ITINERARIOS HISTÓRICO-ARTÍSTICOS. La escritura y lo escrito

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1 ITINERARIOS HISTÓRICOARTÍSTICOS La escritura y lo escrito CUADERNO DEL PROFESORADO Udaleko Hezkuntza Zerbitzua Servicio Municipal Educación

2 ÍNDICE 1. Presentación Aspectos organizativos Objetivos Contenidos Metodología Actividas previas a la realización l itinerario Itinerario Actividas posteriores a la realización l itinerario Evaluación Recursos Web para ampliar información... 12

3 1. PRESENTACIÓN VITORIAGASTEIZ COMO ESPACIO EDUCATIVO es un Programa intervención educativa municipal para el aprovechamiento la ciudad como OBJETO conocimiento, como LUGAR aprendizaje y como AGENTE educativo. Una ciudad, para realizar una función educadora, amás las funciones tradicionales, ha asumir intencional y responsablemente la formación, promoción y sarrollo todos sus ciudadanos, empezando por los niños y los jóvenes (Declaración Barcelona, I Congreso Ciudas Educadoras, 1990). El Sercicio Municipal Educación (SME) con este programa preten generar una dinámica interacción ciudascuela que promueva y facilite el que los ciudadanos VitoriaGasteiz, comenzando por los/las escolares, conozcan y vivan la ciudad. Uno los componentes claves este programa lo constituyen los ITINERARIOS HISTÓRICOARTÍSTICOS. El Itinerario es una actividad conocimiento la ciudad que tiene las siguientes finalidas: Proporcionar, a través recorridos didácticos por zonas y edificios significativos VitoriaGasteiz, el conocimiento las características una terminada época histórica y su influencia en la ciudad actual. Promover un conocimiento práctico la ciudad que posibilite al alumnado la información necesaria para conocer y utilizar los recursos y servicios que la ciudad nos ofrece. Fomentar en los alumnos y alumnas hábitos y actitus valoración y respeto hacia su entorno en general y hacia el patrimonio históricoartístico en particular. La escritura y lo escrito Cuarno l Profesorado 3

4 En el siguiente cuadro se tallan las principales características l programa. Itinerario Destinatarios Recursos Didácticos Duración Subdivisión l grupo* Vitoria Medieval 5º y 6º EPO 1er Ciclo ESO EPA y Adultos Colectivos Unidad Didáctica, DVD, Cuarnol Profesorado, Cuarno l Alumnado. Monitorguía. 2h A partir 21 Vitoria Neoclásica 2º Ciclo ESO EPA y Adultos Colectivos Unidad Didáctica, DVD, Cuarnol Profesorado, Cuarno l Alumnado. Monitorguía. 2h A partir 21 El Ensanche l Siglo XIX 2º Ciclo ESO EPA y Adultos Colectivo Unidad Didáctica, DVD, Cuarnol Profesorado, Cuarno l Alumnado. Monitorguía. 2h A partir 21 Descubrir Archivos los ESO, ESPO, EPA Colectivos Adultos y DVD,Cuarnol Profesorado, Cuarno l Alumnado. Monitorguía. 2h 30 A partir 14 La escritura y lo escrito Iglesia San Pedro Power point, Cuarno ESO, ESPO y otros l alumnado. 3h colectivos Monitorguía Cuarnol Profesorado, Cuarno ESPO, EPA y Colectivos l Alumnado. 1h 30 Adultos Monitorguía opcional. A partir 14 Grupo aula El Ayuntamiento 5º y 6º EPO EPA y Adultos Colectivos UnidadDidáctica, Cuarnol Profesorado, Cuarno l Alumnado. Monitorguía. 1h 30 A partir 26 Visitaala Catedral Santa María 6º EPO. 1er Ciclo ESO EPA y Adultos Colectivos DVD,Cuarno Alumnado. Monitorguía. l 1h A partir 21 Talleres en Catedral Santa María Catedral Santa María: Pórtico Luz la El la 1º a 5º EPO 2º ciclo ESO, ESPO EPA y otros colectivos Un Power Point por cada nivel. Monitorguía Monitorguía 2h 1h La escritura y lo escrito Cuarno l Profesorado 4

