Monitor de Tiempo Libre infantil y juvenil. curso de formación básica

Transcripción

1 curso de formación básica Monitor de Tiempo Libre infantil y juvenil Este curso capacita a los alumnos para desarrollar actividades socioeducativas en el tiempo libre con niños y jóvenes. El monitor ejerce funciones concretas dentro de los proyectos de animación sociocultural, ejecutando todo tipo de actividades educativas y realizando acciones programadas con objetivos específicos. Formamos animadoras y animadores desde la perspectiva de una Animación Sociocultural realista y continuamente actualizada, llevada a la práctica tanto por voluntarios como por profesionales, entendiendo que deben manejar siempre las técnicas socioeducativas más exigentes. Pretendemos facilitar el desarrollo formativo continuo y crítico, a través de una metodología activa y participativa de un carácter eminentemente práctico, de las personas que quieren trabajar en proyectos socioeducativos en el ámbito del tiempo libre. Calendario: 125 horas presenciales horas de prácticas. Participantes: número mínimo de 10 y máximo de 35 alumnos por grupo. Requisitos de acceso: haber cumplido 18 años antes de la finalización del curso. Titulación que se obtiene: certificado del IVAJ de formación homologada. accent escuela de animadores escuela@asociacionaccent.com

2 2 objetivos El/la alumna del curso superará los siguientes objetivos específicos, de forma que adquirirá las competencias correspondientes a nivel de introducción o superior, según sea su experiencia previa: - Analizar el contexto educativo de la animación sociocultural, sus características y el papel que desempeña dentro de la educación en general. - Ubicar al monitor de tiempo libre dentro de la animación sociocultural, determinando su función. - Desarrollar la capacitación de los asistentes para su posterior actuación como monitores de tiempo libre, fomentando el aprendizaje necesario para diseñar y programar las actividades que le son propias. - Transmitir la relevancia educativa de la actuación del monitor de tiempo libre. - Comunicar la importancia del reciclaje continuo para la adecuación de los conocimientos de los monitores a la realidad en la que intervienen. - Dotar a los asistentes de recursos formativos y técnicas que faciliten su actuación dentro del campo de la animación sociocultural. metodología La metodología aplicada está sustentada en el aprendizaje por modelado (actuación del profesor y compañeros) y en la vivencia personal (participación activa en juegos y dinámicas y en la reflexión crítica en grupo). Durante la clase, la puesta en práctica de dinámicas y juegos de grupo, que tienen los temas tratados en cada caso como centro de interés, es la fórmula principal y sigue el Método de Descubrimiento. El participante realiza una investigación personal que le hace ser dueño de sus propias conclusiones y dirigir el sentido de su aprendizaje. Cada práctica se acompaña del análisis deductivo y discusión en grupo sobre el detalle de procedimientos y actitudes que el/la monitor/a debe manejar desde la perspectiva de la animación de tiempo libre. Así mismo se estudia y fundamenta la relación entre la elección de cada recurso educativo con los fines del educador/a. Las diferentes situaciones de enseñanza deben organizar un itinerario de aprendizaje, que posibilite el desarrollo de las habilidades básicas y permita la convergencia de contenidos de distintas áreas, lo cual convierte el aprendizaje, en aprendizaje significativo, confiriéndole el valor que debe tener para alumnos y alumnas que deseen poner en práctica los nuevos métodos. Aplicamos como técnica de enseñanza el encadenamiento.

