta. 3.-Citación y conversación con el apoderado. Inspector general. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro Usar un lenguaje soez. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. MEDIANA GRAVEDAD. Profesor jefe. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. Profesor de asignatura. Si persiste la conducta. Inspector general. 3.-Citación y conversación con el apoderado. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro.

107 20.- No acatar normas y órdenes dadas por el personal del establecimiento. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. MEDIANA GRAVEDAD. Profesor jefe. Profesor de asignatura. Si persiste la conducta. Inspector general. 3.-Citación y conversación con el apoderado. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro No respetar las normas de seguridad del laboratorio de computación, biblioteca, patio, con los instrumentos musicales; evitando el mal funcionamiento de dichos recintos, además de ingresar a ellos o ocuparlos sin autorización de un educador. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. Si persiste la conducta. 3.-Citación y conversación con el apoderado. 4.- Se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro. MEDIANA GRAVEDAD. Profesor jefe. Profesor de asignatura. Inspector general.

108 III. FALTAS GRAVES NORMAS O FALTAS PROCEDIMIENTOS O SANCIONES TIPIFICACION RESPONSABLES 22.- Reincidencia en las faltas de mediana gravedad. (3 faltas leves) 1.- Observación escrita en el libro de clases. 2.- Entrevistas del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman acuerdos por escrito. GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. 3.- Condicionalidad del alumno. Inspector general. 4.- Derivación al profesional pertinente con informe escrito en las Bitácoras de registro. (según el caso) 5.- Seguimiento del caso con plazos Modales y actitudes inadecuadas (Gesticulaciones que indiquen falta de respeto) 1.- Observación escrita en el libro de clases. 2.- Entrevistas del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman acuerdos por escrito. GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. 3.- Condicionalidad del alumno/a. Inspector general. 4.- Derivación al profesional pertinente con informe escrito en las Bitácoras de registro. (según el caso) 5.- Seguimiento del caso con plazos.

109 24.- Desacato a la autoridad dentro y fuera de la sala de clases. 1.- Observación escrita en el libro de clases. 2.- Entrevistas del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman acuerdos por escrito. GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. 3.- Condicionalidad del alumno/a. Inspector general. 4.- Derivación al profesional pertinente con informe escrito en las Bitácoras de registro. (según el caso) 5.- Seguimiento del caso con plazos No cumple con sus deberes escolares: tareas, lecciones, preparación de pruebas, disertaciones, trabajos, provocando retraso en el clima de trabajo en el aula. 1.- Observación escrita en el libro de clases. 2.- Entrevistas del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro. 3.- Seguimiento del caso con plazos. GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura No presentar materiales y útiles necesarios para el cumplimiento de sus deberes escolares en todas las asignaturas, sin excepción originando indisciplina dentro de la sala de 1.- Observación escrita en el libro de clases. 2.- Entrevistas del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro. 3.- Seguimiento del caso con plazos. GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura.

110 clases No poner al día, sus pruebas, materias y trabajos pendientes, en caso de inasistencia a clases. 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Se informa al apoderado y se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro. GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura No cumplir con las indicaciones dadas por profesores en las salidas pedagógicas. (Cuidado personal, cuidado de los bienes, respeto de horario, buen comportamiento, entre otros) 1.- Observación escrita en el libro de clases. 2.- Entrevistas del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman acuerdos por escrito. 3.- Condicionalidad del alumno/a. 4.- Derivación al profesional pertinente con informe escrito en las Bitácoras de registro. (según el caso) GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Inspector general. 5.- Seguimiento del caso con plazos Falta a la honestidad, obteniendo o dando información durante o después de la aplicación de un instrumento evaluativo (copia) o plagio de documentos; inclusivo mediante el uso 1.- Observación escrita en el libro de clases. 2.- Entrevistas del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman acuerdos por escrito. 3.- Condicionalidad del alumno/a. 4.- Derivación al profesional pertinente con informe escrito en las Bitácoras de GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Inspector general.

111 de cualquier dispositivo electrónico. registro. (según el caso) 5.- Seguimiento del caso con plazos Uso de calzas, polainas, pitillo, caído estilo hip hop, camisetas de equipos de fútbol (varones). 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Además, está prohibido el uso de gargantillas, aros, pulseras, piercings y expansiones. 3.- Citación al apoderado y se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro Condicionalidad del alumno/a. Inspector general. También está prohibido el uso de maquillaje, y las uñas pintadas Interrumpir clases en otros cursos solicitando materiales, dando recados u otros, sin autorización de Inspectoría General 1.- Amonestación verbal de carácter formativo. 2.- Observación escrita en el libro de clases o libreta de comunicaciones. 3.- Citación al apoderado y se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro. GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Inspector general. 4.- Condicionalidad del alumno/a Fugas individuales o colectivas dentro del establecimiento. (cimarra interna) 1.- Observación escrita en el libro de clases. 2.- Entrevistas del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura.

112 acuerdos por escrito. 3.- Condicionalidad del alumno/a. Inspector general. 4.- Derivación al profesional pertinente con informe escrito en las Bitácoras de registro. (según el caso) 5.- Seguimiento del caso con plazos Utiliza lenguaje grosero oral, escrito, gestual o mediante internet u otro medio tecnológico en contra cualquier miembro de la comunidad educativa. 1.- Observación escrita en el libro de clases. 2.- Entrevistas del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman acuerdos por escrito. 3.- Condicionalidad del alumno/a. 4.- Derivación al profesional pertinente con informe escrito en las Bitácoras de registro. (según el caso) GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Inspector general. 5.- Seguimiento del caso con plazos Deteriora o destruye materiales, útiles escolares de otros compañeros, mobiliario escolar, instalaciones y bienes del establecimiento. 1.- Observación escrita en el libro de clases. 2.- Entrevistas del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman acuerdos por escrito. 3.- Condicionalidad del alumno/a. GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Inspector general. 4.-Reponer el daño causado. 5.- Derivación al profesional pertinente con informe

113 escrito en las Bitácoras de registro. (según el caso) 6.- Seguimiento del caso con plazos Ingresar libros, revistas, videos, cd, mp3, mp4, etc. que no tengan relación con actividades del colegio y que además posean una connotación pornográfica. 1.- Observación escrita en el libro de clases. 2.- Entrevistas del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro. 3.- Condicionalidad del alumno/a. GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Inspector general. 4.-Reponer el daño causado. 5.- Derivación al profesional pertinente con informe escrito en las Bitácoras de registro. (según el caso) 6.- Seguimiento del caso con plazos No seguir instrucciones en planes de evacuación u operación Deyse. (Francisca Cooper). 1.- Observación escrita en el libro de clases. Si la conducta persiste: 2.- Citación del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro. GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Inspector general. 3.- Condicionalidad del alumno/a Manipular o activar, sin la debida indicación, elementos de protección y 1.- Observación escrita en el libro de clases. 2.- Entrevistas del alumno y su apoderado con el GRAVE Profesor jefe. Profesor de

