MENDOZA, 0 8 MAY 2014

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1 GOBIERNO DE MENDOZA MENDOZA, 0 8 MAY 2014 RESOLUCIOFtN VISTO la Ley de Educaci6 Nacioal N , la Ley Nacioal N de ProtecciO Itegral de los Derechos de Nias, Nirios y Adolescetes (); y Diraccie Gera-a tle ESCIVIAS Pup CONSIDERANDO: Que Ia Ley N recooce el derecho a la educaci6 de todos los ios, ias, adolescetes y jovees, y determie que las istitucioes debe garatizar las codicioes de igreso, permaecia y egreso de los estudiates y sustituir los dispositivos y pràcticas que aturaliza y produce procesos de seleccio y exclusio de la escuela y de los saberes relevates; Que el esceario actual e el que se desarrolla los procesos escolares e el cotexto educativo, es el resultado de profudos cambios e las cofiguracioes sociales que determia modificacioes de las estructuras tradicioales que sosteia el desevolvimieto de las sociedades y la forma de trasitar las experiecias iterpersoales. co ua progresiva perdida de setido que obliga a desarrollar uevas estrategias de itervecio; Que Ia Provicia de Medoza registra ua larga trayectoria e el abordaje itegral de proteccio de derechos de ias, ios y adolescetes; Que la modalidad de Educaci6 Especial tiede a garatizar la itegracio de todos/as los/las estudiates co discapacidades, recoociedo a los mismos como sujetos de derecho y por lo tato, bridado ua propuesta pedag6gica, relacioal y social que les permita el mbximo desarrollo de sus posibilidades; Que results fudametal e el marco del Sistema d _ Protecci6 de Derechos y de la Politica de Covivecia Escolar defiir procedimietos de itervecio ate situacioes emergetes co el objeto de garatizar el derecho de apreder y esear de alumos y docetes y de proteger el rol profesioal de los equipos de coduccio istitucioal; Que hay hechos que irrumpe de u modo extraordiario e la vida cotidiaa de la IstituciO Educativa y exige compreder la complejidad de cada ua de las situacioes y dispoer de herramietas que permita tomar decisioes pertietes, acertadas y oportuas; Que Ia diàmica de las istitucioes educativas requiere que todas las estrategias de itervecio propuestas por las autoridades de la Direcci6 Geeral de Escuelas se complemete co profudas lecturas situacioales desde la sigularidad de cada hecho, istitucio, familia, grupo Aulico com dad;

2 GOBIERNO DE MENDOZA -2- RESOLUCION / Que la Direcci6 Geeral de Escuelas realizo las cosultas ecesarias a represetates del Cosejo Provicial de Educaci6 y a miembros de orgaismos guberametales acioales y proviciales. cuyos aportes se ye reflejados e la presete ResoluciO; Por ello, Cirecciar Gera-al ae LA DIRECTORA GENERAL DE ESCUELAS RESUELVE: Articulo lro.- Aprobar la GUIA DE PROCEDIMIENTOS ANTE SITUACIONES EMERGENTES EN LAS ESCUELAS DE MODALIDAD ESPECIAL que figura como ANEXO I de la presete resolucio. Articulo 2do.- Deroguese las disposicioes y/o resolucioes que se opoga a la presete orma legal. Articulo 3ro.- Comuiquese a quiees correspoda e isertese e el Libro de Resolucioes.- Llc. LIVIA SANOEZ de GARRO Subsecretaria de Plaeamieto y Evaluaclem de la CaWad Educative DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS Prot MARIA INES ABRILE DE VOLLMER DIRECTORA GENERAL DE ESCUELAS DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS GOBIERNO DE MENDOZA

3 GOBIERNO DE *IENDOZA ANEXO I RESOLUCIONN Guia de Directcle "st Procedimietos ate Situacioes Emergetes e la Modalidad Especial DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS PROVINCIA DE MENDOZA

4 -1- RESOLUCIONVW / INDICE I. INTRODUCCION II. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS JURIDICOS DE LA INTERVENCION III. GOA DE PROCEDIMIENTOS ANTE SITUACIONES EMERGENTES EN LAS ESCUELAS DE EDUCACION ESPECIAL 1. SITUACIONES DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA DirecciO Gerval de Escupos tog 1.1. EPISODIOS DE VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES 1.2. ACOSO ESCOLAR ENTRE ESTUDIANTES 1.3. CIBER ACOSO 1.4. DISCRIMINACION Y ACOSO 1.5. VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO 1.6. AGRESION DIRIGIDA A SI MISMO/A AUTOLESIONES ESTUDIANTES QUE EXPRESAN IDEAS DE SUICIDIO 1.7 SITUACIONES DE VIOLENCIA PROTAGONIZADOS POR ADULTOS SITUACIONES DE VIOLENCIA DE PADRES, MADRES, FAMILIARES U OTROS HACIA PERSONAL DE LA ES- CUELA SITUACIONES DE VIOLENCIA DE PERSONAL DE LA INSTITUCION HACIA PADRES, MADRES 0 RESPON- SABLES DE LOS/LAS ESTUDIANTES SITUACIONES DE VIOLENCIA DE PERSONAL DE LA INSTITUCION HACIA LOS/LAS ESTUDIANTES SITUACIONES DE VIOLENCIA ENTRE PERSONAL DE LA INSTITUCION (PERSONAL DOCENTE 0 NO DOCENTE DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR) SITUACIONES DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR 0 EXTRAFAMILIAR DE- TECTADA EN LA ESCUELA: maltrato o abuso sexual 2.1. PRESUNCION DE MALTRATO 0 ABUSO SEXUAL 2.2. SIGNOS EVIDENTES DE MALTRATO 0 ABUSO SEXUAL Y/O RELATO DE EL/LA ESTUDIANTE ABUSO SEXUAL 0 MALTRATO INTRAFAMILIAR 0 DE PER- SONAS CONVIVIENTES HACIA EL/LA NINO, NINA, 0 ADO- LESCENTE ABUSO SEXUAL 0 MALTRATO EXTRAFAMILIAR ABUSO SEXUAL 0 MALTRATO EN EL AMBITO ESCOLAR ABUSO SEXUAL 0 MALTRATO ENTRE PARES EN EL AMBITO ESCOLAR ABUSO SEXUAL 0 MALTRATO POR ADULTOS (PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE DE LA ESCUELA) EN EL AMBITO ESCOLAR 2.3. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN LA QUE PARTICIPA EL/LA NINO. NINA 0 ADOLESCENTE EN FORMA INDIRECTA 3. SITUACIONES PRODUCIDAS POR EL CONSUMO PROBLEMATICO DE DROGAS 3.1. CONSUMO PROBLEMATICO DE DROGAS EN LA ESCUELA 3.2. ESTADO DE INTOXICACION EN LA ESCUELA

