Educación, empleo y desarrollo. 8 de octubre de 2015, Keiser University. Hauke Maas Economista Principal en Temas Institucionales y Sociales

Transcripción

1 Educación, empleo y desarrollo 8 de octubre de 2015, Keiser University Hauke Maas Economista Principal en Temas Institucionales y Sociales

2 Educación, empleo y desarrollo Contenido Educación: el reto de Nicaragua Cantidad Calidad (y pertinencia) Empleo: Competencias que demandan las empresas en Nicaragua Desarrollo: Hacia una visión de largo plazo

3 Educación: el reto de Nicaragua

4 La escolaridad de los nicaragüenses ha mejorado. Años de estudio promedio de la población de 10 años y más Rural Nacional Urbano Fuente: FIDEG, Encuesta de Hogares para Medir la Pobreza en Nicaragua

5 Generación tras generación, ha aumentado la cantidad de nicaragüenses con educación superior. Esta cantidad podría ser aún mayor, si una mayor proporción de los matriculados lograra terminar sus estudios universitarios. Personas con educación superior completa Por rango de edad Rango de edad Cantidad (en miles) Egresados como porcentaje de la población y más 9 3 Total Fuente: Cálculos de FUNIDES en base a la ECH, 1er trimestre to trimestre 2012

6 Pero no basta con más educación. Necesitamos mejor educación. Los docentes y la inversión en la educación son dos factores importantes que inciden en la calidad de la misma. Empirismo docente (2012) 74.8% en primaria 54.6% en secundaria. Gasto e inversión por estudiante Los recursos dedicados a la educación son limitados, aunque se observan mejoras recientes. Gasto por estudiante en dólares Preescolar Primaria Secundaria Fuente: MHCP

7 Nicaragua enfrenta el reto de mejorar la calidad de los aprendizajes en lectura,... Fuente: UNESCO 2015

8 en matemáticas, y en otras materias. Fuente: UNESCO 2015

9 De esta forma, se logrará eliminar el analfabetismo, prestando especial atención al campo. Tasa de analfabetismo Población de 10 años y más (Porcentaje) 30 Rural Nacional Urbano Fuente: FIDEG, Encuesta de Hogares para Medir la Pobreza en Nicaragua

10 Empleo: Competencias que demandan las empresas en Nicaragua

11 La economía comienza a sentir limitantes en la disponibilidad de trabajadores calificados.

12 Esto es lógico, dado que el número de afiliados al INSS ha crecido al 6 por ciento en los últimos años, y más recientemente al 7 por ciento. En los primeros 5 meses del 2015 se afiliaron al INSS 44,866 trabajadores, de los cuales el 37 por ciento corresponde al sector comercio. Asegurados activos del INSS por actividad económica Crecimiento interanual, enero - mayo 2015 Comercio Construcción Financiero Total Minas y canteras Agricultura, silvicultura, caza y pesca Transporte y comunicaciones Servicios comunales, sociales y personales Electricidad, gas y agua Industria manufacturera Fuente: BCN

13 Invertir en educación tiene sentido para las personas, sobre todo a nivel universitario. Tasa de Retorno Privado de la Educación en Nicaragua Corregida por sesgo de selección Nivel educativo General Todos los niveles 7.2% Primaria 4.7% Técnica 4.7% Secundaria 6.7% Universidad 11.0% Especialidad 26.2% Fuente: FUNIDES en base a la ECH, 1er-4to trimestre 2012 y la metodología de Laguna & Porta 2013

14 Invertir en la educación también es socialmente rentable. Tasa de retornos privados y sociales Porcentaje TIR priv, incluye costo de oportunidad TIR priv (K!=1), incluye costo de oportunidad más costos privados directos TIR Social, incluye, además de lo anterior, costos y beneficios sociales Primaria Secundaria Universidad Fuente: FUNIDES en base a ECH, 1er-4to trimestre 2012 y la metodología Porta & Laguna MHCP; CNU; BCN y EMNV 2009

15 Pero Qué competencias están demando las empresas en Nicaragua? Es fácil o difícil encontrar personas con las competencias que ellas buscan?