3 3 En cuanto a la parte teórica, la exposición del profesor/a está guiada por la lectura de breves textos y/o exposiciones audiovisuales, de referencia acerca de los temas básicos, y se acompaña del correspondiente debate en grupo. desarrollo La duración del curso de Monitor de Tiempo Libre infantil y Juvenil es de 125 horas de formación teórico-práctica y 125 horas de prácticas. Las 125 horas lectivas se estructurarán en cinco Áreas Temáticas que serán desarrolladas en una serie de contenidos específicos organizados en Unidades Temáticas y distribuidos temporalmente, de forma aproximada (dependiente del calendario desarrollado en cada aplicación), como sigue. Área I LA EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE -9 horas- Animación y educación en el tiempo libre. La figura del monitor - Conocer el concepto de animación sociocultural, su ubicación dentro de las Ciencias Sociales, y su contexto histórico, centrándose en el ámbito Tiempo Libre. - Analizar el papel de la animación en el ámbito del Tiempo Libre para convertirlo en educativo, creativo, participativo, lúdico y de expresión. - Conocer el perfil, las competencias y las funciones del Monitor de Tiempo Libre, diferenciándolo de los demás agentes educativos que intervienen en la animación sociocultural. Origen y fundamentos de la Animación Sociocultural. - Perspectiva histórica de ASC y de animación en el Tiempo Libre. - Concepto de ASC. Elementos característicos. - Concepto de Pedagogía en el Tiempo Libre: Educar en Valores. La figura del Monitor de Tiempo Libre. - Perfil del Monitor: las características personales y las actitudes educativas. Actividades y Proyectos en que interviene el/la Monitor/a de Tiempo Libre. Funciones y responsabilidades.

4 4 Área II ASPECTOS PSICOSOCIALES -16 horas- Infancia y juventud. Sociología y Psicología evolutiva - Conocer el desarrollo psicosocial y evolutivo de la persona, fundamentalmente en la infancia, adolescencia y juventud. Diferenciación por etapas, a fin de adecuar la actuación. - Manejar conceptos acerca de los términos Sociología y Juventud. - Establecer pautas de análisis y de detección de necesidades del grupo en el que se va a intervenir. Aspectos psicosociales y evolutivos de la infancia, adolescencia, y juventud. Características evolutivas. Sociología y Juventud, conceptos básicos: identidad, subculturas, Juventud como agente de cambio social, transición a la vida adulta Pautas de análisis y de detección de necesidades del grupo. El Grupo como centro de intervención y Trabajo en Equipo - Reflexionar sobre la teoría de la dinámica de grupos. - Dar relevancia al trabajo en equipo como estrategia didáctica orientada a lograr los objetivos educativos de la actividad. - Introducir las actitudes y los procesos del Trabajo en Equipo como contenido y finalidad de la actividad educativa. - Desarrollar técnicas de Trabajo en Equipo para animar y encauzar la acción y la participación en el grupo. El grupo como fundamento de la intervención. Etapas de conformación. Del Grupo al Equipo: características básicas, elementos, situaciones. Valores del Trabajo en Equipo para la Convivencia. Procedimientos orientados al logro en Equipo. Comunicación interpersonal y solución de conflictos. Área III CONTEXTO DE INTERVENCIÓN DE LA ANIMACIÓN -14 horas- Participación social: Asociacionismo y Voluntariado - Ofrecer los conocimientos esenciales para la legalización de asociaciones juveniles y culturales. - Analizar las posibilidades del asociacionismo como modo de participación social en democracia. - Reflexionar sobre el fenómeno del voluntariado y su aportación social.

5 5 Voluntariado en nuestros días. Asociacionismo y participación social. La participación como derecho y deber del ciudadano. Legislación al respecto Recursos y Equipamientos para la intervención en el tiempo libre - Conocer los diferentes recursos y equipamientos para la intervención en el Tiempo Libre. - Analizar los programas de intervención sociocultural a nivel local y de la Comunidad Valenciana. - Examinar y profundizar sobre algunos recursos específicos para la animación. Recursos y equipamientos para la educación en el tiempo libre. Oportunidad y necesidad. Centros de vacaciones. Características, funcionamiento y normativa. Otros recursos específicos: Granjas escuela, ludotecas, actividades extraescolares. El IVAJ. Campañas y programas de tiempo libre.

6 6 Área IV PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE -16 hrs- Planificación de actividades de tiempo libre - Manejar algunos Conceptos básicos de Pedagogía. - Diseñar actividades educativas de Tiempo Libre. Fundamentación, necesidad del acto de programar - aplicación de procedimientos; diferenciado de - actitudes del educador / animador de Tiempo Libre. Conceptos pedagógicos básicos - Patrón educativo - y Contenidos. - Tema y Ambientación. - Evaluación continua y Optimización. Diseño de actividades educativas de Tiempo Libre. - Fases de elaboración de una actividad. - Diseño de la actividad. Reseña de datos y ficha de Actividad. - La Planificación por campañas temáticas. Prácticas de diseño de actividades. Área V TÉCNICAS Y RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN -70 horas- Técnicas de animación. Danzas - Identificar las Danzas y técnicas del mismo signo (aplausos, llamadas ), como herramientas educativas, de animación y de eficaz integración grupal. - Dirigir Danzas con seguridad y desinhibición. - Adquirir repertorio de danzas, aplausos y llamadas. Canto, ritmo, baile y gesto. Desinhibición y Sentido del Humor. Técnicas complementarias: aplausos, llamadas. Repertorio. Adaptación a situaciones y objetivos diversos.