114 prevención de siniestro, como por ejemplo: extintores, red húmeda, campana, timbre, red eléctrica, etc. inspector general: se toman acuerdos por escrito. 3.- Condicionalidad del alumno/a. 4.- Derivación al profesional pertinente con informe escrito en las Bitácoras de registro. (según el caso) asignatura. Inspector general. 5.- Seguimiento del caso con plazos Pololear dentro del establecimiento o en el frontis del mismo. (besarse). 1.- Observación escrita en el libro de clases. 2.- Entrevistas del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman acuerdos por escrito. GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. 3.- Condicionalidad del alumno/a. Inspector general. 4.- Derivación al profesional pertinente con informe escrito en las Bitácoras de registro. (según el caso) 5.- Seguimiento del caso con plazos del alumno, según el caso.

115 IV. FALTAS MUY GRAVES NORMAS O FALTAS PROCEDIMIENTOS O SANCIONES TIPIFICACION RESPONSABLES 39.- Reincidencia en las faltas graves. (3) 1.-Inspectoría General, si es necesario, del acuerdo del Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: MUY GRAVE Consejo de profesores. Encargado de convivencia. a.- Suspensión del alumno/a. Director. b.- Cancelación de matrícula. 2.- Citación al apoderado para dar a conocer la resolución del caso. 3.- El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al consejo de Profesores por escrito, entregando una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación Fumar dentro del establecimiento o en el frontis del mismo. 1.- Entrevistas del alumno y su apoderado con el inspector general: se toman acuerdos por escrito en las Bitácoras de registro. MUY GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. 2.- Suspensión del alumno/a. 3.- Seguimiento del caso con plazos, (según el caso). Inspector general Ser irrespetuoso en 1.-Inspectoría General, si es necesario, del acuerdo del MUY GRAVE Consejo de

116 actos cívicos, culturales y/o con emblemas patrios. Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: profesores. Encargado de convivencia. a.- Suspensión del alumno/a. b.- Cancelación de matrícula. Director. 2.- Citación al apoderado para dar a conocer la resolución del caso. 3.- El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al consejo de Profesores por escrito, entregando una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación Comportarse de manera incorrecta en la vía pública y en medios de transporte, usando el uniforme del colegio, desde y hasta el establecimiento y que tengan repercusiones para la comunidad educativa o que involucren a otros miembros de ésta: peleas en grupo, consumo de alcohol o drogas, 1.- Registro en el libro de bitácora. 2.- Entrevista del alumno y su apoderado con el inspector general. 3.- Suspensión del alumno/a o cancelación de matrícula en caso que proceda. 4.- Derivación al profesional pertinente con informe escrito (según el caso). 5.- Seguimiento del caso con plazos. MUY GRAVE Consejo de profesores. Encargado de convivencia. Director.

117 rayado o destrucción de bienes públicos o privados Salir fuera del establecimiento, sin autorización correspondiente de inspectoría General. (Cimarra externa). 1.-Inspectoría General, si es necesario, del acuerdo del Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: MUY GRAVE Consejo de profesores. Encargado de convivencia. a.- Suspensión del alumno. Director. b.- Cancelación de matrícula. 2.- Citación al apoderado para dar a conocer la resolución del caso. 3.- El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al consejo de Profesores por escrito, entregando una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación Alterar el contenido del libro de clases o sistema computacional del establecimiento 1.-Inspectoría General, si es necesario, del acuerdo del Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: MUY GRAVE Consejo de profesores. Encargado de convivencia. a.- Suspensión del alumno/a. Director. b.- Cancelación de matrícula.

118 2.- Citación al apoderado para dar a conocer la resolución del caso. 3.- El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al consejo de Profesores por escrito, entregando una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación Ingresar, portar, consumir o vender sustancias prohibidas, tales como: alcohol, cigarros, drogas, o cualquier otro ilícito dentro o fuera del establecimiento. (frontis) 1.-Inspectoría General, si es necesario, del acuerdo del Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: a.- Suspensión del alumno/a. b.- Cancelación de matrícula. MUY GRAVE Consejo de profesores. Encargado de convivencia. Director. 2.- Citación al apoderado para dar a conocer la resolución del caso. 3.- El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al consejo de Profesores por escrito, entregando una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación. 4.- Dirección denuncia a la Institución pertinente, según el caso.

119 46.- Hurtar objetos del establecimiento o dinero. 1.-Inspectoría General, si es necesario, del acuerdo del Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: a.- Suspensión del alumno/a. b.- Cancelación de matrícula. MUY GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Encargado de convivencia escolar. 2.- Citación al apoderado para dar a conocer la resolución del caso. Director. 3.- El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al consejo de Profesores por escrito, entregando una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación. 4.- Dirección denuncia a la Institución pertinente, según el caso Suplantar apoderados para ingreso, retiro del establecimiento y/o entrevista con profesores. 1.-Inspectoría General, si es necesario, del acuerdo del Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: a.- Suspensión del alumno/a. b.- Cancelación de matrícula. MUY GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Encargado de convivencia escolar. 2.- Citación al apoderado

120 para dar a conocer la resolución del caso. Director. 3.- El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al consejo de Profesores por escrito, entregando una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación. 4.- Dirección denuncia a la Institución pertinente, según el caso Ingresar o portar armas blancas o de fuego. 1.-Inspectoría General, si es necesario, del acuerdo del Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: a.- Suspensión del alumno/a. b.- Cancelación de matrícula. MUY GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Encargado de convivencia escolar. 2.- Citación al apoderado para dar a conocer la resolución del caso. Director. 3.- El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al consejo de Profesores por escrito, entregando una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación. 4.- Dirección denuncia a la Institución pertinente, según

121 el caso Agresión física, moral o discriminación grave a algún integrante de la comunidad educativa. (alumnos/as, padres, apoderados y funcionarios del colegio). 1.-Inspectoría General, si es necesario, del acuerdo del Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: a.- Suspensión del alumno/a. b.- Cancelación de matrícula. MUY GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Encargado de convivencia escolar. Ya sea en forma verbal, física o tecnológica, que digan relación con violencia escolar (Bullyng) 2.- Citación al apoderado para dar a conocer la resolución del caso. 3.- El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al consejo de Profesores por escrito, entregando una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación. Director. 4.- Dirección denuncia a la Institución pertinente, según el caso Asistir al establecimiento cuando el alumno se encuentra sancionado por suspensión de alguna medida disciplinaria. 1.-Inspectoría General, si es necesario, del acuerdo del Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: a.- Suspensión del alumno/a. b.- Cancelación de MUY GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Encargado de convivencia escolar.

