Proyecto de Intervenciones Asistidas con perros.

Transcripción

1 Proyecto de Intervenciones Asistidas con perros.

2 ÍNDICE INTRODUCCIÓN PROYECTO Y PROFESIONALES JUSTIFICACIÓN FINALIDAD MARCO LEGAL TAA Y TEA TAA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL METODOLOGIA RECURSOS 1

3 INTRODUCCIÓN. En los últimos años hemos asistido en nuestro país a un creciente interés por la introducción de animales en diferentes disciplinas de trabajo terapéutico en el campo de la salud humana. La no reglamentación y profesionalización ha dado lugar a cierta percepción externa algo escéptica de éste tipo de actividades. La realidad es que tanto en Estados Unidos como en otros países de Europa y el resto del continente americano, se llevan realizando experiencias con éxito y de forma más o menos reglada (dependiendo de los países) y sistemática, desde hace más de sesenta años por profesionales del mundo de la salud, física y psicológica. A partir de los años 70/80 y a día de hoy numerosos psicólogos y psiquiatras utilizan animales en sus sesiones de psicoterapia. Terapeutas en todo el mundo reconocen mejorías en sus pacientes, tanto desde el punto de vista motivacional en las terapias tradicionales, como en el trabajo directo realizado con el animal como instrumento. En ningún caso podemos considerar que las Terapias Asistidas con Animales pueden reemplazar otras modalidades de tratamientos tradicionales sino que deben ajustarse a ellos. Existen numerosas razones para argumentar la efectividad del trabajo con animales de compañía. En el trabajo de Terapia Asistida con Animales, estos se utilizan como un vehículo de contacto entre la realidad personal del sujeto y la realidad circundante. No se trata de manejar estados de conciencia mediante terapias verbales. La realidad se presenta como concepto, basado en la naturaleza del animal. Éste no es capaz de prejuzgar los estados aparentes modificados de las personas, simplemente reacciona a los estímulos, focalizando la atención del sujeto. El individuo percibe las diferentes respuestas del animal ante diferentes estímulos. Problemas de comunicación verbal son con frecuencia mejorados de forma casi espontánea. Es posible que en el mundo en el que nos movemos y en tiempos en los que la naturaleza empieza a parecerse a un pariente lejano, el trabajo de Terapia Asistida con Animales haga que la percepción del entorno deje de ser estática y material, para convertirse en algo vivo, caliente y en movimiento. Es una pequeña forma de acercar la naturaleza de forma consciente a nuestro universo activo. 2

4 PROYECTO Y PROFESIONALES. El proyecto está diseñado para la aplicación de Intervenciones Asistidas con Animales con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los usuarios a los que va dirigido aportando beneficios a nivel cognitivo, social, físico y terapéutico. Los profesionales que desarrollamos el proyecto somos profesionales del ámbito educativo y de la intervención social, con muchos años de experiencia en discapacidad, enfermedad mental, infancia y juventud. Somos un equipo multidisciplinar, formados en el ámbito social así como en la educación canina: Pedagoga Terapéutica, Maestro de Educación Especial, Técnicos Superiores en Integración Social, Adiestradores de perros de Asistencia y Terapia y Técnicos y Expertos en Terapia Asistida con Animales. Como coterapeutas del proyecto tenemos perros de terapia de raza Golden Retriever y Labrador Retriever, adiestrados específicamente para participar en las IAA (intervenciones asistidas con animales). Siguiendo unos controles veterinarios exhaustivos y con seguro de protección civil. 3

