Universidad de Guadalajara Sistema de Educación Media Superior Sistema Nacional de Bachillerato Proceso de Autoevaluación

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1 Universidad de Guadalajara Sistema de Educación Media Superior Sistema Nacional de Bachillerato Proceso de Autoevaluación Instrumento 2. Curriculo, Planes y Programas de Estudio Objetivo: El objetivo de este instrumento es evaluar el currículo, planes y de estudio considerando la Incorporación de las competencias que constituyen el Marco Curricular Común (MCC) del Sistema Nacional de Bachillerato, en función de lo siguiente: a. Identificar en cada plan de estudios y sus respectivos las competencias genéricas, disciplinares (básicas y extendidas) y profesionales (básicas y extendidas) que garantizarán el desarrollo del MCC y, en general, del perfil del egresado; b. Explicar los procesos académicos internos con los que el plantel pretende asegurar el logro de los fines y objetivos de cada plan de estudios; c. Identificar la vinculación entre el perfil de egreso y los objetivos o propósitos de cada unidad de aprendizaje; d. Explicar el funcionamiento de los servicios de orientación y tutoría para la atención de las necesidades de los estudiantes, e. Precisar en el perfil de egreso las competencias que el alumno adquirirá al concluir sus estudios. Instrucciones: Seleccione la opción acorde a la situación actual del Plantel. a) Modelo Educativo. 1. El modelo educativo es conocido por alumnos, profesores, directivos y padres de familia de la escuela? Comunidad Escolar Si No 1.1. Alumnos 1.2. Profesores 1.3. Directivos 1.4. Padres de familia 2. Qué acciones tendrían que realizar los profesores y las academias para implementar un programa educativo de buena calidad? 5 acciones máximo 1

2 b) Proceso de enseñanza aprendizaje 3. De qué manera los profesores aplican el enfoque por competencias? 4. De qué manera participan las academias en la planeación didáctica? 5. Especifique si se realizan actividades de aprendizaje complementarias como: Actividades Si No 5.1. Conferencias 5.2. Visitas guiadas 5.3. Seminarios 5.4. Otras (especifique): 6. Qué estrategias se siguen para lograr que los profesores que imparten una misma Unidades de aprendizaje desarrollen las competencias establecidas en los de estudio? c) Perfil de egreso. 7. La institución educativa a la que pertenece el subsistema cuenta con perfil de egreso? Si No 8. El diseño del perfil de egreso se encuentra alineado a las competencias correspondientes al Marco Curricular Común (MCC)?: Competencias Si No 8.1. Competencias Genéricas 8.2. Competencias Disciplinares 8.3. Competencias Profesionales 2

3 9. El perfil de egreso del plan de estudios es acorde al MCC y demás elementos de la RIEMS? Si No 10. El diseño del perfil de egreso se encuentra alineado a la opción de Educación Media Superior que ofrece? Si No 11. El plantel tiene algún mecanismo para evaluar la medida en que los estudiantes logran el perfil correspondiente? Si No Especifique el mecanismo 12. Existe vinculación entre el perfil de egreso y los objetivos o propósitos de cada asignatura o unidad de aprendizaje? Si No 13. Están definidas en el perfil de egreso las competencias que el alumno adquirirá al concluir sus estudios? Si No 14. El egresado responde al perfil de egreso definido? Si No 15. Presenta evidencias el plan de estudios en relación al perfil de egreso? Si No 16. Puede darse por cumplido el aspecto del perfil de egreso? Si No 17. Qué observaciones y recomendaciones hace el Comité en relación al perfil de egreso de los estudiantes que contiene este plan de estudios? 3

