LINGUA PARA A ESCRITURA ACADÉMICA E PRAXE DOS DISCURSOS ORAIS

Transcripción

1 FACULTADE DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE LINGUA ESPAÑOLA DEPARTAMENTO DE LITERATURA ESPAÑOLA, TEORÍA DA LITERATURA E LINGÜÍSTICA XERAL LINGUA PARA A ESCRITURA ACADÉMICA E PRAXE DOS DISCURSOS ORAIS Silvia Alonso Pérez Mar Campos Souto M.ª Ángeles Rodríguez Fontela GUÍA DOCENTE E MATERIAL DIDÁCTICO 2015/2016

2 FACULTADE DE HUMANIDADES. DEPARTAMENTOS DE LINGUA ESPAÑOLA E DE LITERATURA ESPAÑOLA, TEORÍA DA LITERATURA E LINGÜÍSTICA XERAL AUTORAS: Silvia Alonso Pérez, Mar Campos Souto e M.ª Ángeles Rodríguez Fontela Edición electrónica ADVERTENCIA LEGAL: Reservados todos os dereitos. Queda prohibida a duplicación total ou parcial desta obra, en calquera forma ou por calquera medio (electrónico, mecánico, gravación, fotocopia ou outros) sen consentimento expreso por escrito das autoras. 2

3 ÍNDICE VERSIÓN EN ESPAÑOL DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA DATOS BÁSICOS REQUISITOS PROFESORADO TUTORÍAS E INFORMACIÓN DE CONTACTO SENTIDO DE LA ASIGNATURA EN EL MÁSTER CONTEXTUALIZACIÓN PAPEL QUE DESEMPEÑA INTERÉS PARA EL FUTURO PROFESIONAL DEL ALUMNADO OBJETIVOS Y COMPETENCIAS OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS CONTENIDOS BLOQUE I:... Tema 1: Estudio y aplicación de los mecanismos lingüísticos y textuales propios de la confección de los textos académicos y de los proyectos culturales... Tema 2: Selección y organización de los contenidos que deben figurar en un proyecto cultural... Tema 3: Selección y organización de los contenidos que deben incluirse en un trabajo académico BLOQUE II... Tema 4: Retórica y Oratoria: los modelos clásicos... Tema 5: La voz y el cuerpo: el dominio vocal y escénico... Tema 6: Tipos de discursos en el contexto de la cultura BIBLIOGRAFÍA BÁSICA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES POR TIPO 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN TIEMPO DE ESTUDIO Y TRABAJO PERSONAL CRONOGRAMA ORIENTATIVO 3

4 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA 1.1. DATOS BÁSICOS CÓDIGO NOMBRE TITULACIÓN P Lengua para la escritura académica y praxis de los discursos orales Máster en Servicios Culturales CARÁCTER Obligatoria TRIMESTRE Primer cuatrimestre N.º DE CRÉDITOS ECTS 6 créditos LOCALIZACIÓN DESCRIPTOR EN EL PLAN DE ESTUDIOS Facultad de Humanidades, Campus de Lugo Estudio y aplicación de los mecanismos lingüísticos y textuales propios de la confección de los textos académicos y de los proyectos culturales. Selección y organización de los contenidos que deben figurar en un proyecto cultural: diagnóstico, objetivos, justificación, impacto del proyecto en la población, establecimiento de un cronograma de actividades o tareas, presupuesto y funciones desempeñadas por las personas implicadas en el proyecto. Selección y organización de los contenidos que deben incluirse en un trabajo académico: estado de la cuestión, objetivos, metodología de la investigación, presentación de datos y conclusiones REQUISITOS Los estudiantes que cursen esta asignatura tendrán que partir de una serie de conocimientos previos sobre la Gramática normativa del español, así como de unas nociones básicas sobre la Pragmática y el Análisis del discurso. En cualquier caso, las profesoras encargadas de la docencia facilitarán al alumnado el material que sea preciso para conseguir ese nivel básico, en caso de que no hayan adquirido esas competencias en su trayectoria universitaria anterior. 4

