GUÍA DIDÁCTICA. FORMADOR.

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1 GUÍA DIDÁCTICA. FORMADOR. Realizado por: Servicio Andaluz de Empleo

2 Índice de Contenidos 1. FICHA TÉCNICA DEL CURSO OBJETIVO GENERAL TEMPORALIZACIÓN. 4. MÓDULO 1. INICIACIÓN A LA INFORMÁTICA. 4 5 Objetivo General. 5 Unidades formativas. 5 Metodología MÓDULO 2. INTERNET: Protocolos, Servicios y Aplicaciones. 9 Objetivo General. 9 Unidades formativas. 9 Metodología ELEMENTOS MULTIMEDIA. 7. MAPAS CONCEPTUALES. 8. ESPECIFICACIONES

3 1. Ficha Técnica del Curso. Familia Profesional: Área Profesional: Denominación del curso: Código: Curso: FORMACIÓN COMPLEMENTARIA INFORMÁTICA ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA: INFORMÁTICA E INTERNET. FCIN02 ESPECÍFICO 2. Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno será capaz de obtener y procesar información en un ordenador, utilizando las funciones básicas de las aplicaciones informáticas de oficina y de los servicios y protocolos propios de una red Intranet/Internet: World Wide Web, correo electrónico, foros de discusión y charlas. 3

4 3. Temporalización: Prácticas: Conocimientos teóricos: Evaluaciones: Duración total: 20 horas. 4 horas. 1 hora. 25 horas. Distribución por Módulos Módulo 1: Iniciación a la Informática. Módulo 2. Internet: protocolos, servicios y aplicaciones. 15 Horas. 10 horas. 4

5 4. MÓDULO 1. INICIACIÓN A LA INFORMÁTICA. Objetivo General Al terminar el módulo «Iniciación a la Informática», el alumnado será capaz de utilizar las funciones básicas de un ordenador, reconociendo sus funciones básicas para emprender tareas sencillas de procesamiento de la información y su producción. UNIDADES FORMATIVAS. Desarrollo conceptual y procedimental. Unidad Didáctica 1: Qué es. Objetivos específicos de la Unidad: - Reconocer qué es un ordenador, apreciando sus características básicas. - Conseguir el manejo básico del ratón y del teclado para poder desarrollar las funciones básicas de un ordenador. - Conocer los diferentes periféricos existentes y reconocer sus funciones. Contenidos: - Cómo empezó todo? El comienzo del ordenador hasta los ordenadores personales. - De qué se compone? Elementos físicos y lógicos de un ordenador: Hardware y Software. Actividades: - Localización de los diferentes periféricos del ordenador. Temporalización: 1 hora. Unidad Didáctica 2: Cómo empezar. Objetivos específicos de la Unidad: - Reconocer el entorno principal de trabajo y sus elementos. - Configurar los distintos elementos del entorno de trabajo. - Dominar la estructura básica del entorno de trabajo. - Conocer qué problemas puede ocasionar para la salud posiciones incorrectas ante el ordenador y deficientes configuraciones del mismo. - Entender el manejo del ratón y del teclado. Contenidos: - Cómo me sitúo? Ergonomía del puesto de trabajo. - Qué me encuentro al encender? El Escritorio, la barra de tareas y el Menú Inicio. - Cómo me comunico con él? Uso del Teclado y del Ratón. 5

6 Actividades: - Realizar diversas actuaciones con el botón derecho e izquierdo del ratón. - Interactuar con los distintos componentes del escritorio, moviéndolos y organizándolos de un lado al otro de la pantalla. - Abrir ventanas, minimizarlas, restaurarlas, maximizarlas, moverlas y cambiarles el tamaño. - Identificar el sitio de trabajo, analizando la altura del monitor con los ojos, la altura del teclado y el ratón y la posición en el asiento. - Mediante un juego de ordenador interactivo, deberá realizar diferentes sesiones de juego para obtener destrezas con el ratón y el teclado. Temporalización: 2 horas. Unidad Didáctica 3: Cómo funciona. Objetivos específicos de la Unidad: - Identificar y clasificar diferentes ficheros en función de su extensión. - Diferenciar distintos tipos de almacenamiento de información, distinguiendo las diferentes unidades. - Manejar y comprender las operaciones básicas de copiar, mover y eliminar ficheros. Contenidos: - Dónde se visualiza? Las ventanas de Windows. - Cómo se estructura la información? Los datos, ficheros y carpetas. - Cómo lo organizo todo? El explorador de Windows. Actividades: - Dentro del explorador, realizar diversas actuaciones para identificar las carpetas y ficheros, así como subcarpetas y carpetas de niveles inferiores. Copiar, mover, cortar y restaurar ficheros. - Crear ficheros y carpetas. Temporalización: 5 horas. 6