5 VENTA DE SUSTANCIAS ILEGALES EN LAS INMEDIACIONES DE LA ESCUELA 4. PRESENCIA DE ARMA EN LA ESCUELA 5. PRESUNCION 0 EVIDENCIA DE TRABAJO INFANTIL 6. PRESUNCION 0 EVIDENCIA DE SITUACIONES DE TRATA DE PERSONAS 7. SITUACIONES EN LAS QUE SE DESCONOCE EL PARADERO DE LOS/LAS ESTUDIANTES Diracoe Gera-al de Esc:galas 8. SITUACIONES EN LAS QUE LOS PADRES, RESPONSABLES 0 TUTORES NO RETIRAN A LOS/LAS ESTUDIANTES EN EL HORARIO PREVISTO POR LA INSTITUCION ESCOLAR, EN FORMA REITERADA 9. SITUACIONES EN LAS QUE SE INTERACTUA CON LOS MEDIOS DE COMUNICACION. IV. INSTITUCIONES INTEGRANTES DEL SISTEMA DE PROMOCION Y PROTECCION DE DERECHOS CON LAS QUE SE COORDINAN ACCIONES DESDE LAS ESCUELAS DIRECCION DE ORIENTACION Y APOYO INTERDISCIPLINARIO A LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES. D.O.A.I.T.E. Cetros Itegradores Comuitarios C.I.C. Cetros de Salud Programa Provicial de PreveciO del Maltrato Itrafamiliar PPPMI Cetros Ifato - Juveiles Cetros Prevetivos Asisteciales e Adiccioes C.P.A.A. Orgao Admiistrativo Local Poder Judicial e el Fuero de Familia Poder Judicial e el Fuero Peal a travès de sus Oficias Fiscales ComisiO Provicial para la ErradicaciO del Trabajo Ifat' (COPRETI) Subsecretaria de Derechos Humaos: Trata de persoas: V. GUIA DE TELEFONOS DE CONTACTO CON LAS INSTITUCIONES V FORMULARIO PARA REALIZAR DENUNCIAS EN FISCAL1A

6 - 3- RESOLUCION-N I. INTRODUCCION E el marco del Sistema Itegral de Protectio de Derechos y de la Politica Provicial de Covivecia Escolar, la Direcci6 Geeral de Escuelas preseta la actual "GUIA DE PROCEDIMIENTOS ANTE SITUACIONES EMERGENTES EN LAS ESCUELAS DE MODALIDAD ESPECIAL DE LA PROVINCIA DE MENDOZA", co el objetivo primordial de geerar codicioes que promueva u clima escolar que garatice los procesos de eseriaza y apredizaje. DiscoOr Gervai cle Esc,*las Esto requiere de escuelas fortalecidas co herramietas ormativas de gesti6, que permita poteciar la autoridad democrâtica y corresposable de todos los adultos de la istitucio escolar, a fi de favorecer la costructio de viculos que promueva la reciprocidad, la aceptacio de las diferecias, la o discrimiatio, Ia iclusio, la participatio, la resolucio pacifica de los coflictos y la itervecio adecuada ate situacioes problemàficas y/o emergetes que afecte a los miembros de la comuidad educativa. A travès de esta GUIA se busca ofrecer a supervisores, directivos, docetes, equipos tecicos iterdiscipliarios y persoal o docete, lieamietos de itervecio que permita orietar el accioar ate situacioes complejas de Ia vida cotidiaa de las escuelas, que requiere prâcticas imediatas, certeras y validadas por marcos ormativos que o solo cosolide su actuaci6 sio que, fudametalmete garatice Ia proteccio de derechos de los ivolucrados. Esta GUIA se ha realizado a travês de u proceso colectivo de trabajo co los distitos Miisterios y Orgaismos del Estado que iteractua e los procesos de proteccio de derechos tato de los iflos, ias y adolescetes como de los adultos miembros de la istitucio educativa. Esto ha permitido, o solo pautar e esta orma procedimietos e cojuto, sio que se ha acordado espacios y metodologias de trabajo permaete, a fi de garatizar istacias iteristitucioales de acompaamieto ate situacioes complejas. Esta GUIA DE PROCEDIMIENTOS esta costituida por tres compoetes: a) Pricipios y fudametos juridicos de Ia iterveciem. b) Procedimietos de itervecio: e cada situatio coflictiva que se describe, se efectua ua coceptualizatio del hecho, se brida orietacioes geerales de actuacio y por Ultimo, se idica accioes cocretas que se debe realizar e el hecho que se describe. c) Apartados. IV. Istitucioes itegrates del sistema de promotio y proteccio de derechos co las que se coordia accioes desde las escuelas, defiiedo el objeto de itervecio de las mismas V. Guia de teldfoos de cotacto VI. Formulario para realizar deucia e Fiscalia II. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS JURIDICOS DE LA INTERVENCION Los pricipios que se detalla a cotiuatio ecuetra su base y susteto e el iterês superior del io, ia o adolescete que se costituye e la pauta de resolucio prioritaria respecto de toda decisio que se adopte e temas e los que se ecuetre ivolucrados. Es decir, iterveir siempre coforme a lo que mejor resguarde sus itereses. 1 PRIORIDAD DE LA PREVENCION todas las accioes cocerietes al tema de violecia e el etoro escolar, debe valecer las accioes de prevetio por ecima de las accioes de represio y sacio.

7 -4 RESOLUCION-N La escuela logra desarrollarse como ete prevetivo y protector solo e la medida e que recoozca la existecia y dimesio de la violecia e la escuela y que exista ua clara disposicio y volutad de abordar el tema como parte de la cultura educativa. DEBER DE CONOCER PARA PROTEGER La ley marca el deber de proteger los derechos de los/las estudiates, teiedo e cueta el pricipio de iterês superior (Ley N art.4 y 5). Lo que obliga a coocer los derechos garatizados y efectivizar su cumplimieto. Del mismo modo, alude a la protecci6, la "exigibilidad" de los derechos, por el cual todo ciudadao estâ habilitado a iterpoer accioes admiistrativas o judiciales a fi de restaurar el ejercicio y goce de los mismos (Ley N art.1). 3. RESPONSABILIDAD FAMILIAR aef "La familia es resposable e forma prioritaria de asegurar a los/las ifios, ias el disfrute pleo y el efectivo ejercicio de sus derechos y garatias" (Ley art 7). Por ello, e cualquier situacio de violecia, se debe realizar la imediata comuicacio a los padres o resposables. E caso de itereses cotrapuestos etre la escuela y el grupo familiar (e relacio a u/ua estudiate), se debe dar itervecio a los equipos tecicos de educacio especial y autoridades de la (supervisores seccioales, regioales o directores de ivel) y/o Orgao Admiistrativo Local, segim correspoda, teiedo siempre e cueta los derechos y los pricipios orietadores de la ley RESPONSABILIDAD DE LA POLITICA PUBLICA: OBLIGATORIEDAD. La CoveciO sobre los Derechos del Nio es de aplicacio obligatoria, e todo acto, decisio o medida admiistrativa, judicial o de cualquier aturaleza que se adopte respecto de las persoas hasta los dieciocho aos de edad. Las/los ias, ios y adolescetes tiee derecho a ser oidos y atedidos cualquiera sea la forma e que se maifieste, e todos los âmbitos. Los derechos y las garatias so de orde poblico, irreuciables, iterdepedietes, idivisibles e itrasigibles. Detro de este cotexto la Direcci6 Geeral de Escuelas se costituye e protector de derechos desde la propia orgaizacio de su estructura itera, de maera tal que desde todas sus istacias debe adoptarse las medidas y decisioes para resolver situacioes de ameaza o vuleracio de derechos a los/las ifios, ias y adolescetes (Ley 6354, art. 2). 5. DEBER DE COMUNICAR Como orgaismos del Estado, las escuelas y e forma cocreta todos los miembros de la comuidad educativa tiee EL DEBER DE COMUNICAR la ameaza o vuleracio de derechos, bajo apercibimieto de icurrir e resposabilidad por omisi6 (Ley arts. 9 y 30 y Ley 6354 art. 14). ATENCION INTERDISCIPLINARIA Las accioes de prevecio y atecio de las situacioes de violecia e el etoro edupativo, e lo posible, debe ser abordadas de forma iterdiscipliaria. Debe respetarse la istitas miradas sea familiares, de profesioales docetes, de profesioales de la salud m tal.