122 matrícula. 2.- Citación al apoderado para dar a conocer la resolución del caso. Director. 3.- El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al consejo de Profesores por escrito, entregando una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación. 4.- Dirección denuncia a la Institución pertinente, según el caso Falsificación de firmas. 1.-Inspectoría General, si es necesario, del acuerdo del Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: a.- Suspensión del alumno/a. b.- Cancelación de matrícula. MUY GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Encargado de convivencia escolar. 2.- Citación al apoderado para dar a conocer la resolución del caso. Director. 3.- El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al consejo de Profesores por escrito, entregando una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación.

123 4.- Dirección denuncia a la Institución pertinente, según el caso Acoso o insinuaciones sexuales a alumnas y/o alumnos, dentro y fuera del establecimiento. 1.-Inspectoría General, si es necesario, del acuerdo del Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: MUY GRAVE Consejo de profesores. Encargado de convivencia escolar. a.- Suspensión del alumno/a. b.- Cancelación de matrícula. Director. 2.- Citación al apoderado para dar a conocer la resolución del caso. 3.- El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al consejo de Profesores por escrito, entregando una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación Sustraer o adulterar instrumentos evaluativos (pruebas coeficiente 1 o 2) impresos o en soporte digital del establecimiento. 1.-Inspectoría General, si es necesario, del acuerdo del Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: a.- Suspensión del alumno/a. b.- Cancelación de matrícula. MUY GRAVE Profesor jefe. Profesor de asignatura. Encargado de convivencia escolar. 2.- Citación al apoderado

124 para dar a conocer la resolución del caso. Director. 3.- El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al consejo de Profesores por escrito, entregando una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación Ingresar a cualquier dependencia del colegio, sin autorización correspondiente. 1.-Inspectoría General, si es necesario, del acuerdo del Equipo de Gestión en conjunto con el Consejo de Profesores analizarán el caso y decidirán las acciones a seguir, las que pueden ser: a.- Suspensión del alumno/a. b.- Cancelación de matrícula. MUY GRAVE Consejo de profesores. Encargado de convivencia escolar. 2.- Citación al apoderado para dar a conocer la resolución del caso. Director. 3.- El alumno y/o su apoderado tendrán derecho a apelar a la Dirección del establecimiento o al consejo de Profesores por escrito, entregando una respuesta dentro de los 5 días hábiles posteriores a la apelación. En caso de los alumnos/as que cursan octavo año básico que cometan faltas gravísimas, la Dirección del colegio, podrá excluir al alumno/a de la ceremonia de licenciatura o actividades de celebración de fin de año. Cualquier situación no contemplada en este reglamento será resuelto por el Consejo de Profesores y Equipo de Gestión.

125 8. ESTÍMULOS A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DESTACADOS POR SU COMPORTAMIENTO EN EL COLEGIO LOS CARRERA DE SAN MIGUEL ANOTACIONES POSITIVAS 1. Excelente presentación personal. Consignar en la hoja de vida del alumno en el libro de clases respectivo. POSITIVA * Profesor jefe * Profesor de asignatura 2. Alumno(a) que es respetuoso y colaborador con sus educadores. Consignar en la hoja de vida del alumno en el libro de clases respectivo. POSITIVA * Inspectores * Profesor jefe * Profesor de asignatura * Inspectores 3. Mantiene un trato de respeto y amabilidad con sus compañeros. Consignar en la hoja de vida del alumno en el libro de clases respectivo. POSITIVA * Profesor jefe * Profesor de asignatura 4. Comprometido con el cuidado, mantención y aseo de las dependencias del colegio. 5. Preocupación y esfuerzo demostrado en sus estudios. Consignar en la hoja de vida del alumno en el libro de clases respectivo. Consignar en la hoja de vida del alumno en el libro de clases respectivo. POSITIVA POSITIVA * Inspectores * Profesor jefe * Profesor de asignatura * Inspectores * Profesor jefe * Profesor de asignatura * Inspectores 6. Honradez al encontrar y devolver objetos perdidos. Consignar en la hoja de vida del alumno en el libro de clases respectivo. POSITIVA * Profesor jefe * Profesor de asignatura * Inspectores

126 7. Participa en las actividades extraprogramáticas planificadas por el colegio. Consignar en la hoja de vida del alumno en el libro de clases respectivo. POSITIVA * Profesor jefe * Profesor de asignatura * Inspectores 8. Ayuda a mantener el aseo de las dependencias del colegio y colabora con el personal auxiliar. Consignar en la hoja de vida del alumno en el libro de clases respectivo. POSITIVA * Profesor jefe * Profesor de asignatura * Inspectores

127 9. PREMIOS COLEGIO LOS CARRERA DE SAN MIGUEL. 9.1 PREMIO POR RENDIMIENTO ACADÉMICO (SEMESTRAL) Lo obtiene cada alumno y/o alumna que finalice el semestre escolar con el primer y segundo lugar de promedio aritmético de su curso. Si hubiere igualdad de notas se considerará la asistencia, puntualidad y disciplina para asignar este premio, que consiste en: - Un desayuno familiar (el alumno acompañado de padre, madre o su apoderado) - Un diploma y obsequio, para cada uno de los alumnos. 9.2 PREMIO AL ESPÍRITU CARRERINO. Este premio se recibe por el logro formativo y trayectoria siendo el más importante y simbólico. Es entregado al alumno o alumna que egresa de la Enseñanza Básica y se haya destacado por su compromiso e identificación por el colegio, sus valores positivos, su conducta y su buen rendimiento académico. Criterios de selección: La selección para la premiación, corresponderá a los profesores jefes, junto a los de asignatura para ser presentados en una terna a la dirección del colegio; quienes serán los encargados de dirimir al respecto, en base a las siguientes características: a. Trayectoria. b. Asistencia y puntualidad. c. Logro académico. d. Compañerismo. e. Colaboración y compromiso con el curso. f. Espíritu de superación. g. Presentación personal. h. Conducta positiva sobresaliente. i. Identificación con su colegio Los Carrera. j. Respetuoso de las normas establecidas.