7 Unidad Didáctica 4: Para qué sirve. Objetivos específicos de la Unidad: - Conocer las herramientas básicas y las posibilidades que nos ofrece un procesador de textos para realizar documentos básicos para el desarrollo profesional. - Entender el funcionamiento de los programas en un ordenador y cómo abrirlos y cerrarlos. - Entender cómo funciona un programa básico de edición y creación de imágenes. Contenidos: - Para crear textos. El Word Pad. - Para crear imágenes. El Paint. - Para comunicarme con los demás. Internet. Actividades: - Creación de un documento de texto en un procesador de texto sencillo. Interactuar con el texto, cambiando fuentes, cuerpo, estilo y color. - Creación de una imagen con un editor de imágenes sencillo, jugando con las formas, los tamaños y los colores. Guardarlo con varias extensiones e insertarlo en el documento de texto antes creado. - Guardar e imprimir el documento de texto creado. Temporalización: 7 horas. 7

8 METODOLOGÍA. El eje principal y objetivo básico del módulo es el acercamiento de la informática a aquellos alumnos no familiarizados con ello, para que puedan ser capaces de aplicar estos conocimientos adquiridos en cualquier ámbito profesional. Para el adecuado desarrollo del Módulo, se seguirá una metodología abierta y flexible, teniendo en cuenta y siempre presente de partida los conocimientos previos del alumnado. En las actividades propuestas se tratarán los contenidos de las distintas unidades didácticas de una manera sencilla y efectiva para lograr un aprendizaje significativo, contextualizándolo siempre a las características del alumno, sus capacidades y su ritmo de aprendizaje. La participación de los alumnos, por tanto, será imprescindible, pero también lo será la del profesor, puesto que será él quien motive, interese y encamine a los alumnos mediante actividades prácticas que favorezcan el aprendizaje. Es por tanto una metodología basada en la participación-colaboración del alumnado y el profesorado, colaborando y participando conjuntamente, dando lugar a una bidireccionalidad real en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proceso evaluativo se realizará de forma continua, evaluando los avances conceptuales y procedimentales de cada uno de los alumnos en cada una de las unidades, en función de la consecución de los objetivos y la realización de diversas actividades. Se deberá evaluar tanto la actitud ante el ordenador como los conocimientos adquiridos en el módulo. 8

9 5. MÓDULO 2. INTERNET: Protocolos, Servicios y Aplicaciones. Objetivo General Diferenciar todos y cada uno de los protocolos, servicios y aplicaciones de Internet, utilizando las funciones principales de cada uno de los servicios, para conocer las posibilidades que la Red Internet ofrece para el desarrollo profesional y personal. UNIDADES FORMATIVAS. Desarrollo conceptual y procedimental. Unidad Didáctica 1: Qué es. Objetivos específicos de la Unidad: - Conocer en qué consiste Internet y cuáles fueron sus comienzos, para llegar a entender su papel ahora y en el futuro. - Entender cómo funciona Internet, cuál es la terminología utilizada y el localizador de recursos. Contenidos: - Sus inicios. Algunas notas históricas. - En qué lenguaje se comunica? Protocolos TCP/IP. - Qué terminología utiliza? Los Dominios. - Cómo identificar lo que existe? URL. Actividades: - Identificar los tipos de dominios. Temporalización: 1 hora. Unidad Didáctica 2: Cómo Funciona. Objetivos específicos de la Unidad: - Identificar las principales funciones de la web y de los navegadores. - Entender cómo funcionan los navegadores, cuál es la terminología utilizada y las principales aplicaciones y servicios que nos ofrece la Red Internet. Contenidos: - Por dónde empezamos? Configuración de la Red en un sistema operativo. - Dónde iniciamos? Los navegadores. La World Wide Web y sus servicios. 9