4 d) Identificación en el plan de estudio de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales. 18. Especifique si el plan de estudios considera las competencias correspondientes al MCC: Competencias Básicas Extendidas 18.1 Competencias Genéricas 18.2 Competencias Disciplinares 18.3 Competencias Profesionales 19. El plan de estudios asegura el desarrollo de las competencias que caracterizan el perfil del egreso en: 19.1 Objetivos 19.2 Contenidos 19.3 Estrategias de enseñanza y aprendizaje 19.4 Procesos de evaluación 20. La estructura del plan de estudios es oficial y está vigente? Si No Año de actualización 21. Existe una distribución equilibrada en el plan de estudios en cuanto a las horas teóricas y prácticas? 22. Especifique las horas prácticas del plan de estudios: 23. Especifique las horas teóricas del plan de estudios 24. En las Unidades de Aprendizaje (UA) se expresan o pueden inferirse las competencias: Competencias En todos En la En la minoría En ninguno mayoría 24.1 Genéricas 24.2 Disciplinares 24.3 Profesionales Escala: En todos= 100% de las UA; En la mayoría= mayor al 50% de las UA; En la minoría = menor al 50% de las UA; En ninguno= cero por cierto de las UA. 25. Son suficientes las evidencias para el aspecto Identificación en el plan de estudio de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales? 4

5 26. Puede darse por cumplido el aspecto Identificación en el plan de estudio de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales? Si No 27. Observaciones y recomendaciones en relación a este aspecto: e) Procesos Académicos Internos. 28. Qué organismo (s) rige(n) las actividades académicas de este plan de estudios en el plantel? A. B. C. 29. Los cuerpos colegiados (academias, consejos técnicos, comités o su equivalente) están formalmente constituidos? _ 30. Los cuerpos colegiados se organizan en torno al plan de estudios en su totalidad o respecto de un campo de conocimiento específico para determinar: 30.1 La revisión del plan y de estudio de acuerdo con las características del plantel La Evaluación y adecuación del plan y los de estudio, de acuerdo con las características del plantel Estrategias de enseñanza y aprendizaje La Evaluación y adecuación del plan y los de estudio, de acuerdo con las características del plantel. 5

6 31. En las normas del plantel hay evidencias suficientes de que el plan de estudios, los de asignatura, los métodos de evaluación del aprendizaje y las actividades académicas son concertados, decididos y establecidos colegiadamente por organismos académicos del plantel, la institución o el subsistema? Si No 32. Los cuerpos colegiados están integrados por académicos cuya formación y experiencia son reconocidas por la comunidad como idóneas para establecer, proponer o retroalimentar: 32.1 Los objetivos y propósitos de cada plan de estudios y sus respectivos 32.2 Elaborar o aprobar guías de aprendizaje 32.3 Elaborar o aprobar estrategias de enseñanza y aprendizaje 32.4 Definir bibliografías básicas y complementarias 32.5 Otros (especifique): Si/No Observaciones y recomendaciones en relación al aspecto procesos académicos internos : f) Las asignaturas o unidades de aprendizaje y su vinculación con el perfil del egresado 33. Los de estudios han sido analizados, discutidos y planeados de manera colegiada en las academias? Si No 34. De qué manera los de estudios son instrumentados para cumplir con los objetivos curriculares del plan de estudios? 6

7 35. Los de las unidades de aprendizaje tienen suficiente congruencia con el perfil de egreso del plan de estudios en los siguientes elementos? En En la En la En ninguno todos mayoría minoría 35.1 Contenidos 35.2 Estrategias de enseñanza y aprendizaje 35.3 Modelos y medios de evaluación Escala: En todos= 100% de las UA; En la mayoría= mayor al 50% de las UA; En la minoría = menor al 50% de las UA; En ninguno= cero por cierto de las UA. 36. Especifique si los de asignatura o unidad de aprendizaje que integran cada plan de estudios contiene los elementos siguientes: Contenido del plan de estudios Todos los La mayoría de los La minoría de los Ningún programa 36.1 Objetivos o propósitos 36.2 Contenidos 36.3 Estrategias de enseñanza y aprendizaje 36.4 Actividades 36.5 Recursos didácticos: guías, materiales y equipos, etc Criterios y métodos de evaluación 36.7 Bibliografía básica 36.8 Bibliografía complementaria Escala: En todos= 100% de las UA; En la mayoría= mayor al 50% de las UA; En la minoría = menor al 50% de las UA; En ninguno= cero por cierto de las UA. 37. Los de asignatura o unidad de aprendizaje son congruentes con los preceptos de la RIEMS? Todos los la mayoría la minoría En ningún programa Escala: En todos= 100% de las UA; En la mayoría= mayor al 50% de las UA; En la minoría = menor al 50% de las UA; En ninguno= cero por cierto de las UA. Presentó evidencias el plantel sobre el aspecto Las asignaturas o unidades de aprendizaje y su vinculación con el perfil del egresado? Si Sólo algunas Ninguna 7

