Luces para aprender. Escuelas sin luz. Ficha 1

Transcripción

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2 Escuelas sin luz Ficha 1 En Iberoamérica son muchas las escuelas que aún no tienen electricidad por encontrarse en zonas alejadas de las ciudades, lo que conlleva un alto coste de implementación de la red eléctrica. Alrededor de escuelas se encuentran sin posibilidades de beneficiarse de este recurso y más de millones de personas en el mundo, de los cuales el 85% habitan en zonas rurales. La energía eléctrica es fundamental para mejorar el desarrollo de las comunidades, facilitando la vida diaria y la conectividad con otras realidades. Clarissa Rodrígues González El hecho de no contar con energía eléctrica pone en desventaja a muchos niños en edad escolar que, a pesar de vivir en un entorno rural o alejado de las ciudades, tienen derecho a recibir una educación de calidad y a tener acceso a nuevas formas de aprendizaje y desarrollo. Disminuir la brecha digital existente entre personas de diferentes partes del mundo es uno de los objetivos de la mejora de las condiciones de enseñanza-aprendizaje para diversas comunidades que hoy en día no pueden acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como un recurso en sus escuelas. El programa de la OEI pretende dar impulso a estos desa fíos, facilitando el acceso a la energía eléctrica a muchas escuelas de Iberoamé rica que lo necesitan urgentemente, pero de forma que este avance en el desarrollo no traiga consigo deterioro en el medio ambiente. Para lograr este objetivo se ha propuesto instalar paneles solares para proveer de electricidad. Contar con electricidad por medio de paneles solares tiene múltiples benefi cios agregados, ya que no solo se traduce en desarrollo para toda la comunidad, sino que también se realiza de una manera sostenible para el medio ambiente, lo cual es vital para el entorno. Es muy importante que toda la comunidad se responsabilice del cuidado de este recurso a lo largo del tiempo, ya que involucra desde el principio esfuerzo y dedicación que en el futuro se reflejará y dará sus frutos. 1

3 Recursos web Página web de la OEI con información sobre el proyecto : Web para alumnos y profesores: Página web de poesía: Objetivos Metodología Concienciar acerca del impacto de la falta de electricidad en la escuela y en la comunidad. Saber la importancia del uso de la electricidad en las escuelas como medio para disminuir la desigualdad de oportunidades. Valorar la energía solar como una oportunidad de desarrollo sostenible para la comunidad. Conocer las ventajas de las tecnologías incorporadas en la escuela para aprender. Promover la investigación como forma de acceder al conocimiento. Actividad 1: Investiga la luz Se resalta la importancia de que los alumnos empiecen a realizar esta actividad contando con el apoyo del profesor, para que después sean capaces de hacerlo con mayor autonomía y responsabilidad. Por ello, se sugiere que sigan anotando más preguntas sobre el tema. Se propone hacer comentarios sobre el tema de la electricidad destacando que es un fenómeno de la naturaleza y que los paneles solares son un medio de transformar la luz del Sol en electricidad. Se anotarán las preguntas propuestas en una libreta de registro junto con las respuestas dadas. Se pueden comentar y discutir en clase como parte de la asignatura de ciencias de la naturaleza. Formato sugerido para la libreta de registro: Fecha Tema Preguntas Respuestas Comentario 2

4 Ficha 1 Actividad 2: Arte para escuelas de luz Se propone, en esta actividad, que lean y comenten el poema El Sol con el fin de reflexionar sobre la importancia que tiene el Sol y su luz en la vida cotidiana del ser humano, además de intentar descubrir el significado de las frases del poema de una forma sencilla y aprender que la poesía y la literatura es un medio de comunicar y de expresar sentimientos y experiencias. Se utilizará la poesía y la literatura para comunicar y relatar la nueva experiencia que vive la comunidad y su escuela hermana con la llegada de la electricidad y de los paneles solares como fuente de energía. Se sugiere, si es posible, publicar los poemas o escritos en la página web de la escuela o en una intranet de la que dispongan para la comunidad. Si aún no es posible publicarlos, se debe hacer un diario mural con todos los mensajes, frases o poemas que los alumnos escriban y colocarlo en la entrada de la escuela para compartirlo con la comunidad educativa. Tiempo estimado Evaluación Una sesión para leer la ficha de trabajo y comentar la información que contiene. Una sesión para comenzar la investigación sobre la electricidad y dar formato a las libretas de registro. Parte de una sesión para disponer la utilización del ordenador. Una sesión para leer, comentar y reflexionar sobre el poema El Sol. Una sesión para publicar los poemas en la página web de la escuela. En caso de que no sea posible, se destinará la clase a la publicación en el mural del centro educativo. Se realizará la evaluación de las actividades por medio de un registro de observación en el que se recogerán los comentarios de los alumnos y los resultados de las actividades. Se podrá observar la participación de la clase y el nivel de interés en las actividades propuestas, al comentar y responder con motivación las preguntas sobre el tema de la electricidad. Por ejemplo, si se anotan las respuestas, si se proponen nuevas preguntas, si se manifiesta curiosidad, etc. Se observará el nivel de comprensión del tema por medio de las actividades, especialmente en la expresión de las experiencias y sentimientos a través de los poemas creados por los alumnos. 3

5 Proyecto de investigación: Orientaciones Se pretende que las preguntas propuestas para esta parte del proyecto tengan el propósito de sensibilizar a los estudiantes sobre las dificultades que presenta la falta de energía eléctrica en la escuela. Es importante que exista un espacio de debate y reflexión para que compartan diferentes puntos de vista e ideas sobre el tema. Se propone, para elaborar el mapa, el siguiente ejemplo: Se puede aprovechar los mismos datos, en cursos superiores, para elaborar un gráfico que complemente la actividad. Se debe discutir las propuestas de solución que hayan logrado más aprobación para que queden recogidas en un documento único. 4