5 JUSTIFICACIÓN. Diferentes estudios sobre el impacto de las IAA ofrecen conclusiones similares sobre los beneficios que puede aportar utilizar un perro como coterapeuta: Beneficios fisiológicos: Mejora las habilidades físicas y destrezas motoras, siendo muy útil en niños, ancianos, discapacitados físicos y enfermos. Disminuye el estrés y excitación. Al interactuar con un perro se aumentan niveles dopamina y endorfinas (asociadas con el bienestar) y se reducen los niveles de cortisol (asociado a situaciones de estrés) disminuyendo así los niveles de estrés y excitación, siendo muy útil para crear un clima favorable. Disminuye la presión arterial y frecuencia cardíaca, favoreciendo así la relajación. Beneficios psicológicos: Disminuye la ansiedad y resistencia a acudir a las sesiones. Muchas personas se sorprenden al ver al perro. El perro de terapia ayuda al usuario a no centrarse en sí mismo y a relajarse. Su sola presencia sirve para ver la figura del profesional como alguien más cercano y no tanto como un adulto intruso. Mejora la autoestima y la autoconfianza. Ayudar a entrenar perros en obediencia y trucos, implica trabajar diferentes aspectos como paciencia, asertividad, amabilidad, consistencia, dar feedbacks positivos y perseverancia. Se le enseña a razonar el por qué y el cómo de todo lo que se hace con el perro. Mejora el autocontrol. Ayuda a aprender nuevas formas apropiadas de relacionarse. Las interacciones con el perro pueden ayudar a reducir la impulsividad y tomar responsabilidad de su propia seguridad y también del perro, en un marco de referencia que el usuario después podrá usar en otras situaciones y relaciones con personas. Desarrolla la empatía. Para personas insensibles a los sentimientos de otros, interaccionar con un perro les permite ser conscientes de diferentes emociones en variedad de situaciones. Estimula mentalmente y facilita el aprendizaje. Cualquier persona aprende mejor cuando se están divirtiendo. Con el perro de terapia podemos hacer infinidades de actividades mucho más atractivas para participar, incluso al enseñar un nuevo truco al perro se están desarrollando las capacidades de aprendizaje. 4

6 Aprende resolución de problemas. Ayuda a la capacidad de resolución de problemas que se planteen, por ejemplo, al intentar que el perro realice una acción determinada y éste no quiera hacerla. Genera atención. La presencia del perro es capaz de mantener la atención y actúa como un estímulo novedoso al no saber con certeza cómo va a actuar el perro. Genera confianza: cariño incondicional. El perro acepta incondicionalmente a las personas, a pesar de los problemas que puedan tener. El perro no juzga, no critica, simplemente está allí contento de recibir a sus amigos. Beneficios sociales: Mejora de habilidades sociales. Con el perro podemos trabajar diferentes aspectos que mejoraran las interacciones con sus iguales: esperar su turno, paciencia, empatía La respuesta del animal ante las forma de interactuar el usuario con él, puede usarse como una discusión para comparar y tratar las emociones del perro y de las personas, las normas de convivencia, el respeto Mejora las habilidades Comunicativas. Las respuestas del perro hacia las personas dependen en gran parte de la comunicación verbal y no verbal, como puede ser el tono de voz para llamarlo, gestos, contacto visual el usuario aprende a regular su actitud en función de la respuesta que ve en el perro con sus actuaciones. Fomenta las relaciones sociales. Es un punto de partida sobre el que hablar, genera curiosidad para hacer preguntas, para tocar, darle una orden, etc. Enseñan, escuchan y son amigos incondicionales. 5