10 Actividades: - Iniciar la navegación Web. Primeros pasos. Temporalización: 3 horas. Unidad Didáctica 3: Para qué sirve. Objetivos específicos de la Unidad: - Desarrollar la búsqueda activa y eficiente de información necesaria en la Red Internet. - Saber realizar descargas de ficheros de la web. - Conocer cómo funciona y qué es el correo electrónico. - Familiarizarse con los foros de debate y chats, realizando un correcto uso de sus canales. Contenidos: - Para comunicarnos. Comunicación Síncrona (chat) y Asíncrona (foros y correo electrónico). - Para buscar información. Los Buscadores. - Un mundo de posibilidades. Descarga de archivos e imágenes. Actividades: - Configurar un navegador y uso de sus herramientas principales. - Búsquedas simples y avanzadas de servicios Web en un buscador. - Descargas de archivos de recursos de Internet (música, información, imágenes, etc.) al ordenador y discos flexibles. - Configurar una cuenta de correo en un servicio web de correo gratuito. Realizar actividades de envío y recepción de mensajes con y sin archivos adjuntos. - Entrar en foros y chats. Leer y enviar mensajes a foros. Comunicarse con los demás usuarios de distintos chats con la terminología usual. Temporalización: 5 horas. Unidad Didáctica 4: Para la Empresa. Objetivos específicos de la Unidad: - Identificar las posibilidades que la Red Internet ofrece al mundo empresarial para desarrollo comercial y publicitario. - Entender en qué consiste una Red Intranet y su funcionamiento dentro de una empresa. - Conocer las posibilidades del teletrabajo y la teleformación. su Contenidos: - Cómo se dan a conocer? Promoción de las empresas en la Red. - Cómo comparten información? Intranet. - Cómo trabajar desde casa? Teletrabajo. - Cómo formarse desde casa? Teleformación. 10

11 Actividades: - Promoción de una empresa en Internet. - Localización de descarga de imágenes y archivos. Temporalización: 1 hora. METODOLOGÍA. El eje principal y objetivo básico del módulo es el acercamiento de la Red Internet a aquellos alumnos no familiarizados con ello, para que puedan ser capaces de aplicar estos conocimientos adquiridos en cualquier ámbito personal y profesional. Para el adecuado desarrollo del Módulo, se seguirá una metodología abierta y flexible, teniendo en cuenta y siempre presente de partida los conocimientos previos del alumnado. En las actividades propuestas se tratarán los contenidos de las distintas unidades didácticas de una manera sencilla y efectiva para lograr un aprendizaje significativo, contextualizándolo siempre a las características del alumno, sus capacidades y su ritmo de aprendizaje. La participación de los alumnos, por tanto, será imprescindible, pero también lo será la del profesor, puesto que será él quien motive, interese y encamine a los alumnos mediante actividades prácticas que favorezcan el aprendizaje. Es por tanto una metodología basada en la participación-colaboración del alumnado y el profesorado, colaborando y participando conjuntamente, dando lugar a una bidireccionalidad real en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proceso evaluativo se realizará de forma continua, valorando los avances conceptuales y procedimentales de cada uno de los alumnos en cada una de las unidades, en función de la consecución de los objetivos y la realización de diversas actividades. Se realizará al mismo tiempo, una evaluación tanto de la iniciativa y actitud activa en la optimización de los datos e informaciones obtenidas de la red, como de la actitud hacia una navegación segura y acorde con los propósitos personales y profesionales. Dada las limitaciones temporales de las que gozamos, consideramos que la manera más eficiente de conseguir un aprendizaje eficaz y significativo del alumnado es precisamente el conocer sobre la práctica guiada y autónoma los contenidos formativos que se desarrollen. Esto se conseguirá bien a través de las distintas prácticas que se plantean, bien de actividades derivadas de éstas que se adecuen al contexto y a las características personales de los alumnos. Se tratarán estos contenidos basándose en la World Wide Web como entorno principal de aprendizaje de Internet, para desarrollar el conocimiento abstracto de su funcionamiento. 11

12 6. ELEMENTOS MULTIMEDIA. Con el fin de acercar el contenido, muchas veces tedioso y aburrido, relacionados con Alfabetización Informática: Informática e Internet, la aplicación se desarrolla en base a pantallas de contenidos y elementos multimedia. Entre los elementos multimedia que podemos encontrar en la aplicación, destacamos los siguientes: Paso a paso: Son sencillas animaciones que explican "paso a paso" contenidos formativos de cómo una acción específica la realizamos mediante el ordenador. Actividades interactivas: en ellas podemos encontrar tanto actividades de relación como de identificación, juegos interactivos y test de autoevaluación. Para saber más: Exceptuando un caso (Cronograma, módulo 1, punto 1), todas los "Para saber más" consistirán en documentos de ampliación o especificación del contenido, dispuestos en formato PDF descargables. En el caso excepcional que se menciona, se trata de un cronograma interactivo, donde el alumnado podrá ampliar información sobre los hitos históricos del comienzo de la informática a nivel mundial. A continuación se presentan dos cuadro-resumen de los elementos multimedia distribuidos según las unidades de los módulos formativos del curso, destacando las actividades interactivas, los paso a paso y para saber más del Curso. 12