5 Memoria Oral Vitoria º EPO Power Point, material fotográfico. Monitorguíay voluntarios/asla Fundación Mejora. 1h De la Plaza los Fueros a ARTIUM 4º, 5º y 6º, EPO Monitorguía 2h Chillida ciudad en la ESPO Monitorguía 2h * Los grupos EPA y Colectivos Adultos no se subdividirán, excepto en el itinerario Los Archivos. 2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS A continuación se comentan algunos aspectos que el profesorado tiene que tener en cuenta a la hora participar en el Itinerario: Participación l profesorado El mantenimiento l buen comportamiento y la atención l alumnado durante el recorrido es función l profesor o profesora participante. Así mismo, es muy importante su participación en la actividad interviniendo, cuando lo estime necesario, en las explicaciones l monitor o monitora para completarlas o adaptarlas a las características su grupo. En los casos en que el grupoaula se divida, se recomienda la presencia en el Itinerario un segundo profesor o profesora responsable. Indicación al alumnado Es imprescindible que los alumnos y alumnas sean conscientes que el itinerario es una actividad aprendizaje y no se trata una excursión. Así mismo para por realizar alguna las actividas que se proponen en el Cuarno para el Alumnado será necesario que cada alumno y alumna lleven al itinerario lápiz y goma. Asistencia En caso no por asistir a la actividad, berá comunicarse al SME al menos con tres días anticipación. La inasistencia sin justificación suficiente en la fecha prevista no dará opción a participar en otra fecha y podrá ser causa exclusión en cursos posteriores. Transporte La gestión l traslado los participantes hasta y s el lugar l Itinerario es responsabilidad cada centro educativo. El SME. subvencionará a los centros que utilicen transporte según la convocatoria vigente. La escritura y lo escrito Cuarno l Profesorado 5

6 3. OBJETIVOS Los objetivos que se pretenn conseguir con este ItinerarioTaller son los siguientes: Dar a conocer al alumnado la relación que existe entre la escritura y la difusión la cultura y la civilización, así como entre la escritura y el sarrollo la organización social. Mostrar al alumnado la evolución l alfabeto latino y los diversos tipos caligrafías empleados en Occinte s el mundo clásico (Roma y Grecia) hasta hoy, como ejemplo nuestra herencia cultural cotidiana acumulada durante miles años. Iniciar al alumnado en el conocimiento los documentos archivo, mostrándole cómo se escribían, con qué soportes, con qué material escriptorio y con qué técnicas. Despertar el interés l alumnado por los vestigios escritos l pasado, conservados hoy en los archivos, bibliotecas y museos. Concienciar al alumnado la importancia la conservación los documentos archivo para su investigación científica (historia, filología, economía, etc.) Conocer la importante labor social que sempeñan los archivos como lugar para la preservación la Cultura y la salvaguarda mocrática nuestros rechos como ciudadanos y ciudadanas. En general, propiciar actitus valoración y respeto hacia el patrimonio documental que conserva VitoriaGasteiz. 4. CONTENIDOS El itinerariotaller La Escritura y lo Escrito dirigido al alumnado ESO y ESPO centra sus contenidos en los siguientes aspectos: Evolución histórica los alfabetos y los sistemas escritura Reconocer alfabetos antiguos (jeroglífico, cuneiforme) así como los ciclos caligráficos más importantes l alfabeto latino: romano, gótico y humanístico. Evolución histórica los soportes documentales La escritura y lo escrito Cuarno l Profesorado 6