8 5 RESOLUCIOrj-N Es importate que cada actor escolar participe desde su campo discipliar coforme a su saber y sus icumbecias especificas, teiedo e cueta que toda itervecia debe garatizar: La digidad y la vida privada de el/la estudiate y su familia: La ley prohibe expoer, difudir o divulgar datos, iformacioes o imagees que permita idetificar directa o idirectamete a los/las estudiates, a travês de cualquier medio de comuicaci6 o publicacio e cotra de su volutad y la de sus padres, represetates legales o resposables. Asimismo la ley prohibe expoer, difudir o divulgar cuado se lesioe la digidad de el/la estudiate o su familia, la reputacio de los mismos o que costituya ua ijerecia arbitraria o ilegal e la vida privada o itimidad familiar (ley art.22). La opiio de el/la estudiate: ce saiplas Exige e la prâctica escuchar y cosiderar la opiio de los/las estudiates para que pueda expresar co libertad los asutos que les cociere y que tega iteres. Para ello se tedrâ e cueta sus opiioes coforme a la madurez y desarrollo. Si los profesioales que iterviee co u/ua estudiate que participa de ua situacio coflictiva detro de ua escuela, cosidera que es ecesario que realice algo tipo de tratamieto, es fudametal teer e cueta la Ley Nacioal de Salud Metal N PRINCIPIO DE CORRESPONSABILIDAD Las Escuelas forma parte del Sistema Itegral de PromociO y ProtecciO de Derechos, pero o so las Oicas garates, por lo que se deber6 comuicar cualquier situacio de ameaza y/o vuleracio de derechos a los Orgaismos Proviciales que correspoda, siempre que exceda el âmbito de lo istitucioal y acadêmico. La articulacio de las distitas istitucioes se istala desde el Pricipio de Corresposabilidad por el cual, cada sector coforme a su competecia, sera resposable de la promocio y proteccio de los derechos de ios, ias y adolescetes. La Provicia de Medoza ha recorrido u largo camio hacia la coformacio del Sistema Itegral de ProtecciO de Derechos de ios, ias y adolescetes: Co la ley N de ProtecciO a la Mioridad, pioera e legislar a ivel local sobre los derechos ya recoocidos por la CoveciO Iteracioal de los Derechos del Nio y co la elaboracio de los protocolos de actuacio para la implemetacio de la Ley Nacioal N de ProtecciO Itegral de Derechos de ios, ias y adolescetes. Es justamete, detro de este Sistema Itegral de PromociO y ProtecciO de Derechos y de la Politica Provicial de Covivecia, que resulta fudametal elaborar la presete Guia de Procedimietos ate Situacioes Emergetes e las Escuelas de Nivel Especial de la Provicia de Medoza, co el objetivo primordial de garatizar derechos de todos/as los/las itegrates de la istitucio educativa y hacer de la vida e la escuela u espacio de itervecio istitucioal y relacioal, desde el proceso del esear y apreder co otros. La provicia cueta co ua amplia trayectoria de acuerdos: Protocolo etre el Programa Provicial de PreveciO y AteciO del Maltrato Ifatil (PPPMI creado por ley 6551) y el Orgao Admiistrativo de AplicaciO de la Ley e la Provicia de Medoza. Protocolos de actuaci6 para la aplicacio de la Ley de ProtecciO Itegral de Derechos de ias, ios y adolescetes N

9 6 0 8 MAY 2014 Direcci6 Geeral de Escuelas Maual de Procedimietos de la DirecciO de Promoci6 y ProtecciO de Derechos: Servicios Locales de ProtecciO Territorial. Los protocolos atedichos y esta guia e particular, se susteta e leyes acioales y proviciales que les otorga fudameto: Ley Nacioal de Idetidad de Geera N /2012 Ley Nacioal de Salud Metal N /2010 Ley Nacioal de Protecci6 Itegral para Preveir, Sacioar y Erradicar la Violecia cotra las Mujeres e los ambitos e que desarrolle sus relacioes iterpersoales N /2009 Ley Nacioal de Prohibici6 de Trabajo Ifatil y ProtecciO del Trabajo Adolescete, N /2008 Direcció Geeral de Escueias Ley Nacioal de PreveciO y SaciO de la Trata de Persoas y Asistecia a sus Victimas, N /2008 Ley Nacioal de EducaciO N /2006 Ley Nacioal de EducaciO Sexual itegral N /2006 Ley Nacioal de ProtecciO Itegral de Derechos de Nifias, Nitios y Adolescetes, N /2005 Ley Nacioal de ProtecciO cotra la Violecia Familiar, N /1994 Ley Nacioal Atidiscrimiatoria N /1988 Ley Provicial de EducaciO N 6970/ 2002 Ley Provicial de CreaciO del Programa de PreveciO y AteciO Itegral del Maltrato a la Niriez y Adolescecia, N 6551/1997 Ley Provicial de ProtecciO a la Mioridad, N 6.354/1995 Resolucioes de la Direcci6 Geeral de Escuelas de la Provicia de Medoza, 445/13, 446/13, etre otras. III. GUIA DE PROCEDIMIENTOS ANTE SITUACIONES EMERGENTES EN LAS ESCUELAS DE NIVEL ESPECIAL 1. SITUACIONES DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA A pesar de los esfuerzos de ua istituci6 educativa par lograr ua covivecia democratica, se puede presetar por, diversas razoes, situacioes de violecia aisladas o agrupadas, frecuetes o esporadicas. Estas puede ivolucrar a uo o varios actores. Alguas de las situacioes de violecia sucedidas e el iterior de la escuela costituye delitos y se remite al ambito judicial. Otras, que o costituye delito, se deriva al campo admiistrativo. Es fudametal compreder que ua situacio de violecia uca es aislada, sio que costituye u emergete de la realidad social y es reflejo de la misma. Es par ello que se usa el têrmio Violecia Social e cambio de Violecia Escolar aportado ua mirada desde la complejidad a los fe6meos emergetes detro de los espacios educativos. Se habla, etoces, de violecia e la escuela. Ate u hecho violeto, las lesioes cosecuetes o lo queda e los ivolucrados sio que, tambiê datia a la istitucio escolar. Ua ///...