8 Observaciones y recomendaciones en relación al aspecto Las asignaturas o unidades de aprendizaje y su vinculación con el perfil del egresado : g) Recursos didácticos, bibliográficos y fuentes de información. 38. Son adecuados los materiales, equipos, aparatos y demás elementos de apoyo al aprendizaje con que cuenta el plantel en relación con los propósitos del plan y los de estudio? En Todos los casos la mayoría la minoría En ningún caso 39. Especifique si el plantel cuenta con los recursos suficientes que favorecen los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación: Recursos Suficiente Insuficiente 39.1 Apoyo didáctico 39.2 Medios impresos 39.3 Medios audiovisuales y digitales 39.4 Material experimental 39.5 Sistemas multimedia 39.6 Otros (especifique): 40. Especifique si el plantel cuenta con los recursos adecuados que favorecen los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación: Recursos Adecuado Inadecuado 40.1 Apoyo didáctico 40.2 Medios impresos 40.3 Medios audiovisuales y digitales 40.4 Material experimental 40.5 Sistemas multimedia 8

9 40.6 Otros (especifique): 41. Especifique si el plantel cuenta con los recursos disponibles que favorecen los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación: Recursos Disponible No disponible 41.1 Apoyo didáctico 41.2 Medios impresos 41.3 Medios audiovisuales y digitales 41.4 Material experimental 41.5 Sistemas multimedia 41.6 Otros (especifique): 42. Los recursos didácticos favorecen el desarrollo de las competencias que establece el plan de estudios para lograr el perfil de egreso? Si No 43. La disponibilidad de los recursos didácticos permite que todos los docentes y sus alumnos tengan acceso a ellos? 44. El plantel cuenta con: Recursos didácticos, bibliográficos y fuentes de información Suficiente Insuficiente 44.1 Inventario de recursos didácticos 44.2 Inventario de recursos bibliográficos y fuentes de información 44.3 Bitácora de uso de los recursos didácticos, bibliográficos y fuentes de información por los alumnos 44.4 Bitácora de uso de los recursos didácticos, bibliográficos y fuentes de información de docentes 44.5 Bitácora de préstamo de los recursos bibliográficos 45. Pudo verificarse la existencia en el plantel de esos recursos didácticos? 46. Pudo verificarse el uso de esos recursos didácticos en el plantel? 9

10 47. Puede darse por cumplido el aspecto Recursos didácticos, bibliográficos y fuentes de información en la evaluación? 48. En caso afirmativo para qué categoría? Aspirante Candidato Registrado Observaciones y recomendaciones en relación al aspecto de la evaluación Recursos didácticos, bibliográficos y fuentes de información : h) Métodos, medios e instrumentos de evaluación de los aprendizajes. 49. Los de las unidades de aprendizaje contienen: Contenido de los de asignatura 49.1 Criterios para evaluar los logros de los estudiantes en relación al perfil del egresado Métodos para evaluar los logros de los estudiantes en relación al perfil del egresado Medios e instrumentos para evaluar el logro de los estudiantes en relación al perfil del egresado. Si/No 50. Los presentan métodos y medios del aprendizaje de los estudiantes que corresponden con los enfoques: Tipos de enfoques En todos los En la mayoría de los En la minoría de los En ninguno de los 50.1 Enfoque diagnóstico 50.2 Enfoque formativo 50.3 Enfoque sumario Escala: En todos= 100% de las UA; En la mayoría= mayor al 50% de las UA; En la minoría = menor al 50% de las UA; En ninguno= cero por cierto de las UA. 10