7 Conocer soportes escriptorios por sus nombres, datación y características: arcilla, papiro, pergamino, papel trapo, papel mara. Evolución histórica los útiles escriptorios Ver y usar útiles escriptorios por sus nombres, datación y características: punzón, cálamo, pluma, lápices, plumines, estilográfica, bolígrafos. La paleografía, la diplomática y la sigilografía Enseñar términos básicos estas dos ciencias que se ocupan l estudio los documentos históricos y como nos ayudan a reconocerlos: ductus, cursividad, marcas agua, tipos sellos, etc. Los documentos archivo Entenr porqué se preservan terminados documentos para su conservación permanente y su utilidad para el futuro. Dar a conocer la existencia una ciencia dicada a su conservación organizadamente y a su difusión: la archivística. 5. METODOLOGÍA La actividad se estructura en varias partes diferenciadas: Actividas previas al Itinerario. Se realizarán en el aula y las dinamizará el profesorado. Taller escritura antigua y visita al Archivo HistóricoProvincial Álava dinamizado por el/la monitorguía. Actividas posteriores al Itinerario. Se realizarán en el aula y las dinamizará el profesorado. Las diferentes actividas l taller están encaminadas a sarrollar el pensamiento históricocrítico l alumnado. Se preten ayudar a la reflexión y el análisis sincrónico los estudiantes sobre la evolución la humanidad y sus testimonios escritos, propiciando en el alumnado, a su vez, el compromiso con la conservación su patrimonio documental. El/la monitor/a guía intentará adaptar los contenidos l taller a los conocimientos los estudiantes, teniéndose en los aspectos menos conocidos o mayor dificultad para los alumnos y acortando las explicaciones en las materias dominadas por los mismos. Las estrategias aprendizaje trazadas se ajustarán así al grupo. El taller tiene un carácter netamente práctico y participativo, conjugando en armonía la asimilación contenidos con la realización prácticas ajustadas a esos contenidos. El taller favorecerá también un proceso relacional acuado entre los participantes, que permita la cohesión l grupo, la participación activa, el respeto al otro y el trabajo en grupo. A través una experiencia práctica que incluye la utilización por el alumnado material escriptorio ya saparecido obtendrá una sensación directa que preten spertar su interés por los documentos: Demostrando cuál era la función estos documentos y su porqué. La escritura y lo escrito Cuarno l Profesorado 7

8 Intificando grafías y signos extraños que al principio l taller parecerán extraños e incomprensibles logrando así una experiencia scubrimiento propia por parte l alumno. 6. ACTIVIDADES PREVIAS A LA REALIZACIÓN DEL ITINERARIO Se recomienda que el profesor o profesora suscite en clase un bate previo en torno a algunos los temas más significativos a sarrollar posteriormente en el Taller. Igualmente, si se sea puen exponerse algunos contenidos l cuarno Los Archivos editado por el DME en 2008, don existe información necesaria para sarrollar algunos los contenidos este Itinerario en relación a las funciones y finalidad los archivos, en particular los puntos 2º ( Qué son los Archivos?), 3º (Funciones los Archivos) y 4º (Los documentos y su organización). El profesorado también cuenta con el folleto l Archivo Histórico Provincial Álava en caso que quisiera ampliar datos sobre la creación y funcionamiento l centro. A continuación se tallan una serie temas bate que puen facilitar al profesorado su labor preparación l Itinerario. Estas cuestiones serán tratadas posteriormente en el taller escritura. ACTIVIDAD 1 Hacer hincapié en la dificultad que supone plasmar el habla en escritura y en la sproporción existente entre lenguas y alfabetos. La invención la escritura ha sido clave para el sarrollo las civilizaciones. La escritura aparece entre los pueblos más sarrollados Mesopotamia, en concreto, la escritura más antigua conocida es la cuneiforme sumeria l a.c. aproximadamente, conservada en tablillas arcilla. La escritura permitió la transmisión y sarrollo l conocimiento. La transmisión oral la información era poco fiable y perecera, forma que el mensaje se iba alterando una persona a otra, una a otra generación. 1.1 Qué diferencia existe entre cultura oral y escrita? 1.2 Cuál favorece más el sarrollo l conocimiento y el progreso las civilizaciones? Por qué? ACTIVIDAD 2 Insistir en que la escritura en sus orígenes es utilizada en actividas comerciales o contabilidad y tareas administrativas o burocráticas, como muestran los hallazgos arqueológicos en Mesopotamia. También será empleada para narrar acontecimientos relevantes. Queda claro así que la escritura inicialmente no tiene una finalidad estética o literaria. 2.1 A qué se be el nacimiento la escritura? La escritura y lo escrito Cuarno l Profesorado 8