7 FINALIDAD. El perro es un animal que está íntimamente relacionado con el hombre, de hecho en muchos casos, forman parte de la vida de las persona ya que el hombre ve al perro como su mejor amigo. Si esto lo aplicamos a cómo un perro puede ayudar a que un niño con algún tipo de discapacidad mejore su calidad de vida, sí que podemos decir que esta afirmación es cierta. Los perros son animales que les gusta estar en compañía del ser humano y en algunos casos sienten que deben protegerlo y en otros se sienten protegidos por las personas, esto es un factor que hace que un perro sea idóneo para interactuar con niños y personas que presentan una discapacidad. Así pues, si aprovechamos que a la mayoría de los niños no les es indiferente estar al lado de un perro y que si además este perro les ayuda a que su vida sea mucho más agradable e independiente lograremos efectos que ni el mejor de los profesionales logrará. El perro tiene una facilidad para aprender cosas mediante órdenes, esto significa que además de servirle de compañía cumpla una serie de órdenes que permitirán a la persona con discapacidad tener autonomía ante los demás. La persona es también responsable de ese animal al que tiene que cuidar y darle cariño, de esta manera adquiere responsabilidades en la vida y se le hace sentir alguien importante para otro ser. Los perros son animales que demuestran su fidelidad al ser humano constantemente, lo que hace que un niño o persona discapacitada que tiene un futuro muy complicado y dependiente de los demás, vea como él es importante para el otro y cómo ese otro está siempre con él sin importar su condición física ni mental. El perro es especialmente didáctico, necesita cuidados, necesita paseos, tiene una anatomía que aprender y una serie de pautas de conducta que le hacen idóneo para la interacción con las personas con discapacidad. No emite juicios de valor, es fácil mantener contacto ocular con él y es un animal lúdico y cariñoso, por tanto muy reforzante para la serie de conductas que queremos incrementar. Un perro de terapia es una herramienta muy flexible que puede aportar un gran número de respuestas para todos los niveles de la discapacidad y el TEA. Vínculo Confianza Seguridad Mejor manejo del tiempo 6

8 Integración sensorial Reducción de la ansiedad Autocontrol Mejora de los patrones del sueño Reducción de estereotipias Aportes en el desarrollo de la afectividad Mejora de la comunicación Mejora de la integración en la sociedad Un perro de terapia puede ejercer un apoyo emocional o una distracción temporal capaz de sacarlos de una situación difícil o peligrosa siendo el perro un elemento que puede capturar su atención. Para desarrollar las áreas de las emociones, la creatividad y las habilidades sociales en estos usuarios, es necesario trabajar con regularidad con el animal y la persona. Los ejercicios suelen ser muy sencillos al principio pero sirven para crear un hilo de conexión entre el perro y la persona, sirviendo como trampolín hacía las relaciones con otros seres humanos. 7

9 MARCO LEGAL. Actualmente no existe ninguna legislación nacional que regule las Intervenciones Asistidas con Animales. En el ámbito autonómico la mayoría de comunidades autónomas poseen leyes que regulan la protección de los animales. Sin embargo, la legislación más concreta referida a las IAA así como a la utilización de Perros de Asistencia se puso en marcha en la Comunidad Valenciana, y esta normativa es la siguiente: LEY 12/2003, de 10 de Abril, sobre perros de asistencia para personas con discapacidades. DECRETO 167/2006, de 3 de Noviembre, del Consell, que desarrolla la ley 12/2003, de 10 de Abril, de la Generalitat, sobre perros de asistencia para personas con discapacidades. ORDEN de 30 de Mayo de 2007, de la Consellería de Bienestar Social, por la que se aprueba el modelo de solicitud del procedimiento para el reconocimiento de perros de asistencia para personas con discapacidades, así como el contenido mínimo de los proyectos de Actividades Asistidas con Animales de Compañía. Además, existen códigos éticos* y protocolos de actuación que ayudan a establecer una terapia evitando que el animal o el usuario se perjudiquen. (Fine, 2003). 8