5 Por otra parte, es preciso disponer de un dominio instrumental avanzado de la lengua española (a los alumnos no nativos se les exigirá el nivel de español B2) PROFESORADO Prof.ª Silvia Alonso Pérez Departamento de Literatura Española, Teoría de la Literatura y Lingüística General Lengua en la que imparte la materia: español Profª. Mar Campos Souto Departamento de Lengua Española Lengua en la que imparte la materia: español Profª. M.ª Ángeles Rodríguez Fontela Departamento de Literatura Española, Teoría de la Literatura y Lingüística General Lengua en la que imparte la materia: español 1.4 TUTORÍAS E INFORMACIÓN DE CONTACTO Profesora Despacho Teléfono Correo electrónico Silvia Alonso Pérez Mar Campos Souto M.ª Ángeles Rodríguez Fontela mar.campos@usc.es rodriguez.fontela@usc.es Horario de tutorías Lunes, y Martes, y Lunes, Martes, SENTIDO DE LA ASIGNATURA EN EL MÁSTER 2.1. CONTEXTUALIZACIÓN Lengua para la escritura académica y praxis de los discursos orales es una asignatura obligatoria de 6 créditos que forma parte del conjunto de materias obligatorias del Máster en Servicios Culturales. Este máster persigue la formación de especialistas de alto nivel en el análisis de las diversas manifestaciones culturales, así como en la gestión y programación de actividades y proyectos culturales especializados (exposiciones, espectáculos audiovisuales, patrimonio, museos, galerías) y generalistas (gestión de instituciones locales, fundaciones, empresas culturales públicas y privadas). Teniendo en cuenta las necesidades que tienen diversas instituciones públicas y privadas de profesionales o especialistas en servicios culturales, este postgrado incorpora una variada gama de formaciones 5

6 generales (jurídicas, tecnológicas, económicas, lingüísticas, etc.) y específicas de las diversas manifestaciones culturales (artes plásticas, teatro, cine, música, libros). Una de las formaciones generales anteriormente citadas, la formación lingüística, es la que ofrecen las materias lingüísticas de este máster, todas eminentemente prácticas (de lingüística aplicada, diríamos en términos técnicos). Estas asignaturas tienen como punto de partida la evidencia de que cualquier gestor de la cultura que desarrolle su labor profesional en instituciones públicas o privadas debe poseer la capacidad de manejarse con diversas lenguas en contextos comunicativos muy diversos. Por eso las asignaturas de carácter lingüístico de este máster deben responder a uno de estos dos grandes objetivos: Dominio básico de idiomas extranjeros para la comunicación internacional en un mundo cada vez más globalizado. Estas materias están orientadas hacia el intercambio lingüístico elemental y exitoso. Dominio especializado de las lenguas de la Comunidad (gallego y español) en contextos muy específicos y tipológicamente diversificados, o en actuaciones lingüísticas concretas (enseñanza de las lenguas de la Comunidad a inmigrantes, etc.) PAPEL QUE DESEMPEÑA Lengua para la escritura académica y praxis de los discursos orales constituye el estudio aplicado de la lengua española o de la gallega en el análisis y construcción de textos académicos, proyectos culturales y en la elaboración de discursos orales. Para poder producir mensajes eficaces en diversas lenguas, es necesario el análisis previo de materiales preexistentes. Esta es la razón por la que todas las materias de orientación lingüística insertadas en el máster deben organizarse a partir de dos modos de actuación básicos: el análisis y la reflexión sobre la lengua y la producción de mensajes conforme a los modelos analizados. Solo de este modo el alumnado puede adquirir las habilidades que lo capacitarán para la gestión de las actividades lingüísticas concretas propias de su futuro trabajo en este ámbito, que pueden ser muy diversas: elaboración de publicidad institucional, actuaciones de promoción insertadas en medios de comunicación de ámbito diverso, redacción de diversos proyectos culturales, intervención en foros públicos diversos, etc INTERÉS PARA EL FUTURO PROFESIONAL DEL ALUMNADO En el dominio de los Servicios Culturales, resulta esencial contar con un amplio abanico de saberes lingüísticos para poder realizar una comunicación eficaz, que garantice el éxito de los procesos de difusión cultural, así como la elaboración de trabajos académicos. 6

7 3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS 3.1. OBJETIVOS GENERALES Los objetivos generales son: Estructurar adecuadamente un texto académico o un proyecto cultural y pronunciar un discurso propio. Conocer los recursos que permiten obtener un conocimiento adecuado de la norma de la lengua empleada en la redacción de los textos académicos y de los proyectos culturales. Manejar adecuadamente la bibliografía y referenciar las obras empleadas. Realizar intervenciones en público convincentes y persuasivas. Utilizar adecuadamente recursos no verbales y producir materiales de apoyo eficaces en la presentación y defensa de los proyectos culturales. Dentro de las competencias genéricas, trabajaremos la competencia informacional y la capacidad de comunicación interpersonal y el trabajo en equipo, elementos fundamentales para el alumnado en su futura labor como especialistas en Servicios Culturales COMPETENCIAS Básicas CB1 - Capacidad de manejar eficientemente la información proveniente de distintos cauces para la producción de conocimientos relacionados con el ámbito de la cultura. CB3- Toma de conciencia de las responsabilidades sociales y éticas vinculadas al ejercicio profesional y capacidad de reflexión y revisión crítica de las dinámicas socio-culturales existentes. CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. Transversales CT1- Aplicación del pensamiento analítico, crítico, lógico y creativo, demostrando dotes de innovación. CT2 - Capacidad de autonomía en el trabajo con responsabilidad e iniciativa. 7