128 ANEXO 2. PLAN DE ACCIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

129 1. Definición de convivencia escolar. De acuerdo a lo expuesto en la ley sobre Violencia Escolar se entenderá como buena convivencia escolar la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. Una buena convivencia exige: respeto mutuo, aceptación y cumplimiento de normas comunes, de otras opiniones y estilos de vida, respeto a la diversidad y de resolución pacífica de tensiones y conflictos. Convivir es algo más que coexistir o tolerar. En la escuela, un clima escolar positivo y una convivencia pacífica son indispensables para generar procesos educativos participativos, compartidos y vividos. Pero la problemática de la convivencia escolar, tiene múltiples facetas que necesitan ser abordadas desde muchos frentes: educativo, familiar, informativo, cultural y social. Sin embargo, el conflicto es consustancial a la existencia humana y por tanto inevitable, por lo que el conflicto se considera como un proceso natural en las relaciones entre personas y grupos, inherente a la vida en sociedad, formando parte necesaria para el desarrollo intelectual, emocional y social de los seres humanos. Motivo por el cual la convivencia escolar, está en un proceso de cambio continuo, exigiendo adaptación y actuación de las respuestas educativas frente a las demandas y necesidades de la población. Aunque podemos afirmar que el clima escolar y la convivencia en la escuela de pre básica y básica es bueno; entre alumnos, alumnos -profesores, apoderados, profesores-dirección y apoderados-dirección, no podemos olvidar que en algunos momentos se producen casos aislados de comportamientos no apropiados, en los que es necesario actuar de manera rápida y eficaz consciente de que conductas

130 de esa naturaleza no son compatibles con una convivencia democrática ni con la naturaleza de las Escuelas. Así entonces, es en este contexto en el que se inserta el plan de gestión para la convivencia escolar, para los establecimientos educacionales, el que viene a recoger, potenciar y estructurar las buenas prácticas que se realizan actualmente en los centros educativos, y a plantear en sus diferentes líneas de actuación, acciones que responden a nuevas demandas de la realidad educativa y del contexto socio-familiar de los estudiantes. Por este motivo, en el plan se proponen actuaciones dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa y a todos los sectores sociales, convencidos de que su participación y colaboración resulta imprescindible, no sólo para encontrar solución a los problemas de convivencia que pueden surgir en los Establecimientos Educacionales, sino también para favorecer una cultura de la convivencia en el centro y en el conjunto de la comunidad educativa. 2. Modelos de gestión de la convivencia. Para entender el análisis de nuestro modelo de gestión de convivencia, es necesario describir los tres tipos de violencia presentes en las sociedades humanas: a) Violencia directa, pueda ser una agresión de tipo físico o moral, se perciben con facilidad y van deteriorando la relación humana y académica de un Colegio. b) Violencia cultural, sirve para justificar los actos de violencia porque emana de principios y normas implícitas o explícitas que justifican su utilización en el entorno de trabajo, en la educación, en las relaciones personales. Formas de expresarse son el machismo, la xenofobia, la exclusión resultante de la competitividad entre otras.

131 c) Violencia estructural, sus efectos emanan de una estructura social que es violenta en sí misma, porque impide satisfacer las necesidades básicas de las personas. De modo complementario, y considerando el campo de los estudios sobre la paz, podemos afirmar que para resolver conflictos es necesario atender en cada modelo al grado de satisfacción de las tres facetas reconocidas en todo conflicto: 1) Reparación, todo conflicto educativo en el que haya existido violencia exigida, para su adecuada atención educativa algún tipo de reparación. Ésta consiste en una intervención reparadora de los daños infringidos en distintos niveles: daños a las personas, ya sean individuales o colectivos, daños a las estructuras y daños a la cultura (desmontar la cultura de la violencia y crear cultura de paz). 2) Reconciliación, se define diciendo que es igual a cierre más curación. Cierre, en el sentido que no se reabran las hostilidades; y curación, en el sentido de que las personas puedan ser rehabilitadas. También la reconciliación se proyecta al futuro, en el sentido de que abre una trayectoria distinta a la relación. Los elementos fundamentales que actúan en los procesos de reconciliación son la víctima y el agresor. Suele existir una tercera parte, situada en un nivel distinto. Este tercer elemento puede ser, el consejo escolar o aquellas comisiones en las que pueda delegar, como el equipo de mediación del centro. 3) Resolución, es la superación de la violencia estructural. Los procedimientos de resolución propios de este marco actúan profundizando en la democracia, tratando de resolver y superar sus contradicciones mediante la transformación creativa y no violenta de los conflictos. Nuestro establecimiento, utiliza el modelo integrado, el cual trabaja la convivencia y clima escolar desde un enfoque preventivo como desde un enfoque preventivo como desde un enfoque de resolución

132 directa de los posibles problemas que puedan surgir trabajando con una visión amplia del concepto de convivencia, todos estamos implicados y todos tenemos que participar. Este modelo integrado formaliza el diálogo que ambas partes mantendrán para solucionar el conflicto y quedará como evidencia en el establecimiento. Favorece la autonomía moral de los sujetos y el desarrollo de las habilidades comunicativas a la hora de decidir y tratar los conflictos surgidos en la convivencia, a la vez que posibilita la capacidad para llegar a soluciones más creativas y democráticas. Para esto es necesario trabajar con: a) un sistema de normas elaboradas participativamente. b) Contar con sistemas de diálogo y de tratamiento de conflictos. c) Crear un marco protector, mediante la introducción de cambios en el currículo escolar. d) Reparación, con respecto a la persona (o personas) que ha sufrido el daño favorece una reparación directa a la víctima, quien no experimente sentimiento de indefensión ni frustración. Reconciliación, dedica atención a la mejora de la relación entre las partes. El diálogo es una herramienta básica en este modelo. Se separa muy bien el conflicto de las personas implicadas en el mismo. e) Resolución, plantea un diálogo sincero para que los conflictos subyacentes puedan ser escuchados y por tanto atendidos y resueltos (conflicto de intereses, necesidades, valores o relación) dentro de una búsqueda del acuerdo. Se etiquetan los conflictos, no a las personas. La comunidad educativa sabe que ante los conflictos se está actuando y además, de una forma muy educativa y formativa para las personas. El centro educativo es activo en el proceso y otorga una autoridad más consistente y educativa, al otorgar legitimidad y estatus a una estructura organizativa dedicada a la atención de conflictos (mesa de diálogo). El modelo integrado es un modelo más complejo desde el punto de vista organizativo, pero mucho más potente en cuanto a valores educativos que redunden en la mejora de la calidad de la enseñanza.