13 Módulo 1. Iniciación a la Informática. 1. Qué es? Cronograma. Periféricos. Sistemas Operativos. Hitos históricos. Monta tu ordenador. Periféricos. 2. Cómo empezar? Reloj Tipos de Ratón. Iconos de Acceso Directo. El Escritorio. Arrastrar icono. Maximizar-minimizar ventana. Ratón. Destreza con el teclado. Teclado. 3. Cómo funciona? Vistas del Explorador. Ventanas. Ficheros. Carpetas. Explorador I. Explorador II. Ventanas. Ficheros. Carpetas. Tu explorador. 4. Para qué sirve? Word Pad. Paint. Word Pad. 13

14 Módulo 2. Internet: Protocolos, Servicios y Aplicaciones. 1. Qué es? Dominios. 2. Cómo funciona? Configuración Acceso a Internet. Tipos de Configuración. Navegadores. Navegar. A navegar. 3. Para qué sirve? Normas de los Foros. Correo I. Correo II. Correo III. Foro. Chat. Buscador. 4. Para la Empresa. Empresa. 14

15 7. MAPAS CONCEPTUALES. A fin de conseguir una adecuada visión global de los contenidos desarrollados en el curso, se presentan a continuación los mapas o redes generales de contenidos conceptuales que se abordan en cada módulo formativo. Módulo 1. Iniciación a la Informática. 1 QUÉ ES? 2 CÓMO EMPEZAR? Historia Cómo empezó todo? Cómo me sitúo? Ergonomía Hardware Software De qué se compone? Qué me encuentro al encender? Escritorio Barra de tareas Menú inicio Cómo me comunico con él? Ratón Teclado 3 CÓMO FUNCIONA? 4 PARA QUÉ SIRVE? Ventanas Dónde se visualiza? Para crear textos Editor Texto Datos Ficheros Carpetas Explorador Cómo se estructura la información? Cómo lo organizo todo? Para crear imágenes Para comunicarme con los demás Editor imágenes Internet 15

16 Módulo 2. Internet: Protocolos, Servicios y Aplicaciones. 1 QUÉ ES? 2 CÓMO FUNCIONA? Historia Sus inicios Por dónde empezamos? Configuración sist. operativo TCP/IP Dominios En qué lenguaje se comunica? Qué terminología utiliza? Dónde iniciamos? Navegadores WWW URL Cómo identificar lo que existe? Servicios 3 PARA QUÉ SIRVE? 4 PARA LA EMPRESA Com. Síncrona Para comunicarnos Cómo se dan a conocer? Publicidad Com. Asíncrona Búsquedas Descargas Para buscar información Un mundo de posibilidades Cómo comparten información? Cómo trabajar desde casa? Cómo formarse desde casa? Intranet Teletrabajo Teleformación 16

17 8. ESPECIFICACIONES. Con la intención de personalizar el Curso para la Formación Profesional Ocupacional de cada una de las Familias Profesionales, se han realizado diez versiones de la aplicación original genérica, diferenciando en cada una de ellas ejemplos específicos para cada grupo de cada Familia Profesional. Asimismo, encontraremos diferencias tanto en las pantallas de contenidos de los módulos formativos, como en documentación adicional específica en formato PDF en la categoría de Para Saber más, así como en actividades interactivas en alguno de los apartados de cada módulo, con la intención de realizar las especificaciones oportunas para cada Familia Profesional de la FPO. Encontraremos, por tanto, las siguientes agrupaciones de especificaciones: versión Familia Profesional Agraria. 1 Pesca y acuicultura. Información y Manifestaciones Artísticas. 2 Artesanía. Industrias Manufactureras Diversas. Administración y Oficinas. Servicios a las empresas. 3 Seguros y Finanzas. Comercio. 4 Automoción. 5 Docencia e Investigación. Edificación y Obras Públicas. Industrias de fabricación de equipos de electromecánica. Industrias alimentarias. Industrias gráficas. 6 Industria pesada y construcciones metálicas. Industria química. Industria textil, piel y cuero. Industria madera y el corcho. Producción, transformación y distribución de energía y agua. Mantenimiento y reparación. 7 Montaje e instalación. Sanidad. 8 Servicios a la comunidad y personales. 9 Transporte y comunicaciones. 10 Turismo y hostelería. 17

18 Así pues, a la hora de elegir el acceso a los contenidos de la aplicación o la descarga de contenidos, deberás elegir, según te posiciones en una Familia Profesional u otra, el grupo en el que estarán los contenidos relativos a la Familia donde te encuentres. En el caso de no pertenecer a ninguna de las Familias Profesionales que se indican, deberás elegir la opción de "Otras". 18

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