9 2.2 Qué temática tienen los primeros vestigios escritos hallados por la arqueología? ACTIVIDAD 3 A lo largo la Edad Media en Europa (ss. VIIIXIV), las abadías y los monasterios sempeñaron un importante papel en la transmisión la cultura occintal. La labor los monjes permitió que se conservaran copias textos fundamentales, al tiempo que se traducían obras l griego, l árabe, l hebreo 3.1. Por qué la escritura y, por tanto, monasterios en la Edad Media? la cultura se recluyen en los ACTIVIDAD 4 La imprenta es una invención china l año 960, llegando a Occinte mucho spués. El holandés Laurens Coster (s. XIV) será el primero en utilizar tipos móviles mara, aunque universalmente se consira inventor la imprenta a Johannes Gutenberg (s. XV), por su creación los tipos móviles plomo fundido, mucho más resistentes (tipografía) Qué consecuencias tuvo el nacimiento la imprenta? La época la expansión la imprenta en Europa, también son los años las guerras religión europeas la Edad Morna Crees que existe alguna relación entre ambos fenómenos históricos? Por qué? 7. ITINERARIO Presentación l Archivo Histórico Provincial Álava (VitoriaGasteiz: Paseo la Zumaquera, 21) El Archivo Histórico Provincial Álava (AHPAL) es un archivo estatal gestionado por el Ministerio Cultura. Des su creación, en 1946, hasta 1975 estuvo situado en el instituto Segunda Enseñanza Ramiro Maeztu (hoy se l Parlamento Vasco). Más tar, entre 1976 y 2004, en la Casa Cultura Vitoria. En 2004 se construye el actual edificio, que cuenta con veinticinco kilómetros lineales capacidad archivo, taller digitalización, laboratorio restauración, salón actos, aula didáctica y otros equipamientos técnicos que lo convierten en unos los equipamientos culturales más importantes en su género l País Vasco. El AHPAL conserva fondos documentales muy importantes para la historia Álava: los Protocolos Notariales centenarios l territorio histórico, la documentación generada por la administración central periférica en la provincia y diversos fondos privados y familiares interés general. Asimismo posee una biblioteca auxiliar especializada en Archivística, Genealogía e Historia Álava. Introducción: el lenguaje y la escritura La escritura y lo escrito Cuarno l Profesorado 9

10 Con apoyo una presentación PowerPoint el/la monitor/a explica al alumnado la relación histórica entre lenguaje y escritura, tallando Diferencias entre cultura oral y cultura escrita. Razones la aparición la escritura y su expansión. Los sistemas escrituras: sistemas iográficos y alfabetos. Los antecentes l alfabeto occintal. Taller escritura antigua Experiencia práctica que preten el contacto directo táctil con diversos soportes (tocar para percibir la textura y características fabricación) escritura así como el manejo básico diversos materiales escriptorio para que el alumno experimente las características varios sistemas escritura. Simultáneamente, el/la monitor/a con apoyo una presentación PowerPoint explicará algunos conceptos y técnicas escritura: métodos escritura (sentada o cursiva), ductus los diferentes tipos letras, etc. Asimismo explicará una breve historia los diversos sistemas escritura con ilustraciones documentos cruciales la historia, especialmente Europa y l País Vasco. La escritura en Mesopotamia y Egipto, incluye: explicación la fabricación y tacto l papiro. La escritura en Grecia y Roma, incluye práctica escritura y borrado caracteres latinos en tablilla cera con punzón. La escritura en la Edad Media, incluye explicación la fabricación y tacto l pergamino así como práctica escritura gótica libraría (s. XII) usando un cálamo. La escritura en la época Cervantes (Edad Morna), incluye explicación la fabricación l papel a base algodón y lino y una práctica escritura gótica cortesana (s. XVI) con pluma ave. La escritura en el siglo XIX, incluye explicación la fabricación l papel químico a base celulosa mara y práctica escritura con plumín acero. La labor un Archivo Se hará un abreve scripción al alumno las funciones básicas que sempeña un archivo: 1. Recogida y recepción documentos. 2. Intificación, organización e instalación documentos. 3. Valoración documentos administrativos. 4. Descripción documentos históricos. 5. Conservación preventiva (instalación) y curativa (restauración) documentos. La escritura y lo escrito Cuarno l Profesorado 10