10 7 RESOLUCIOtst-N caracteristica comü de los episodios de violecia es que, au cuado sea protagoizados por uos pocos, afecta a todos los itegrates de ua comuidad, produciedo descocierto y malestar. Frete a estos episodios es esecial compreder la importacia del DEBER DE COMUNICAR que reside e razoes de idole legal, êtica, social y psicologica. El "silecio" protege a la persoa que ofede, poe e riesgo a la victima y a poteciales uevas victimas. La itervecio ate estas situacioes garatiza que los seres humaos act0e seg0 u marco de legalidad, fudametal para costruir y favorecer el lazo social. La OrgaizaciO Mudial de la Salud defie la violecia como: "el use itecioal de la fuerza o el poder fisico, de hecho o como ameaza: cotra uo mismo, otra persoa, u grupo o comuidad. que cause o tega muchas probabilidades de causar lesioes, muerte, daos psicologicos, trastoros del desarrollo o privacioes". Cioa-al.,z.scuelas Por lo tato, ate situacioes de violecia se propoe: Iterveir co el fi de dismiuir la carga emocioal, evitado los deselaces co agresioes fisicas o itetado fializar cualquier episodio de agresi6. Respoder pedidos de ayuda de los/las estudiates, participado activamete frete a las solicitudes de itervecio de los mismos. Sosteer ua actitud de escucha para que el/la estudiate diga como se siete, que le ocurri6 y que ecesita. Bridar la oportuidad de poer e palabras los setimietos e ideas, siedo ua ocasi6 valiosa para empezar a compreder el suceso. Muchas veces las agresioes fisicas y verbales so el resultado de u coflicto que o logro ser adecuadamete procesado. Favorecer la costruccio de u relato que le de u uevo setido al problema, a travês de pregutas orietadas al futuro y a la reparacio de los viculos. Por lo geeral, o es el mometo adecuado para acosejar i formular sealamietos, porque la receptividad este siedo iterferida por la ecesidad de dar curso a las emocioes coteidas. 1.1 EPISODIOS DE VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES Por lo tato, ate situacioes de violecia etre pares, se propoe: Coteer a los/las estudiates e forma imediata para evitar la cotiuidad de la situacio violeta hacia si mismos o hacia otros, retirâdolo/a e lo posible del cotexto proximo dode se ecuetra. Resguardarlos/las e u lugar seguro y alejado del foco del problema, esperado que logre traquilizarse. No cofrotar a los/las estudiates hasta que o se haya dialogado y dismiuido la carga emocioal. Accioes especificas que se debe realizar: Covocar a ua figura sigificativa para el/la estudiate que pueda mateer la calma e este tipo de situacioes y para que acomparie e todo mometo a los ivolucrados. Solicitar la presecia de familiares o resposables de los/las estudiates implicados/as e forma imediata. Realizar la etrevista co cada familia por separado, iformado los hechos sucedidos y acordar accioes cojutas tedietes a evitar situacioes de riesgo ulteriores.

11 Direcci6 Geeral de Escuelas MAY 2014 RESOLUCION-N Registrar lo sucedido e libro de actas de la escuela. Describir los hechos si emitir juicios de valor. Iformer a la autoridad jerarquica E casos extremos e los que se observe dificultad e el cotrol de los impulsos o cuado se ecuetra comprometida la salud fisica del/la io, ia o adolescete Ilamar al Servicio de Emergecia Medico, publico o privado, sego correspoda (911 u otro). Si los profesioales de la salud que iterviee cosidera que hay que trasladarlo/la y los familiares ab o Ilega a la escuela o o se los puede cotactar, es el persoal directivo de la istitucio o persoal a cargo de la escuela quie debe acompaar el traslado. Si o asiste el Servicio de Emergecia Medico y existe lesioes. articular accioes co el Cetro de Salud o Cetro Itegrador Comuitario (CIC) mas cercao. Impedir, e lo posible, que la situaci6 se trasforme e ua escea mediàtica, a fi de proteger los derechos de los/las estudiates ivolucrados/as. Es resposabilidad de los adultos evitar la difusio distorsioada de estos hechos, arbitrado los medios que estê a su alcace para evitar la circulacio de este tipo de iformacio. De existir registro digital de la pelea (fotografias, grabacioes, etc.), dialogar co los/las estudiates explicado las cootacioes egativas que estos hechos geera. Solicitar a las familias del grupo que colabore para evitar la divulgacio de los mismos e las redes sociales. Hablar co las familias sobre la importacia del cuidado de las idetidades de los/las estudiates que iterviee e situacioes de coflicto y la proteccio que la ley prescribe para ios, ias y adolescetes. Dar itervecio al equipo tecico e fuci6 de la gravedad y de la frecuecia de este tipo de situacioes. El mismo, evaluarà accioes a seguir: itervecio idividual, âulica, grupal, istitucioal, familiar, derivacio a otras istitucioes ACOSO ESCOLAR ENTRE ESTUDIANTES E la situacio de acoso e itimidacio detro de la escuela, hay tres compoetes que iteractoa, U/ua estudiate que, e esa circustacia, quiere domiar. U/ua estudiate que, e esa circustacia, carece de los recursos para evitar ser domiado/a. U espacio istitucioal que admite que u/ua io/a, adolescete o grupo acttje agresivamete mietras otros/as observa. Se etiede por acoso etre pares la agresio hacia u idividuo, o grupo cometida por uo o mes sujetos, geeralmete varios, realizada e forma sisteratica y repetida e el tiempo, sobre la base de ua relacio asimêtrica de fuerzas. La violecia propia del acoso escolar se caracteriza por ua reiteracio de coductas orietadas a coseguir la itimidacio del otro/a, implicado u abuso de poder e tato es ejercida por u agresor mes fuerte (ya sea este abuso de poder, real o percibido subjetivamete). El acoso es u fe6meo grupal, e el que iterviee geeralmete, ademas de quiees acosa y quiees so acosados, otros sujetos e calidad de testigos o espectadores, que uede o o agredir, pero presecia la situacio. Es importate advertir, que se sume o o, su sola presecia covalida la "escea" de maltrato.

12 9 /// El sujeto agraviado queda asi, expuesto fisica y emocioalmete ate el o los sujetos maltratadotes, geerado como cosecuecia ua serie de secuelas psicologicas (puede o ser directs o imediatamete observables). Las situacioes de acoso implica maltrato, hostigamieto e itimidacio psiquica o fisica permaete: golpes, ameazas, humillacioes, aislamietos o exclusioes, burlas o formas mss sutiles como gestos, egarios, maipulacioes, etre otras. Por lo tato, ate situacioes de acoso etre pares, se propoe: Observar a los/las estudiates detro del aula y e otros espacios del establecimieto escolar. Dire ae Iterveir cuado se observa coductas de itimidacio. Abrir caales istitucioales de comuicacio para promover la expresi6 y escucha de situacioes de acoso. Escuchar a los padres y comparieros/as cuado exprese su preocupacio sobre la coducta de u/a ifio/a, adolescete o de u grupo hacia su hijo/a u otro/a estudiate. Geerar u tiempo y u espacio e la escuela para pesar el problema. Las accioes a implemetar debe ser pesadas, discutidas y plaificadas e equipo. La costruccio de criterios compartidos, por u lado, potecia la itervecio hacia adetro de la escuela y por otro, se traduce e la trasmisi6 de u mesaje coherete a la comuidad educativa e su cojuto. Accioes especificas que se debe realizar: Iterveir protamete dado cotecio y seguridad a el/la estudiate que ha sido victima. Hablar co los/las estudiates acosadores/as. No hablar co el/la o ellos/ellas y quie ha sido agredido/a al mismo tiempo. Geerar u espacio que les permita expresar su setir: que se sieta escuchados, alojados, coteidos, cuidados. Llamar e forma imediata a las familias o resposables de los/las estudiates. Icluir a todos/as los/las estudiates del curso, dado la posibilidad de hablar etre todos/as de la situacio: lo vivido, observado, pesado, escuchado, setido, etc. y o supoer que el problema es solo de alguos/as. Solicitar al grupo que colabore para que o coticre los malos tratos. Marcar co actos y palabras, que las situacioes de acoso o puede teer lugar e la escuela. Aplicar limites co firmeza, bue trato y explicado sus rezoes. Fijar dispositivos de itervecio istitucioal co el equipo têcico. Se evaluarâ cojutamete co las autoridades escolares las estrategias