7 7 El Juego - Capacitar a los participantes en el proceso de diseño y/o elección de secuencias lúdicas dirigidas a la educación e intervención social. - Dotar de marco teórico metodológico, de forma tal que se justifica sistemáticamente la propuesta continua del Juego. - Practicar juegos, como base del repertorio propio. Perspectiva antropológica y cultural. Funciones del juego: motivación, educativa e integradora. Intervención social con juegos temáticos: - Juegos para la Educación en Valores. - Juegos y Trabajo en Equipo. - Juegos para la Educación Emocional. Tipos de juegos y relevancia del juego corporativo. Estrategias de guiado y coordinación de grupos de juego. Técnicas para la prospección personal - Las técnicas y reunión de grupo como medio de reflexión compartida y de autoconocimiento. Otros juegos. - Determinar el conjunto de aplicaciones prácticas para la organización y conducción de grupos con orientación a la prospección y al crecimiento individual. La prospección personal y el autoconocimiento como objetivo. Técnicas grupales: cohesión, integración y clima grupal. Técnicas de desinhibición. Técnicas de comunicación. Técnicas de análisis y trabajo grupal. Técnicas de Expresión Verbal - Conocer y analizar la utilización de la expresión verbal en el proceso de comunicación. - Considerar la importancia de trabajar y desarrollar la expresión verbal en los destinatarios. - Reconocer la importancia de la lectura para el desarrollo de la persona a todos los niveles. Proceso de comunicación: emisor, receptor, código, mensaje y contexto. Definición de expresión verbal, tipos y características.

8 8 Utilización del lenguaje: entonación, intensidad, léxico. Concepto de Animación a la Lectura. El cuento y la Fabula. Creación y práctica de juegos con lenguaje oral y escrito. Práctica consciente del lenguaje oral y escrito. Desinhibición. Técnicas de Expresión Musical - Identificar actividades y códigos propios del lenguaje musical que nos son de utilidad en la animación. - Utilizar la música en actividades educativas de tiempo libre. - Familiarizar al alumno con programas de actividades que tienen la música como eje principal; audiciones, fiestas baile, taller de música. Definición de conceptos musicales básicos: música, tono, timbre, intensidad, duración. La música como vehículo del desarrollo de los niños. Actividades de expresión musical: la audición, el taller de música, visita educativa o cultural. Interpretación de partituras de ritmo. Experimentación con instrumentos de percusión. Creación de instrumentos. Creación de bailes y coreografías.

9 9 Técnicas de Dramatización y Expresión Corporal - Dotar a los asistentes de recursos de expresión dramática y corporal. - Analizar los elementos y recursos básicos en la actividad y el juego de expresión dramática. - Función de la dramatización y el juego dramático en las actividades educativas de tiempo libre. Distinción entre Juego Dramático y Teatro. Satisfacción de las necesidades expresivas. - Conocer y aceptar la propia identidad. - Tomar conciencia de las limitaciones y posibilidades. - Revolver situaciones y a obtener estrategias. - Comunicarse con los demás. - Mejorar la autonomía y habilidad expresiva. El Juego Dramático como técnica didáctica continuada y dirigida al autoconocimiento y la educación en Valores. Actividades de expresión corporal, expresión oral, juegos de rol, improvisaciones, dramatizaciones temáticas, sketchs humorísticos, juegos mímicos Técnicas de Expresión Visual - Interiorizar la importancia de utilizar la expresión visual como un medio educativo en la labor del monitor (para reflexionar sobre uno mismo. Sobre el grupo, para imaginar, o despertar conciencias, etc ). - Reconocer la importancia de la imagen en nuestro entorno y la influencia que esta tiene en nuestro comportamiento social. - Dotar al alumno de algunos ejercicios/dinámicas de expresión visual para su posterior tarea como educador. La importancia de la imagen en nuestro entorno: utilización de la imagen para educar. El código visual. Introducción: composición, figura/fondo, relación forma/contenido. Análisis de imágenes y dibujos infantiles y de adolescentes: Las etapas del dibujo.