8 CT3 - Capacidad para coordinar actividades y trabajar de forma colaborativa con colegas, redes y equipos de investigación en el contexto de los servicios culturales. CT10 - Capacidad de adaptación a nuevas situaciones (flexibilidad en el uso y transferencia del conocimiento). Específicas CE1 - Conocimiento del funcionamiento de las nuevas formas de transmitir información, de acceder a ella y de apropiarse de ella. CE2 - Capacitación para desarrollar proyectos culturales de distinto tipo y finalidad. CE4 - Adquisición de la capacidad y el espíritu emprendedor que propicien la creación e impulso de proyectos culturales, comunicativos y educativos. 4. CONTENIDOS Los contenidos de la asignatura se organizan en un total de seis temas divididos en dos bloques, cada uno con tres temas. En esquema: Lengua para la escritura académica y praxis de los discursos Bloque I Bloque II Tema 1: Mecanismos lingüísticos y textuales Tema 2: Proyectos culturales Tema 3: Trabajos académicos Tema 4: Retórica y oratoria Tema 5: La voz y el cuerpo Tema 6: Tipos de discursos 8

9 4.1. BLOQUE I TEMA 1: ESTUDIO Y APLICACIÓN DE LOS MECANISMOS LINGÜÍSTICOS Y TEXTUALES PROPIOS DE LA CONFECCIÓN DE LOS TEXTOS ACADÉMICOS Y DE LOS PROYECTOS CULTURALES. 1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL TEMA Revisar algunos aspectos de la ortografía y la gramática normativa del español. Aproximarse al conocimiento de los principales mecanismos lingüísticos y textuales que presiden la elaboración de escritos académicos y proyectos culturales. 2. EPÍGRAFES DEL TEMA 1. Corrección lingüística 1.1. Cambios ortográficos introducidos en la Ortografía de la lengua española (2010) Algunas observaciones sobre léxico, gramática y norma Recursos para la corrección lingüística. 2. Mecanismos lingüísticos y textuales en los escritos académicos y los proyectos culturales: los textos planificados Características generales de los textos planificados : su finalidad y los participantes en el proceso comunicativo Estructuración general de un texto Géneros académicos y profesionales. 3. ACTIVIDADES PRESENCIALES Y A DISTANCIA Clases expositivas: desarrollo del tema. 4. ACTIVIDAD NO PRESENCIAL Lectura del artículo La planificación, de Pedro Gras. 1 1 Gras, Pedro (2014): La planificación, en Estrella Montolío, dir., Manual de escritura académica y profesional, Barcelona, Ariel, vol. I, pp Accesible (bajo suscripción) en 9

10 TEMA 2: SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS QUE DEBEN FIGURAR EN UN PROYECTO CULTURAL 1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL TEMA Presentar los tipos de datos y elementos imprescindibles en un proyecto cultural. Analizar el modo adecuado de estructurar y presentar lingüísticamente un proyecto cultural. 2. EPÍGRAFES DEL TEMA 1. Principios generales para el diseño de proyectos culturales: convertir las ideas en proyectos 2. Estructura de un proyecto cultural Denominación del proyecto Delimitación del proyecto: diagnóstico, justificación, contextualización, destinatarios, localización y objetivos. Plan de difusión Descripción metodológica: actividades, cronograma y funciones Recursos económicos, materiales, técnicos y humanos. Estructura organizativa y de gestión Organización de la ejecución del proyecto: evaluación. 3. ACTIVIDADES PRESENCIALES Y A DISTANCIA Clases expositivas: desarrollo teórico y metodológico del tema. 4. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES Elección y delimitación de un proyecto cultural por parte del estudiante. Elaboración de un esquema del proyecto cultural que se pretende desarrollar a lo largo del curso. 10