133 Objetivo plan de gestión para la convivencia escolar Colegio Los Carrera. Orientar en la prevención y anticipación de situaciones que puedan afectar el sano desarrollo de la convivencia escolar en nuestra comunidad educativa, considerando como marcos de referencias las relaciones interpersonales dentro del respeto y la tolerancia, la utilización de conceptos fundamentales como la comunicación (dialogo), la sana convivencia, el control de las emociones o autocontrol y las habilidades sociales. Objetivo específicos: 1. Concientizar y familiarizar a los miembros de la comunidad educativa (docentes y administrativos, padres y apoderados, estudiantes), acerca de los beneficios del cumplimiento del reglamento de convivencia escolar y la forma de actuar ante diversas problemáticas de que puedan presentarse dentro de nuestro Establecimiento Escolar, descritos en planes de acción. 2. Fomentar y resaltar los valores de la comunidad educativa Colegio Los Carrera de San Miguel. 3. Promover el buen trato y los métodos sostenibles que motiven el desarrollo del estudiante, la familia y la comunidad educativa en general. 4. Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia Escolar en todo el sistema educativo, y resituarla como el componente central de la gestión institucional. 5. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores propuestos en los Objetivos Transversales, como los aprendizajes básicos para el ejercicio de la Convivencia Escolar.

134 Descripción del plan de acción. ACCIÓN 1: Concientizar y familiarizar a los miembros de la comunidad educativa (docentes y administrativos, padres y apoderados, estudiantes), acerca de los beneficios del cumplimiento del reglamento de convivencia escolar y la forma de actuar ante diversas problemáticas de que puedan presentarse dentro de nuestro Establecimiento Escolar, descritos en planes de acción. Actividades: a) En reuniones técnicas de profesores, que se llevan a cabo una vez al mes, se realizará presentación a Docentes y Directivos, sobre reglamento de convivencia escolar y las sanciones que puedan existir ante una situación problema, además se detallarán protocolos de acción existentes en el Establecimiento, de modo que los presentes sepan cómo actuar en caso de alguna problemática de convivencia. b) En la hora de orientación, se realizarán guías de trabajo con los estudiantes en relación a la sana convivencia, reflexión y análisis de cómo resolver los problemas. c) Se realizarán dos jornadas de difusión y concientización del Reglamento de Convivencia Escolar, además de los Protocolos de acción a los Padres y Apoderados de modo que sepan cómo se procederá ante esta temática. Una en cada semestre. d) Se realizarán dos jornadas de reflexión y análisis del Reglamento de Convivencia Escolar, principales dificultades que han surgido durante el periodo escolar y la resolución de las mismas. Responsables: Tiempo: o Encargada de convivencia escolar. o Equipo de Gestión. o Directivos. o Docentes. La acción será realizada durante el año escolar de marzo a diciembre.

135 ACCIÓN 2: Fomentar y resaltar los valores de la Comunidad Educativa del Colegio Los Carrera. Actividad: En horarios de la asignatura de Religión, se trabajará con los estudiantes, de forma transversal los valores y principios de una sana convivencia. Responsables: o La profesora de religión será la encargada de llevar a cabo esta acción en conjunto con Unidad Técnico pedagógica y encargada de convivencia escolar. Tiempo: La acción será realizada durante el año escolar de marzo a diciembre. ACCIÓN 3: Promover el buen trato y los métodos sostenibles que motiven el desarrollo del estudiante, la familia y la comunidad educativa en general. Actividades: Realización de actividades extra-programáticas que involucren a todos los actores de la comunidad educativa, para fortalecer los vínculos y la sana convivencia. A través de la utilización de estrategias audiovisuales y expositivas se trabajará en valores, autoconocimiento y prevención de situaciones de riesgo (consumo de alcohol y drogas, sexualidad responsable, entre otras) a los estudiantes de 7 y 8 básico. Desde el mes de agosto. A cargo de Psicóloga del Colegio. Responsables: o Encargado de convivencia escolar. o Psicóloga. o Equipo de gestión o Equipo Directivo o Equipo Docente. Tiempo: La acción será realizada una en cada semestre del año escolar.

136 ACCIÓN 4: Mejorar la convivencia de los estudiantes a través de experiencias que les permitan interactuar en ambientes diferentes a los habituales. Actividades: o Viajes pedagógicos, según la asignatura. o Convivencias semestrales. Responsable: Profesores jefes y la Dirección del Establecimiento. Tiempo: Desde marzo a diciembre. ACCIÓN 5: Informar en Reuniones de Padres y Apoderados los roles que deben cumplir y asumir como padres de nuestros estudiantes facilitando de esta forma la inserción y adaptabilidad en el curso. Actividad: o En reuniones de Apoderados se llevarán a cabo actividad informativa, la que tratará diversas temáticas entre las que se encuentran el apoyo emocional y acompañamiento académico que deben realizar los padres y apoderados del Colegio Los Carrera. Responsable: La responsable de diseñar dicha actividad será la psicóloga del Colegio y Unidad Técnico pedagógica. Los encargados de difundir dicha información serán los Profesores Jefes de cada curso. Tiempo: Se realizará desde el mes de septiembre.

137 ANEXO 3 Plan de Seguridad Escolar

138 INTRODUCCIÓN El presente Manual contiene las normas preventivas básicas para enfrentar una situación de emergencia que implique en un momento determinado una acción coordinada de los diferentes estamentos del colegio, tanto para enfrentar la emergencia en el lugar donde se produzca, como derivar a una evacuación parcial o total del establecimiento cuando se estime necesario si la magnitud de la emergencia lo amerita. Un PLAN DE SEGURIDAD Y EVACUACIÓN ESCOLAR INTEGRAL o también llamado Manual de operación Francisca Cooper no implica solamente la evacuación de las aulas hacia zonas de seguridad predeterminadas, dado que cada emergencia implica una metodología diferente para enfrentarla. Por lo anterior, estará contenida en un plan operativo de acción según el tipo de emergencia a la cual potencialmente nos veremos enfrentados. Rescatando el vasto conocimiento que tiene el profesorado en estas materias, creemos que los objetivos que persigue el presente manual no serán difíciles de alcanzar en nuestra unidad educativa con lo que podremos implementar en forma responsable este programa de seguridad colectiva. La O.N.E.M.I (Oficina Nacional de Emergencia Ministerio del Interior), proporciona el Plan General o el Marco, para cada establecimiento, los cuales deben transformarlo en un plan específico para su comunidad escolar en conformidad a su realidad.