10 TAA Y TEA. El TEA se caracteriza por la aparición de dificultades en la comunicación verbal y no verbal, la interacción social y un patrón restringido de intereses y comportamientos. Las alteraciones sociales son el principal síntoma del autismo. Estas personas encuentran difícil ajustar su comportamiento al de los demás, ya que no entienden muy bien las convenciones y normas sociales. Suelen tener problemas para compartir el mundo emocional, el pensamiento y los intereses. Además de eso presentan intereses especiales que no son frecuentes en otras personas de su edad (fascinación por partes de objetos, piezas giratorias, letras o logotipos), aunque lo más característico es que no comparten sus intereses con los demás. Pueden aparecer movimientos corporales estereotipados (aleteos, giros sobre uno mismo, balanceo, deambulación sin funcionalidad) y el juego tiende a ser repetitivo y poco imaginativo (hacer hileras, agrupamientos, fascinación por contar y repetir). El perro ayuda a las personas con TEA a relacionarse con el mundo exterior mejorando sus conductas sociales: hablan más, miran con mayor frecuencia a la cara de otras personas y establecen más contacto físico. Los perros despiertan también comportamientos sociales de los que suelen carecer, como la sonrisa e incluso la risa. Pero además de esto presentan una serie de beneficios a todos los niveles de la persona: Beneficios en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje: el contacto con animales estimula el habla y la interacción social. Beneficios en el contacto con la realidad: los autistas se aíslan en sus propios mundos y la presencia de un animal de compañía les proporciona un poco de realidad, contactándolos con el mundo exterior. La relación con el animal le ayuda a diferenciarse del resto de las cosas, lo que se consigue por el contacto físico, el tocar. Beneficios en la relajación y disminución de los niveles de agresividad y descontrol de impulsos. Aportes en la concentración: los animales capturan y mantienen la atención de los niños dirigiendo la atención. Beneficios en el desarrollo de la afectividad: los niños que tienen un vínculo con animales presentan mayor empatía, autoestima y autoconcepto. 9

11 Beneficios en el desarrollo sensorial: los niveles sensoriales y afectivos disminuidos en personas con autismo son estimulados por los perros, que presentan estímulos multisensoriales muy potentes, además de impresiones visuales vivas, ruidos claros y fuertes, un olor especial y una innovación en el tocar. 10

12 TAA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL. La discapacidad cognitiva no es una enfermedad. Se trata de una agrupación de enfermedades y síndromes caracterizados por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Es una limitación en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder en distintas situaciones y en contextos diferentes. Deberemos centrarnos en el desarrollo de la globalidad de la persona y no en la discapacidad que padece. La realización de sesiones de IAA contribuye a minimizar la discapacidad y mejorar la calidad de vida de estas personas a nivel físico, cognitivo, emocional y social. Con los perros podemos trabajar: Área psicológica y cognitiva: el incremento de la capacidad de prestar atención, el aumento de la autoestima y la confianza en sí mismos, la memoria, la disminución de los síntomas y comportamientos derivados de un trastorno de adaptación. Área de la comunicación y del lenguaje: la facilitación de la comunicación tanto verbal como no verbal, aumento del vocabulario, la construcción correcta de las frases, la mejora en la articulación de las palabras. Área psicomotora: la mejora en la coordinación, en los reflejos, en la movilidad y en la habilidad motora así como la mejora en la relajación de la musculatura. Área de aprendizaje: la adquisición de nuevos aprendizajes en referencia a responsabilidades como los cuidados del perro (higiene y alimentación), sus juegos y su adiestramiento. Área de socialización: el incremento en las relaciones afectivas y en el deseo de ejercitarse, el desarrollo del respeto hacia los animales, el aumento del deseo de realizar actividades en grupo, el seguimiento de instrucciones. 11

13 METODOLOGÍA. Nuestra forma de trabajar los talleres está basada en el carácter lúdico del aprendizaje, respetando los tiempos y ritmos de cada niño y desde un concepto de confianza e igualdad. Hay que subrayar el papel del animal como una herramienta complementaria en las actividades. A veces el perro puede ejercer un papel clave en las actividades desarrolladas y habrá sesiones en las que el animal tendrá un papel más pasivo. En muchas ocasiones la mera presencia del perro funcionará como un facilitador en el desarrollo de las habilidades socializadoras. RECURSOS. Lo primero a tener en cuenta es que la herramienta de trabajo de las actividades y/o intervenciones es un ser vivo, esto significa que tiene emociones, motivaciones basadas en su etología, limitaciones debidas a su naturaleza pero sobretodo tiene necesidades fisiológicas que se deben respetar. En cuanto a los recursos materiales contaremos con todas las herramientas necesarias, en cada uno de los talleres programados, para poder llevarlos a cabo de la manera más adecuada y eficaz. Los recursos humanos y caninos que formarán parte en cada sesión son: 1 Experto/Técnico en Intervenciones Asistidas con Animales. 1/2 Guías caninos. 1/2 perros co-terapeutas. 12