13 -10- idividuales, grupales, aulicas, istitucioales, familiares u otras a implemetar. Registrar lo sucedido e libro de actas de la escuela, e la que se describe los hechos si emitir juicios de valor. E el acta se dejara establecido el tipo de abordaje istitucioal que tiee previsto la escuela. 1.3 CIBER ACOSO Direcció Geri de Escuplas El ciber-acoso o ciberbullyig puede ser defiido como la itimidacio psicologica u hostigamieto que se produce etre estudiates, frecuetemete detro del ambito escolar (o exclusivamete), sosteida e el tiempo y cometida co cierta regularidad, utilizado como medio las tecologias de la iformatio y la comuicaci6 (telefoia movil, mesajeria istataea, etre otros). El use de alguos dispositivos tecologicos oculta la idetidad real, desresposabilizado e el aoimato coductas abusivas y crueles. Es importate que e las redes virtuales, tambiê, se pueda sosteer las pautas de covivecia y cuidado de si mismo y del otro/a, de la misma forma que e el mudo presecial. El espacio virtual fucioa, e ocasioes, como u terreo dode los malos tratos se multiplica a gra velocidad: a veces resulta facil hacer ciertos cometarios o emitir ciertos dichos por correo electroico, e u chat o por ua red social, porque o esta la proximidad del cuerpo del otro/a para observar los efectos de lo que se dice. El medio e que se produce el acoso puede ser la trasmisi6 de mesajes de texto, imagees tomadas co las camaras de los telefoos, mails bajo ua idetidad falsa, grupos de debate e liea y págias Web dedicadas a la victimizatio de ua persoa especifica. El etoro virtual facilita la itimidaci6 e itesifica la experiecia de abuso desde la perspective de la persoa que padece los actos de violecia. Es asi que aquellas herramietas que los/las irios/as o adolescetes utiliza para mateerse comuicados se trasforma e u objeto que facilita el acoso. Por lo tato, ate situacioes de ciber acoso, se propoe: Habilitar istacias de dialog() e itercambio co los/las estudiates. Estar atetos, escuchar, observar, dialogar, idagar, lo que o implica iterrogar la privacidad de los/las estudiates. Acompaar y platear espacios que permita la expresio de ideas y setimietos. Iformar a los padres y estudiates, tediedo a asumir e forma cojuta co la istitutio escolar acuerdos de cuidado hacia los/as ifias o adolescetes. Accioes especificas que se debe realizar: Pedir a el/la estudiate que o coteste a mesajes que trate de itimidarlo/a o hacerlo/a setir mal. Solicitar a el/la ifio, ie o adolescete que guarde los mesajes como prueba del hostigamieto. Es importate teer registro del icidete e caso que se busque ayuda. Sugerir a el/la io, ia o adolescete que bloquee al remitete. El/la estudiate o tiee que tolerar a alguie que lo/la esta hostigado. Notificar fehacietemete a la familia lo sucedido.

14 Direcci6 Geeral de Escuelas RESOLUCION-N Direcodr. Gere' ea Escuelas Registrar lo acotecido e libro de actas de la escuela, e la que se describe los hechos si emitir juicios de valor. E el acta se dejarâ establecido el tipo de abordaje istitucioal que tiee previsto la escuela. Iformer el/la supervisor/a y director/a de ivel, coforme a la gravedad y/o frecuecia de los hechos. Dar itervecio al equipo tecico a fi de trabajar lo ocurrido a ivel istitucioal, âulico, grupal y/o idividual, tediedo a revisar la costruccio de grupalidades y sus modalidades de viculacio. Utilizer otros procedimietos para iterveir e las redes sociales aportados per el Istitute Nacioal cotra la DiscrimiaciO (INADI) a fi de realizar deucias o bloquear grupo o persoas. Las accioes puede ser: E Facebook, para deuciar a u grupo y/o pagia, debe it a la pagia del grupo e cuestio y, ua vez alli, sobre la columa izquierda vera ua opcio que dice "Deuciar pagia" o "Deuciar grupo", segii correspoda. Si la deucia es para u usuario, debe clickear al fial de la columa izquierda, dode dice "Deuciar/bloquear a esta persoa". E Blogger, plataforma de blogs de Google (habitualmete co la deomiacio Blogspot), debe fijarse e la barra superior, dode dice "Iformer sobre mal use". E alguos de estos blogs, especialmete los que efectivamete tiee coteidos discrimiatorios, quiees subiero el material puede haber elimiado esta barra. E ese caso, pase al puto siguiete: Debe it a Blogger.com, alli e el pie de pagia seleccioar "Ayuda" y ua vez alli, de uevo e pie de pagia, "Evieos u mesaje". E Fotolog, debe posicioarse e la pagia de la foto a deuciar, debajo de la foto, dode dice "Deuciar foto". Alli es dode debe clickear. E el caso de Microsoft, al pie de pagia puede verse la opció: "Reportar abuso". Alli puede escribir la deucia y eviarla desde el formulario creado per la empresa para tal fi. E Psicofxp, al fial de la pagia hay ua opcid que se llama "Termios Regales", alli especifica los casos e que puede deuciarse y el fucioamieto de su cetre de deucias. E SOico debe it a "Termios Legales" y, ua vez alli clickear e "Cetros de deucias" y seguir los pasos que se idica. E el caso de Tariga! Debe dirigirse al pie de pagia, dode dice: "Deucias". Alli ecotrara que casos puede deuciar y la liea directa para hacerlo. E Yahoo! Debe it a "Codicioes del servicio" y alli clickear e "Reportar abusos" 1.4. DISCRIMINACION Y ACOSO Combatir la discrimiacio es u deber del Estado y u compromiso de todos/as. Ua sociedad que practica la discrimiacio y la desigualdad e el tratamieto de las persoas o solo es ijusta, sio que tambie pierde su potecial de desarrollo y progreso. Segii la ley acioal N atidiscrimiatoria, se etiede per acto discrimiatorio cuado "ua persoa arbitrariamete impida, obstruya, restrija o de algo modo meoscabe el pleo ejercicio sobre bases igualitarias de los derechos y garatias fudametales recoocidos e la CostituciO Nacioal..." " A los efectos de la ley se cosiderarâ actos u omisioes discrimiatorios aquellos determiados per motivos tales come raza, religio, acioalidad, ideologia, opiio politica o gremial, sexo, posicio co6mica, codici6 social o caracteres fisicos". or /o tato, ate situacioes de discrimiacio y acoso, se propoe: ///