10 10 Técnicas plásticas sencillas: al agua, grasas, medios técnicos y técnicas adaptadas para el trabajo con grupos. Realización de ejercicios de composición y de color. Observación y crítica de anuncios publicitarios y de obras de arte antiguas y contemporáneas. Manualidades. - Vehiculo de expresión plástica - Repertorio: Nuevas manualidades; Manualidades con materiales de deshecho. Animación Deportiva - Dinamizar actividades físicas recreativas desde la perspectiva de la educación en valores. - Dinamizar actividades físico-deportivas alternativas. - Dinamizar actividades básicas de acondicionamiento físico. Definición y Clasificación de la Actividad Física Los valores educativos de la Actividad Física y del Deporte Metodología didáctica físico deportiva. Planificación de la Iniciación Deportiva Bases del acondicionamiento físico Juegos y actividades físicas recreativas para animación Actividades físico-deportivas alternativas Campismo y Técnicas de Aire libre - Dotar al alumnado de las técnicas mínimas de campismo necesarias para colaborar en el desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre en contacto con la naturaleza. - Valorar la experiencia de convivencia en el medio natural y en la realización de actividades deportivas de montaña. - Practicar Juegos, Técnicas y recursos a realizar en el entorno natural. - Asimilar la ética y cuidado ambiental: no dejar rastro. Montañismo: la naturaleza como experiencia. Orientación y Topografía. Senderismo y marcha en grupo. Acampada y construcciones básicas. Deportes de Aire Libre Seguridad Juegos, Técnicas y recursos a realizar en el entorno natural.

11 11 Educación Medioambiental - Tomar conciencia crítica y sensible respecto del medio ambiente. - Adquirir conocimientos significativos para una comprensión compleja y globalizada del medio ambiente. - Habilitar competencias relativas a estilos de vida sostenibles. - Incentivar la participación social como monitor de Tiempo Libre. - Conocer técnicas para impartir educación medioambiental coherente. Problemas y riesgos que comporta el deterioro del medio para el conjunto de la humanidad, así como para la diversidad y calidad de vida. Comprensión básica de las principales cuestiones ambientales, de su naturaleza interdisciplinar y compleja. Pensamiento y ética ecológica orientada por criterios de solidaridad, equidad y justicia social. Iniciativas y prácticas cotidianas, respetuosas con los derechos sociales y ambientales, en diferentes contextos y de modo autónomo. Juegos y Dinámicas para la sensibilización medioambiental. Educación para la salud - Dotar a los participantes de técnicas y recursos para la educación para la salud. - Diseñar programas para incidir en la alimentación, nutrición, seguridad e higiene, educación sexual o seguridad vial. - Ideas básicas sobre socorrismo y primeros auxilios.

12 12 Programas de educación para la salud. - Alimentación y nutrición. - Salud e higiene. - Educación sexual. - Seguridad vial. Técnicas y recursos para la educación en la salud. Indicaciones sobre Socorrismo y primeros auxilios. recursos didácticos A continuación enumeramos los recursos didácticos que utilizaremos a lo largo de las sesiones que conforman este curso. Exposición verbal. Lectura de textos breves. Técnicas de Dinámica de Grupos: Animación (Danzas, aplausos...). Dramatización y roll-playing; Dinámicas de Prospección personal; Práctica de Habilidades Sociales; Dinámicas de Debate; Retos de Equipo; Juegos Cooperativos; Juegos deportivos y alternativos; Juegos de descubrimiento; Juegos Ecológicos. Talleres: Dibujo y manualidades; Expresión dramática; Lectura y Cuentacuentos; Expresión Musical; Ecológicos y de Naturaleza; Campismo. Prácticas: de conducción de actividad; de Coordinación de Equipo; de Tareas y responsabilidades; Recogida de datos en modelos de Ficha de Actividad. Consulta de Recopilaciones de Actividades. Proyección de documentos audiovisuales. Audiciones Musicales. Grabación de situaciones y proyección en Video. Documentación escrita en página web: Dossier Temático, Textos de estudio, Compendios de Actividades, Enlaces