139 FORMACIÓN DE COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR. La primera acción es la formación de un COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO. El comité, con el apoyo de toda la Comunidad Escolar debe contar con el máximo de información sobre los peligros, como igualmente de los recursos con que cuenta para controlarlos. Sus integrantes son: La Directora, Inspector General del Establecimiento, Monitor o Coordinador de Seguridad Escolar, Profesorado, Comité Paritario de Higiene y Seguridad. Alumnos, Padres y Apoderados, Asistentes de la Educación, Carabineros de Chile, Bomberos y Cruz Roja. Cada uno de los integrantes (funcionarios del establecimiento y padres y/o apoderados designados), se juntará una vez durante cada semestre a evaluar el protocolo, dejando en un acta los aspectos conversados y acuerdos tomados.

140 MARCO TEÓRICO El programa operativo de respuesta debe articularse según la METODOLOGÍA ACCEDER. Su nombre también constituye un acróstico, conformado por la primera letra del nombre de cada una de las etapas que comprende: A: Alerta y Alarma C: Comunicación e Información. C: Coordinación. E: Evaluación Primaria. D: Decisiones. E: Evaluación Secundaria. R: Readecuación del Plan. Alerta y Alarma: La alerta es un estado declarado, indica mantenerse atento. La alarma es la señal o el aviso sobre algo que va a suceder en forma inminente o que ya está ocurriendo. Por lo tanto, su activación significa ejecutar las instrucciones para las acciones de respuesta. Alerta interna es la que proporcionan las personas de la comunidad escolar (unidad educativa), en tanto que la Alerta Externa es la que entregan personas o instituciones ajenas a la unidad Educativa. Comunicación e Información: Importante es manejar la cadena de Comunicación, para entregar el aviso oportuno sobre la ocurrencia de una situación o un hecho determinado. La información que se debe disponer es la micro zonificación de riesgos y recursos, listas de asistencia, lista de responsables, nóminas de teléfonos, lista de verificación. Coordinación: Es el logro de una armonía entre los elementos que se conjugan en una determinada situación bajo un mismo objetivo. Por ello se debe establecer la coordinación interna especificando los roles y mandos como también la coordinación de los estamentos externos y superiores.

141 Evaluación Primaria: Plantea una evaluación de las consecuencias producidas por una urgencia. Constituye una labor destinada a saber: Qué pasó? Qué se dañó? Cuántos y quiénes salieron afectados?. El énfasis de la evaluación debe estar en las personas. Decisiones: Proceso de toma de decisiones que se relaciona con el Tipo de emergencia, lo que inmediatamente conlleva la determinación de las acciones y recursos a destinar de acuerdo a la siguiente evaluación: Daños: Corresponde a determinar los perjuicios o efectos nocivos ocasionados por la emergencia. Necesidades: Este aspecto apunta directamente a satisfacer las demandas de las personas, de acuerdo a la situación creada. Capacidad: Está asociada a la disponibilidad de recursos humanos y materiales al momento de la emergencia y a la capacidad. Evaluación Secundaria: Tiene como propósito contar con antecedentes más acabados sobre las repercusiones del fenómeno adverso que afectó o aún está afectando a la unidad educativa. Esta segunda evaluación va a depender de la magnitud de la emergencia y puede incluir un seguimiento a la comunidad afectada; profundización sobre los daños a la infraestructura y su entorno, estado del sistema de comunicaciones y de transporte, etc. Readecuación del Plan: Etapa a cargo del Comité de Seguridad del Establecimiento, permite u recordatorio de la importancia de aprender de las experiencias, para aplicar medidas correctivas y o repetir errores o mejorar lo obrado. Lo anterior tiene que ver con: Recopilación de informes: Esta tarea requiere implementar un sistema de recopilación permanente. Análisis y recomendaciones: Del estudio de los antecedentes recopilados deberá seguir la información de recomendaciones para mejorar el sistema de respuesta. Finalmente, se debe considerar un permanente seguimiento y ejercitación del plan. Los programas definidos en el Plan Específico de Seguridad de la Unidad Educativa necesariamente deben ser sometidos a un seguimiento de acuerdo a los cronogramas establecidos en su formulación (ver anexo 2). El seguimiento permitirá ir verificando el logro de los objetivos y diseñando nuevos programas de acuerdo a las nuevas realidades que se vayan presentando. También es importante ir detectando la percepción que tiene toda la comunidad escolar sobre las labores de seguridad integral del establecimiento que se están desarrollando: Vamos por el curso correcto? Los alumnos se sienten

142 partícipes? Los padres y apoderados están satisfechos con los niveles de seguridad que existen para sus hijos? El programa de respuesta ante Emergencias requiere ser puesto a prueba una vez al mes como mínimo e ir perfeccionándolo constantemente. No se puede esperar la ocurrencia de una emergencia para probar la efectividad del Programa. OBJETIVOS DEL PLAN DE SEGURIDAD OBJETIVOS GENERALES 1. Planificar, de forma eficiente, la seguridad de la comunidad educativa en su conjunto, adaptándose a la realidad de nuestro establecimiento. 2. Hacer un aporte sustantivo a la formación de un cultura preventiva, mediante el desarrollo proactivo de actitudes y conductas de protección y seguridad. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Proporcionar a los alumnos y alumnas un ambiente seguro durante el cumplimiento de la jornada escolar. 2. Disminuir las situaciones de vulnerabilidad física en caso de emergencia. 3. Desarrollar hábitos y actitudes preventivas en nuestro alumnado y funcionarios de nuestro establecimiento educacional, debido a que nos situamos en un país que constantemente se ve enfrentado a catástrofes naturales. 4. Fortalecer las condiciones de seguridad en la comunidad escolar.

143 PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR De acuerdo a los lineamientos de la administración moderna, un plan se compone de varios programas que en su conjunto lo constituyen. En el presente manual definiremos distintos programas de acción de acuerdo al tipo de emergencia que se produzca en la unidad educativa. Cada programa específico debe considerar los siguientes aspectos: a) Objetivos b) Identificar los riesgos de la unidad educativa y su entorno. c) Contener las acciones individuales y colectivas para responder frente a la emergencia. d) Frecuencia o periodicidad de la aplicación para alcanzar efectividad. e) Producto o resultado a obtener. f) Descripción clara de las actividades. g) Participantes y roles a cumplir. CLASIFICACION DE LAS EMERGENCIAS EMERGENCIA DE CARÁCTER NATURAL Temblores. Terremotos. Tormentas eléctricas. EMERGENCIAS DE CARÁCTER SOCIAL Incendios intencionales y no intencionales. Atentados. Vandalismos. EMERGENCIAS DE CARÁCTER TÉCNICOS Incendios. Explosiones. Escape de gases. Derrame de líquidos. Fallas estructurales.