15 -12- Promover la desaturalizacio de chistes, bromas, sobreombres que estigmatice, ofeda, degrade o agreda a las persoas. Costruir espacios de reflexio e toro al respeto a la diversidad. Cotactar co el Programa Provicial de EducaciO Sexual Itegral (E.S.I) y/o el Istitute Nacioal cotra la DiscrimiaciO, la Xeofobia y el Racismo ( a fi de solicitar orietacio, asesoramieto y/o acompariamieto Icluir e las ormas de covivecia istitucioal, el respeto a la diversidad y la idetidad de geera Direccxr Gerica as Escuelas Accioes especificas que se debe realizar: Iterveir protamete dado cotecio y seguridad a el/la ie, ia o adolescete discrimiado/a. Geerar u espacio que les permita expresar su setir: que se sieta escuchados/as, alojados/as, coteidos/as, cuidados/as. Llamar e forma imediata a las familias o resposables de los/las ifios, irias o adolescetes. Solicitar al grupo que colabore para que o cotiije los tratos discrimiatorios. Marcar co actos y palabras, que las situacioes de discrimiacio o puede teer lugar e la escuela. Aplicar limites co firmeza, bue trato y explicado sus razoes. Fijar dispositivos de itervecio istitucioal co el equipo têcico. Se evaluarâ cojutamete co las autoridades escolares las estrategias idividuales, grupales, âulicas, istitucioales, familiares u otras a implemetar Registrar lo sucedido e libro de actas de la escuela, e la que se describe los hechos si emitir juicios de valor. E el acta se dejara establecido el tipo de abordaje istitucioal que tiee previsto la escuela. Iformar a el/la supervisor/a y director/a del ivel coforme a la gravedad y/o frecuecia de los hechos VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO A partir de la sacio de la Ley de Protecci6 Itegral para Preveir, Sacioar y Erradicar la Violecia cotra las Mujeres e los âmbitos de sus relacioes iterpersoales, se defie la violecia cotra las mujeres como "toda coducts, acci6 u omisio que de maera directa o idirecta, tato e el ambito publico, como e el privado, basada e ua relacio desigual de poder, afecte su vida, libertad, digidad, itegridad fisica, psicologica, sexual, eco6mica o patrimoial, como asi tambiê su seguridad persoal. Queda fompredidas las perpetradas per el Estado o per sus agetes".

16 / Las cifras de asesiatos adolescetes e relacioes de oviazgo, costituye ua problematica que atraviesa todas las edades, pero tiee caracteristicas especificas durate la adolescecia. etapa e que comieza las primeras relacioes de pareja. La mayoria de las mujeres que vive e situacio de violecia, sufre esta realidad desde el oviazgo. El circulo de la violecia tarda e develarse, resulta dificil pedir ayuda por miedo a la impuidad de los agresores. Por lo tato, ate situacioes de violecia e el oviazgo, se propoe: Trabajar desde la escuela para desaturalizar situacioes que las/los jovees cosidera cotidiaas y posibles e las relacioes de pareja: el cotrol de ua parte sobre otra, la descalificacio, el grito, el aislamieto, los celos patologicos. Drama^ Gerire. ae Escup!as 3 Decostruir los roles de gèero que determia culturalmete que el varo es el que domia, y la mujer la sometida. 3 Decostruir las relacioes de geero que coloca al hombre e relacio de sumisio. 3 Desadar las idealizacioes que costruye las jóvees co el amor romatic, ese amor que todo lo perdoa, que todo lo puede. Accioes especificas que se debe realizar: Derivar a el/la estudiate al equipo tacico a fi de mateer ua etrevista iicial y articular accioes coforme se eval0e la gravedad de la situacio, tipo de maltrato, etc. Acordar co el/la estudiate la ecesidad de dar participacio a u adulto referete o a los padres para que pueda acompaarlo/a. Orietar a el /la estudiate respecto de las diversas istitucioes del Estado que brida asesoramieto juridic y apoyo terapêutico. Orietar a el/la estudiate y su familia a deuciar e Fiscalia el maltrato, maltrato fisico, ameaza o cualquier situaci6 que implique riesgo para la vida. Seguir las orietacioes referidas e maltrato extra familiar. Si los padres o deucia, la escuela debera actuar de oficio AGRESION DIRIGIDA A SI MISMO/A AUTOLESIONES Se cosidera autolesid a la coducta de iscribirse e el propio cuerpo lesioes fisicas. Accioes especificas que se debe realizar: Realizar las accioes ecesarias para deteer la autoagresio. No dejarlo solo/a Llamar de imediato a los padres o resposables e iformar la situacio de el/la estudiate

17 -14- Direcci6 Geeral de Escuelas RESOLUCIOW JS Covocar a algua persoa sigificativa para el/la estudiate, que sirva de apoyo, quie e fuci6 de la gravedad del acto llama al Servicio de Emergecia Medico, publico o privado, para que lo evalbe y asista. Si los profesioales de la salud que iterviee cosidera que es ecesario trasladarlo/a y los familiares aim o Ilega a la escuela o o se los puede cotactar, es el persoal directivo de la istitucio o persoal a cargo de la misma, quie debe acompaar el traslado. Si o asiste el Servicio de Emergecias Medico, poblico o privado y existe lesioes articular accioes co el Cetro de Salud o co el Cetro Itegrador Comuitario (010) mas cercao. Dar itervecio al equipo têcico para que, posterior al hecho sucedido, evalue cojutamete co la autoridad escolar, las accioes a seguir: itervecio idividual, aulica, grupal, istitucioal, familiar o derivacio a algo efector de salud. Registrar lo sucedido e libro de actas de la escuela e iformar a la supervisio y autoridad de ivel, segii la gravedad del caso ESTUDIANTES QUE EXPRESAN IDEAS DE SUICIDIO El suicidio supoe quitarse volutariamete la vida. El cocepto de suicidio egloba o cotiee tres aspectos relevates: la ideaci6 suicida (todo tipo de ideas referidas a quitarse la vida), el parasuicidio o iteto suicida (cortarse las veas, ahorcamieto, etc.) y el suicidio. Todo adulto debe descartar el criterio equivocado de creer que o es posible ayudar a u/a estudiate e situacio de riesgo de vida. Esta afirmacio es erroea ya que el alumo e crisis ecesita que se le escuche y se le asista. Por lo tato, ate la presecia de estudiates que expresa ideas de suicidio, se propoe. No alarmarse al recibir esta iformaci6, pero siempre tomarla e serio. Escuchar sus vivecias si iducir el relato. Hablar lo meos posible para que predomie siempre la voz del que esta sufriedo. No poerse de ejemplo, i hablar de uo mismo/a y de las experiecias persoales. Reteerlo/la hasta decidir el curso de accio a seguir y valorar el soporte del etoro familiar. Acompariarlo/a hasta que el peligro haya pasado, esto es, hasta que evidecie muestras de traquilidad, de cooperacio. Accioes especificas que se debe realizar: NO DEJARLO SOLO/A. Llamar de imediato a Ia familia o resposable e iformar Ia situaci6.