16 FUNIDES encuestó gerentes de recursos humanos de 93 empresas, con más de 17,000 trabajadores, de ellos 4000 menores de 25. De estos últimos, más de 3000 están en los cargos en los que se centró la encuesta. Se cto re s Comercio 21 Industria de alimentos y bebidas 16 Establecimientos financieros y conexos (Incl. seguros) 8 Enseñanza 5 Fuente: Encuesta FUNIDES & AERHNIC Al me no s 10% ca p ita l e xtra nje ro? Sí 43 No 33 No aplica 17 Total 93 Business Process Outsourcing (Incl. Call center) 5 Otros servicios sociales, comunales y personales 6(Incl. ONG s, cámaras, asociaciones) Las demás industrias (metal, madera, papel, productos 4 químicos, etc.) Comunicaciones 3 Hoteles y restaurantes 3 Agricultura, pecuario y forestal 3 Electricidad, gas y agua 2 D e p a rta me nto s Managua 85 León 37 Matagalpa 35 Chinandega 33 Estelí 31 Masaya 28 Carazo 27 Chontales 26 Granada 26 Rivas 25 Boaco 26 Exp o rta ció n Exportamos 25% o más de las ventas 11anuales Exportamos, pero menos del 25% de las 6 ventas anuales No exportamos 46 No aplica 30 Total 93 Otras actividades empresariales (investigación, publicidad, 2 seguridad, informática y actividades conexas, actividades jurídicas y de contabilidad Salud 2 Transporte 2 Actividades inmobiliarias y de alquiler (incl. alquiler 1 de maquinaria y equipo) Construcción 0 Industria textil 1 Minas y canteras 1 Pesca 1 Esp e cífico : Servicios de Recursos Humanos 3 Venta de servicios profesionales 1 Servicios 1 Agroindustria 1 Representante de lineas agroindustrial 1 Total 93 Zo na Fra nca Sí 5 No 88 Total 93 Jinotega 21 Nueva Segovia 20 Madriz 18 RAAN 16 RAAS 15 Río San Juan 14

17 Las empresas indican que el principal problema que enfrentan para contratar jóvenes de 24 años o menos, es que los aplicantes carecen de las competencias requeridas. Qué problemas suele encontrar en sus procesos de contratación de jóvenes de 24 años o menos? 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 14% Pocos o ningún aplicante Aplicantes carecen de competencias requeridas Aplicantes demandan salarios demasiados altos para el puesto Aplicantes inconformes con condiciones de trabajo 83% 56% Total 52% 18% 19% 45% Graduados universitarios 13% Fuente: Encuesta FUNIDES & AERHNIC Total

18 Evaluamos 20 competencias claves: Competencias cognitivas Adecuada comprensión lectora Escribe con ortografía y gramática adecuada Capacidad para resolver problemas matemáticos básicos Pensamiento crítico y creativo Dominio del inglés Expresarse oralmente de manera persuasiva Análisis de prioridad, criterio lógico y sentido común Competencias técnicas Saber manejar maquinaria, equipos técnicos e instrumentos específicos Saber utilizar programas informáticos básicos (Microsoft office) Saber utilizar programas específicos (ej. Autocad, contables, etc) Adaptabilidad a nuevas tecnologías Competencias socioemocionales Que sea capaz de adaptarse a nuevas situaciones Que demuestre iniciativa Que demuestre capacidad de trabajo en equipo Que sea capaz de respetar y escuchar a sus superiores Que demuestre autocontrol en situaciones de estrés laboral Que sea honesto Que cumpla con normas de conducta básicas de la empresa Que demuestre entusiasmo por el trabajo/tareas que realiza Es considerado y cortés