11 51. La evaluación sumaria considera la evaluación que realiza cada profesor y la que lleva a cabo el plantel mediante el cuerpo colegiado respectivo? 52. Las estrategias de autoevaluación del aprendizaje de los alumnos combinan la participación de los docentes de cada grupo y de evaluadores externos? 53. Los docentes de cada grupo tienen asignada por norma la función de evaluar, registrar y entregar reporte acerca de la medida en que cada estudiante desarrolla las competencias genéricas del Marco Curricular Común? 54. Opera en el plantel un instrumento normativo congruente con los preceptos de la RIEMS que regule los procesos de evaluación y acreditación de los aprendizajes y los desarrollos de competencias, así como de certificación y titulación de los egresados? 55. Qué evidencias en relación al aspecto Métodos, medios e instrumentos de evaluación de los aprendizajes presenta el plantel? A. B. C. D. 56. Puede darse por cumplido el aspecto de la evaluación Métodos, medios e instrumentos de evaluación de los aprendizajes, del plantel? Observaciones y recomendaciones en relación a este aspecto de la evaluación: i ) Programa de orientación educativa y Tutoría. 57. Está vigente en el plantel un documento normativo que regule el funcionamiento de las actividades de los tutores? 11

12 58. Está vigente en el plantel un documento normativo que regule el funcionamiento de las actividades de los orientadores? No existe 59. Cuenta el plantel con un programa de orientación para atender las necesidades de los estudiantes de carácter escolar, vocacional, personal, familiar, etc.? No existe 60. El programa está diseñado para promover el desarrollo de actitudes y habilidades favorables para el autoconocimiento, la autoestima, la comunicación y la elección vocacional o profesional? 61. Especifique si el programa de orientación educativa cuenta con los siguientes elementos: Programa de orientación educativa 61.1 Normas que rigen la prestación de los servicios de orientación educativa 61.2 Responsabilidades de los orientadores 61.3 Tiempo asignado a cada orientador para realizar sus funciones (al menos cinco horas a la semana) 61.4 Materiales y recursos de apoyo (Información y normativa sobre el sistema educativo nacional, instrumentos psicométricos, guías de carreras, acceso al registro de la trayectoria escolar de los alumnos a su cargo, directorio del personal docente, etc.) Si/No 62. El personal dedicado a las funciones de orientación es suficiente para atender a todos los estudiantes? El personal es suficiente Insuficiente No hay personal para orientación 63. Cuenta el plantel con un programa de tutoría y asesoría para atender las necesidades de los estudiantes respecto a su desempeño académico (reprobación, rezago, riesgo de deserción?) 64. los estudiantes conocen el programa de orientación educativa? 65. Especifique si la formación del responsable de orientación educativa además de tener el perfil docente cuenta con una carrera afín a la orientación: 12

13 Carrera afín a la orientación educativa 65.1 Educación 65.2 Pedagogía 65.3 Psicología 65.4 Orientación escolar y vocacional 65.5 Trabajo social 65.6 Medicina general o familiar 65.7 Otra (especifique): Si/No 66. En qué proporción atiende el plantel las funciones de tutoría? a. Con un tutor asignado a cada grupo escolar b. Con un tutor para grupos escolares No. De grupos c. Solamente con un tutor escolar d. Con los servicios de un tutor itinerante 67. Puede darse por cumplido este aspecto de la evaluación Programa de orientación educativa y Tutoría? Observaciones y recomendaciones en relación a este aspecto de la evaluación Programa de orientación educativa y Tutoría : 13

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