13 13 evaluación La evaluación del alumnado será continua a lo largo de las sesiones. La participación activa, la reflexión personal del alumno y su actuación y desenvoltura en las actividades prácticas propuestas, serán indicativos para la evaluación positiva de aprovechamiento del curso. Criterios que se aplican: - Asistencia al 85% de las sesiones como mínimo. - Participación activa en las sesiones y en los trabajos de grupo. - Realización de prácticas y memoria de las mismas. - Diseño y elaboración de actividades educativas de tiempo libre. - Idoneidad para las funciones de monitor. - Realización de prácticas y memoria de las mismas. calidad El esfuerzo por garantizar el adecuado desarrollo organizativo y pedagógico del curso, así como el apoyo constante al alumno, cuidando de que su participación sea plena, se materializa en dos líneas de actuación: Coordinación Al inicio del curso el alumno recibe un documento escrito, denominado Guía del Alumno, donde se relacionan detalles de índole normativo, administrativo u organizativo que resultan de interés y utilidad para el alumno: coordinación, contacto con secretaría, calendario y horario del curso, certificación Por otra parte, el profesor Coordinador del curso atiende, de forma constante, las solicitudes del alumnado de forma personal e individualizada. Encuestas de Satisfacción La coordinación de Actividades de Escuela de Animadores ACCENT supervisa distintos informes y encuestas para el análisis del nivel de calidad y satisfacción de los usuarios. Informe semanal de participación, incidencias, observaciones y toma de medidas destinadas a la mejora continua. Encuesta de satisfacción dirigida a los alumnos al término del curso. profesorado Los Profesores que forman parte del Claustro que imparte este programa son: Antonio Martínez Cea.- Animador Juvenil, Formador de Animadores, Educador Social habilitado, Licenciado en Bellas Artes, Monitor y Responsable Juniors M.D., Director de la Escuela de Animadores ACCENT. Inmaculada Colilla Rubio.- Animadora Juvenil, Formadora de Animadores, Educadora Social, Licenciada en Filología, Gerente y Coordinadora de Actividades de Magenta Sociocultural s.l.l. Rebeca Llácer Abellán.- Animadora Juvenil, Formadora de Animadores, Monitora y Responsable Scout, Experiencia profesional amplia y diversa

14 14 (monitora y coordinadora en granja escuela, extraescolares, comedor escolar, centros de vacaciones ). Soraya Valiente García.- Animadora Juvenil, Formadora de Animadores, Licenciada en Bellas Artes, Experiencia profesional amplia y diversa (monitora y coordinadora en granja escuela, extraescolares, comedor escolar, centros de vacaciones ). David Giménez Miquel.- Animador Juvenil, Formador de Animadores, Jefe de Centro Scout. Iván Guimerá Palacios.- Animador Juvenil, Monitor Scout, Técnico superior en gestión y explotación de empresas agropecuarias, Experiencia profesional como Coordinador de Granja Escuela, Albergues y Campamentos. Joaquín Rivera Verdés.- Animador Juvenil, Formador de Animadores, TASOC, Monitor Scout, Amplia experiencia profesional como educador de Servicios Sociales. Vicente Mateo Baeza pastor.- Animador Juvenil, Actor y Productor de Caterva Teatre. María José Naranjo Holgado.- Animadora Juvenil, Formadora de Animadores, Educadora Social, Monitora Juniors M.D., Diplomada en Empresariales, Gerente y Coordinadora de Actividades de Magenta Sociocultural s.l.l. Ana Gallardo Gadea.- Monitora de Tiempo Libre, Licenciada en Pedagogía, Postgrado Intervención con Familias de Riesgo, Amplia experiencia profesional como Monitora de Tiempo Libre y Educadora de Servicios Sociales. Lola Castillo López de Toro.- Monitora de Tiempo Libre, Animadora Juvenil, Diplomada en Magisterio, Licenciada en Psicología, Máster en Educación Ambiental, Educadora Juniors M.D., Educadora Ambiental en CEMACAM Venta Mina.