11 TEMA 3: SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS QUE DEBEN INCLUIRSE EN UN TRABAJO ACADÉMICO 1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL TEMA Presentar los tipos de datos y elementos imprescindibles en un trabajo académico. Analizar el modo adecuado de estructurar y presentar lingüísticamente un trabajo académico. Aproximarse a los distintos tipos de trabajos académicos. 2. EPÍGRAFES DEL TEMA 1. Principios generales para el diseño de trabajos académicos. 2. Estructura de un trabajo académico Índice o tabla de contenidos Introducción. Elección y justificación del tema. Estado de la cuestión. 2.3 Objetivos Metodología, marco teórico y fuentes de la investigación El cuerpo de un trabajo académico: exposición de datos y argumentación Conclusiones Bibliografía. La cita bibliográfica frente al plagio Anexos. 3. La revisión de un trabajo académico. 3. ACTIVIDADES PRESENCIALES Y A DISTANCIA Clases expositivas: desarrollo teórico del tema. 4. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES Consulta de bases de datos bibliográficas (accesibles a través de la Biblioteca de la USC) relevantes para el proyecto cultural. Participación en el foro tras efectuar la lectura obligatoria sobre uso ético de la información 2. 2 Uso ético de la información : documento accesible en 11

12 4.2. BLOQUE II TEMA 4: RETÓRICA Y ORATORIA: LOS MODELOS CLÁSICOS. 1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL TEMA Justificar la relevancia de un modelo retórico en la praxis oral y escrita de los discursos. Conocer y emplear algunos de los principales recursos argumentativos. Ejemplificar las partes y los principales recursos retóricos en discursos audiovisuales. 2. EPÍGRAFES DEL TEMA 1. Introducción a la retórica y a la oratoria. 1.1 Apología y reivindicación de un nombre esdrújulo y de un concepto y una disciplina desprestigiados: La retórica. 1.2 Explicación de un modelo retórico de aplicación omnímoda. 2. Síntesis histórica de la retórica. 2.1 Codificación de las partes y recursos retóricos en Grecia y Roma. 2.2 La nueva retórica. Orientaciones, representantes y aportaciones. 3. Teoría y práctica de la argumentación. 3.1 Examen de los principales recursos argumentativos. 3.2 Estudio y ejemplificación de las algunas falacias. Interpretación y comentario de los discursos de Marco Bruto y Marco Antonio (Julio César, de Mankiewicz). 3. ACTIVIDADES PRESENCIALES Y A DISTANCIA Clases expositivas: desarrollo del tema. Teoría y práctica. 4. ACTIVIDAD NO PRESENCIAL Visionado de la película Julio César, de Mankiewicz (especialmente de los discursos de Bruto y Antonio). 12

13 TEMA 5: LA VOZ Y EL CUERPO: EL DOMINIO VOCAL Y ESCÉNICO TEMA 6: TIPOS DE DISCURSOS EN EL CONTEXTO DE LA CULTURA 13

14 5. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALBALADEJO MAYORDOMO, Tomás (1990): Retórica. Madrid, Síntesis. BASSOLS, Margarida y Anna M. TORRENT (2003): Modelos textuales: teoría y práctica, Barcelona-Vic, Eumo-Octaedro, 2.ª edición. CASTELLÓ, Montserrat, coord. (2007): Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos, Barcelona, Graó. Guía para la gestión de proyectos culturales, Valparaíso, Consejo Nacionald e la Cultura y las Artes, 2009 [accesible en internet]. HERNÄNDEZ GUERRERO, José Antonio, y Mª. del Carmen GARCÍA TEJERA (1994): Historia breve de la retórica, Madrid, Síntesis. MONTOLÍO, Estrella, dir. (2014): Manual de escritura académica y profesional, Barcelona, Ariel. PAUN DE GARCÍA, Susan (2004): Manual práctico de investigación literaria: Cómo preparar informes, trabajos de investigación, tesis y tesinas, Madrid, Castalia. PERELMAN, Chaïm, y Lucien OLBRECHTS-TYTECA [1958] (1994): Tratado de la argumentación: la nueva retórica. Madrid, Gredos. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010): Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa. SPANG, Kurt (1991): Fundamentos de retórica literaria y publicitaria, Pamplona: EUNSA. VÁZQUEZ, Graciela, coord. (2001): Guía didáctica del discurso académico escrito: cómo se escribe una monografía?, Madrid, Edinumen. DICCIONARIOS REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005): Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010): Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa, 23.ª edición. SECO, Manuel (2011). Nuevo diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Barcelona, Espasa. RECURSOS EN RED Academia Mexicana de la Lengua (Espín: Español inmediato): Agencia EFE: Español urgente Biblioteca Nacional de España: Centro virtual del Instituto Cervantes: Correctores en línea 14