18 Directio Geeral de Escuelas 0 8 MAY 2014 Covocar a algua persoa sigificativa para el/la ia o adolescete e la istitucio, que sirva de apoyo. Llamar al Sistema de Emergecia Medico, publico o privado, sego correspoda, para que evaluê y asista a el/la estudiate. E caso de ser ecesario se solicitara la itervecio de u efector de salud metal: Guardia de la Uidad de IteraciO e Crisis (U.I.C.) u otra. Dar itervecio al equipo tecico que evaluara la pertiecia de realizar itervecioes e la istitucio escolar, ya sea a ivel idividual, âulico, grupal o familiar Registrar lo sucedido e libro de actas de la escuela. Dram& GeNra de Escuelas Iformar a Supervisio y a autoridad de ivel SITUACIONES DE VIOLENCIA PROTAGONIZADOS POR ADULTOS Las tramas relacioales e las istitucioes educativas so complejas, por ello puede suceder que algo adulto protagoice situacioes de violecia e la istituci6 escolar. E estos casos es importate que algo mayor presete, actue restituyedo las besicas codicioes de respeto. Los episodios que puede presetarse e la escuela so variados, a modo ilustrativo, se eucia los siguietes: â â â â Coductas itimidatorios Violecia Ameazas Vadalismo (deterioro o destructio de algo elemeto de la escuela, propiedad del docete u otro) SITUACIONES DE VIOLENCIA DE PADRES, MADRES, FAMILIARES, U OTROS HACIA PERSONAL DE LA ESCUELA Por lo tato, de presetarse episodios de violecia de padres, madres, familiares u otros hacia persoal de la escuela, se propoe: Que màs de ua persoa reciba la demada del idividuo que ha igresado a la escuela e actitud itimidate u hostil. No respoder co agresi6. Tratar de mateer la escea lejos de la presecia de los/las estudiates. Si se percibe que la agresi6 o puede ser desarticulada mediate ua situatio de diâlogo, comuicarse co la policia màs cercaa o al 911 de modo que pueda olaborar co la resolutio del coflicto.

19 Accioes especificas que se debe realizar: Si sucediera ua agresio fisica, bridar atecioes de primeros auxilios y Ilamar al Sistema de Emergecia Medico, poblico o privado, segim correspoda. Coteer al persoal de la istitucio que ha sido victima de violecia. Comuicar lo acotecido a las autoridades correspodietes (supervisor y director de ivel) a fi de tomar las medidas pertietes e la escuela. Registrar lo acotecido e u acta, dode e lo posible se idetifique testigos de la situacio. El persoal del establecimieto, victima de la agresio, podrà realizar la deucia del hecho. E caso de o hacerlo, el directivo podr6 efectuar la deucia ate la Fiscalia correspodiete. Diracc,Or Gera-a' ae Escuelac Cuado el hecho violeto es desde estudiates hacia persoal de la istitucio se aplicarâ, adem6s, las medidas discipliarias correspodietes SITUACIONES DE VIOLENCIADE PERSONAL DE LA INSTITUCION HACIA PADRES, MADRES 0 RESPONSABLES DE LOS/LAS ESTUDIANTES Por lo tato, se propoe: No respoder co agresio. Tratar de mateer la escea lejos de la presecia de los/las estudiates. Si se percibe que la agresio o puede ser desarticulada mediate ua situacio de diâlogo, comuicarse co la policia màs cercaa o al 911 de modo que pueda colaborar co la resolucio del coflicto. Accioes especificas que se debe realizar: Si sucediera ua agresio fisica bridar atecioes de primeros auxilios y Ilamar al Sistema de Emergecia Medico, publico o privado, segim correspoda. Registrar lo sucedido e el libro de actas de la escuela, dejado costacia de la situacio ocurrida y los participates, debiedo la misma ser suscripta por las partes iterviietes. Iformar lo acotecido a las autoridades correspodietes (supervisio y direccio de ivel). Otorgar u plazo de cico dias para que el/la agete realice su descargo. Vecido dicho plazo, elevar las actuacioes a la supervisio y direccio de ivel. Deuciar ate la Juta de Disciplia. Deuciar ate la DirecciO de Recursos Humaos e caso que el agresor sea persoal o docete.

20 -17- RESOLUCION-N SITUACIONES DE VIOLENCIA DE PERSONAL DE LA INSTITUCION HACIA LOS/LAS ESTUDIANTES Accioes especificas que se debe realizar: Solicitar la presecia e forma imediata de padres, madres o represetate legal de el/la estudiate e iformarle lo acotecido. E caso de ser ecesario bridar ateci6 de primeros auxilios y Ilamar al Sistema de Emergecia Medico, poblico o privado, segim correspoda. Dar imediato aviso al Orga() Admiistrativo Local que por territorio correspoda. Formular deucia ate la Fiscalia correspodiete. Direcoo Gera-al de Escupas Registrar lo sucedido e el libro de actas de la escuela, dejado costacia de la situacio ocurrida y los participates, debiedo la misma ser suscripta por el persoal de la istituci6 y padres de el/la estudiate. Iformar lo acotecido a las autoridades correspodietes (Supervisio y Direcci6 de Liea). Otorgar u plazo de cico dias para que el agete realice su descargo. Vecido dicho plazo, elevar las actuacioes a la supervisio y direcci6 de ivel. Deuciar ate la Juta de Disciplia. Deuciar ate la Direcci6 de Recursos Humaos e caso que el agresor sea persoal o docete SITUACIONES DE VIOLENCIA ENTRE PERSONAL DE LA INSTITUCION (PERSONAL DOCENTE 0 NO DOCENTE DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR) Accioes especificas que se debe realizar: E caso de ser ecesario, bridar atecio de primeros auxilios y Ilamar al Sistema de Emergecia Medico, poblico o privado, segim correspoda. Cofeccioar el acta e el libro pertiete dode se deje costacia de la situacio y sus participe, debiedo ser suscripta por las partes iterviietes. Iformar lo acotecido a las autoridades correspodietes (supervisio y direccio de ivel). Otorgar u plazo de cico dias para que las partes iterviietes realice su descargo. Vecido dicho plazo, elevar las actuacioes a la supervisio y direcci6 de ivel. Deuciar ate la Juta de Disciplia., Deuciar ate la DirecciO de Recursos Humaos e caso que el agresor sea persoal o docete.