144 TERREMOTOS Y TEMBLORES PROCEDIMIENTOS POR EMERGENCIAS Frente a este tipo de situaciones, si el profesor se encuentra en la sala de clases deberá mantener la calma entre los alumnos, entregando las siguientes instrucciones: El alumno(a) que se encuentra cerca de la puerta es el encargado de abrir. Alejar a los alumnos de las ventanas. Una vez recibida la orden pertinente, deberá evacuar a los alumnos hacia las zonas de seguridad predispuestas para este efecto, (patio del establecimiento). Si el fenómeno telúrico ocurre en un recreo, todo el personal del colegio colaborará para aglutinar al alumnado en las zonas de seguridad indicadas en el patio. En el caso de que los alumnos se encuentren en algún taller extra programático y deba quedarse a almorzar en el establecimiento, se espera instrucciones de la autoridad del colegio, para luego evacuar a zona de seguridad. En el movimiento telúrico los alumnos deben ubicarse debajo de las mesas hasta esperar instrucciones del centro de mandos. Terminado el movimiento telúrico, ordenadamente los alumnos junto al profesor que estaba a cargo del curso en ese momento, se dirigen en un clima de calma a las zonas de seguridad, demarcadas en el patio del establecimiento. TORMENTAS ELÉCTRICAS Si los factores climáticos produjesen una tormenta eléctrica, los alumnos permanecerán en sus salas de clases alejándose de las ventanas, si esto ocurriese durante un recreo, todo el personal disponible de la institución deberá cooperar en la evacuación de los alumnos del patio, hacia las salas.

145 INCENDIOS INTENCIONALES Y NO INTENCIONALES En caso de incendio, quien lo detecte deberá dar aviso al inspector o directora del establecimiento, de forma inmediata quien solicitará a través del sistema de comunicación interna que se activen las siguientes medidas: Evacuación de los alumnos El corte de la energía Operar el sistema de red húmeda y extintores para terminar con el incendio, o dar aviso a bomberos en caso que se vislumbre que el siniestro no podrá ser controlado con los elementos con que cuenta el colegio. ATENTADOS O VANDALISMOS Frente a este tipo de situaciones serán las autoridades del Colegio las encargadas de adoptar las siguientes medidas: Resguardar la integridad de nuestros alumnos. Llamar a carabineros de Chile prefectura Santiago Sur 12va. Comisaria San Miguel fono ESCAPE DE GAS Dada la alarma ante una emergencia, se procederá a dar aviso a bomberos u organismos que atienden este tipo de situaciones y se procederá a evacuar los sectores del Colegio donde se encuentren alumnos que puedan ser afectados por las emanaciones de gas. DERRAME DE LIQUIDOS TOXICOS Nuestro colegio se encuentra frente a una vía de alta congestión vehicular, por lo que no hay que descartar que en algún momento no estemos expuestos a este tipo de emergencia; de ocurrir un hecho de esta naturaleza se deberá evacuar al alumno hacia el sector del patio del colegio, es decir, a las zonas de seguridad. FALLAS ESTRUCTURALES Una vez evaluada la situación, las autoridades del Colegio determinarán los procedimientos a seguir. Vale recordar que una falla estructural puede ser la ruptura de matrices de aguas que pueden derivar en inundaciones, exposición de la red eléctrica, así como cortocircuito, desprendimiento de revestimientos de paredes, ruptura de vidrios, etc.

146 PROTOCOLO DE EVACUACIÓN De acuerdo al Plan Integral de Seguridad Escolar del establecimiento, el procedimiento a seguir en caso de emergencia es el siguiente: Del establecimiento: 1. En caso de sismo, la evacuación se efectuará luego de ocurrido éste, hacia las zonas de seguridad debidamente demarcadas en el patio del establecimiento. 2. Las zonas de seguridad se encuentran detalladas en cada sala, biblioteca y sala de computación, por lo cual los alumnos deberán evacuar a las zonas de seguridad correspondientes según la ubicación en el momento de la emergencia. 3. Si la emergencia ocurre durante la hora de recreo o mientras los alumnos permanecen en el patio, estos deberán ubicarse en la zona de seguridad correspondiente a su curso o en su defecto en la más cercana. 4. Ante cualquier emergencia los profesores deberán permanecer con los alumnos en las zonas de seguridad, hasta el retiro de estos por parte de los apoderados. 5. Para entregar a los alumnos a sus apoderados se deberá: - Realizar una detallada revisión de las dependencias del colegio por parte del Auxiliar Raúl Castillo León, con el propósito de brindar seguridad a toda la comunidad. - Los alumnos ubicados en la zona de seguridad 1 serán los primeros en despacharse por el profesor a cargo, caminarán en hilera hacia la puerta principal del establecimiento y serán entregados a sus padres, luego se procede a despachar la zona de seguridad 2, 3, 4, 5, 6. Los alumnos que queden en el establecimiento, debido a que los apoderados no pudieron llegar a buscarlos, se quedan con el profesor encargado, hasta ser despachado..

147 De los apoderados: 1. En caso de producida una emergencia los apoderados esperarán en la entrada del colegio con el fin de que los cursos sean despachados por los profesores. La salida será por la puerta principal controlados por el inspector y personal auxiliar. 2. El comportamiento de los apoderados durante la evacuación del establecimiento debe necesariamente adecuarse a un clima de calma, con el fin de no alterar la tranquilidad de los alumnos. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASOS DE ACCIDENTE ESCOLAR. Los estudiantes que tengan la calidad de alumnos regulares de establecimientos subvencionados municipales y particulares, del nivel de transición de la educación parvularia, de enseñanza básica, media normal, técnica, agrícola, comercial, industrial, dependientes del Estado o reconocidos por éste, quedarán sujetos al seguro escolar contemplado en el artículo 3 de la ley N por los accidentes que sufran durante sus estudios, o en la realización de su práctica educacional o profesional, en las condiciones y con las modalidades que se establecen en el Decreto N 313, de 1973, del Ministerio del Trabajo. Los estudiantes gozarán de este beneficio del Seguro Escolar de Accidentes, desde el instante en que se matriculen en alguno de los establecimientos mencionados anteriormente. Se entenderá por accidente toda lesión que un estudiantes sufra a causa o con ocasión de sus estudios, o de la realización de su práctica profesional o educacional, y que le produzca incapacidad o muerte. Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales. El presente protocolo tiene por objeto regular las acciones a seguir por el establecimiento educacional en aquellos casos en que se produzca un accidente o una enfermedad repentina de un alumno(a) durante la actividad escolar.