19 Por un lado, le preguntamos a las empresas cuáles son las competencias más importantes para ellas. Estas respondieron: 1. Que sea honesto 2. Que cumpla con normas de conducta básicas de la empresa 3. Que demuestre entusiasmo por el trabajo/tareas que realiza 4. Que sea capaz de respetar y escuchar a sus superiores Fuente: Encuesta FUNIDES & AERHNIC 5. Que demuestre capacidad de trabajo en equipo

20 Según los gerentes de recursos humanos, las competencias más difíciles de encontrar entre los graduados universitarios son: Que demuestre autocontrol en situaciones de estrés laboral Que sea capaz de adaptarse a nuevas situaciones Que demuestre entusiasmo por el trabajo/tareas que realiza Que demuestre iniciativa Que cumpla con normas de conducta básicas de la empresa Análisis de prioridad, criterio lógico y sentido común Graduados universitarios Índice neto Expresarse oralmente de manera persuasiva Pensamiento crítico y creativo Fuente: Encuesta FUNIDES & AERHNIC

21 Al momento de contratar a un joven, las empresas dan menor importancia a la carrera o el promedio académico. El énfasis está en una serie de factores más allá del aula de clases. Utilidad de criterios de selección para anticipar el desempeño de un trabajador 28% 24% 17% 17% 8% 7% Relevancia de carrera específica Promedio académico Experiencia relevante Referencias laborales Resultados en pruebas de evaluación Desenvolvimiento del candidato en la entrevista Fuente: Encuesta FUNIDES & AERHNIC

22 Egresados de colegios públicos permanecieron Hombre más tiempo en el empleo Entre las carreras, egresados de medicina, derecho y contabilidad mostraron mayor estabilidad laboral. Cuadro 3: Tiempo medio en el empleo Sexo Meses Hombre 23.3 Mujer 27.4 Tipo de colegio Meses Privado 25.3 Público 27.4 Privado subvencionado 20.2 Carrera Meses Administración de empresas 23.3 Sciencias sociales 22.3 Comunicación social 13.2 Contabilidad 24.4 Derecho 41.6 Ingenierías 20.3 Medicina y relacionadas 45.7 Otras 27.4 Universidad donde Sexo Meses Mujer 27.4 Tipo de colegio Meses Privado 25.3 Público 27.4 Privado subvencionado 20.2 Carrera Cuadro 3: Tiempo medio en el empleo Sexo Meses Administración de empresas Meses 23.3 Sciencias Hombre sociales Comunicación Mujer social Contabilidad 24.4 Tipo de colegio Derecho 41.6 Meses Ingenierías 20.3 Privado 25.3 Medicina y relacionadas 45.7 Público 27.4 Otras 27.4 Privado subvencionado 20.2 Universidad donde Carrera Meses Meses UAM 20.3 Administración de empresas 23.3 UCA 31.5 Sciencias sociales 22.3 UCC 15.2 Comunicación social 13.2 UNA 12.2 Contabilidad 24.4 UNAN-León 29.4 Derecho 41.6 UNAN-Managua 18.3 Ingenierías 20.3 UNI 19.3 Medicina y relacionadas 45.7 UNICIT 30.5 Otras 27.4 UPOLI 23.5 Otra Universidad donde 43.6

23 Todos Edu Cuáles son las causas de despidos? Por qué renuncian los trabajadores a sus puestos? Todos Edu Causas de despidos Baja productividad del trabajador Incumplimiento del reglamento interno de la empresa (ausencia injustificada,deshonestidad, acoso, alcohol) Razones económicas/reestructuración de la empresa Causas de renuncias Renuncian para continuar con estudios Mejores oportunidades laborales/ mejor salario Malas relaciones personales con superiores y/o compañeros de trabajo Recibir pasivos laborales por problemas de endeudamiento Promedio: Hasta Sec. incompleta/tec. incompleta Bachilleres Promedio: Hasta Sec. incompleta/tec. incompleta Bachilleres Técnicos Técnicos Graduados universitarios Graduados universitarios Fuente: Encuesta FUNIDES & AERHNIC 0% 20% 40% 60% 80%100% 0% 20%40%60%80%100%