21 -18- Direcci6 Geeral de Escuelas 0 8 MAY 2014 RESOLUCION- N SITUACIONES DE VIOLENCIAINTRAFAMILIAR 0 EXTRAFAMILIAR DETECTADA EN LA ESCUELA: maltrato o abuso sexual La CoveciO sobre los Derechos del Nio e su Articulo 19, se refiere al maltrato ifatil, como: "toda violecia, perjuicio o abuso fisico o metal, descuido o trato egligete, malos tratos o explotacio, mietras que el io se ecuetre bajo Ia custodia de sus padres, de u tutor o de cualquiera otra persoa que le tega a su cargo". UNICEF defie como victimas de maltrato y abadoo a aquellas/os ios, ias, adolescetes, de hasta 18 atios que "sufre ocasioal o habitualmete actos de violecia fisica, sexual o emocioal, sea e el grupo familiar o e las istitucioes sociales". Dirac. de Se etiede por abuso sexual cualquier clase de busqueda y obtecio de placer sexual co ua io o adolescete por parte de u adulto. No es ecesario que exista relació fisica para cosiderar que existe abuso. Se estipula como abuso tambie, cuado se utiliza al io, ia o adolescete como objeto de estimulacio sexual si mediar cotacto corporal. Esta categoria abarca, etoces, diversas modalidades coma relacioes icestuosas, violacio, vejacio sexual co cotacto y abuso sexual si cotacto fisico, todas costituye delitos. Se puede decir etoces que la ocio de maltrato alude a toda situacio que perjudica la salud fisica y/o socioemocioal de el/la estudiate, que poe e riesgo su desarrollo itegral y costituye ua grave vuleracio de sus derechos. No se puede ivocar el "derecho a la itimidad" frete a la omisi6 de deucia y a la obligació legal y êtica de iterveir. El "derecho a Ia itimidad" correspode a la figura legal que protege la privacidad de las accioes que ocurre e la esfera persoal y familiar. Pero cuado ocurre ua vuleracio grave de derechos, prevalece sobre aquêl, el pricipio rector del "iteres superior del io". Todo adulto que por algo motivo tome coocimieto sobre ua probable situacio de maltrato o abuso hacia u/ua estudiate, debe iterveir. No es ecesario desde la escuela aportar pruebas. La cueta co u Cosejo de Asesores Juridicos (Res. 1360/13), quiees podra orietar a las istitucioes educativas, cuado los requiera, a traves de los/as supervisores/as PRESUNCION DE MALTRATO 0 ABUSO SEXUAL Se etiede por presucio de maltrato o abuso sexual aquella situacio e la que o se observa idicadores especificos, o se cueta co evidecias, i existe relato de el/la estudiate, pero se sospecha que esta situacio puede estar sucediedo. Accioes especificas que se debe realizar: Al observar situacioes que geere dudas, sospecha o icertidumbre respecto de u/ua estudiate que pueda ser victima de maltrato o abuso sexual, se debe: Realizar u iforme escrito e la istituci6 escolar y dar itervecio a u profesioal de la salud del equipo tècico, quie debera Abordar y evaluar la situaci6 y la ecesidad de articular o derivar a otras istitucioes. Derivar al cetro Ifata Juveil, Cetro de Salud más cercao o Cetro Itegrador Comuitario.

22 -19- Direccifi Geeral de Escuelas Evaluar la ecesidad y metodo de abordaje co otros actores istitucioales. Realizar el seguimieto. Ate la cofirmaci6 del hecho iformar a las autoridades pertietes. 2.2 MALTRATO 0 ABUSO SEXUAL 0 RELATO DE EL/LA ESTUDIANTE Si u/ua estudiate igresa a la escuela co marcas de golpes, o relata haber sufrido algua situacio de maltrato o abuso, es importate escuchar y privilegiar su relato. El persoal de la istitucio o debe verificar las lesioes ABUSO 0 MALTRATO INTRAFAMILIAR 0 DE PERSONAS CONVIVIENTES HACIA EL/LA NINO, NINA 0 ADOLESCENTE Accioes especificas que se debe realizar: PRIVILEGIAR EL RELATO DE EL/LA ESTUDIANTE Llamar al Sistema de Emergecias Medico, publico o privado, sego correspoda. Revisado el/la estudiate por persoal medico, pedir al mismo que deje por escrito lo observado. Si es ecesario trasladar a el/la estudiate, debe it acompaado por algo miembro del equipo directivo o persoal a cargo de la escuela. Iformar la situacio de vuleracio de derecho al Orgao Admiistrativo Local, solicitado se haga presete a fi de arbitrar medidas de proteccio u otras. Formular deucia e oficia fiscal o uidad fiscal que correspoda, sego el formulario previsto a tal efecto, que figura e el Aexo3. Elaborar u acta e la escuela dode quede costacia de lo sucedido. Dar itervecio al equipo tecico para realizar seguimieto de la situaci6 y abordar la problematica desde el orde istitucioal y acadêmico. El seguimieto de la situacio expuesta deber6 realizarse e el 6mbito de la escuela, e el marco de la corresposabilidad de la que participa co el OAL y las istitucioes iterviietes. Iformar a supervisio y a la direccio de ivel ABUSO SEXUAL 0 MALTRATO EXTRAFAMILIAR: De o estar ivolucrado u familiar directo e la situacio de maltrato, correspode que la familia realice la deucia, pudiedo ser acompaado/a por el Directivo. Accioes especificas que se debe realizar: Llamar imediatamete al padre, madre o represetate legal de el/la itro, ia o adolescete e iformarle lo acotecido. Se recomieda que la etrevista a los padres sea realizada por u profesioal de la salud de los equipos têcicos.

23 -20- RESOLUCION fr Direcci6 Geeral de Escuelas.11/ Llamar Sistema de Emergecias Medico, poblico o privado, sego correspoda, e caso de ser ecesario. Revisado el/la ia o adolescete por persoal medico, solicitar deje por escrito de lo observado. Si es ecesario trasladar a el/la io, ia o adolescete, debe ir acompafiado/a por los padres o algo miembro del equipo directivo a persoal a cargo de la escuela. Orietar a los padres, represetates legales, tutor, guardador o persoa a cargo para que efectivice la deucia e Fiscalia. Elaborar u acta e la escuela dode quede costacia de lo sucedido y el familiar se comprometa a presetar detro de las 24 horas la deucia. El acta debe ser suscripta por las persoas iterviietes. Direcadr. Gere-e de Escuelas Si los padres, represetates legales, tutor, guardador o persoa a cargo, o realiza la deucia, la escuela debe actuar de oficio, es decir, la autoridad escolar deberà realizar la deucia e Fiscalia sego formulario de deucia previsto a tal efecto, que figura e el Aexo 3. Dar itervecio al Orga() Admiistrativo Local de la situacio de vuleració de derechos, solo e el caso que la familia o se resposabilice de la proteccio del if-io, ia o adolescete victima. Iformar a supervisio y autoridad de ivel. Dar iterveció al equipo têcico para realizar seguimieto de la situacio y abordar la problemâtica desde el orde istitucioal y acadêmico. El seguimieto de la situaci6 expuesta deber6 realizarse periodicamete e el marco de la corresposabilidad de la que participa el Sistema Local de ProtecciO de Derechos co las istitucioes iterviietes ABUSO 0 MALTRATO EN EL AMBITO ESCOLAR E el âmbito escolar el abuso o maltrato puede ser provocado por pares o adultos que trabaja e la istitucio ABUSO SEXUAL 0 MALTRATO ENTRE PARES EN EL AMBITO ESCOLAR Accioes especificas que se debe realizar: Llamar imediatamete al padre, madre o represetate legal de el/la estudiate e iformarle lo acotecido. E caso de ser ecesario Ilamar al Sistema de Emergecia Medico POblico a Privado sego correspoda. Revisado el/la estudiate por persoal medico, solicitar al mismo que deje por escrito lo observado. E caso de ser ecesario trasladar a el/la estudiate y los padres o represetate legal o estuviere presetes, debe ir acompaado por u miembro

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