148 Pasos para la atención de un accidente escolar. PASOS TIPO DE ATENCIÓN RESPONSABLE Deberá tomar inicialmente el control de la Docente, o funcionario situación, responsabilidad que no que presencie el Paso 1 terminará hasta informar de la situación al accidente. Director o autoridad correspondiente. Paso 2 Paso 3 Paso 4 Paso 5 Evaluar preliminarmente la situación, considerando: Si la lesión es superficial. Si existió pérdida del conocimiento. Si existen heridas abiertas. Si existen dolores internos. Definido ello informará de la situación al Director del Colegio o autoridad correspondiente. La secretaria académica completara el formulario de accidente escolar, el cual con posterioridad se presentara en el servicio de salud, el cual describirá como se produce el accidente. El Director o Inspector general dará aviso al padre y/o apoderado de la situación. Lesión menor: Se le entrega al apoderado el formulario de accidente escolar para que lleve al menor a al centro asistencial que corresponda para que opere el Seguro de Accidente Escolar. Docente, o funcionario que presencie el accidente. Secretaria Académica Director o Inspector General Padre o Apoderado

149 Lesión Mayor: Ante cualquier sospecha de que pudiese existir una lesión mayor, el docente que asistió en primera instancia al estudiante accidentado, profesor/a jefe o profesor de asignatura (donde ocurrió el accidente) asumirá el control de la situación y a continuación concurrirá de inmediato a informar de la situación al Director, para que el menor sea trasladado por el establecimiento al centro asistencial que corresponda o donde los padres estimen, para que opere el Seguro de Accidente Escolar. CENTROS DE DERIVACIÓN DE NUESTRO COLEGIO. - Profesor o Funcionario - Director Hospital Dr. Exequiel González Cortés. Urgencia pediátrica. Hospital Dr. Exequiel González Cortés. Dirección: Ramón Subercaseaux Fono: Hospital Barros Luco. Urgencia Pediátrica: Dental, oftalmológica y otorrino. Hospital Barros Luco. Dirección: José Miguel Carrera 3604 Fono:

150 Accidentes en actividades escolares fuera del Colegio: Para las salidas de alumnos del Colegio con fines educativos, los docentes deben presentar los objetivos de la salida a realizar y las actividades que se efectuarán durante la permanencia de ésta misma. Cabe señalar que cada una de estas salidas se debe contar con: - Autorización por escrito del Director del establecimiento, quien lo tramitará ante el respectivo Departamento Provincial de Educación con todos los anexos necesarios. - La actividad que considera desplazamiento de estudiante y profesor, deberá contar con la autorización escrita de los apoderados. - Antes de que los alumnos salgan del establecimiento la secretaria académica se encargará del registro de la asistencia. - El Docente encargado de la salida pedagógica debe tener claro el protocolo de accidente escolar en el contexto de una salida pedagógica. PASOS TIPO DE ATENCIÓN RESPONSABLE Paso 1 En el caso de enfermedades o accidentes que sobrevengan en actividades fuera del Colegio, el Profesor jefe o encargado de la delegación tomará contacto inmediato Docente a cargo de la salida pedagógica. con la Dirección del Colegio para comunicarle la situación, solicitándole información sobre si el alumno(a) Paso 2 Paso 3 Evaluar preliminarmente la situación, considerando: Si la lesión es superficial. Si existió pérdida del conocimiento. Si existen heridas abiertas. Si existen dolores internos. Definido ello informará de la situación al Director del Colegio o autoridad correspondiente. La secretaria académica completará el formulario de accidente escolar, el cual con posterioridad se presentara en el servicio de salud, el cual describirá como se produce el accidente. Docente a cargo de la salida pedagógica. Secretaria Académica

151 Paso 4 Paso 5 El Director o Inspector general dará aviso al padre y/o apoderado de la situación. Lesión menor: Se le entrega al apoderado el formulario de accidente escolar para que lleve al menor a al centro asistencial que corresponda para que opere el Seguro de Accidente Escolar. Lesión Mayor: Ante cualquier sospecha de que pudiese existir una lesión mayor, el docente que asistió en primera instancia al estudiante accidentado, profesor/a jefe o profesor de asignatura (donde ocurrió el accidente) asumirá el control de la situación y a continuación concurrirá de inmediato a informar de la situación al Director, para que el menor sea trasladado por el establecimiento al centro asistencial que corresponda o donde los padres estimen, para que opere el Seguro de Accidente Escolar. Director o Inspector General Padre o Apoderado - Profesor o Funcionario - Director Los alumnos que cuenten con seguros particulares de salud, deben mantener la información actualizada en su agenda y ficha personal, para que el colegio se comunique directamente con ellos. Es importante completar todos los datos personales y teléfonos de emergencia en la agenda y ficha personal. Es responsabilidad de los padres y apoderados mantener estos datos actualizados. Importante: En el caso que un estudiante no de aviso de alguna dolencia en el momento en que ocurrió el accidente a algún funcionario del colegio, la secretaria académica será la encargada de otorgar el certificado de accidente escolar a los padres y/o apoderados para la atención del menor en el momento que dé aviso a la escuela de lo sucedido.

152 Plan Específico de Seguridad de la Unidad Educativa Acción Fecha Responsable 1. Primera reunión con comité de seguridad escolar, toma de acuerdos. 2. Revisión de inmediaciones del establecimiento para detectar posibles riesgos, extintores, luces de seguridad y entrega de informe a dirección. 3. Simulacro de protocolo de evacuación con alumnos y funcionaros del establecimiento 4. Reunión fin de primer semestre con comité de seguridad escolar, toma de acuerdos. 5. Simulacro de protocolo de evacuación con alumnos y funcionaros del establecimiento 6. Reunión fin de segundo semestre con comité de seguridad escolar, toma de acuerdos. MARZO comité de seguridad escolar MARZO Auxiliar MAYO Funcionaros del establecimiento JULIO comité de seguridad escolar SEPTIEMBRE Funcionaros establecimiento del DICIEMBRE comité de seguridad escolar

153 ANEXO 2: PLANO ZONAS DE SEGURIDAD JORNADA MAÑANA. ZS-1 ZS-2 ZS-3 ZS-4 ZS-5 ZS-6 3 MTS. Pre - escolar Quintos Sexto Séptimo Octavo

154 ANEXO 3: PLANO ZONAS DE SEGURIDAD JORNADA TARDE. ZS-1 ZS-2 ZS-3 ZS-4 ZS-5 ZS-6 3 MTS. Pre - escolar Primeros Segundo Tercero Cuarto