15 Crea tu plan de negocio: simulador para emprendedores culturales: Curso básico de mapas mentales: Fundéu: Real Academia Española: 6. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA La metodología de la enseñanza seguirá las pautas propias del EEES, que atiende a todo el trabajo del alumnado, así como las del sistema blendedlearning, brindando especial protagonismo al e-learning a través de la plataforma Moodle de la USC (en el aula vritual del curso). En la guía docente de la asignatura, organizada en seis temas, se especifican los contenidos, objetivos, lecturas y tareas programadas para que realice el alumnado. Los contenidos teóricos y metodológicos de cada uno de los temas se facilitarán a través de resúmenes y artículos en PDF, archivos en Power-point y otras lecturas sugeridas. La mayoría de estos contenidos estarán a disposición del alumnado en formato electrónico, pero también podrá haber algunos que tengan que buscar en las bibliotecas a las que puedan acceder. Estos contenidos se complementarán con ejercicios prácticos de autocomprobación y tareas específicas, siempre a través de la plataforma virtual. Cuando se incluyan materiales nuevos o tareas en la plataforma virtual, las personas matriculadas recibirán una notificación a través del correo electrónico que han facilitado al matricularse. Un día a la semana se realizarán sesiones presenciales en las que se combinarán clases expositivas e interactivas, a las que el alumnado podrá acudir opcionalmente. Para contribuir a la comprensión y asimilación de contenidos, se activará, en el aula virtual, un foro de contenidos, al que los estudiantes podrán enviar sus dudas y preguntas. Por otra parte, se establece un horario de tutorías personalizadas, en el despacho de la facultad, y tutorías no presenciales en modalidad virtual a través del correo electrónico y del foro de contenidos 7. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES POR TIPO Actividades formativas Horas Actividad presencial y a distancia: clases teóricas para la 14 15

16 presentación de los contenidos y su discusión (clases expositivas) Actividad a distancia: aprendizaje individual de los estudiantes 120 Actividad en línea: tutorias para orientar sobre los temas teóricometodológicos 10 Actividad presencial: actividades de evaluación 6 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN El Sistema de Transferencia del Crédito Europeo fomenta el estudio continuado de la asignatura a medida que esta se desarrolla; por ese motivo, la evaluación pretende premiar el seguimiento provechoso de este estudio continuado mediante la participación activa y la realización de pequeños trabajos conectados entre sí (sistema de aprendizaje por proyectos) PRIMERA OPORTUNIDAD (PERÍODO ORDINARIO) La evaluación se realizará teniendo en cuenta los siguientes elementos 3 : Aspecto Criterios Instrumento Valor Participación -Participación activa en el aula virtual y/o en las clases presenciales -Observación y notas de las profesoras 10% -Realización adecuada de las prácticas -Aprovechamiento de las explicaciones y lecturas previas Realización de diversos trabajos prácticos propuestos por las profesoras -Calidad científica del trabajo: creatividad, asimilación de contenidos, comprensión de los textos, análisis e interpretaciones adecuados... -Trabajos breves 30% -Demostración de las competencias trabajadas durante el curso 3 Pueden optar por esta modalidad también los estudiantes repetidores y aquellos que dispongan de dispensa de asistencia. 16

17 Examen final -Realización adecuada de la parte escrita y de la parte oral Examen o trabajo final 60% 8.2. OPORTUNIDAD EXTRAORDINARIA El alumnado que no supere la asignatura en el período ordinario o que no haya efectuado las tareas parciales tendrá una segunda oportunidad; en este caso, la evaluación se realizará tomando en cuenta únicamente el examen final. 9. TIEMPO DE ESTUDIO Y TRABAJO PERSONAL La asignatura Lengua para la escritura acadêmica y práxis de los discursos orales tiene una carga de trabajo de 6 créditos ECTS. Según el Sistema de Transferencia del Crédito Europeo, un crédito debe equivaler a 20 horas de trabajo total del alumno, de modo que a esta materia le corresponden 120 horas de trabajo; en esas horas los estudiantes realizarán lecturas o visionados obligatorios, lecturas complementarias, prepararán actividades individuales o colectivas, elaborarán tareas en línea, etc. 10. CRONOGRAMA ORIENTATIVO Septiem bre Octubre Noviembre Diciembre Semanas Temas

18 Calendario de actividades Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Semanas Lectura de un artículo Elección y delimitación de un proyecto cultural Elaboración de un esquema del proyecto cultural que se desarrollará a lo largo del curso Consulta de bases de datos bibliográficas para el proyecto cultural Comentario de la lectura obligatoria sobre uso ético de la información Visionado de la película Julio César, de Mankiewicz (especialmente de los discursos de Bruto y Antonio) 18