11 6. Difusión l contenido los documentos: presencial (en la sala lectura) y virtual (a través internet). A continuación el grupo se dividirá en dos para realizar una visita a dos servicios l Archivo (puntos 5 y 6): el laboratorio restauración y la sala lectura. La difusión en los archivos hoy Explicación y muestra documentos originales l Archivo en la sala lectura l archivo. La principal función AHPAL es la preservación l patrimonio documental alavés así como su difusión libre y gratuita entre todos lo ciudadanos. Los técnicos archiveros habrán realizado una selección documentos originales los fondos l Archivo. El monitor explicará las principales características cada documento: tipo soporte documental, escritura, antigüedad, contenido, etc. Explicación l programa PARES l Ministerio Cultura, para la consulta en línea los documentos conservados en los Archivos Estatales (cuatro millones registros y quince millones imágenes). La restauracion documentos Un técnico restaurador mostrará al alumnado los procedimientos empleados (sobre todo, los más vistosos) en el archivo para la restauración libros y documentos en papel y pergamino: Limpiezas mecánicas y químicas. Reintegración e injertos soportes. Laminación. Cosidos y nuevas encuarnaciones. 8. ACTIVIDADES POSTERIORES A LA REALIZACIÓN DEL ITINERARIO Al inicio l Itinerario se entregará a los participantes un cuarno didáctico con información sobre el recorrido y con una propuesta actividas para realizar, bien durante el recorrido, bien posteriormente en el aula. Igualmente a cada participante se le entregará unas láminas para guiar la práctica caligráfica e instrucciones para fabricar sus propias plumas y cálamos. Nos remitimos al punto 12, Actividas, l Cuarno l Alumnado para recomendar la realización dichas actividas en el aula. La escritura y lo escrito Cuarno l Profesorado 11

12 9. EVALUACIÓN Son varios los instrumentos evaluación diseñados por el SME para evaluar el programa Itinerarios HistóricoArtísticos. Uno ellos es la ficha valoración para el profesorado. Consiramos gran importancia para evaluar el programa, el análisis la actividad por parte l responsable l grupo participante. Con este fin, al inicio l Itinerario, el/la monitor/a entregará al profesor o profesora una ficha evaluación que rellenará al finalizar el Itinerario. Se anima al profesorado a señalar en esta ficha, amás los datos solicitados, cualquier incincia, observación o sugerencia que contribuya a la mejora l programa. 10. RECURSOS WEB PARA AMPLIAR INFORMACIÓN Página web l Archivo Histórico Provincial Álava El Sello Medieval: lectura e intificación. Exposición virtual l Ministerio Cultura sobre la sigilografía Animaciones gif creadas por el Robert Fradkin (Universidad Maryland) sobre el nacimiento y evolución la escritura (en inglés). Grafos. Seminario Permanente Cultura escrita la Universidad Complutense Madrid Scripta. Página creada por Francisco Manzanero para dar a conocer la escritura latina; en el sitio l Instituto Superior Formación y Recursos en Red para el Profesorado. ml La escritura y lo escrito Cuarno l Profesorado 12