24 Algunas consideraciones Las competencias socioemocionales son de las más importantes, y a la vez, de las más difíciles de encontrar para las empresas. Los criterios más importantes para contratar son experiencia relevante y referencias laborales, no así el promedio académico. Muchas separaciones de trabajadores se deben a carencias en lo socio-emocional. Ello incrementa la rotación y afecta el desarrollo del talento humano. Uno de los desafíos para el sistema educativo, en particular para las universidades, está en la formación de competencias socioemocionales.

25 Educación y desarrollo: hacia una visión de largo plazo

26 FUNIDES estima un crecimiento de 3.9 por ciento para 2015 y 4 por ciento los dos años siguientes. Crecimiento real del PIB e intervalo de confianza 7 80% Proyección Gob. PEF Proyección FUNIDES Fuente: FUNIDES

27 Sin embargo, conviene poner el crecimiento económico en la perspectiva histórica. El PIB per cápita aún no recupera los niveles previos a Producto Interno Bruto de Nicaragua per cápita, (US$ de 2005) 2500 Buenos precios agrícolas Insurrección Popular Guerra Civil Estabilización Buenos precios agrícolas Inicio de la Crisis Financiera Internacional Fuente: Banco Mundial 33

28 La evolución de los indicadores socio-económicos es favorable, según revela la Encuesta de Medición de Nivel de Vida Indicadores Cambio Total de Miembros del Hogar Hacinamiento 27% 20% 11% -61% Servicios Insuficientes 25% 23% 8% -66% Baja Educación 16% 14% 8% -47% Tenencia de Televisión 65% 72% 75% 15% Tenencia de Celular 23% 62% 89% 285% # Celulares por Hogar % Tenencia de Motocicleta 2% 5% 11% 513% Fuente: INIDE/EMNV 2005, 2009 y 2014 Retomado de Sobrado, C. (2015) 34

29 La educación es fundamental para la equidad (igualdad de oportunidades). 35

30 Ello será más importante en el futuro, dado el cambio en tendencia en la desigualdad, experimentado en los últimos 5 años. Evolucion del GINI Nacional Urbano Rural Fuente: EMNV 1993, 1998, 2001, 2005, 2009 y 2014 Retomado de Sobrado, C. (2015)

31 La evidencia internacional respalda la importancia de la educación para combatir la desigualdad Fuente: Hanushek & Woessmann

32 y para impulsar el crecimiento económico. Fuente: Hanushek & Woessmann

33 Los empleos del futuro, según Erik Brynjolfsson y Andrew McAfee En qué superamos a los robots? Creatividad Interacción social Movilidad y habilidad motriz fina

34 Si bien resulta difícil imaginarnos estos escenarios futuristas para Nicaragua, estamos observando algo del squeeze of the middle. Variación del Consumo Promedio Anual Per-Capita Total por Quintil Quintil Cambio en C$ Cambio en % 1 8, , , , , , , , , , , , , , , Total 23, , , Fuente: INIDE/EMNV 2009 y 2014 Cordobas reales del año Retomado de Sobrado, C. (2015) 40

35 Literatura recomendada FUNIDES (2014). Competencias que demandan las empresas en Nicaragua. Disponible en: 2014.pdf#page=57 FUNIDES (2014). Egresados universitarios y su integración al mercado laboral. Disponible en: FUNIDES (2015). Determinantes de la permanencia en el empleo y en el desempleo de los egresados universitarios. Disponible en: FUNIDES (2015). Segundo Informe de Coyuntura Económica. Disponible en: Eric A. Hanushek and Ludger Woessmann (2008). The Role of Cognitive Skills in Economic Development, Journal of Economic Literature. Disponible en: Development%20Hanushek_Woessmann% pdf

36 Muchas gracias! Fundación Nicaragüense para el Desarrollo Económico y Social Disponible en: